培智班主任工作總結6篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家收集的培智班主任工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
培智班主任工作總結1
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。 對於培智班的班主任來説，我們所面對的是一羣特殊的智障兒童，他們沒有基本的學習能力，生活能力，所以我們的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、關心熱愛學生
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。如：我班的顧成超同學，他家經濟條件較差，三間舊平房，（母親四十多歲患有精神病）全家靠他父親種田、做些零工維持生活。於是，課後我就單獨給他補課。平時我多關注他，給他添一些學習用品，生活用品。隨天氣的變化，提醒他脱、穿衣服，經常提醒他做好個人衞生。時間長了便取得了他的信任，師生間的情感便建立了起來。再如：杭珊珊同學牙疼腫起了半邊臉，連吃飯也咬不動，吃了一點點就不吃了。下午兩節課後，我給她送麪包時，發現她小臉漲得通紅，一摸額頭髮燒了，這時，我趕緊撥通電話與家長聯繫，得以及時給予治療。這種類似的小事激起了學生良好的心理反應，從而取得較好的教育效果。我覺得：老師只有關心熱愛學生，學生才能尊敬信任老師；學生只有信任老師，才能更好地接受老師的教育。因此，熱愛學生既是老師的天職，也是當培智班主任的一個前提條件。
二、言傳身教
當老師取得學生的信任、愛戴之後，他們總會對老師的話言聽計從，也會時常觀察老師之行、之顏。一位教育家説過：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現象的態度都是這樣或那樣地影響着全體學生。”可見，班主任尤其如此。所以，作為班主任，更應該嚴格要求自己，檢點言行，處處都要以身作則，不能表裏不一，凡是要求學生做到的，首先自己必須做到。因為班主任時刻和學生在一起，其道德思想、言行舉止無一不影響着他們。如：培智班的.學生自己的行為很難自我控制，教室裏經常一片狼藉。於是，我便對學生們進行思想教育，首先給他們講解亂扔垃圾的壞處及與個人良好衞生
習慣、公共道德的關係，然後再自我示範，告訴學生該把垃圾放入教室裏的垃圾箱內，最後實施分工負責，每天有班長督促檢查，班主任隨機抽查，要求同伴間互相提醒做好工作，經過我的耐心教育和督促檢查後，他們都很自覺地去遵守，教室裏、包乾區變得乾淨了，學校衞生組來檢查，每週都是優秀。因此，只有恪守身教重於言教，時時不忘為人師表，才能使智障兒童心悦誠服，從而取得良好效果。
三、做好智障兒童的個別教育
班主任既肩負着教師工作，又肩負着學生父母的工作，對每個學生都應關心、愛護。當他們遇到困難的時候，能及時給予温暖和力量，使他們勇敢地站起來。一般來説，每個弱兒都各具特色，結合我班的學生來説吧！多動症是弱兒常見的症狀，他們自身很難控制自己的行為。顧長錦便是其中之一，在數學課上，時常在我轉身板書或是講課津津有味的時候，他在教室裏亂跑打人，作業很難完成。於是我常採取強制命令與強化物相結合的方法來讓他完成作業，控制自身行為。周浩是一個很膽小的同學，在班上常自己一個人玩，很少與同學一起活動。上課很少讀書、回答問題。於是我鼓勵全班同學經常和他接觸，自己私下也常常觀察他的喜好，根據他的愛好與他一起畫畫、交流，對他特別關心。時間長了，逐漸能和同學合羣了，在課上我發現他也慢慢跟我讀書了，雖然聲音很低，但我很高興有這樣的效果了。在教學之餘，也常常觀察每個學生的特長。如：孫昊喜歡唱歌，杭珊珊喜歡跳舞，課餘時間我便教他們唱歌、跳舞等等。雖然這都是一些學生小小的進步，但我認為只要對個別學生的教育“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆”的堅持下去，定能收到顯著的效果。
總之，作為一名特殊教育的教師難，作為一名特教班主任更難。所以我們要用我們的愛心去融化他們的心，用我們的耐心去輔導和規範他們的行為，用我們的信心、耐心和恆心去深入瞭解和掌握他們的特點。用欣賞的眼光去尋找孩子們身上的閃光點，並最終找到開啟他們心靈的鑰匙，使他們成為一個自尊、自愛、自立、自強的人，真正融入到社會這個大家庭中。
培智班主任工作總結2
一、瞭解與關愛學生。
本學期，我們班雖未來新生，但是瞭解老學生的近況，多關心他們，多鼓勵，多表揚，隔一段時間就帶他們去逛街購物之類的，還是非常必要的。面對全班15個不同的特殊孩子，這學期依然要做的事是通過各種渠道去了解學生，比如説家訪、課外活動、畫畫、溝通與交流等。
二、嚴格執行管理制度。
