關於教學教研工作總結參考

本學期，我校教育教學工作在各級領導的大力支持下，在孝義市教研室、高陽中心校的正確指導下，在全體師生的共同努力下，堅持以轉變觀念、注重實效為指導思想，認真貫徹以質量為生命線，在規範中求發展的發展策略，積極推進教學管理與課程改革，努力實現教學目標，本着“求真、務實”的精神，堅持以實施課程改革為重點，以提高教學質量為中心，以教育科研為抓手，紮實開展教導處工作，着力提高辦學水平和教學質量。反思才會進步，總結才會提高，現對本學期教導處工作作如下總結：

一、本學期工作總結

1、在開全、開齊課程的基礎上，努力開足課時、開出質量

在開學初，修訂的《教師崗位工作考核方案》中，我們將音、體、美、信息技術、書寫、研究性學習、誦讀、探究高陽等課程的質量也納入到考核範圍中，從而極大地調動了廣大教師的教學積極性，一學期以來音、體、美、書寫、研究性學習、誦讀、探究高陽等課程能夠達到開全、開足的要求，為落實素質教育奠定了基礎。為了保證教學質量，我們把音、體、美等課程的備課、上課、批改等環節要同語、數、英等課程一樣對待，要求代課教師認真做好音、體、美等課程的“五環節”工作，從而確保了各科教學任務的圓滿完成。

2、加強學習研訓，努力提高教師業務水平

本學期，我們組織教師認真學習業務知識。把定期進行校本培訓活動，作為有效提高教師業務水平的手段，並要求教師把學習所得及時運

用於自己的教學工作之中。 我們組織對各科教師進行了培訓 使各科教師對課改的意義、方式等有了更加明確的認識，從而有效促進了我校的課堂教學改革工作，有效提高了課堂教學質量。

本學期以來，我們積極組織各科教師參加了市局組織的教材教法等培訓活動，組織參加了第二發展共同體組織的各項教研活動。參加培訓後，參會教師人人寫出了學習體會，有效地推動了我校課堂教學改革工作。

我們除組織有關教師積極參加市局、高陽中心校、中心國小等組織的.研訓活動外，本學期我們派教師赴太原參加了省教研室組織的名師教學觀摩活動 。參加省城活動的教師回來後又分別向各科教師進行了專題講座，使未親自目睹專家風采的教師也間接地瞭解了當前引領全國教育改革的方向。通過與同行交流，與專家交流，有效地提高了各科教師的課堂教學能力。

我們每週邀請呂雲進老師對教師進行規範書寫指導，收到明顯的效果。

3、教學教研相結合，有效推動課堂教學改革工作

我們以“先學後教，以學定教” 為課改的總體原則，以“三階段八步驟”為課堂教學模式，制定了學校層面的課改方案。教師一到校新修改的《課改方案》就及時發到了教師的手中，安排了本學期課改工作。為有效開展課堂教學改革工作奠定了良好的基礎。

在學校總體模式基礎上，各科還根據學科特點制訂了各科課型模式，如語文課堂教學改革的課型模式包括閲讀課模式、作文課模式、閲讀復

習課模式、試卷講評課模式等；數學課堂教學改革的課型模式包括新授課模式、練習課模式、整理複習課模式、試卷講評課模式等，使課改工作得以落實。

我們組織進行了“三階段八步驟”模式首輪課改研討活動，這次活動採取了人人做課、説課，相互觀課、議課，及時反思、改進的策略，既改進了做課教師的教學設計，又反思了各自的課堂教學，收到了良好的成效。

我們又以“小組合作學習的有效性”為主題，組織進行了第二輪課改研討活動。這次活動除了觀課、議課、反思等環節外，還進行了教師課堂教學水平評價工作，評選出了我校“課改能手”。參加了高陽中心校組織的教師課堂教學大比武活動。

我們還組織進行了各科“一課三議”活動，不僅有效提高了參評教師處理教材、調控課堂的能力，而且整體推動了各科課堂教學改革工作。

建立以問題研究為主的課堂教學研究。教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題為導向，採用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。

多一把衡量學生的尺子，就會多出一批好孩子。為貫徹落實科學發展觀，全面推進素質教育，促進學生綜合素質不斷提高，我們本着培養全面發展的學生的辦學理念，以多種評價指標、多個評價主體和多種評價方式相結合，組織進行了學生多元評價活動。本次評價涉及語文、數學、英語、品生（或品社）、科學、音育、體育、美術等學科。測試結果以等級評價的方式呈現。由於安排及時，組織周密，因此測試、評價工作有條不紊，取得了良好的效果。

為了及時總結課堂教學改革工作，十二月份我們還組織教師進行了課堂教學改革工作總結，一篇篇論文、反思、教育故事、總結，反映了教師在課堂教學改革中的經驗和反思，有12篇論文在中國基礎教育研究會主辦的“第九屆全國中青年教師優質課大賽論文評選中獲獎。其中一等獎1名，二等獎7名，三等獎4名。為今後進一步搞好課堂教學改革做了鋪墊。

本學期組織申報了《課題教學的有效性策略研究》國家級研究課題，得到了批准，上交了開題報告，並且開展了研究活動。

4、做好“五環節”督查及指導工作

本學期，我們堅持把“五環節”工作督查及指導，作為有效落實教師崗位工作規範化建設的重要手段抓在手上。我們根據學校的《教學工作管理細則》的要求，通過分批抽查，重點跟蹤檢查等形式，及時瞭解了教師“五環節”工作現狀，並及時做好教學指導工作。我們還通過“五環節”工作督查，及指導組織全體教師不斷反思工作得失並及時提出具體的整改措施，從而確保了“五環節”工作一一落實到位，有效提高了教育教學質量。

5、做好期中、期末複習、考試及質量分析等工作

本學期，期中、期末考試後，組織進行了期中、期末考試質量分析、知識補救、補考等工作。我們結合各科期中、期末考試成績，從課堂教學的角度進行了深入分析，使各科教師進一步認識到自己的優勢與不足，從而進一步推動了課堂教學改革工作。進入了期末複習階段，為了有效提高期末複習效率，我們還組織進行了複習研討活動，各科教師制定了

期末複習計劃，為有效提高複習效率奠定了良好的基礎。

二、今後工作的方向

1、教師教學方式的轉變，以課例研討為突破口

繼續開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，藉助更高層次的專家、老師的幫助來提高；完成這些程序後，該任課教師要回來認真分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的；集累並優化資源，給下一個接任教師作參考和借鑑。

2、大力提高聽課評課能力

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於提高，我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。

3、抓好《構建課堂教學的有效性策略研究》國家級課題的研究。 進一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領課題研究與課堂教學相結合,提高研究的實效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級佈置練習、分級佈置課外拓展活動的探索。

4、強化課堂教學模式。

教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。