工程管理審計學結
暑假，她沒有選擇回家，而是和同學們一起來到貧窮的雲貴高原支教，本來一個月的支教期，她卻再也沒有走出來，21歲的生命，永遠長眠在大山深處的布依族苗族山寨——她叫趙小亭，武漢大學電氣工程學院學生。近日來，這個名字響徹大江南北。7月21日，她在貴州支教期間，在崎嶇山路上行走時，不幸被一塊巨石砸中頭部，她年輕的生命永遠留在了貴州那片她傾注了無限熱愛的土地上。
趙小亭同學的先進事蹟令人感動，她用自己短暫而閃光的生命，體現了當代大學生的理想和追求，用實際行動詮釋了“奉獻、友愛、互助、進步”的志願者精神，是所有當代大學生學習的典範。
這個時代從來不缺少值得我們學習的榜樣，這個時代總是帶給我們心靈的震撼與感動。黃船釘不顧自己生命安全，英勇救人的英雄事蹟還在心中迴盪。許鑫積極面對生活，堅強、樂觀地與病魔抗爭的精神仍在鼓舞我們前進……如今趙小亭用實際行動詮釋了“奉獻、友愛、互助、進步”的志願者精神。他們以實際行動展現出當代大學生的風采，是我們學習的典範。
作為一名當代大學生，他們的事蹟深深的震撼着我們，感動着我們。他們身上所體現出的精神值得我們學習併發揚。為此班級以“向趙小亭學習”為契機開展系列活動，讓同學們深刻領悟這種精神，發揚這種精神。
一．開展“向趙小亭學習”主題班會
班會上首先向同學們介紹趙小亭的先進事蹟，以及平時生活中的趙小亭。趙小亭生前既沒有捨己救人的壯舉，也沒有驚天動地的業績，但平凡孕育偉大，淡然彰顯崇高。正因為她的平凡、平實，因為她是“凡人的典範”，才深深感動着我們。又以此聯繫優秀大學生典範黃船釘及許鑫，提醒同學記住他們身上的優秀品質，生活中不忘向他們學習。
之後班級同學展開積極熱烈的討論，發掘她身上值得我們學習的精神。並請部分同學與大家交流了自己在趙小亭身上看到的閃光點，聯繫黃船釘、許鑫的先進事蹟談談自己以後該如何努力成為一名優秀的大學生。
二．上交學習後心得體會
班會後班級每名同學都上交了自己學習後的心得體會。趙小亭的先進事蹟感動了每位同學，更讓同學們對自己的人生有了更深的思考。
許多同學表示自己暑假期間都在玩，趙小亭同學卻利用自己的假期時間前往山區支教，為那裏的孩子帶去知識，幫助他們改變命運。比較之下，大部分同學認識了自己與榜樣的差距，自己在享受生活時，趙小亭卻在努力實現自己的價值，為社會做着貢獻。同學們紛紛表示要向她學習，有機會多參加志願者活動，磨礪自己同時奉獻他人，爭當一名優秀的大學生，為社會多做貢獻。
三．奉獻，從身邊做起，讓我們被愛包圍
開展活動期間恰逢班內一名少數民族同學經濟上遇到困難，同學們紛紛伸出友愛之手，拿出自己的生活費盡自己力量最大限度地提供幫助，幫助他成功度過難關。以實際行動完美詮釋了團結、互助、友愛、奉獻的精神。發揚了趙小亭同學的優秀品質。
四．迎全運我先行 以實際行動發揚趙小亭的奉獻精神
第12屆全運會將於2015年在遼寧省舉辦，瀋陽市將作為主要承辦城市和全運會的主要賽場。屆時，瀋陽見迎來全國各地的賓客，全國人民的瀋陽的關注度也越來越高，培養良好的文明習慣，整潔的市容風貌是如今瀋陽的首要任務。
作為一名大學生，我們理應為即將到來的2015年的全運會貢獻自己的微薄之力。主要活動分兩個方面進行，包括
1．交通協勤，引導行人安全出行，文明出行。全運會的到來瀋陽必將迎來全國賓客，交通狀況直接反映瀋陽的形象。迎接全運會，文明出行是第一步。
2．宣傳全運會，通過到繁華街道、共交站點等地散發全運會宣傳單向市民宣傳全運會，倡導文明出行，以自己實際行動為即將到來的全運會盡力。
正如一位社會學家所指出的，“趙小亭現象”的社會意義在於，趙小亭就在我們身邊，每一位大學生，只要你願意，通過自身的努力，都能夠成長為像趙小亭一樣的優秀人才。她代表了一種昂揚向上的力量，我們被她的精神所感動，被以她為代表的青年志願者、大學生羣體的精神所感動。
