班主任工作總結-班主任總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編精心整理的班主任工作總結-班主任總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一個班級就是一個小團隊，班主任便是這個小團隊的領頭人，如何使你的班級深具凝聚力，如何使你的班級充滿生命力，如何使你的班級能夠竟爭、能夠上進，這是每一個班主任所追求和期待的。

現代企業或公司都十分講究團隊精神，因為一個缺乏團隊精神集體最終是成不了大事的。班集體也是如此。在學校教育中，最常見的就是有些班組裏面總共才四五十號人，可是卻分成七八夥，這些人可以用“老死不相往來”來形容。他們一起玩，一起吃，一起回家，甚至一起曠課。如何應對這種現象是每個班主任頭痛的問題。

具有團隊精神的班級羣體和團結協作習慣的養成需要多個“早”：

一、早教育。七年級年、高一年是此種教育的最關鍵時期，錯過了這個時候，小團伙就基本形成了。所以，班主任的最初階段的教育便要抓住目標，強調班級是大家的，缺乏團隊精神的班級是最渙散的班級。

二、早發現。最初沒有打下團隊的基礎，小團隊的形成其實幾乎是不可避免的。所以此時班主任的工作便是做到早發現。早發現可以早點兒進行分析教育，也就可以早點兒使“分裂分子”重回到集體中來。

三、早準備。團隊精神不會在短時間內形成，所以每個班主任都要做好打長戰的準備。在接手班主任之前便要打算好如何培養班級的團隊精神，要進行哪些活動，或是開哪些主題班會，或預先了解班級情況、摸清底細。班主任工作中也“不能打無準備之仗”。

我剛好今年又是帶高三年畢業班，作為畢業班來説，許多班級的小團伙和習慣都已經養成了，經過半年的班級管理工作，有失敗也有些成功之處，現就一些工作的'感想和高想作以下總結。

首先，注意樹立班主任良好的自身形象。有人可能會説，這和班級的團隊精神有什麼關係。紫中關係可大了，班主任是班級的領頭人，若是班主儲自身形象在學生中影響不佳，對班級管理可是百害而無一利。所以我們可以看到有的班主任工作隨意，班風也便隨意；有的班主任暴躁，班風便死沉；有的班主任羅嗦，班風也便較亂。這些都是班級管理的最基礎問題，沒有做好這些，就無從培養班級的團隊協作精神了。

其次，確立自己的班級管理風格。沒有很明確的班級管理方向，沒有很清楚的班級發展目標就不會有自己的風格。班級隨意或混亂或死氣沉沉都是團隊的殺手。什麼樣的班級算是具有鮮明風格的班級呢？有的班級偏活躍，這是風格；有的班級不夠活躍，但十分勤奮；有的班級也許成績不大好，但別的方面十分踴躍。這些都是有見格的班級，也是一個有生命力的班級。這樣的班級中的學生的集體榮譽感是很強的，他們在體育上比不上別的班級，在學習上一定要超過；在音樂比賽中失敗了，在黑板報上一定會爭取回來。到此而言，這些班級就已經具有一定的團隊精神的基礎了。

再三、班級管理措施得當，儘量實行多級化管理。也就是我們平時所説的讓學生管理學生。台灣有中學一般實行學長制，這對於培養團結協作的精神來説是十分有利的，以一帶多，分層管理，是班主任工作的生要方法。在我們中學，就是要充分利用班幹部的作用，以班幹部作為第一級，以積極分子作為第二級，以其它學生作為第三級。互相監督，互相學習，互相提醒，互相制約，互相幫助。

最後，一定要注意以活動來體現班組的力量。如何體現班級的凝聚力和團隊精神？沒有體現的話就無從使學生感受到班級的力量，如此慢慢的也會讓學生忽視了班級的團隊作用。所以，一定要有活動。充分利用這些活動，充分調動學生們的積極性，這是最佳的培養機會。哪些活動呢？校運會就不用説了；合唱比賽、作文比賽、文明班級、黑板報評比、好人好事評比甚至每次考試，這些都是進行團隊培養的好時機。

一個團結的班級，一個能夠互相協作的班級，就是一個向上的班級，主是一個能夠讓老師輕鬆一點的班級。由此可見團隊精神的重要性。

最後，作一小結：以教師人格右傾、經班級氛圍影響，以良好規矩規範，以充分信任放手發展，你將會有一個團結的班級。