要管理好班級，就要有一定的管理制度。即我們班一直實行的“5管”制度：管住自己的手，不拿別人的東西，不打架，不亂畫，不亂吐。要經常洗手和剪指甲；管住自己的腳，不踢人和東西，上課和集合時不隨意走動每天都要洗腳和換洗襪子，要經常跑步；管住自己的嘴巴，不撒謊，不説髒話，不貪吃；管住自己的耳朵，要聽爸爸媽媽和老師的話；管住自己的眼睛，上課不東張西望，不要輕易哭泣，只要天沒有塌，就沒什麼大不了。
在運用時，及時進行強化。在黑板的左側區域，專門為學生設計了獎勵區，結合本學期學過的蘋果，其強化方法就是在獎勵區畫蘋果，每週週五下午進行統計，學生根據蘋果的多少來換取獎品。
三、建立民主和諧的關係。
在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，説説話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的關心和愛護。這樣，學生就樂於聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。
例如我會給班上的新同學量身定做他們的代號，雙槍魚（王強）、冬瓜（蘇季冬）、楊晨（洋芋）、而我依舊是這個“莊園”的“莊主”。
在某些衝突下，為了緩和多方關係，化解矛盾，在對學生的稱呼上可適當轉變，如當楊航脾氣暴躁，不肯進教室時，可採用誇讚的方式稱他為“強哥”，説一些他喜歡的話轉移他的注意力
四、增加學生對以下三方面的瞭解。
1、新聞：及時向學生傳達身邊的重大新聞，及時進行教育；
2、日曆：瞭解其年份，具體的日期及星期；
3、季節；知道一年有幾個季節，現在是什麼季節。
以上是我對這學期的班主作工作總結，有很多地方都還沒有做到和某些地方做得不好，但我會繼續努力！篇二：培智班主任工作交流
培智班主任工作交流
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。 對於培智班的班主任來説，我們所面對的是一羣特殊的智障兒童，他們沒有基本的學習能力，生活能力，所以我們的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、關心熱愛學生
二、言傳身教
當老師取得學生的信任、愛戴之後，他們總會對老師的話言聽計從，也會時常觀察老師之行、之顏。一位教育家説過：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現象的態度都是
這樣或那樣地影響着全體學生。”可見，班主任尤其如此。所以，作為班主任，更應該嚴格要求自己，檢點言行，處處都要以身作則，不能表裏不一，凡是要求學生做到的，首先自己必須做到。因為班主任時刻和學生在一起，其道德思想、言行舉止無一不影響着他們。如：培智班的學生自己的`行為很難自我控制，教室裏經常一片狼藉。
於是，我便對學生們進行思想教育，首先給他們講解亂扔垃圾的壞處及與個人良好衞生習慣、公共道德的關係，然後再自我示範，告訴學生該把垃圾放入教室裏的垃圾箱內，最後實施分工負責，每天有班長督促檢查，班主任隨機抽查，要求同伴間互相提醒做好工作，經過我的耐心教育和督促檢查後，他們都很自覺地去遵守，教室裏、包乾區變得乾淨了，學校衞生組來檢查，每週都是優秀。因此，只有恪守身教重於言教，時時不忘為人師表，才能使智障兒童心悦誠服，從而取得良好效果。
三、做好智障兒童的個別教育
班主任既肩負着教師工作，又肩負着學生父母的工作，對每個學生都應關心、愛護。當他們遇到困難的時候，能及時給予温暖和力量，使他們勇敢地站起來。一般來説，每個弱兒都各具特色，結合我班的學生來説吧！多動症是弱兒常見的症狀，他們自身很難控制自己的行為。XXX便是其中之一，在數學課上，時常在我轉身板書或是講課津津有味的時候，他在教室裏亂跑打人，作業很難完成。於是我常採取強制命令與強化物相結合的方法來讓他完成作業，控制自身行為。XX是一個很膽小的同學，在班上常自己一個人玩，很少與同學一起活動。上課很少讀書、回答問題。於是我鼓勵全班同學經常和他接觸，自己私下也常常觀察他的喜好，根據他的愛好與他一起畫畫、交流，對他特別關心。
時間長了，逐漸能和同學合羣了，在課上我發現他也慢慢跟我讀書了，雖然聲音很低，但我很高興有這樣的效果了。在教學之餘，也常常觀察每個學生的特長。如：孫昊喜歡唱歌，杭珊珊喜歡跳舞，課餘時間我便教他們唱歌、跳舞等等。雖然這都是一些學生小小的進步，但我認為只要對個別學生的教育“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆”的堅持下去，定能收到顯著的效果。
總之，作為一名特殊教育的教師難，作為一名特教班主任更難。所以我們要用我們的愛心去融化他們的心，用我們的耐心去輔導和規範他們的行為，用我們的信心、耐心和恆心去深入瞭解和掌握他們的特點。用欣賞的眼光去尋找孩子們身上的閃光點，並最終找到開啟他們心靈的鑰匙，使他們成為一個自尊、自愛、自立、自強的人，真正融入到社會這個大家庭中。
培智班主任工作總結3
