國小心理健康教育研修計劃（通用6篇）

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該為接下來的學習制定一個計劃了。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的國小心理健康教育研修計劃（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

國小心理健康教育研修計劃1

一、研修目標

利用多種形式組織、引領國小心理健康教育學科教師在視頻觀摩、參與研討等活動中瞭解和掌握本學科教育教學思路和方法，即重點理解心理健康、心理健康教育及《中國小心理健康教育指導綱要》，通過研修使教師有意識地掌握學校心理健康教育的基本技能，自覺樹立正確的教育觀、發展觀、學生觀和人才觀，從而更新教育觀念，提高教師專業能力有的放矢，能將心理健康教育的原理運用到教學實踐中，提高學校心理健康教育的整體效益。

二、研修對象

國小心理健康學科教師

三、 研修內容

(一)專題講座：心理健康、心理健康教育及中國小心理健康指導綱要解讀。主要包括：

1.心理健康教育及其指導綱要的解讀(1);

2.心理健康教育及其指導綱要的解讀(2);

3.心理健康教育及其指導綱要的解讀(3);

4.心理健康教育及其指導綱要的解讀(4);

5.心理健康教育及其指導綱要的解讀(5).

（二）課例觀摩：你笑我笑他也笑、青蘋果時代

（三）主題研討：

1.如何引導學生微笑面對生活

2.如何引導學生做寬容大度的人

3.如何引導學生青春期交往

4.如何引導學生建立良好的人際關係

（四）集體備課：任選一節課，同課異構。

四、研修方式

（一）專題講座

（二）觀課議課

（三）主題研討

五、研修時間

2017年8月——12月

六、研修活動的組織與實施

（一）成立工作坊研修組織

坊主： 教研員 於冬梅

（二）組建國小心理健康教育微信羣.加強羣內溝通交流，使教師儘快入坊，瞭解工作坊的具體模塊內容以及學習研討的操作步驟，領會如何發帖、上傳日誌、參加研修活動等等。

3.加強工作坊過程管理

坊主要負起責任，按時組織和發起研修活動，教師按照工作坊考核方案的各項內容要求，保質保量參加評論、上傳日誌與教學資源。加強教師線上、線下學習指導與監督，並依據考核方案對坊成員研修績效進行考核評估。

國小心理健康教育研修計劃2

一、指導思想：認真貫徹黨的教育方針，落實《教育部關於印發〈中國小生心理健康教育指導綱要〉的通知》精神，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動，運用健康教育的理論和方法，培養學生積極、樂觀、向上的良好心理素質，促進身心全面發展。

二、目標和任務

1、目標：提高學生心理素質，培養學生健全人格，矯正學生不良行為習慣。

2、任務：根據學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和諮詢活動，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生身心全面和諧的發展。培養具有創新精神、實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、主要內容

1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；

2、從不同學生身心發展特點出發，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：

一年級：生活規律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣；

二年級：個性愛好與良好學習習慣的培養，樂於與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；

三年級：對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養；

四年級：正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂；

五年級：學會人際交往中的健康心態；

六年級：幫助學生克服青春期的煩惱，培養面臨畢業升學的進取態度

四、途徑和方法

1、心理輔導課程

2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師每個月對學生進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。

3、設心理健康專題講座

根據不同層次、不同年級學生的特點每學期舉辦1次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識。本學期計劃在高年級開展青春期心理健康講座。

4、設個別心理輔導

繼續開通“知心姐姐信箱”、通過“知心心理輔導室”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別轉介到醫學心理診治部門。

5、在日常教育、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

國小心理健康教育研修計劃3

健康是人人應當享有的基本權利，是社會進步的重要標誌和潛在的動力。為了不斷加強我街道的疾病預防控制工作，逐步提高全體健康教育工作者的綜合素質和社區全民的健康意識，進一步搞好我街道健康教育工作，特制定健康教育工作制度：

一、工作目標

在xx街道所轄社區廣泛開展健康教育和健康促進行動，大力傳播健康知識，倡導文明、健康的生活方式，有針對性地開展防病健康教育活動，普及健康知識，增強人們的健康意識和自我保健能力，促進全民健康素質的提高。

