聽董進宇講座心得體會
在教師進修學校有幸觀看了董進宇博士《造就卓越教師》視頻，感觸頗深，董進宇博士從自身成長入手，結合大量教育理論提出的親子教育模型，輔以大量真實可信的例子讓聽眾耳目一新。
董博士剖析了教育的基本規律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開發，博士以實例證明任何的潛能開發必須有三個條件：一是被激活，然後是環境支持，再就是科學的系統訓練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發從而成為特質。
下面就我個人在教育孩子方面談一點自己的體會。
一、自我觀念的侷限。
所謂的自我觀念，通俗的説就是一個人對自己是一個什麼樣的人的綜合穩定的評價。例如：一個人的負面自我評價多於正面評價時，他再努力也不會有多少成就。在這裏，董博士用了一個比喻和一個實驗進行説明。一個比喻是：同樣的一煤氣罐，打開與不打開閥門，在燒水時用的時間就會不同。所以，如果一個學生在潛意識中覺得自己不行，猶如煤氣罐的閥門沒有打開，不會在學習時達到最佳狀態。一個實驗是：最初由一個數學老師盡全力教學，一名心理學家旁聽。一段時間過去，這個班的學習成績還是不好。而這個心理學家經過觀察研究發現：原因就是學生的注意力渙散，在他們心底裏認為怎麼努力也不行。後來的一段時間，改為由心理學家講課，數學老師旁聽，心理學家每天上課的內容是：讓學生進入半睡眠狀態，進行2個小時的“數學很簡單、數學很容易、很有趣、我是一個數學天才”心理暗示。後來，這班學生的成績有了很快進步。對此，我深有同感，自己的女兒每天和我嘮叨，對數學沒信心，怕學不好，結果，直到現在，她的數學成績雖然能夠跟的上
大部隊，但是，卻沒能學到她的最佳狀態。我想，這就是畏難情緒導致的吧。
二、學習方法不當。
一流的學生一定有一流的學習方法。目前，大多數學生和家長認為，文科學好的方法就是“背”，而理科學好的方法就是“做題”。其實，同樣的背和做題每個學生得到的效果不同，原因就是好學生善於思考、分析、總結，而有的學生則是盲目的背和做。如果是孩子的學習方法不當，老師和家長就要有責任引導孩子逐步體會和感悟正確的學習方法。
三、基礎知識不牢。
每個學科的知識前後都有一定的連貫性。如果七年級時的一個知識點沒有砸實，那麼很有可能到八年級乃至高中時，一涉及到此方面的知識，學生就會感到吃力，課堂上跟着老師學好基礎知識，是學好的前提。八年級下半年和高一是學生的關鍵期，往往在這些時候學生成績下滑很快。
四、缺乏學習興趣。
目前，很多家長有一個 錯誤的觀念，就是學習要有毅力，要刻苦學習。但是，如果學生沒有學習的興趣，他也就體驗不到學習成功的樂趣，而沒有真正的學習內驅力，他就不能將自己的學習潛能開發到最大程度。
教育是一門科學、是一門藝術。是科學就有規律可循，違背規律、不按規律實行、隨意而行無異於毀壞孩子的生命。董博士提倡成年人要走進孩子，否定“西人把孩子當成成年人的預備隊、中人把孩子當成小大人”（魯迅語）的兩種舊觀點。他認為：孩子是一個神祕的世界，待開發的寶藏。成年人在自己多年積聚的背景知識前提下，去解讀孩子；以成年人的思維方式來推斷孩子的思維，自以為很為孩子着想，其實父母、孩子説着同樣的語言，同樣的話卻表達着不同的意思。因此家長解讀孩子就要做兩種轉變：首先從人類的習慣教育轉變為科學教育，瞭解孩子成長的階段性、規律性，掌握、遵循科學的育子方法；其次從原有的主觀態度轉變為客觀態度。 對照董進宇博士先進的教育理念查找了自己在教育孩子方面的`不足，主要表現在：
一、培養孩子的自尊心方面有所欠缺的方法和方式不當：如不能很好的尊重孩子，總認為孩子必須聽自己的，不能和孩子建立起一種平等的朋友關係，同孩子講話總是處於一種居高臨下的狀態，有時對孩子動粗打罵。這些不恰當的方式做法今後決心改正，讓孩子同自己平等起來，做孩子的真正的知心朋友。
二、在培養孩子的自信心方面的不足表現為：有時對孩子訂的目標太高，有時拿自己的孩子同周圍的孩子做比較，有時將孩子不感興趣的東西強加給他學習。今後決定同孩子多交流，多瞭解孩子的自身狀態和興趣愛好，幫助孩子制定切實可行的目標，常常表現在這次考試你要考多少分，杜絕拿自己的孩子同周圍的孩子做比較，讓孩子適當參加感興趣的特長班，不斷增強其自信心。
三、在培養孩子的責任心方面的不足表現為：對孩子過分溺愛，讓孩子做的家務勞動太少，對孩子自己應該做的事包辦太多。這些不良做法今後將逐步改正，讓孩子循序漸進的不斷的做些力所能及的家務勞動，如：打掃家裏的衞生、洗洗自己的手帕、毛巾、紅領巾等。通過自己的深刻反省和不斷改正自己的教子方法，我相信一定能將自己的兒子培養成一名對社會有用的人才。兒子的遠大理想也一定能夠實現。
作為家長、作為教師，我們應具備“移情”能力，也就是我們常説的互相理解、理解萬歲，在愛心的支配下作為教師通曉人性，走入孩子心靈，瞭解孩子的喜好、歡樂，更要了解孩子的恐懼、迷茫、孤獨、無助，在充分了解孩子的內心感受、情感基礎上引領孩子成長。同時在教育過程中堅持：教育無小事，時刻以敬畏的心態對待教育，對待我們所從事的特殊職業。因為我們的言行可能造就孩子一生，也可能毀掉孩子一生。教師擁有神聖的職責。
是的，在我們日常教學中我們很少會思考這些問題，雖然工作中，我們會去關注學生的個性差異，會去關注學生心理上教育，但我們沒有坐下來認真思考過，教書育人，教書育人應先將人育好，教書才會事半功倍的。作為教師，讓我們以此共勉。
