讀書交流會主持詞
主持詞可以採用和歷史文化有關的表述方法去寫作以提升活動的文化內涵。隨着社會一步步向前發展，主持人的需求越來越高，快來參考主持詞是怎麼寫的吧，下面是小編精心整理的讀書交流會主持詞，歡迎閲讀與收藏。
讀書交流會主持詞1
甲：尊敬的各位老師、叔叔阿姨，
乙：親愛的各位同學，
丙、丁：大家下午好!
丙：我是xxx
丁：我是xxx
甲：我是xxx
乙：我是xxx
丁：今天，我們歡聚一堂，享受朗頌《童年》帶給我們的快樂和思考!
甲：今天，這裏將成為交流童年的海洋，讓智慧和快樂響徹雲霄!
丙：誦讀美文，扮靚金色童年，
乙：誦讀經典美文，營造書香校園，
甲：我宣佈：
齊：五年級1班《童年》讀書心得交流會現在開始!
丁：首先請同學們跟着xxx同學製作的PPT，全面瞭解一下《童年》和它的作者高爾基先生，
乙：(邊放幻燈片，邊講解)。
甲：小阿遼莎的童年生活是“一種濃厚的、色彩斑駁的、離奇得難以形容的生活”，
丙：“彷彿是由一個善良而且極端誠實的天才美妙地講出來的一個悲慘的童話”，
丁：《童年》從小阿廖沙父親的去世寫起，
乙：下面，我們再次回顧一下那悲慘的一幕。請同學們一起朗誦。
全體師生：齊聲朗讀。
甲：在我們前進的路途中，平坦與崎嶇並存，幸福與不幸交織。但無論怎樣，請你牢牢記住---微笑，
丁：接下來請欣賞xxx同學的《童年讀後感》。
乙：最是書香能致遠，讓我們的心找到了歇息的樂土。
丙：請欣賞xxx的《童年讀後感》。
甲：最是書香能明智，讓我們的心靈得到美麗的淨化。
丙：請欣賞xxx的《童年讀後感》。
乙：《童年》描繪了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。
丁：我們請xxx和xxx同學讀一下這段文字，來感受一下高爾基對外祖母深深的愛。
甲：這裏是一個彼此傾聽的地方。在這裏，我們用愛心説出心裏最想説的話。
丙：請欣賞xxx的《童年讀後感》。
乙：這裏是一個彼此傾聽的地方。在這裏，我們的思想在交流，我們的智慧在碰撞。
丁：請欣賞xxx的《童年讀後感》。
甲：4歲的小阿廖沙跟隨隨外祖母和母親來到了外祖父家，整個童年時光將在這裏度過。
丙：那麼，小阿廖沙在外祖父的家裏生活的怎麼樣呢?我們一起讀一下文中片段。
全體師生：齊聲朗讀。
乙：讀書能培養學生敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受，喚起兒童對於生活的熱愛與柔情。
丁：請欣賞xxx的.《童年讀後感》。
甲：這裏就是我們班級的讀書會，這裏就是在書香中快樂成長的五(1)班。希望大家在今天的讀書會上暢所欲言，
丙：請欣賞xxx的《童年讀後感》。
乙：後來，外祖父家在舅舅們的折騰下破了產，母親再嫁，外祖父把外祖母和小阿廖沙趕出了家，
丁：樂觀的外祖母和堅強的小阿廖沙卻頑強的生活了下來。請 和 為我們再現那感人的一幕。
甲：閲讀優秀的文學作品，能讓人與人之間結出友誼。
丁：生活中沒有了閲讀，生活就會變得暗淡。
甲：請欣賞xxx的《童年讀後感》。
乙：讀書，收穫知識。
丙：讀書，思緒飛揚。
乙：請欣賞xxx的《童年讀後感》。
丙：讀書能給我們帶來很多温暖，
甲：讀書讓我們這個世界變得更加精彩，
丙：請欣賞xxx的《童年讀後感》。
丁：在小阿廖沙的心中，母親曾是力量、光明和美麗的化身，可是，苦難再一次降臨，
乙：再嫁的母親在經歷了種種辛酸與不幸後死去，小阿廖沙成了父母雙亡的孤兒。
丁：讓我們懷着無限的悲憤和同情齊讀一下文中片段。
全體師生：齊聲朗讀。
甲：人間是哪裏呢?
乙：這個人間是小阿廖沙謀生的地方，
丙：是一個充滿了欺騙、無知、打罵和繁重勞作的一個個小作坊，
丁：10歲的小阿廖沙從此成了一個受人呼來喚去、隨意打罵的國小徒。
甲：生活的磨難，把高爾基壓垮了嗎?
乙：沒有!生活的磨難把高爾基造就成了一個不向醜惡現象屈膝、堅強而善良的人。
丙：高爾基的第二部自傳體小説《在人間》，會向你展現小阿廖沙是如何與命運作鬥爭不屈的鬥爭的。除了自傳體三部曲《童年》、《在人間》和《我的大學》外，高爾基的優秀作品還有長篇小説《母親》、詩歌《海燕》
丁：歡迎繼續品讀《在人間》。
甲：今天我們有幸請到了幾位同學的家長，最後讓我們以熱烈的掌聲有請我們的家長對我們的成長提幾點希望。
乙：感謝叔叔、阿姨對我們的關心和愛護，我們一定不會辜負你們的期望。
結束詞：
丙：時間抹不去我們的記憶，
丁：讀書的歲月讓我們一次次銘記，
乙：讀書將成為我們學習的旋律，
甲：讀書將成為我們生活的習慣，
甲丙：這裏有我們春天的詩行，
乙丁：這裏有我們奮飛的力量，
合：讓我們一起讀書吧，它讓我們的知識更豐富，更精彩!讀書會到此結束。
讀書交流會主持詞2
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