教育科研先進個人工作總結

時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間以來的工作，收穫頗豐，這也意味着，又要準備開始寫工作總結了。你所見過的工作總結應該是什麼樣的？以下是小編收集整理的教育科研先進個人工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、變觀念，樹信心，營造科研氛圍

“十二五”期間，由於我校領導對教育科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪裏有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。在開展教育科研工作的過程中，學校領導還親自對教育科研工作做階段性的小結。由於領導高度重視，措施實施得力，活動方式引入，教師的觀念不斷髮生變化，由不自覺逐步走向了自覺，參與熱情不斷高漲。我校教育科研的氛圍進一步形成。我們始終堅持走“科研興師、科研興教、科研興校”科研之路，爭取將教學質量的提高落到實處。

　　二、定目標，明職責，優化科研機構

我校領導統一思想，明確目標，專人負責。成立校教科研領導小組，由校長擔任組長，由副校長分管教科研具體工作。為了使教師能有更大的熱情投入到教科研工作中，我們還不斷建立、完善了《校本研修管理辦法》、《課題研究管理制度》、《教育科研考核辦法》等。對教科研工作取得一定成果的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，進一步激發了教師的教科研熱情。多位教師的論文在國家級雜誌上獲獎和發表。同時有計劃地組織教師學習教育理論，舉辦各類科研講座；積極指導教師進行課題研究，及時反映本校科研動態，宣傳教科研理論。

　　三、研課題，謀高效，提升科研能力

我校至2011年起，就啟動了市級“小課題”的申報工作，彰顯“問題真、切口小、週期短、過程實、突出用”等特點，明確“基於問題解決、改進教育教學實踐”的主旨，引導出40週歲以內的教師們申報了10多個市級級小課題，如《國小低年級閲讀教學“圖式板書增效”的課例研究》、《高年級國小生作文心理活動細節指導的案例研究》、《中年級國小生語文課堂筆記的指導策略》、《中年級國小生計算題高頻率錯誤類型、成因及對策的研究》、《高年級數學課有效追問、深化思維的片段研究》、《生活英語任務驅動、遊戲激趣的細節研究》、《國小高年級英語自主互助型教學模式的課例研究》、《國小音樂欣賞教學中激活想象力的案例研究》、《國小低年級體育課安全預防的方法研究》、《中年級信息課“抓兩頭，促中間”的小組個案研究》等等。這些突出課堂、微觀、現場、行動、應用研究的小課題，深受教師們歡迎。先後有20人次參與實施市、區級的課題研究工作，已有1個市級大課題、15個市級小課題結題，形成了市、區、校多級課題研究網絡。此外，我校高度重視對教育教學經驗的總結和交流，2018年11月在我校組織開展了東寶區高效課堂研討活動，我校參賽的三節課節節課都體現出教師對學校課題的研究體會和成果，好評不斷，均獲一等獎，和兄弟學校間也進行了很好的交流學習。與此同時，學校還派出優秀青年教師外出學習，開闊他們的視野、增長他們的見識，豐富他們的經驗，促進他們的成長。一批青年教師在學校的積極培養和自己的不懈努力下正茁壯成長。像周陽、彭珺愷、賀羣、陳悦悦、左蘇妮等90後教師已逐漸成為教科研骨幹。在課題課展示方面，周陽老師為大家做了很好的示範，使大家更為清晰地理解了如何將課堂教學與課題研究有機的結合起來，更有效地提高了課堂教學效率。

　　四、抓管理，促落實，完善科研檔案

我校的教科研工作，從校領導到教師都非常重視，每項工作都安排有專人負責。對局、室有關文件精神，能及時批閲，安排專人負責辦理，按時完成各項工作任務，不拖拉推諉。“十二五”期間，學校加強對課題實施過程和鑑定工作的管理，制定了課題操作的細則。我校要求人人蔘與課題研究。但由於客觀存在的教師水平參差不齊，所以我們對每位教師的具體要求也不一樣：對於一般老師，重在抓好學習，組織聽取與課題研究相關的講座，瞭解有關課題的研究報告，使其認識課題研究的意義，掌握一些課題研究的方法，而後根據自己的實際和需要確立一個研究專題，寫出簡要的研究實施方案，並在科研骨幹教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，通過一堂課，一種教法，體現研究成果，學年末寫一份總結。對於骨幹教師，則給任務，壓擔子，承擔課題主要研究工作，使之能成為產生輻射效應的科研核心羣體。為保證課題研究的進程和質量，我們對他們的工作在加強指導的同時，更堅持階段檢查。按照學校教科研管理制度每學期逐條檢查各課題組的落實情況。從各課題立項批准之後，學校對他們的研究過程全程監督，從開題報告撰寫、實施計劃的制定和實施到活動記錄和學習材料的整理，再到調研報告、階段總結的撰寫。研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。根據課題研究，制訂好後先對自己的教學現狀進行分析，做到有案可據，制訂好針對性的措施，並定期彙報自己的課題研究情況。使課題申報、論證、立項、指導、結題和成果獎勵、推廣等各項工作運轉有序。