二、教育內容

1、常見傳染病的預防與控制；性病、艾滋病、地方病、職業病危害及防治措施。

2、針對易病羣體（老年人、婦女、兒童）的日常生活健康知識以及注意事項。

三、組織實施

1、在各社區成立健康教育領導小組，設有網絡人員名單，配備專（兼）職人員，定期召開工作例會。切實發揮三級網絡的作用，確保健康教育工作落到實處。

2、制定各項工作計劃、制度，做到有工作記錄、有檢查、有評比、年終有總結。

3、組織健康教育培訓、結合各個衞生宣傳日開展健康教育活動（培訓每年不少於12次）。用多種形式完成健康教育工作。

4、定期更換健康知識宣傳欄，針對老年人、婦女、兒童等重點人羣開展健康諮詢工作（要求定期更換宣傳內容，宣傳內容要求有本底資料，或圖片）。

5、要堅持貼近實際、貼近羣眾、貼近生活，善於用羣眾語言和羣眾容易接受的形式組織開展健康教育活動，增強健康教育工作的針對性、指導性和實效性。努力提高社區全民健康知識和行為的知曉率。

6、積極組織開展“控制吸煙”活動。（活動要求有方案、活動記錄及總結並且配備負責控煙工作專（兼）職負責人）。

7、年終由街道健康教育辦公室對本年度各社區健康教育工作進行綜合考核評估、檢查健康教育檔案。

3、開展教師心理健康案例、理論的培訓學習工作，做好教師對個性差異學生的調查輔導幫教工作。

4、建立各年級心理健康卡，通過學生填卡、添畫、塗色、實話實説的個人藝術展示空間形式。來了解學生的個性特徵。進行有效的心理障礙矯治、調整、幫助、自救活動。

5、結合學生實際需要，在各學科有機滲透開展“心理健康諮詢活動”並針對低年級研究主題“怎樣和同學友好相處”(心中有他人)中年級“怎樣處理個人與集體的關係”(心中有集體)。高年級“如何培養良好的意志品質”(信念教育、心中有祖國)和“青春健康教育”進行有針對性活動。

6、依託少先隊組織，成立“兒童心理諮詢室”通過主題談話、遊戲活動、跟蹤服務等教育活動途徑幫助緩解兒童心理障礙。

7、開展教師深入走入學生之中的心理諮詢活動，切實在教育教學中瞭解學生在心理健康方面存在的問題。不斷交流積累總結工作的經驗方法及途徑。

8、繼續搞好“心理健康問卷調查”“案例收集”“心理健康測試”等常規工作。歸整學生健康教育心理檔案。

國小心理健康教育研修計劃4

為進一步貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中國小心理健康教育指導綱要（2012修訂）》指示精神，確實加快我校心理健康教育工作的開展和不斷深入，強化師資隊伍建設，創新工作思路，全面提升我校心理健康教育工作水平，根據《2017年安溪縣學校心理健康教育工作計劃》（安心育【2017】1號）和《安溪八中2017年春季德育工作計劃》的重要精神，結合我校實際，以學校工作計劃、政教處工作計劃為參照，深入開展各類活動，使得心理健康教育、青春健康教育特色辦學成為學校素質教育、德育工作的重要組成部分。

一、明確中國小心理健康教育的目標、任務和要求

（一）總體目標：通過各種有效途徑，全面提高學生的心理素質，培養樂觀向上的精神風貌，促進人格健全發展。

（二）主要任務：一是以發展性教育和預防教育為主，面向全體學生，注重潛能的開發和積極心理品質的培養；二是面向部分學生，開展心理評估與諮詢以及學校、家庭的教育干預，針對學生的心理問題進行輔導和諮詢，消除學生的心理障礙；三是應對校園心理危機，預防和減少學生由於心理失衡而引發的過激行為和傷害事故。

（三）基本要求：面向全體，全員參與，全過程、全方位地開展心理健康教育。

二、關注各個年齡學生特點，積極引導身心健康發展

根據我校學生的各個年齡階段的發展特點和規律，結合學生實際情況，做好教育重點。

（一）學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。

（二）建立對他人積極的`情感反應，適應各種人際環境，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關係等。

（三）自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展特徵、衞生常識，引導學生正確看待異性交往，培養正確的戀愛觀、婚姻觀等。

（五）生活和社會適應（包括職業指導）。要培養學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業指導，增強對預期生活方式或社會環境的適應能力。