通過此次“向趙小亭學習”活動的開展讓我們更加明確今後的人生方向。懂得該如何成為一名優秀的當代大學生。
相信這個時代值得我們學習的榜樣是層出不窮的，他們以實際行動展現出當代大學生的風采，是我們學習的典範。我們也會從自身開始努力，做一名對社會有貢獻的人。
工程管理審計學結 [篇2]
前段時間對一個工程項目進行審計，在審計中發現的問題比較多，主要有工程完工時間不及時、設備採購不按規定時間到貨、設備質量與合同約定不符、預算的更改沒經過審批、施工材料與合同不符、工程變更依據不足、工程簽證手續及依據不全等。其中最嚴重的是有大量的工程簽證單，一個幾個億的項目，工程簽證就達30%(1.8億)還多，有些單項項目簽證比原預算多120%。工地解釋原因是施工地地質複雜，所以增加大量工程施工。由於工廠已進行生產階段，所以高層只能根據發現的問題，作出暫停付款的措施。
我們在審查時發現，由於沒有對項目實行事中監督，即是對施工現場監管不到位，與致造成大量的工程簽證單無法核實，在工程簽證中主要問題的是隱蔽工程。所謂工程簽證，就是在建設工程項目實施過程中，業主與承包商就需要調整或補充的事項，在協商一致的情況下，經雙方簽字蓋章而訂立的一種補充證明材料。許多工程項目通過虛假簽證增加工程造價取得利益，使竣工結算失去了真實性。
總之，在進行工程項目審計時應重注意發下問題：
1、注意招投標是否合規。建設項目招投標情況審計是審計的源頭，只要從源頭開始規範，才能有利於公司施工管理。工程項目招投標審計的內容主要有：①審查工程項目招投標程序是否按公司規定、是否合規、合法，其過程是否按照“公開、公平、公正”的原則進行。②審查有無應實行招投標的項目而未招投標，有無為了逃避招投標或鑽招投標方式的空子，採取直接確定或形式招標確定施工、安裝單位。③審查附屬工程、零星工程是否經過招投標。④審查中標單位是否具備相應的資質，有無施工企業因自身資質較低或無資質，採取掛靠或使用其他單位資質投標的情況。
2、注意工程預算是否超標。檢查工程結算總額是否超過預算總額，預算變更及調整是否經有權限有領導審批；單項工程預算編制是否真實、準確，包括工程量計算是否符合規定的計算規則，是否準確；分項工程預算定額選套是否合規，選用是否恰當。
3、注意簽證手續是否齊全。檢查簽證單是否有業主駐工地代表、承包商、監理工程師的簽字蓋章。簽證在簽字過程中模仿筆跡、變相複印、其他人代筆等多種形式。檢查簽證有無雙方單位蓋章，印章是否偽造，複印件與原件是否一致等是審核的重要內容。
工程管理審計學結 [篇3]
根據我局工作安排，我於20xx年10月25日至10月29日在南京審計學院參加了為期5天的審計業務培訓班。本次培訓的課程設置實用豐富，囊括了預算執行審計、工程跟蹤及效益審計、環境績效審計、經濟責任審計等專題講座。師資配備科學合理，教授們旁徵博引，從傳統審計講到現代審計，從審計理論講到審計方法，從計算機審計講到風險導向審計。他們鮮活的管理案例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，不僅使我更進一步瞭解和掌握了審計的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，更使我的審計理念和知識結構進一步得到更新，真是收穫頗多，受益非淺。
這次學習培訓為提高審計業務水平和規避審計風險打下了堅實的基礎
由於受審計權限、審計手段侷限及被審計單位提供資料不真實等因素的影響，審計面臨的風險越來越大。通過學習，學到了防範風險的基本方法。一是要嚴格按照《審計機關審計項目質量控制辦法》的規定，深入具體地做好審前調查工作，決不搞形式、走過場；二是科學合理地確定重要性水平，認真評估審計風險，通過重要性水平的確定，把該查的事項查深查透，以減少重大審計風險；三是認真做好審計工作底稿，記好審計日記，真實完整地反映審計人員實施審計的全過程，記錄與審計結論或審計查出問題有關的所有事項，以及審計人員的專業判斷及其依據，以降低審計風險。