本學期我擔任了高二四班的的班主任，經過一學期的帶班，讓我體會到不能只憑一腔熱血，還要一套完善的班級管理機制。在這一學期，我們班在校運動會中取得了第二名的好成績，在期會考試，多次月考中獲得平行班級中第一名的好成績，有好幾名同學綜合排行在全年級前60名，調班時還不願意上去，説明我班已經構成了一種良好的學習氛圍，有利於學生的全面發展。在這期間，我也感激各位領導和教師對我的工作大力支持和配合，才得以使班級工作順利開展，現將本學期的工作總結如下：
一、帶班期間我所做的工作如下：
1、細心觀察，做好帶班準備
從7月8日帶班後，我就上網查閲了很多的關於班主任班級管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自我的體會，以更好的借鑑各位同行的帶班經驗。
經過假期一段時間的帶班，我給自我制定了“細，嚴，勤”的管班原則，每一天早上7點20分，午時2點15分都站到教室門口迎接學生的到校，親自查學生的遲到，這樣雖然辛苦一點，可是對哪些學生經常遲到就做到了心中有數，我又抽沒課的`時間巡查學生的上課情景，對哪些學生上課愛做小動作有了瞭解，輪到我班大掃除的時候，我和學生一塊打掃，又讓我明白了哪些學生愛耍奸溜猾，根據這些情景為我開學制定有班級特色的規章制度供給了第一手資料。一個好的學習環境是學生學業有成的必要條件，而好的學習氛圍需要大家共同努力去創造，班主任能做且必須要做的就是搞好協調。從建班的那天起，我就給學生灌輸要有好的學習環境才有可能讓大家成才的思想。一向堅持讓學生撰寫《班級日記》和《班級日誌》，及時瞭解學生在學習、紀律、衞生等各方面的情景，做好帶班錢的準備。
2、加強班幹部管理，讓學生自我管理自我
經過假期一段時間的觀察，我們班同學不管是表現好的還是調皮的對座位都很在乎，抓住這個心理，把排座位和班級管理掛鈎，班幹部優先，其他同學排座位根據學習成績加表現。實行“班幹部承包制”，班幹部分別負責幾個小組長，實行了“小組承包制”，即小組長是本組的第一負責人，負責本組的衞生打掃，負責本組的作業收繳等，每週在班會上進行一次評比，選出最好的組，最差的組，若是班幹部管理不善或是組長管理不善給其一週整頓的時間，仍不見效，根據情景撤銷其班幹部或小組長，另在班內選，其組員罰多打掃衞生一天。若是連續兩週都被評為最好的組，管理者得小禮品(中性筆一支或是筆記本一本)並獎勵其所在組免值日一次，這樣逐漸構成了相互監督自我管理自我的風氣。
3、充分發揮小組長管理機制，是班級管理有序化
除了讓紀律班長強抓考勤，上課的紀律外，根據各組情景，讓小組長兼任課代表或者是各種監督員，有作業監督員，衞生(教室，宿舍)監督員，值日班長監督員，早讀監督員，每個小組長負責一個時間段，監督每一天當中的一兩件事，並且堅持抓，慢慢地使管理變得有序化。再次實行“個人量化考核制”，為期末星級學生評選做好準備。每個人都有100分的滿分，班幹部管理有方加1-5分，管理不善減1-5分，遲到，説話，睡覺一次減1分，不做作業一次2分，打掃衞生或文體活動耍奸溜滑一次2分，曠課曠操一次減5分，一週內請假兩次以上減1分，若違紀行為一週發生兩次以上減掉對應分值的2倍，並叫其家長，有保證書者按保證資料執行。一步步的落實這些制度，使得違紀者無空可鑽。
4、每週一次的班會
每週一次的班會，有個小組長安排包括每兩週一次的黑板報，各小組長先寫好班會計劃書於週二早上交班主任提出提議午時班會課具體執行，由組織委員記錄每次班會情景並按要求打分，計入小組長考核內。班會常規資料：班內互評，班幹部班主任上週情景小結及本週任務(一週班會針對一個具體影響較大的問題)，把班會開成解決問題的實事求是的班會。
5、加強與家長的聯繫
採用與家長共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強與家長的聯繫，做到家校合一，使管理統一化，更有效化，在本學期的嘗試過程中取得了必須的成效。以後還會繼續堅持。
二、工作中存在的問題及措施
1、班級的凝聚力還不夠強，還有待於增強。
團體是在活動中產生的，大團體如此，小團體也一樣。學生紀律散漫，個性強以自我為中心苗頭明顯，以後我準備組織互幫互學小組，學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫忙。經過活動擴大班幹部在同學中的進取影響，經過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。
2、學習管理信心不足。
好多學生對自我是否能考上大學不抱有多大期望，自我對自我的實力很瞭解，對教師的鼓勁打氣並不感興趣，對自我的前景很是迷茫，對學習確是信心不足。有些班幹部在管理過程中也出現害怕得罪人事事想當老好人，管理信心不足。如何才能讓他們鼓足幹勁繼續努力走好人生關鍵的一步是下階段急需解決的問題。
總之，本學期工作成績是肯定的，我也會不斷分析和總結經驗教訓，經過不斷的學習和提高自我的業務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。如有不妥之處，敬請各位同仁批評指正。
培智班主任工作總結4
20xx年我擔任高二(24)班班主任，上學期主要開展了以下幾個方面的工作：