　　五、勤耕耘，善總結，積澱科研成果

為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。同時及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等信息，着力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。

學校的課題研究工作在去教科室專家領導的指揮下，在校領導的積極倡導和親自參與下有了較為顯著的成果，具體變現在：一是課題研究成為學校發展的動力，課題研究工作切實解決了教育教學中的一些實際問題。二是廣大教師自覺參與科研實踐，一批青年教師脱穎而出。三是中青年教師積極參加論文評選活動，寫作水平有了很大提高。“十二五”期間我校多名教師獲“教育科研先進工作者”稱號，老師們撰寫的多篇論文獲國家、市、區級獎勵。

總之，面對成果我們不驕傲，面對不足我們要反思，今後我們將繼續強化“四個堅持”：堅持聚焦課堂，課題到課堂中去選，研究到課堂中去做，答案到課堂中去找，成果到課堂中去用；堅持學研做結合，引導教師在讀書中吸取營養，在實踐中探索規律，邊學習，邊研究，邊行動；堅持合作研究，建立以骨幹教師為引領的研究團隊，將教研活動與課題研究有機結合互為促進；堅持過程管理，保證課題研究的順利進行。我們相信，經過我們的不懈努力，我們的教科研會越做越好，我們的教學質量會穩步提升！

20xx年以來我校的科研工作取得的成績作如下總結。

　　一、完善科研製度，落實常規工作

1、制度保障，落實三年規劃

科研室制訂了三年規劃。並且完善了學校的科研製度，修訂了學校《科研管理制度》、《科研室主任職責》。以保障學校科研課題研究正常運行，得到規範的管理。

2、制定校級核心課題，促進教師專業成長。

以學校發展的實際情況為背景，在校長室的帶領下，科研室制定了校級教育教學核心課題《改善教師教學行為促進教師專業成長的實踐研究》，該課題在08年學校首屆科研年會上開題立項，被稱為“小課題”。參與“小課題”研究的各課題組制定課題都是以改善教師教學實際行為來解決教學中的'困惑。實行教科研合一的研究形式——教研組既是課題組，教研組長既是課題組長。

3、積極參與全國規劃課題研究，培養教師應用新的技術與教育教學，促進教師全面發展。

2007年我校參與了由全國教育技術重點規劃課題《利用互動反饋技術發展社會化絡的研究》並申請立項了子課題《利用互動反饋技術開展國小課堂教學有效性的實踐研究》，同時我們也參與了普通區重點課題；五校聯合課題《利用互動技術開展有效教學研究》，經過三年的課題研究，我們通過了中期展示獲得了優秀等地，於10年5月結題。

2007年我校參與了申報立項了全國XX五全國教育技術研究課題立項重點課題《中國小教師信息技術素養校本培訓機制的研究》。

4、打造學校科研隊伍。在專家的帶領下，每週實施的課題組長會議，溝通校核心課題階段研究任務落實情況，對課題研究進行系統的管理，保障課題研究順利進行，提升學校教師科研意識。

5、培訓入手，課題研究有保障

科研室在信息處的幫助下對學校教師進行多方面的培訓。例如：①新型媒體技術的應用（互動技術、電子白板）。②教師如何撰寫《教學案例》。③科研課題資料網絡上傳。④如何進行課題研究展示培訓。幫助教師提升參與科研的能力。

　　二、搭建展示平台，展示科研成果

1、 梳理科研工作，召開校級科研年會。對校級各項課題給予中期、結題評估。提供科研展示平台，讓參與課題研究的教師有機會將課題研究的心得與大家分享。

2、積極參與全國、市、區各項課題展示活動，提升教師科研展示能力。

2007年參與全國教育技術重點課題《互動技術》展示報告，駱奇校長代表上海課題與會發言。

2007年11月28日上海市“利用互動反饋技術提高有效教學研究”的校際研討會召開。普陀區教育學院教研室國小數學教研員呂菊芬女士、國小科常教研員姚蔚女士參加研討會。