三、加強心理科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。

加強課題研究工作，參與各級各類課題申請立項結題。一是做好福建省中國小德育建設示範項目《加強青春健康教育彰顯學校德育特色》的研究工作，根據項目立項精神，項目研究週期為一年。我校將認真總結過去青春健康教育工作的優秀做法和經驗，圍繞“立德樹人”這一根本任務，突出社會主義核心價值觀培育踐行、學科滲透德育、文化育人、管理育人、網絡育人、活動育人、心理健康育人、家校協作等方面創造青春健康教育進校園德育特色。二是胡銀杉老師主持的泉州市教育科學“十二五”規劃（2015年度）立項小課題《農村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》根據泉州市教科所的相關文件精神，進行結題驗收工作。

四、開展心理健康教育，夯實常規教育

（一）開展心理講座與輔導。由心理專兼職教師不定期為各年級學生進行團體輔導、講座。同時，各班主任利用班會課開展心理健康主題班會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發羣體向上的精神。

（二）抓好心育隊伍建設。要加大心理諮詢室的使用率，鼓勵專兼職心理教師參加各級各類業務技能培訓，有計劃有組織地開展相關心理健康教育專題講座和心理研討活動，提高教師的心理健康教育能力。

（三）注重“心育”。落實《中國小心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，對不同年齡階段的學生開展心理諮詢和心理幫助，促進學生人格的健康發展。心理諮詢要面向全體學生，關注個別差異。發揮“心靈港灣”的功能，落實好日常諮詢值班制度。心理諮詢室每週一—週五的中午12：00-13：50和下午17：30-19：00均對學生開放，並有專業心理諮詢師接待學生來訪諮詢，通過在線QQ、電子郵箱和諮詢熱線（0595-23056125），全天候24小時預約，全方位滿足學生諮詢需要，及時幫助學生解決心理困惑；通過建檔、分析、疏導、跟蹤等環節，把工作做細做實，培養學生陽光心態。

（四）關愛留守兒童，相伴成長。建立健全農村留守兒童關愛機制，開展農村户籍留守兒童登記工作，做好留守兒童控輟保學，強化青春教育、法制教育和心理疏導，依法落實強制報告責任。

五、強化心理健康教育活動形式，彰顯辦學特色

（一）創新工作思路，深化青春健康教育。鞏固並進一步開展青春健康教育活動，以創建泉州市特色辦學實驗校為契機，進一步探索特色辦學、多樣化發展的新途徑。本學期將適時舉行一場“青春健康教育”主題活動和“青春健康教育進校園經驗交流研討會。

（二）尊重生命，開展生命安全主題教育活動。我校至2011年起，高度重視生命教育，積極開展生命健康教育相關工作，取得了顯著成效。學校作為“福建省紅十字體驗式生命教育示範校”，本學期學校將嚴格按照泉州市紅十字、泉州市教育局聯合下發的泉紅【2015】36號文的精神，通過開展同伴教育、青春陽光服務和紅十字“體驗式生命教育——十個一基本動作”等活動，教育引導學生牢固樹立安全防範意識，努力掌握自我防範、自護自救知識，機智處理遇到的各種異常情況和危險。

國小心理健康教育研修計劃5

為認真貫徹落實教育部《教育部辦公廳關於印發<普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）>的通知》（教思政廳[20xx]1號）等文件精神，加快實施我校“大學生心理健康素質提升計劃”，進一步加強我校的心理健康教育工作，完善心理健康教育工作機制，提高大學生的心理健康水平，建立積極健康的愛情觀，學工部（處）心理健康教育中心舉辦武漢科技大學第十四屆心理健康教育月，具體內容如下：

一、活動主題

誰的愛情，恰逢花開

二、活動時間

20xx年4月

三、主辦單位：

學生工作部（處）心理健康教育中心

協辦單位：各學院心理健康教育工作站、大學生心理健康協會

四、活動內容：

（一）宣傳動員階段

學工處召集各學院輔導員學習《武漢科技大學第十四屆心理健康教育月活動方案》，並對方案內容和實施方式展開討論。各學院召開“心理健康教育月”活動動員大會，制定本學院活動方案，全方位、多層次發動宣傳，努力營造濃厚的輿論氛圍，使學生充分認識和理解心理健康和心理適應的重要性，調動學生的積極性來參與“心理健康教育月”活動。