這次培訓使我深深體會到樹立 三種意識 的重要性
一是要樹立終身學習的意識。在當今這個知識經濟的時代，任何組織和個人之間的競爭，其實就是知識的競爭、學習能力和學習態度的競爭。由於審計工作涉及面廣、情況複雜、政策性強，作為一名新時期的審計人員，只注重審計專業知識的學習，是遠遠不能適應經濟社會發展需要的。審計必須對相應審計領域的政策法規、業務知識、發展方向、難點熱點了然於胸，這樣才能在面對審計項目時從容應對，才能保證在實施審計時切實做到目標明確、重點突出和方法多樣，才能提高工作的質量和效率，才能將審計項目做精做深。
二是要樹立責任意識，養成嚴謹細緻工作作風。老子曾説： 天下難事，必做於易；天下大事，必做於細 ，我們也都仔細讀過《細節決定成敗》這本書，審計工作尤其需要極其細緻。在面對大量的被審計單位和人員，隨着企業經營管理水平的提高和會計核算手段的不斷提高，僅僅從報表等大的方面很難直接發現問題，只能重點從細緻的實質性審核中尋找突破。經常聽局領導和同事講起審計工作中的實例，基本上都是從一些細枝末節的小疏漏上發現了大問題的線索，循跡查去，牽出了大魚。只有養成嚴謹細緻、高度負責的工作作風，對於任何疑點都不要輕易放過，同時大膽工作，要 遵守法紀、嚴謹細緻、敢於負責 。
三是要樹立創新意識。創新無止境，探索無禁區。我們的審計報告、審計產品也是一種公共產品，這個公共產品生產出來，是不是能夠滿足黨委、政府和老百姓的需求，是我們現在從事審計工作或者思考審計工作突破方向或者研究審計轉型的一個立足點。如果還是按照傳統審計的思維方式，僅僅就是點對點的財務收支審計，肯定不能滿足老百姓的需求，也滿足不了黨委、政府的需求。審計要關注社會經濟發展中的熱點問題、羣眾呼聲大的問題、黨委政府領導最關心的問題。
在培訓的這段時間裏，來自領導專家的諄諄教誨，來自各區域審計同行們的交流分享匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵着我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。局領導高屋建瓴，把學習作為五年行動計劃的基礎，只有基礎紮實了，才能提高審計質量，從而提升審計事業更上一個新台階。
工程管理審計學結 [篇4]
20xx年10月18日，我很有幸的參加了集團公司審計處組織的為期兩天的審計培訓學習。我是一名剛剛從事審計工作的人員，雖然當初學的專業是 會計與審計 但是多年來從事的都是會計職業，對審計的業務知識已經瞭解甚少了。當聽到審計處要辦培訓班時，內心非常的高興。這無疑是雪中送炭，是對我的理論知識和業務知識的一個提高。在公司審計處的精心組織下，我們聽取了市審計局xx-x、xx-x等五位專業審計老師的課程。他們生動講解、精彩案例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，不僅使我瞭解和掌握了審計的發展方向和目標，更使我的審計理念和知識結構進一步得到更新，真是收穫頗多，受益非淺，給我留下了深刻的印象。以下是我的一點學習心得體會：
這次學習培訓為提高審計業務水平打下了堅實的基礎，同時瞭解了審計中還要規避審計風險
由於受審計權限、審計手段侷限及被審計單位提供資料不真實等因素的影響，審計面臨的風險越來越大。作為一名審計人員如果政策研究、審計取證、專業判斷等判斷錯也會導致最後的結果錯誤，給企業和自已帶來風險，這就要求審計人員一定要具有很高的文化素養來支撐自己的工作。通過此次學習，瞭解了防範風險的基本方法。一是要嚴格按照《審計機關審計項目質量控制辦法》的規定，深入具體地做好審前調查工作，決不搞形式、走過場；二是科學合理地確定重要性水平，認真評估審計風險，通過重要性水平的確定，把該查的事項