2008年1月29日，我校有承辦了全國課堂教學互動反饋技術應用大賽暨課題研討會，15節精彩紛呈的説課比賽。其中我校的顧秋、孫碧蓉老師榮獲了一等獎。閉幕式上，駱校長介紹了課題開展情況，得到了全國與會專家與代表們一直稱讚。

2008年課題組深入開展“互動技術與學科整合的有效性研究”與“互動技術促進有效教學評價研究”進一步普及反饋教學的應用。尤其是研究互動技術應用的策略。將學生引向深度學習，逐步構建新型教學模式。

2008年12月上海市“有效教學”研討會，2018年3月全國互動技術課題研討會天津會議上駱奇校長以《鐘面的困惑》案例分析均取得市乃至全國專家們的一致好評。

2018年3月我校參與了全國課題組“互動反饋技術課堂教學中期成果評比活動”，其中包括實錄課評比，現場説課，現場賽課。

2018年4月普陀區重點課題、五校聯合課題《利用互動技術開展有效教學研究》在洛川學校進行中期展示。我校駱奇校長擔任主持工作，周宇、秦豔、顧秋老師均代表課題研究教師進行發言，取得了良好的效果。

2018年10月我校參與全國小教年會，徐瑾老師獲得了上海蔘賽的唯一個實錄課一等獎，並代表上海蔘賽教師與會發言。

2018年12我校正式成為上海市教科院科研基地學校。

　　三、參與各級課題研究，積累豐富的科研成果

積極參與各級各類課題申報與研究。

07年至今我校參與：

全國XX五重點課題《利用互動技術開展有效教學研究》，此課題同時也是普陀區五校聯合申報的區級重點課題。

全國XX五重點課題《中國小教師信息技術素養校本培養機制的研究》。

參與全國XX五教育科研規劃重點課題《和諧校園文化的建設與策劃》課題研究，成功申報子課題《和諧校園文化建設中“謝晉元文化一校一品”的研究與策劃》，併成為該課題研究實驗學校。

參與全國XX五科技部規劃課題《中國小生創造力培養案例研究》課題研究，併成為該課題案例學校。

參與全國教育科學XX五規劃教育部立項課題、上海市教科院立項課題《中國小教師課程實施程度的檢測與干預方案研究》課題研究，併成為上課市教科院課題研究基地學校。

普陀區招標立項課題《信息化環境下促進教師專業能力發展的學習活動研究》。

區級個人課題《以物理實驗培養學生探究學習能力》09年12月已結題。

校級課題《改善教師教學行為促進教師專業成長》

子課題：

①《藉助校本研修合理提升青年教師教學設計能力》

②《靈活處理教材中的主題圖構建雙向通道實現互動有效》

③《以教研組為載體發揚優秀教師示範作用提升青年教師教學能力》

④《立足教研同伴互助幫助教師解決日常教學問題》

⑤《立足校本合作教研提升青年教師教學實踐能力》

⑥《新課程背景下教師教學實踐管理能力的研究》

2、 成果運用，促進教師專業成長：

學校各級課題不僅有數量級別，而且成果累累。有力促進了教師展業成長，也推動了學校可持續發展。學校對科研成果交流提供了專門平台，落實了激勵措施。教師的科研能力及成果水平正在逐年提升。（獲得全國，市等多項成果獎。）科研促進了教師的專業成長，也推動了學校可持續發展。兩年來，隨着科研課題研究項目日益增多，參與課題研究規格越來越高。教師在參與課題研究的過程中，也在個人專業發展道路上不斷參與實踐研究，不斷進行反思總結，不斷學習新的教學理念，不斷掌握新型技術媒體的應用。眾多教師獲得了可喜可賀的成績。學校教師參與各級各類課題研究教師佔全校教師總人數52、3%，累計參賽50人次，市級以上刊物供稿54篇。獲得全國級獎項共50項。

　　四、夯實與規範的過程與管理

為加強課題研究過程檢查，學校制定完整、可行的學校科研管理制度，在執行區科研工作管理條例基礎上確保各子課題組活動按計劃實行。聘請有經驗專家對課題進行全程跟蹤具體指導，校級領導重視參與，對課題推進起到實質性作用。

但是，科研室在校內組織的科研申報方面的活動還欠缺規範。學校缺少更多在區、市級層面的立項課題。學校大多課題都由校級課題為帶領，指定以教科研為一體的教研組單位申報學校子課題。對學校科研工作的開展來説有一定的侷限性。從申報的課題的種類，申報的形式上都被制約。今後，在課題規範管理的方面需進一步改進，並擬定專門的課題申報審核領導小組予以課題申報批覆，已達到課題申報良好的運作。真正做到“人人蔘與科研，人人享受科研”。