心理健康教育策劃方案(通用9篇)
為了確保事情或工作有效開展,常常需要提前進行細緻的方案准備工作,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。方案應該怎麼制定呢?下面是小編為大家收集的心理健康教育策劃方案(通用9篇),歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
心理健康教育策劃方案1
活動目標
1.瞭解情緒和人面部表情的關係,理解微笑的魅力。
2.學習控制自我的情緒,能夠關注他人的情緒,用微笑感染他人。
3.萌發幼兒關心他人,願為好朋友帶來歡樂的完美情感。
活動準備:
多媒體課件一套,繪畫材料若干。
教學重點:
瞭解情緒和人面部表情的關係,理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力,學會關注他人的情緒,萌發幼兒關心他人,願為好朋友帶來歡樂的完美情感。
教學難點:
幼兒能真正理解微笑的實際好處,在不高興、不開心的時候學會調節自我的情緒和情緒,學會用微笑感染別人。
教學流程:
看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”DD創“微笑”DD表達“微笑”。
活動過程
一、看“微笑”
1.師:小朋友們好!聽到你們的回答,我的情緒已寫在臉上,請小朋友看我的表情,能看出我此時的情緒嗎對,我很歡樂,所以我把微笑送給你們。請收下吧。
教師先請小朋友欣賞一個幻燈片,(播放笑臉課件,由許多幼兒笑臉製作而成)
2.組織幼兒討論觀看短片後的感受。
師:你們看見了什麼
師:你們看了笑臉心裏感覺怎樣樣(很舒服、歡樂)
師:微笑能告訴別人“我喜歡你,很高興見到你,使我歡樂的是你…,所以人們看到微笑的表情會很歡樂。
二、聽“微笑”、談微笑
1、師:微笑不僅僅使人歡樂,並且微笑的人也是很美的,請小朋友欣賞詩歌《微笑》
幼兒欣賞配樂詩朗誦《微笑》
微笑
微笑是開在臉上的花朵,
微笑是掛在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜,
微笑比花更香。
當微笑寫在臉上,
臉就顯得個性漂亮,
當微笑藏在心底,
心裏就充滿了歡喜,
2、提問:
a,詩歌裏是怎樣説微笑的
b,為什麼説微笑是花園裏的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖
引導幼兒討論:因為微笑的臉讓人看了感覺個性漂亮;並且心裏感覺十分甜蜜,充滿了歡喜。
3、你們喜歡這首詩歌嗎請小朋友跟着錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)
4、討論:生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢
引導幼兒聯繫生活實際體會微笑的作用。
小結:經常帶着微笑的人,到處都會受到歡迎。因為看見你歡樂,大家也會跟着分享你的歡樂。
三、創造微笑
1、師:我們都明白了微笑的魅力,但我們在生活中有時也會遇到不開心的事情,那時你會怎樣辦呢(想辦法解決問題、做些令自我開心的事、想些以前發生過的開心的事)
請小朋友看看發生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)
2、出示幼兒生活中的兩個片段。
片段一:小朋友們正在畫畫,文文準備給樹葉塗色,她伸手去拿綠色油畫棒,發現沒了,她着急地拿起筆盒,着急地説:“咦,我的油畫棒呢
師:如果你在旁邊會怎樣做呢
幼兒討論後之後放錄像
旁邊的優優看見了,拿起自我的油畫棒遞給文文,微笑着説:“彆着急,用我的吧。”文文高興地接過來説:“多謝你優優,我喜歡你。”
師:優優是怎樣做的(微笑着幫忙別人)文文怎樣説的她情緒怎樣樣
片段二:小朋友在户外活動,優優在跳繩,突然,一個皮球砸到了優優身上,優優哎呦了一聲,闖了禍的彬彬趕忙跑過來説:“對不起,對不起。”如果你是優優,你會怎樣做
幼兒討論後放錄像後半段:優優揉揉碰疼的腿,微笑着説:沒關係,我很勇敢的。彬彬感激地説:“優優,你真好!我喜歡你!”