查深查透，以減少重大審計風險；三是認真做好審計工作底稿，記好審計日記，真實完整地反映審計人員實施審計的全過程，記錄與審計結論或審計查出問題有關的所有事項，以及審計人員的專業判斷及其依據，以降低審計風險。
這次培訓使我深深體會到樹立 三種意識 的重要性
是要樹立終身學習的意識。在當今這個知識經濟的`時代，任何組織和個人之間的競爭，其實就是知識的競爭、學習能力和學習態度的競爭。由於審計工作涉及面廣、情況複雜、政策性強，作為一名新時期的審計人員，只注重審計專業知識的學習，是遠遠不能適應經濟社會發展需要的。審計必須對相應審計領域的政策法規、業務知識、發展方向、難點熱點了然於胸，這樣才能在面對審計項目時從容應對，才能保證在實施審計時切實做到目標明確、重點突出和方法多樣，才能提高工作的質量和效率，才能將審計項目做精做深。
是要樹立責任意識，養成嚴謹細緻工作作風。老子曾説： 天下難事，必做於易；天下大事，必做於細 ，審計工作尤其需要極其細緻。在面對大量的被審計單位和人員，隨着企業經營管理水平的提高和會計核算手段的不斷提高，僅僅從報表等大的方面很難直接發現問題，只能重點從細緻的實質性審核中尋找突破。在這次學習中聽市審計局的幾位專家老師講的審計工作中的實例，基本上都是從一些細枝末節的小疏漏上發現了大問題的線索，循跡查去，牽出了大魚。只有養成嚴謹細緻、高度負責的工作作風，對於任何疑點都不要輕易放過，同時大膽工作，要 遵守法紀、嚴謹細緻、敢於負責 。
是要樹立創新意識。創新無止境，探索無禁區。我們的審計報告、審計產品也是一種公共產品，這個公共產品生產出來，是不是能夠滿足公司、黨委和職工羣眾的需求，是我們現在從事審計工作或者思考審計工作突破方向或者研究審計轉型的一個立足點。如果還是按照傳統審計的思維方式，僅僅就是點對點的財務收支審計，肯定不能滿足職工羣眾的需求，也滿足不了公司、黨委的需求。審計要關注企業經濟發展中的熱點問題、職工羣眾呼聲大的問題、公司黨委領導最關心的問題。
要靈活運用審計知識，學以致用。
通過老師講解讓我感受到將學習與實踐融會貫通的重要。只有將學到的知識消化吸收，轉化為解決問題的能力，才能真正做到遊刃有餘。要實現這一目標，就需要我們充分發揮主觀能動性，注意帶着問題進行學習，有意識地將所學的基礎知識加以運用，在日常工作中要注意積累收集相關信息資料，並緊密聯繫審計業務工作進行分析，將微觀、零碎的知識點用系統的方法加以構建整合，從而實現由點到面的提高。審計工作專業性強，內容複雜，業務技能的提高是一個長期的過程，所以，在夯實理論知識基礎的同時，更為重要的是要做到在實踐中靈活運用，這樣才能使自己的業務能力日益精進。
培養團結協作意識
審計工作的開展緊緊依靠個人的力量是不夠的，他是一個團隊的協同作戰。每個人之間工作的協調與否都關係着最終的勝利與否。只有相信隊友，挑戰自我，增強和團隊的配合，一些看似不可能的事情只要盡力去做都是有可能成功的。
此次培訓讓我收穫頗豐，它為我提供了學習的平台，也讓我更加增添了前進的動力。但真正要做到對專業知識熟悉掌握還有待於今後不斷地學習和積累，夯實基礎絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。只有不輟前行、勇於進取之人，才能不斷地取得進步。在今後的工作中，我將不斷體悟此次培訓班給予我的各種教益，深入調整知識結構，不斷增強業務素養，更用心、更紮實、更高效地將工作做好，力爭成為一名不辱使命的審計人。審計培訓學結審計培訓學結。
