中職學生就業指導

1 充分了解中職學校學生的特點和現狀

中職學校學生特點是：文化基礎比較差，學習成績不理想、沒有養成良好的學習習慣、厭倦讀書。但他們有自己的興趣愛好，在職業學校中，經過職業高中文化課學習和專業技能課的培養，逐步成為行業需求的中等實用型技能性人才。在多年的就業指導和推薦就業工作之中，我發現中職學生存在共性問題：獨生子女受父母照顧過多，不能夠吃苦，獨立解決問題能力差，依賴性強，遇到困難容易退縮；就業時年齡偏小，不能夠很好的完成從學生到員工的角色轉換；自我意識強，團隊意識差，把自己的利益看得很重，説不想幹了，就不幹，不顧及集體利益。實習期間，被師傅批評後容易產生逆反心理，不安心工作甚至自動離崗；喜歡抱團隨大流，幾個人相約在一個就業單位，這樣易形成相互競爭。

2 有計劃、有針對性地制定科學合理的就業指導策略

首先，根據用人單位的要求打造校園文化。瞭解用人單位的人才需求。通過與用人單位座談，瞭解到服裝行業是操作性和應用性較強的行業，企業重視的是學生的專業知識和操作技能，對學歷要求並不是很高。但是企業對員工的.職業素質要求較高，要求有較強的愛崗敬業、吃苦耐勞、團隊協作的職業素質。針對這樣的要求，在傳授學生基本技能的同時，對學生進行系列教育。通過一系列班會活動和心理教育活動，培養學生遵規守紀的良好行為規範，與人溝通交流能力，同時還要加強日常行為規範教育、養成教育以及實踐活動，提高學生的自我教育自我管理的意識。

其次，調整教學結構和模式，密切加強學校與企業的合作關係。與企業溝通使課堂教學更具有針對性和實用性；完善工學交替和實習制度，工學結合，使學生在學習過程中就參與實踐，充分認識和了解未來的工作環境和生產流程中的環節、工序。就業前充分進行了技能實踐，不僅是對課堂教學的完善和補充，也是實戰鍛鍊，縮短了學生的就業準備期和對崗位的適應期。

再次，從入學到畢業貫穿始終的就業指導。從招生諮詢工作開始，對於服裝專業的學生從四個方面進行初步指導：①積極培養學生的學習興趣。②引導學生樹立科學的學習觀。服裝專業不僅要學習服裝設計，還有服裝製作，兩者都要認真學習。③培養學生吃苦耐勞的精神。服裝專業學習中，要進行大量的實踐鍛鍊，相當辛苦，要有思想準備。④在就業階段從基層做起，從流水線做起，但奮鬥方向是設計、管理層人員。

入學第一週，進行學生職業理想教育，通過專業名師來介紹專業課的歷史及發展前景，讓學生充分了解專業、用工單位的用人標準、將來的工作環境和需要達到的技能要求，學生對努力方向做到心中有數，給學生樹立學好專業的信心。

在校學習期間，學生每月都可以通過《就業指導報》、《就業窗》來了解實習就業的相關內容：從企業的用人需求中瞭解用工信息和用工條件；從就業明星的成才之路中分享就業的苦樂；從實習失敗學生的真實案例中汲取經驗教訓；從相關的知識短文中瞭解面試中的技巧和就業實習中應具備的法律知識。職業道德課中完善職業道德教育，充分認識社會和職場，力爭成為一名優秀員工。

實習前指導：①面試技巧指導，包括自我介紹要坦誠、謙虛、自信；個人簡歷製作規範，言簡意賅，充分全面；畢業作品，展示有特色和個性設計理念和專業製作水平；如何回答用工單位的相關問題，更好的表現自我。②結合自己的技能特點，認真選擇適合的崗位，不盲從，定位準，踏實做事、勤勞為人，積極工作任勞任怨。③不以自我為中心，注重合作，相互尊重，合理處理人際關係，顧全大局，有良好的團隊意識。

3 實行就業指導策略的最終收效及成果

經過幾年的摸索和實踐，特別是經歷了近幾年的服裝專業學生就業雙向選擇洽談會，我校學生的簽約就業率達到了100%。通過對到崗學生的定期跟蹤回訪，有些單位在對學生試用一個月後就根據學生的特點安排到相關崗位，給學生一個能夠充分發揮技能的良好空間。更讓我們感到欣慰得是，我校舉辦的第一屆服裝專業學生實習就業雙選會上，一家企業帶着我校往屆畢業生參會，並順利招到心儀的學生。第二年我校的第二屆服裝專業學生實習就業雙選會上，除這家企業外另有四家企業分別派來我校往屆畢業生到校參會。從中我們看到了用工企業對我校學生的滿意度，也充分體現了對我們教育教學工作和就業指導工作的充分認可。