師:優優怎樣做的(微笑着原諒了別人)彬彬怎樣説的
透過直觀表演錄像,讓幼兒能簡單地感受到微笑在人際交往中的魅力。
師:你喜歡優優嗎為什麼
4、引導幼兒討論得出結論:優優是個心地善良、喜歡微笑的孩子,所以小朋友都喜歡她。因為微笑很神奇,它能讓人美麗,讓人們情緒舒暢,還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優優那樣和小朋友友好相處,經常露出美麗的微笑,互相關心、互相幫忙,這樣你歡樂,我歡樂,大家都歡樂)
四、表達微笑
1、遊戲:傳遞微笑
a小朋友,此刻我要用照相機拍出你們最美麗的微笑,我看看誰笑的最漂亮(用相機給幼兒拍照)
b此刻我們做個遊戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的夥伴露出可愛的微笑,並且能夠説些問候或者祝福的話,(比如我喜歡你、見到你很歡樂等等)也能夠用動作(拉拉手、抱一抱)來表示,這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導幼兒微笑。
c幼兒交流活動後的感受
師:你們收到朋友的微笑祝福嗎那你們高興嗎對,歡樂是能夠傳染的,所以我們要經常微笑,把歡樂帶給別人,
2、畫“微笑”
你們想把見過的最美麗的微笑的畫出來嗎能夠是自我的,也能夠是小朋友、教師、爸爸媽媽和家人的,還能夠是別的叔叔阿姨臉上的,
鼓勵幼兒畫出自我最喜歡的微笑的表情,佈置在準備好的相框裏,並簡單向同伴介紹,讓幼兒進一步感受微笑的美麗和魅力。
五、結束部分
師:小朋友,這天你歡樂嗎
幼:歡樂!
師:那就讓我們一齊隨着音樂唱起來,跳起來吧!
師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》,自然結束。
心理健康教育策劃方案2
設計思路:
在幼兒園在一日生活中,孩子不合作現象相當突出,合作技能水平參差不齊。有些孩子在小朋友當中人緣好,朋友多,和小夥伴一齊玩的時候能讓着別人;有些孩子很"小氣",愛拔尖,不肯把自我的東西讓給別人,或是聽從他人的意見,和小朋友一齊玩兒時愛和他們打架、發生爭執。所以,我們需要重視幼兒謙讓、合作的教育。激發幼兒的合作意識,體驗與別人合作的歡樂。"合作"對於幼兒個體全面發展也是很重要的。《綱要》中也明確指出:讓幼兒在生活、遊戲、學習中,構成初步的規則意識、合作意識和職責感,所以我們在幼兒時期就重視培養他們的合作意識是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的,這不僅僅需要教師的引導,也需要幼兒的主體配合。而本次活動就是引導幼兒在活動中初步理解合作的意義,探索合作的方法,並感受合作帶來的樂趣。
活動目標:
1.在活動中,學會與人友好合作,體驗合作的成功和歡樂。(情感)
2.初步理解合作的意義,明白生活中處處有合作。(認知)
3.初步學會探索的方法,學會與人友好合作。(技能)
重點:
在活動中,學會與人友好合作,體驗合作的成功和歡樂
難點:
初步學會探索的方法,學會與人友好合作。
活動準備:
1.經驗準備:幼兒已經學會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。
2.物質準備:《螞蟻搬豆》圖片關於合作的相應圖片(一個人睡覺、一個人跳繩、合作脱衣服、合作拉被子)
活動過程:
一、兒歌導入
1.經過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)
--小朋友們,你們看這上頭畫的是什麼動物,它在幹嗎?
--之前我們一齊學過了《螞蟻搬豆》這首兒歌,我們再來念一遍好不好?
--這隻螞蟻最終有沒有把豆豆抬走,他是怎樣樣做的?(回洞口請來了好朋友們一齊搬着走)
--如果沒有好朋友的幫忙,小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?
--合作就是2個或更多的人,一齊努力做一件事情,就像螞蟻和朋友們一齊合作搬豆豆。
--合作可真神奇呀,大家一齊合作做事情,就會把事情做的又快又好,並且更容易成功!
二、探究討論,如何合作
1.搬桌子比賽:配班教師一個人,然後再請6個小朋友搬桌子,比一比誰搬得快。讓幼兒説一説為什麼他們力氣比教師小,卻比比教師搬得快。
(合作就是大家一齊努力做一件事,會把事情做得又快又好)
2.看圖片,幼兒分辨哪些是在合作,哪些不是?
