師範類面試常見問題

1、新課程標準的價值取向是什麼？

（1）、生命取向：課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。在當前基礎教育課程改革的大背景下，教育更為關注生命、強凋生命體驗、促進生命發展。在關注生命的教育中，學生應被看作是一個個完整意義上的生命，他們不應是知識的附庸，學生的學習過程也不單純是學習者經驗的積累。課程應以如何豐富和發展人的生命為起點，努力增強學習過程的生命內涵，強調課程的整體性和過程性，強調對教育中個體生命的關注，促進學生生命自由、完善地發展，促進教師職業和個體生命的充實和昇華。

（2）、動態取向：新課改的目標體現了時代的要求，要求學生具有愛國的情感，具有社會主義民主法制意識和良好的社會公德意識；形成正確的人生觀、價值觀，具有社會責任感和初步的創新精神、實踐能力、人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有良好的生理和心理素質等等。也就是説新課改的價值取向就是着眼於學生的全面發展。而學生的發展是動態的，所以，新課改所體現的是一種動態的價值取向。

（3）、合作取向：新課改改變了過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。21世紀是經濟、科技高速迅猛發展的時代，在這樣的時代背景下，社會對人的要求是越來越高，你不僅僅具有較強的專業能力，最重要的一點還在於學會與他人合作，具有團隊精神。人與人之間不僅是競爭的關係，更重要的是合作伙伴是關係。因此，新課改也體現了學生具有合作精神的價值取向，着重培養學生的合作意識。

（4）、促進取向：新課程價值觀主要是促進全人發展與健全個性。21世紀基礎教育課程的最根本的價值就在於注重所有學生的全面發展與個性培養，“一切為了學生，為了一切學生”不能僅僅再是一句動聽的教育口號。因此，體現鮮明時代特徵，洋溢濃郁人文精神，尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，推進學生對自我、社會與自然之間內在聯繫的整體認識，培養學生個性健全發展的價值取向應該成為新課程觀的必然指向。

2、你最尊敬的教育家是誰，為什麼？

約翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美國著名哲學家、教育家，美國進步主義教育運動的代表。他是當時傳統教育的改造者，是新教育的拓荒者，他的教育思想是實用主義教育思想，主張教育即生活，教育即生長，從做中學。

杜威認為，人的知識和行為應當是合一的。從“知行合一”思想出發，杜威強調，學校應當把單純的以知識為中心的教育轉移到兒童的活動上來，依照兒童發展的程序，通過兒童運用他所學習的知識逐漸發展他的能力，直到他能教育自己為止。即把教育的重心從教師、教材那裏轉移到兒童身上，這就是杜威倡導的“新教育”，也就是“以兒童為中心”的教育。

杜威説：“道德是教育的最高和最終的目的。”“道德過程和教育過程是統一的。”在杜威看來，德育在教育中佔有重要地位。杜威極力強調道德才是推動社會前進的力量。在實施方面，杜威首先主張“由活動中培養兒童的道德品質”，其次是要求結合智育達到德育的目的。再則，他很注重教育方法的道德教育作用。

在教學方法上，杜威主張“從做中學”，他認為兒童不從活動而由聽課和讀書所獲得的知識是虛渺的。杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經驗的正當途徑。所以教師要把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導兒童積極自願地投入活動，從活動中不知不覺地養成品德和獲得知識，實現生活、生長和經驗的改造。

3、你最讚賞的教學方法是什麼？

參考一：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我讚賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，深入淺出，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

參考二：啟發式教學法。所謂啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，採用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。這裏要着重説明，啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。當代世界各國教學改革無一不是圍繞着啟發式或和啟發式相聯繫。

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