大專生就業指導

當前高校大專生半業生的就業問題是大專院校面臨的一個理想問題。下面是小編為大家蒐集整理的大專生就業指導範文，歡迎大家閲讀與借鑑，希望能夠給你帶來幫助。

近幾年來，大中專科的畢業生就業遇到了艱難，社會對人才的需求越來越傾向於高學歷，招聘啟事上總是赫然標明要本科學歷以上畢業生，大專生的市場相對很冷落。就業市場上傳來的信息：“研討生供不應求，本科生供需均衡，專科生供大於求”。學校也收到過很多曾經在讀的專科生的來信，反映就業的困難及用人單位對專科生的歧視。大專畢業生的就業統計數據顯現：2004年有50％的專科生沒有找到“婆家”；2005年全國普通高校未就業的專科生未就業的共有34．8萬人；2006年，全國高校的大專畢業生的就業率跌破最低點，僅有30％“暫時勝利就業，而且近一些年來還呈降落的趨向。

我們應該看到隨着我國社會主義市場經濟體制的樹立和參加世界貿易組織，我國還急需大批具有一定入手才能和控制一定技術的專科層次人才，一個企業或單位經濟的持續高速開展離不開高級管理和技術人才，但並不是説全部都是這樣的人才就能夠更快地開展，事實上各行業和企業的技術隊伍中，高、中、初級技術人員應有合理的構造和比例，這也是為什麼國度大中專院校要不時擴招的緣由。當然，大專生的就業問題是一個多方面的問題，需求社會、經濟、政策、學校和家庭等的共同努力才幹得到有效的處理，其中大專院校的就業指導工作就是其中的一個重要的環節。下面我就如何增強高校大專生的就業指導談幾個方面的意見和見地。

1 認識大專生就業指導工作中的缺乏

目前我國大中專院校的組織體制中，都設立了特地的畢業生工作的機構，這一部門的設立對畢業生的擇業、就業將起着至關重要的作用。但這些機構對就業指導工作很難到位，很難替代就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由於忙於對付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精神去調查研討和展開針對性的就業指導工作，不能向學生提供及時有用的信息，不能提供詳細真實的協助，而且由於缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質良莠不齊，以致就業指導工作功用單一，內容狹窄，在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判別和選擇才能的培育，針對學生個體的特性缺乏特地諮詢和有效指導，以及職業道德教育等方面着力較少，難以順應當前就業形勢的請求，難以到達就業指導應有的效果。因此使學生就業工作呈現走彎路，加劇了就業之“難”。

2 增強管理組織指導，加大宣傳力度

高校畢業生就業指導機構是擔任研討、制定和全面落實學校畢業生有關就業的規則、措施，展開擇育，引導和組織畢業生多渠道全方位順利擇業就施行部門。但一方面，其要順利展開工作需求學校其他部門的配合和協作，需求發動每一位教員的積極投入到就業指導工作中來，研討如何湊合業指導浸透到教育和教學的各個環節中，要讓全體教員到認識到就業指導教學和專業學問、專業技藝教學，關於學生職業生活具有同等重要的作用，因而要分離授課方案，聯絡就業實踐，聯絡將來市場需求，自行設計與就業的教學聯合點，分離實踐教學，真正促進學生全面進步就業競爭才能，這離不開學校的有效管理、組織指導；另一方面，學校還應加大宣傳力度，能夠在報紙、電台、電視台等新聞媒體上普遍宣傳學校及學校的畢業生，能夠上人才信息網引薦畢業生，為畢業生就業廣造氣勢，營造一個良好的社會氣氛。這樣對學生施行全方位的就業指導工作，才幹獲得良好效果。

3 以學生為本，展開好就業教育

3．1大專生就業要從“專”動手。抓好大專生就業前的才能準備

佔全國大學生一半的大專生，專在何處?依據高教委的教育方針，大專生與本科生相比，專在他們的`操作技藝上。大專生的就業，也就應在專業操作、理論技藝上做好功夫。學校在設置專業方面要避免專業設置與社會需求相脱節，要嚴密分離地域經濟和社會開展需求，以就業為導向設置專業；在專業課程設置方面把培育學生具有較強的理論才能和創新才能，順應市場需求作為設置各專業課程的指揮棒，精化根底課，優化專業課，強化理論技藝課，動態調整課程設置；在教學上構築與專業目的相順應的理論和理論教學體系，各專業要增強教學的理論環節，經過合理緊縮理論教學學時，增加實習、實訓課時，使學生的專業技藝、入手才能得到進步；在理論上增強與企業的結合，樹立穩定的校外理論教學基地，作為學校的實習、實訓基地，以理論基地為依託，充沛發揮專業優勢，組織學生定期展開教學理論活動，使理論學問得以穩固和昇華。讓學生不只拿到一張畢業文憑，更重要的是讓他們由於“專所以畢業後可以順利順應市場需求，就到業，就好業。正如《實力比學歷更重要》的作者所説：“與其任勞任怨、長吁短歎，不如充沛應用在校時間，拓展本人的素質，進步本人的才能，增加本人在就業市場上的籌碼。畢竟，大多數用人單位更看重人的才能，而非學歷。” 3．2搞好入學之初的起始教育，抓好大專生就業前的心裏準備

就業心理準備是大學生就業前一種發自內心的職業鍛鍊活動。這種心理活動普通從學習專業課時便開端了。對大專生的就業指導是一項長期工程，對這項工作要爭主動，應抓早字、並在平常的教學、理論活動中停止浸透，常抓不懈。經過對專業課的學習，學生從所學專業的內容、效勞對象等方面，理解本人所學專業的培育目的及運用方向，逐漸認識到本人今後所要從事的職業性質、職業特徵，逐漸樹立結實的專業思想，把學習的焦點集中在有關的專業課上，為今後就業做準備。這些努力，就是大學生就業前的心理準備過程。有了這個過程，大學生構成了積極主動的求職認識，才幹主動地去理解社會、認識社會，留意蒐集社會各方面，特別是關於本專業目前的或歷年的用人信息，因而能跟上社會的開展變化步伐，不時調整本人的就業意向或目的，加強本身在就業時的競爭實力。

3．3展開多方式活動。培育學生的就業技藝

大專生要順利採購本人，完成就業，除了一定的心理準備、專業技藝和必要的職業規劃外，還必需有一定的就業技藝。培育學生的就業技藝，可採用多途徑、多辦法相分離以拓寬思緒和眼界，進步本身綜合技藝素質。比方我所在的學校為培育學生的就業技藝，一方面開設就業指導課，讓學生理解社會對畢業生的素質請求，指導學生的求職應試技巧；另一方面適時舉行一些像“勝利採購祕訣、“服飾搭配與技巧”、“交流與溝通技巧”等就業專題講座；同時應用學生團體舉行模仿招聘會、校友座談會，約請在各自工作崗位上獲得優良成果的本校畢業生引見其求職閲歷，認識招聘過程中的技巧、留意事項等細節問題中的缺乏，理解本人的優勢，這就讓應屆生體驗在模仿求職進程中遭到教育和啟示，加強就業技藝。

4 結語

總之，面對大專生就業的諸多艱難，假如能甦醒地認識到這個問題，提早準備積極面對，艱難就能夠迎刃而解。讓我們大家都來關懷大專生的就業問題，積極出謀劃策，為我們的學生也為我們本人尋覓出路!