教師出示相應圖片:
一個人睡覺、一個人跳繩、合作脱衣服、合作拉被子。
2.教室給出幾個情景,讓幼兒思考應當怎樣樣合作。(收拾玩具時、搬重的東西時、玩具不夠時),再請幼兒想一想還有什麼時候需要合作才能做得好的事情。進一步幫忙幼兒理解合作,並瞭解合作的形式各種各樣,生活中處處都在合作。
心理健康教育策劃方案3
教育目標:
1.欣賞故事資料,明白每個人都有幾種常見的情緒和表情,瞭解不一樣的情緒對身體影響不一樣。
2.能正確地表達與控制自我的情緒,學着讓自我擁有好心境。
3.初步學習疏導不愉快的情緒。
活動準備:
1.多媒體、音樂《笑一個吧》
2.微笑卡(與幼兒人數相同)
活動過程:
一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中,學會控制自我的情緒和不當行為。
1.出示表情圖,做"變變臉"的遊戲,激發幼兒的學習興趣
師:教師為小朋友們帶來幾種表情圖,小朋友來看一看,上頭是什麼表情呀?(生氣、微笑、悲痛)下頭我們一齊來做一個很有意思的變臉小遊戲,你們想玩嗎?可是教師有個要求在遊戲的過程中小朋友要瞪大眼睛,跟着表情圖一齊做動作,看哪個小朋友反應得又對又快好嗎?師出示表情圖幼兒一齊做動作。
2.欣賞故事(教師邊講邊播放多媒體)
有一個叫悠悠的小朋友,總是愛發脾氣,於是大家就叫他"發脾氣大王"。
有一天,幼兒園舉行畫畫比賽,悠悠畫上了藍天、白雲、草地,還在草地上添了兩隻小雞,心想:自我必須能拿第一名。
比賽結果出來了,悠悠沒有得到第一名。他很生氣,"哇哇"地哭了,擦乾眼淚,兩手拽緊,氣鼓鼓的。放學後,悠悠誰也不理,揹着書包回家了。
在路上,遇到小狗鬧鬧和幾隻小狗在玩耍,它們玩得可開心了。鬧鬧看見了悠悠,就去叼悠悠的褲子,想和悠悠玩。悠悠還在生氣,"去去,誰和你玩",掄起書包,就砸到了鬧鬧的鼻子,鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫,其它小狗嚇着了,到處亂跑,生怕悠悠也對它們發脾氣。
有一隻小花狗撞到了一個西瓜攤,西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天,灰狗踩上,摔了個嘴啃泥。小象走過來,踩上西瓜皮,"咕咚"撞到了水庫的大閘門。發大水了,許多小動物被水沖走了。水退後,大傢伙濕得像落湯雞,鬧鬧游過來朝着悠悠大聲叫,意思是:"都怪你發脾氣。悠悠低頭紅着臉:"我以後再也不亂髮脾氣了。"
3.提問:
(1)故事中有誰?
(2)故事中的悠悠為什麼發脾氣?
(3)他發脾氣,導致了一件什麼事?知錯嗎?
二、在你們日常生活中,哪些是不高興或生氣的的事?能夠用什麼更好的辦法解決?
(引導幼兒觀察圖片後進行思考)
1.幼兒自由討論:(別人不和你玩;辦法:能夠商量一齊玩,或輪着玩;發脾氣摔玩具;把想法説出來;不會畫,能夠請會畫的教着畫。
2.師小結:
小朋友都明白隨便發脾氣,生氣是不好的行為習慣,會失去很多小朋友,經常發脾氣,生氣,時間長了會不愛吃飯,不愛運動,不愛和小朋友交往,會影響身體健康,會得病的,生活中有很多事情是能夠經過其他方法來解決的。那麼堅持什麼樣的心境才有利於身體健康呢?(高興,歡樂)的心境。
3.説説有哪些高興,歡樂的事。(讓幼兒暢所欲言)
(發獎狀了;媽媽給我買了玩具車;和小朋友一齊過生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節表演;)
4.幫忙了別人,別人開心,自我也開心!
師:對,小朋友們不但要自我堅持高興,愉快的心境,還要想辦法讓別人感到歡樂,開心。當你幫忙了別人,別人的心境怎樣樣,別人會怎樣説?那你的心境呢?