一、健全完善班級管理制度
結合班級實際情況，明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衞生，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
二、嚴格班級常規管理
當班級實行層級管理體制後，要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每週召開一次班幹部會議及班會，瞭解同學們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班幹部對同學違紀行為開展批評與自我批評。
三、加強學習方法指導
當學生進入高二後，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和蔓延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身説法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
四、做好學困生轉化工作
學困生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，查看學生學習資料等形式，瞭解班上後進生的多方面信息，對每一位學困生都設計出詳細的幫扶計劃。對於紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然後嚴格執行處罰條例。創造機會不斷鼓勵他們，在課餘也多一份關心，讓他們感受到老師並沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。
五、家校聯繫，合作溝通
在日常班級管理中，發現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取採用最能讓學生接受的方法實施教育。使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。本次期末考試中班級前20名成績年級第10名，前40名第12名，在工作中也還有一些問題，我班有些同學上課後兩三分鐘往往會停不下來，還有説話的情況，自修紀律一般情況下比較好，但出現集體討論的問題後，同學們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學習無關的問題上去了，另外在一些科目的學習上，有一部分同學學習方法不妥當，沒有及時複習功課，造成知識的遺忘。
針對以上情況，20xx年我們班就要在班風穩定的基礎上繼續抓好學風建設，爭取取得更好的成績，我制定了以下計劃：
一、繼續抓好班風建設，帶動良好的學風。
1.重視衞生，宣傳評比。
評比是班風的重要體現，去年我們班的`評比成績比較好，所以今年要繼續把這項工作做好，從而保持班風的穩定。
2.繼續規範好儀容儀表。
學生的儀容儀表也是良好學習風氣的一種體現。我班上學期曾有個別學生不按照學校要求，有衣着不得體和長髮現象，因此，本學期我要在學生儀容儀表上下大功夫，做好學生的思想工作，努力塑造良好的學生形象。
3.狠抓課堂紀律。
課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降，所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律。這個學期我就準備繼續加大監管力度，不但要班幹部認真做好記錄，還要求各科任老師配合，我平時也多到班上看一看，瞭解好班裏的紀律情況。
二、加強差學生的輔導轉化工作。注重對學生的學法指導。這是提高全班成績的關鍵所在，所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作，制定好計劃，在班中全面鋪開，平時儘量多下班，瞭解差生的學習困難，儘可地提高他們的學習成績，從而進一步提高全班總體成績。
三、認真抓好主題班會，注重培養學生良好的生活學習習慣。
我準備利用課餘時間多準備材料，觀察同學們日常的一言一行，充分準備每一節班會，給每位同學階段性加油鼓氣。相信經過我和同學們共同努力，24班在20xx年會取得更好的成績。
培智班主任工作總結5
一、規範管理制度
要管理好班級，就要有一定的管理制度。我針對本班學生的情況，制定了以下的制度：1、獎罰制度。每一週的班會，我都對學習有進步、上課認真的學生進行物質獎勵，獎他們一些小食品，以此激發學生不斷地上進;而對那些表現不好的學生，要進行批評與教育，採用借你一塊小餅乾，下週表現好的措施。2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日，管理衞生，讓全體學生都意識到我是這個班級的成員，對那些能力特別差的學生，在能力好一些的學生輔導下完成。
二、運用疏導方法。