（二）組織實施階段

1、學校方面

（1）組織全校開展以大學生戀愛為主題的系列活動。

（2）對全校心理委員和心理健康協會成員進行心理健康知識培訓。

（3）推動各學院建設心理健康教育工作站。

（4）召開心理健康課程建設研討會。

（5）召開各學院心理健康工作聯絡人集中會議。

（6）對輔導員進行心理健康教育技能培訓。

（7）編輯出版《心理動態》。

（8）開展心理健康知識宣傳活動。

2、學院方面

（1）開展“誰的愛情，恰逢花開”主題班會。

各學院結合學院、班級實際，根據“誰的愛情，恰逢花開”主題自行設計活動方案開展特色主題班會活動，幫助學生建立積極健康的戀愛觀，學會處理戀愛中常見的問題。

（2）開展以下關於“戀愛”的心理教育活動，可任選：

①《愛的藝術》讀書分享會。

各學院老師向學生布置閲讀任務：閲讀經典愛情理論著作《愛的藝術》（電子版將發給各學院）。各班組織召開《愛的藝術》讀書分享會，班幹部引導學生討論所閲讀的書籍內容，對某些章節段落展開詳細討論，分享閲讀感受。

《愛的藝術》是著名心理學家艾裏希〃弗洛姆最著名的作品，自1956年出版至今已被翻譯成32種文字，在全世界暢銷不衰，被譽為當代愛的藝術理論專著最著名的作品。在《愛的藝術》中，弗洛姆認為，如果不努力發展自己的全部人格並以此達到一種創造傾向性，那麼每種愛的試圖都會失敗，如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那麼人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。

②電影賞析——《早熟》 《早熟》涉及了當代年輕人常見的現象——“早戀”、“婚前性行為”、“未婚先孕”等，通過觀賞電影，促使學生們正視這些問題，做出思考。在電影播放後，應由班幹部引導同學們對於電影裏的內容進行探討，列出幾個主題展開討論，例如：年輕人的愛情，到底應該何去何從？戀愛過程中，應該遵從的原則是什麼，不能觸碰的底線是什麼？如果你是電影導演，結局你將如何來拍？

《早熟》講述了一對青年男女由於早戀種下惡果，被迫離開父母，私自組成家庭。過早地步入社會令他們嚐盡了生活的艱辛，體味了生存的磨難，但同時也讓他們學會了相互扶持，懂得了為人父母的苦衷與責任，雖然他們付出了慘痛的代價，可是卻也因此通過歷練，步入了成人的殿堂。這部影片表現出年輕人的純真、努力、對愛情的執着和嚮往，也表現出年輕人面對生存壓力時的天真和無助。

③辯論賽

面對有關大學生愛情的話題，往往是眾説紛紜，而大學生對於這些問題也有自己的態度。通過辯論賽的形式，啟發大學生對這些論題進行深入的思考，讓他們更加全面地看待這些論題。論題參考如下：

“不求天長地久只求曾經擁有”和“不求曾經擁有隻求天長地久”；

“愛情能與學業兼顧”和“愛情不能與學業兼顧”；

“大學不戀愛不完整”和“大學不戀愛也可以很精彩”。

（3）自行組織開展其它關於“戀愛”的心理健康教育活動，例如關於大學生戀愛心理、失戀應對的講座等。

（4）建設心理健康教育工作站，工作站由師生共同維護，開展心理教育工作，跟蹤學生心理動態，有條件的學院應建立談心室（可稱為“成長指導室”）。

3、心理協會方面

（1）為活動的開展提供人員支持。

（2）開展心理健康知識宣傳工作。

（三）總結表彰階段

1、學院對“第十四屆心理健康教育月”活動進行總結，總結材料包括：學院活動實施方案，學院活動總結，附學院精選主題班會材料，要求圖文並茂。若有其它，可另附。材料彙編（電子版和紙質版）於5月10日之前交心理健康教育中心崔佳。

2、心理健康教育中心對各學院的活動總結進行評比，評選出優秀心理健康教育月活動，給予表彰獎勵。

3、從制度上鞏固活動成果，進一步建立健全學院心理輔導工作站各項規章制度，建立開展心理健康教育工作的長效機制。

五、活動要求

（一）各學院要高度重視“心理健康教育月”活動工作，並根據學院實際情況制定行之有效的活動方案。

（二）學生黨員和各級學生幹部要在“心理健康教育月”活動中擔當骨幹，積極帶頭，充分發揮先鋒模範和橋樑紐帶作用。

國小心理健康教育研修計劃6

本學期，我校的心理健康教育是通過完善心理健康教育的組織和工作機制，以學校的工作計劃和德育計劃為指導，認真貫徹教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》號文件，通過各種形式對不同年齡的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件，幫助和刺激學生健康成長來保證的。