三、結束(播放音樂:笑一個吧)
小朋友想出這麼多辦法教師真為你們高興。教師送給每個小朋友一枚微笑卡,讓我們大家一齊隨着音樂,一齊舞動起來,分享歡樂,在今後的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎?(教師,小朋友們共舞)
心理健康教育策劃方案4
活動目標:
1、引導幼兒逐漸養成進取樂觀的生活態度。
2、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。
3、學習正確的方式排解不開心的情緒。
4、培養幼兒熱愛生活,歡樂生活的良好情感。
重、難點分析:
學習正確的方式排解不開心的情緒。
活動準備:
4個木偶、一個開心枕
活動過程:
一:感受歡樂
拍手入場,進行開心碰碰碰的遊戲。
二、開心與煩惱
1、剛才玩的真開心,你們想想平時你還遇到過什麼開心的事?
2、開心的時候你會怎樣?(用動作表現)
3、除了開心的事,我們還會遇到一些不開心的事,誰來説一説你都遇到一些什麼不開心的事?
4、不開心的時候你會怎樣?(用動作表現)
5、你喜歡開心的自我還是不開心的自我?
小結:不開心就是生氣,生氣不僅僅不讓人喜歡,還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候,人吃不下飯,睡不好覺,身體越來越差,所以我們要儘量不讓自我生氣,把生氣這個壞習慣消滅掉。
三、讓自我開心
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心,讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱,親一親。
3、説一説抱着“開心枕”有什麼感覺?
4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。
四、化解不開心
1、生氣商店:誰明白什麼是消氣商店?
2、我們來看看誰來消氣商店了?
3、依次出示小動物,請幼兒幫他們想辦法!
4、你覺得消氣商店好嗎?為什麼?
5、如果你生氣了,你會想哪些辦法讓自我消氣呢?
小結:每個人都有生氣的時候,你生氣的時候,能夠唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看電視或者大聲的.哭一哭,這樣你就能消氣,讓自我歡樂起來。
心理健康教育策劃方案5
活動目標:
1、在簡便的環境中敞開自我的心靈,歡樂地交朋友,表達自我真實的心夢想法。
2、在優美、淺顯的語言中調整自我的心理行為。
活動準備:
輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)佈置的小樹林。區別不一樣班級幼兒的標誌從不一樣的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。
活動過程:
一、簡便活動--營造簡便的心理氛圍(播放輕緩的音樂)伴着輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。
教師配樂解説:
"讓我們聽着音樂,閉上眼睛,放鬆小手,放鬆小腳,讓歡樂來到我們中間吧。""早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!""爸爸愛我,媽媽愛我,教師也愛我!我,是個歡樂的孩子!"(請大家睜開眼睛)二、遊戲《找朋友》
--主動與別人交流小朋友應對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,用語言和動作認識新朋友。
1、師幼認識
2、幼兒遊戲,相互認識"想不想認識一下新朋友"(1)討論:
怎樣認識新朋友呢
(2)遊戲找朋友"那我們來玩個找朋友的遊戲,認識一下新朋友,好嗎"一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,教師用語言的動作提醒小朋友問候、相互介紹。
(3)找個新朋友聊聊天。
3表達:
"當你和新朋友説"你好"、擁抱朋友的時候,你有什麼感覺"
4、小結"生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了歡樂。教師期望小朋友有更多的朋友三、遊戲《樹林散步》
--關愛朋友、信任朋友閉上小眼睛,讓朋友牽着小手在"小樹林"散步。
1、請一對小朋友先走走,隨機問一下他們的感覺。(相信、放心)"小朋友,想到樹林去散步嗎"
2、説一説感受你閉上眼睛走,朋友牽着你的手,在"樹林"散步,有什麼感覺呢"