在教育教學工作中，一定要擺正老師與學生的位置，特別是學生的位置。一個班級裏，學生的知識能力、心裏特點等都有所差異。但不管那個學生，他來到學校，都希望成為教師眼中的好學生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力的`不同，導致學生有優生有差生，這時，我們就要區別對待，因材施教。一年級智障學生年齡小，在嚴格的同時，儘量多鼓勵他們，表揚他們，但切記不能表揚過了頭，一定得注意火候。
三、建立民主關係
新課標提出：師生的關係應是平等的朋友關係。為此，在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，説説話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的'關心和愛護。這樣，學生就樂於聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。
四、言傳身教，培養習慣
作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我們細心觀察，不難發現，有很多學生不僅讀書寫字像你，連説話、動作神態都像。所以，當學生對我喊“老師好”的時候，我總會面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學生對人要有禮貌。而要教育學生不打人，自己首先就不許打學生;要學生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲着桌子大喊、大叫。因為，那樣即使你能使學生暫時停止吵鬧，也無法平息學生心中的煩燥。
以上是我班主作工作這學期總結，我知道是班主作工作是長期，繁鎖的。在今後的工作中我要多學習，多積累，把班主任工作做得更好!
培智班主任工作總結6
本學期我擔任了培二年級班主任的工作，在這個學期裏，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞多方面的素質，做了下面幾點工作：
一、培養學生遵守紀律的習慣。
一個人的行為習慣如何，將直接影響到他今後的學習、工作以及生活質量。因此，從一年級開始，教師必須瞭解低年級學生的行為特徵，重視學生的養成教育。同時，在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個學生做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一個學期的努力，班裏有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育。
二、培養學生文明禮貌的習慣。
即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，衣着整潔，佩戴好紅領巾上學，由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學回家都會説：“老師，再見！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的`好人好事不斷湧現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的嫩芽。
三、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。
我跟他們召開了以“獻給媽媽的愛”為主題的隊會，學生談了媽媽是怎樣愛自己的，自己要怎樣回報媽媽，從而使學生受到教育。三月份是學雷鋒活動月，開展“愛的奉獻”捐款活動，事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的途徑。
四、培養學生良好的衞生習慣。
良好的衞生習慣有助於孩子健康成長，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個人衞生。教育學生保持環境衞生，每天堅持一小掃，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。
五、配合防疫部門做好衞生保健工作。
在流感流行期間，給學生講有關方面的知識，教給學生一些預防措施。在傳染病流行期間，建議學生去打預防針。學生患傳染病來學校上課，為了不使其他學生感染，我總是耐心勸説這些患病的學生回家，從而保證了其他同學的安全。
六、加強與家長之間的聯繫，共同教育好學生。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，利用家校路路通這一途徑，與家長多聯繫。
總之，要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，本學年我在這方面做得不夠好，下學年我要着重於班幹部的培養，使班幹部真正成為老師的小幫手，學生的好榜樣。