一、指導思想：

提高學生心理素質，提高學生心理健康水平是教育改革的重要內涵，在國家教委制定的新的中國小德育大綱中，心理健康教育已被明確作為中國小德育的重要組成部分。因此，有必要通過各種方式對學生進行心理健康教育和諮詢，幫助他們提高心理素質，改善人格，增強承受挫折和適應環境的能力。

二、具體目標：

1、重視學生心理諮詢，做好學生心理諮詢，做好個案諮詢和登記工作。

2、重視心理諮詢室的日常建設，努力發揮心理諮詢室的作用，進一步做好全校的宣傳、動員、普及和教育工作。

3、重視學生心理團體輔導。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、講授家長心理健康知識。

6、充分利用班會加強學生心理健康教育。(每學期至少有兩次以心理健康為內容的主題小組會議)

三、內容要求：

1、學習心理和智力發展指導。

(1)幫助學生了解自己，瞭解他們的潛力，激發他們的學習信心。

(2)引導學生形成強大持久的學習動力。

(3)引導學生養成良好的學習習慣。

(4)學習策略指導，包括閲讀、記憶、思考、解決問題、自我監控等策略。

(5)特殊時期的學習心理調節。比如比賽和入學考試前夕。

2、情感、情感與情感教育。

(1)瞭解情感豐富的多樣性和多變性。學會了解自己和他人的情緒。

(2)掌握適當的方式和合理的方式來控制、表達和發泄情緒。

(3)學會如何保持積極的情緒。

3、堅強的意志和教育承受挫折。

(1)培養毅力和毅力。

(2)培養學生果斷的良好習慣。

(3)培養學生良好的自制力。

(4)引導學生正確對待挫折和困難。

4、自我意識、人際交往、性教育。

(1)學會正確認識自己，接納自己，尊重自己，相信自己。

(2)學會正常的人際交往，與同學、老師、家長關係良好。

(3)正確認識性別差異，接受發展過程中的身體變化，正確認同性別角色，與異性同學保持正確的溝通心態。

5、人格培養教育。

(1)引導學生樹立發展健全人格的願望和動力。

(2)注重學生自我人格的教育。

(3)重點輔導有人格障礙的學生。

4、學校心理健康教育的途徑。

(1)心理諮詢。每個月的最後一週，班主任根據班級的具體情況，利用班會課開展心理活動課。

(2)心理諮詢室。逐步開闢精神家園，接受個別學生或團體輔導。心理諮詢室逐漸有專職教師負責，固定開放時間和固定場所。

(3)做好心靈郵箱，讓個別學生通過寫信預約諮詢的方式與學校的心理老師溝通。心理教師會向主任詢問一般問題，

(5)引導家庭開展心理健康教育。

國小生心理健康教育僅靠學校實施是不夠的。從更重要的意義上説，國小生的心理健康教育主要靠家庭教育，因為家庭是學生的來源和歸屬，國小生的心理健康應該歸功於此。因此，學校和家長應該高度重視國小生的心理健康教育。我們利用家長會等方式向家長提出不懈的建議，引導家長對國小生進行心理健康教育。

(6)指導國小生進行自我心理健康教育。

引導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育方法；

A.學會放鬆。要讓國小生知道緊張是一種正常的心理反應，他們可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、鍛鍊身體、聽音樂、唱歌、閲讀和睡覺來調節和放鬆。

b、與人交談。要讓國小生知道有問題，學會求助，可以找學校的老師和心理諮詢師談談；可以和家裏長輩親戚朋友聊聊；在社會上，可以有可以傾訴的人，比如心理諮詢電話等。無論什麼時候，你都可以和人交談。學會與人交談會讓你受益終生。

c、學會寫日記或周筆記。國小生要學會用筆自言自語，用文字描述精神軌跡，對心理健康成長有很大幫助。老師和家長要尊重孩子的隱私，在自己允許的情況下打開日記。國小生不用太擔心自己的內心祕密被別人知道。他們應該學會對別人和自己開放。

基於成長重於成就，成人重於人才的理念，我們所有的教育者都全心全意地投入，重視國小生的自我心理健康教育，利用一切資源開展國小教育。