3、全體幼兒伴着音樂在"樹林"裏散步。
教師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。
4、小結:
相信你的朋友、幫忙你的朋友,是一件十分歡樂的事情。
四、遊戲《跟我不一樣》
--勇敢地承認錯誤教師説相反的話,跟教師説做相反的動作,如果錯了,就舉起小手,大聲説:"對不起,我錯了。"
1、跟教師説的相反。
2、跟教師做相反的動作。
隨機表揚主動認錯的孩子。
3、小結:勇敢地承認錯誤,做個誠實的好孩子,你會變得更歡樂五、遊戲《馬蘭花》
--嘗試合作、體驗合作的歡樂。
1、遊戲規則:
(一齊説)馬蘭花、馬蘭花,風吹雨打都不怕,勤勞的人們在説話,請你立刻就開花,開了幾瓣花
教師:三瓣花(幼兒三人一齊抱做一團)。
沒有找到朋友的幼兒繼續舉起小手,大聲説"對不起,我錯了。"
2、幼兒遊戲。
教師注意忽易忽難,最終讓每個幼兒都成享受功的喜悦。
六、小結:
教師期望小朋友天天歡樂,做個人人喜歡的歡樂寶貝。
心理健康教育策劃方案6
一、學生的基本情況:
xxx,二年級學生,男,7歲。
二、家庭情況:
父母均在外打工,爺爺做監護人。並且父母關係不很好,有離婚的傾向,母親幾乎不回家來,也很少聯繫孩子和關心孩子。
三、個性特徵:
該生雖很然聰明,但極為的不愛學習,討厭寫作業,愛與別的同學追逐打鬧玩耍,並且也很膽大,經常和高年級孩子對峙,身上有一些不良的行為習慣和品質。
1.該生不太講衞生,生活習慣差。
2.上課不聽講,不寫作業。
3.有時在班級還拉幫結夥製造一些事端。
四、原因分析:
1、父母的監管不到位,而監管人爺爺卻又溺愛管不住。
2、在孩子的成長過程中,父母不能缺失,孩子的認知及行為習慣都有待家長的培養和提高。
3、陳玉寶膽子大,很多事要自己做主説了算,所以在班級就有一幫小哥們。
五、具體措施:
1、與家長溝通。首先,讓家長了解家長在孩子跟前陪伴的重要性,明白孩子的成長過程中家長應肩負的責任,懂得家長才是孩子更好的老師。
2、教家長如何加強孩子的教育和管理,用正確的方法去引導孩子走上積極向上的道路,並懂得如何家校共管。
3、孩子在校,作為教師的我要嚴格要求他。
4、教孩子要學會感激,利用各種節假日為父母做事,讓父母意識到自己長大了,能做事了,加強孩子和家長的溝通。
5、改善同學關係,把在小幫派裏發揮的作用引導為班級集體作貢獻上來,挖掘學生的潛能,調動出他的積極性。
六、初步結果:
通過一學期的努力工作,該生改變學習的態度,能積極主動的學習與寫作業。特別是思想境界提高了,壞習慣和毛病都有了很大的改變,他知道了要學會感激,學會關心他人,愛護班集體,並且熱愛老師。
心理健康教育策劃方案7
設計意圖:
玩水是幼兒非常感興趣的遊戲,可家長都因為怕孩子的健康,一般較少盡情讓幼兒玩個夠。洗澡是孩子最能玩到水的生活活動,這是孩子生活中積累了一定的感性經驗。我們在開展體操興趣小組時發現幼兒對洗澡這一動作非常的感興趣。於是設計了這一活動,強調讓幼兒在輕鬆、愉快、自由的遊戲中將生活中的情景反映到體育活動中。
活動目標:
1、發展幼兒的雙手協調能力及肩部肌肉的柔韌性。
2、在活動中感受體育遊戲的快樂。
3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
4、培養競爭意識,體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。
5、喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰與快樂。
6、喜愛參加體育鍛煉,養成愛運動的好習慣。
7、引導幼兒樂於交流,激發幼兒的想象力,培養幼兒的安全意識。
活動準備:
1、各色毛巾
2、場地的準備
活動過程:
一、教師以啞劇的形式引起幼兒的興趣
1、師:小朋友,今天吳老師為小朋友表演一段啞劇。大家一起猜一猜,老師表演的是什麼情節?
2、教師表演,突出洗澡中特別明顯的動作。
3、請幼兒回答問題:你看到老師表演的是什麼?
二、學習動作搓背
1、小朋友真棒,你們在家是自己洗澡的嗎?今天我們也來洗洗澡吧,教師按洗澡順序帶領幼兒練習一次。提問:"剛才我們只洗了前面的一部分,背上怎麼辦呢?
2、幼兒討論,並用肢體語言進行表現,可請其他幼兒跟學。
3、教師示範做用毛巾洗背的動作,幼兒練習
三、遊戲我愛洗澡
1、學的這麼熱了,我們大家去游泳好嗎?我們先游到藍色的游泳池去吧,來把毛巾掛在脖子上,我們出發。哇!終於游到了,我們來用毛巾洗洗背,洗洗澡吧。幼兒練習動作一次
2、來來看那邊還有個紅色的游泳池,我們游到那邊去看看有什麼,看有瓶沐浴液,我們趕快搓肥皂吧,記得背上也要洗啊!
3、紅色的池子裏都是泡泡了,我們趕快游到綠色的游泳池去洗乾淨吧
4、寶寶們都洗乾淨了嗎,我們也把我們的毛巾洗個澡吧四)整理運動洗毛巾聽音樂洗毛巾最後把毛巾掛在繩子上,小朋友你們現在都香香的,我們現在回去讓其他的小朋友聞聞吧。
活動反思:
在整個活動過程中,幼兒始終處於寬鬆、愉快的環境之中,他們興趣高漲,積極主動地學習,真正體現了幼兒的主體性。活動符合小班幼兒的年齡特點,幼兒的主動性、積極性得到了充分調動。
心理健康教育策劃方案8
活動目的:
1、教會幼兒區別高矮,初步掌握高矮的相對關係。
2、教幼兒一些簡單的比較方法,發展幼兒觀察、比較、判斷能力。
3、幫助幼兒瞭解身體結構,對以後的成長會具有一定的幫助。
4、初步瞭解健康的小常識。
重點:
區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。
難點:
理解高矮的相對關係。
活動準備:
課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干
活動過程:
一、教幼兒區別高矮和一樣高
1、出示課件一,圖為由於生活習慣不同,健康情況不同,長得高矮不同的兩個孌生姐妹,讓幼兒通過觀察比較,找出她們的不同點(結合衞生習慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實物,讓幼兒比一比,誰高誰矮,還是一樣高。
3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮,還是一樣高,再請全體幼兒互相比比,誰高誰矮,還是一樣高。
4、請幼兒説説自己熟悉的東西中什麼是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請一高一矮兩個小朋友,矮的站在凳子上,前面用一塊布遮住,讓幼兒判斷,誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時,揭開謎底,並告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。
2、出示課件二,圖上有一棵樹距離近,一棵樹距離遠,讓幼兒判斷樹的高矮,當幼兒發生爭論時,拉回較遠的那棵樹,讓幼兒再次進行比較,然後告訴幼兒比較高矮時,要把物體放在相近的地方,否則不確。
3、出示課件三,一隻長頸鹿在地上,一隻猴子爬到樹頂,猴子低下頭對長頸鹿説:瞧!我長得比你高。提問:猴子的話對嗎?為什麼?
三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關係
1、請一高一矮兩個小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較,使幼兒知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老師比是矮的,矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的,要看它跟什麼比較。
2、請三個小朋友上來,再請一個幼兒為他們從高到矮排隊,並説出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。
3、發給每個幼兒紙和筆,請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。
活動反思:
激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對活動的探索慾望。
心理健康教育策劃方案9
活動目標:
1、引導孩子逐步養成進取、樂觀的生活態度。
2、理解情感上的快樂有益於健康。首先,學習消除不愉快情緒的正確方法。
3、學習消除不愉快情緒的正確方法。
4、培養孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。
重點和難點分析:
學習消除不愉快情緒的正確方法。
活動準備:
四個木偶和一個快樂枕頭
活動流程:
1、感受快樂
拍手進入現場,進行一場快樂觸控遊戲。
2、幸福與煩惱
1)你剛才玩得很開心。你還遇到過其他什麼快樂的事情嗎?
2)當你快樂的時候你會做什麼?(以行動表示)
3)除了快樂的事情,我們還會遇到一些不快樂的事情。誰能説出你遇到了什麼不愉快的事情?
4)當你不快樂時,你會做什麼?(以行動表示)
5)你喜歡快樂的自己還是不快樂的自己?
小結:不快樂就是憤怒。憤怒不僅不會讓人喜歡,還會對我們的身體產生不良影響。憤怒時,人們吃不下、睡不好,他們的健康越來越差。因此,我們應該儘量不生氣,消除生氣的壞習慣。
3、讓自己快樂
1)介紹快樂枕頭。
2)傳遞快樂,讓每個孩子用“擁抱”和“親吻”;“快樂枕頭”。
3)您覺得拿着快樂枕頭?
4)給別人一個快樂的枕頭,讓別人感到快樂。
4、解決不愉快
1)憤怒商店:誰知道什麼是憤怒商店?
2)讓我們看看誰來脱氣店?
3)依次給小動物看,讓孩子們幫他們找到一條路!
4)你覺得去脱氣店好嗎?為什麼?
5)如果你生氣了,你會想什麼方法讓自己平靜下來?
總結:每個人都很生氣。當你生氣時,你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看電視或大聲哭泣,這樣你就可以平靜下來,讓自己快樂。