【必備】骨幹教師跟崗學習總結三篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編精心整理的骨幹教師跟崗學習總結3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、領導特別重視，令我們備感關注。我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午，區教育事務指導中心就安排了德育幹事許麗君主任來到每所學校與跟崗教師見面，對我們的到來致以誠摯的歡迎；我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們，併為我們介紹學校辦學情況、辦學理念、長遠規劃；更沒想到又是校長帶我們參觀校園，介紹校園特色；尤其沒想到，XX區教辦今天上午將這次跟崗活動總結會集中在這裏召開。領導重視讓我們倍感關注，更增添我們認真學習的勁頭。

二、指導老師盡責，令我們學習充實。五所學校為我們的跟崗老師配備了高素質的指導老師。如昌平國小安排了楊怡、李亞綠老師，中心國小安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任，翠景東方國小安排王兆娥、張玲等五位老師，煙洲國小安排了黃石生老師，沙朗國小安排了杜鎮材主任。五所學校的指導老師根據我們的需求安排學習內容，讓我們聽到了教師的常態課，觀摩了教師的比賽課，瞭解了科組建設的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區教育事務指導中心組織開展的XX區國小語文習作教學研討活動，讓老師們觀摩了一節高質量的習作教學課例，聆聽到了王建國、邱運來兩位高素質教師的教學講座。到沙朗國小的跟崗老師聆聽了中山大學周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李宏偉主任《如何進行課堂觀察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗教師的彙報課做好全方位的輔助工作，讓跟崗教師的彙報課得很好的展示。五天裏我們一共聽取了42課例，我們跟崗位教師一共展示了9彙報課，教學效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是：在煙洲學校跟崗的數學老師唐小梅接到上彙報課的任務後，星期三就在煙洲國小上了一節試教課，指導老師對她的課例進行修正完善，在第二天馬上到XX區中心國小展示，教學效果得到很大提升。可以説這是極速的磨課，更是對我們跟崗教師的關愛和用心的指導。五天來，我們在學習中汲取了XX區五所學校先進的教學經驗，我們在彙報課中鍛鍊和提升自己的教學能力。我們跟崗教師按照學習計劃，完成必需的作業；指導教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進行跟崗評價。

三、辦學富有特色，令我們拓展視野。在這裏，我們切身地體會了五所學校的辦學特色，素質與特色教育在這裏得到了很好的體現。我們看到了昌平國小曾獲區冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校園氛圍；我們觀賞了中心國小富有特色的籃球、擊劍活動；我們觀看了翠景東方國小耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操；我們目睹了沙朗國小戲劇排練表演；我們感受到了煙洲國小“數學好玩，玩好數學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的薰陶。XX區的孩子學習得很幸福，XX區的教師很有才華和激情，XX區學校的領導富有睿智，很有創意！

四、校長引領睿智，令我們深表敬佩。在與校長們交談時，我們有一個很深的觸動，校長們在談學校、老師、學生時，用的最多的詞語，是“引領”二字，校長們引領老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育，真正地在為全校師生服務。在這裏，我們看不到教師簽到，但都能按時到校；在這裏，教師們不知道我們的名字，但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”；在這裏，我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗！

五、後勤安排體貼，令我們學習便捷。

中山之行，我們學習得很充實，生活得很開心，五所學校的後勤工作做得很到位：為我們安排的酒店距離學校步行不超過10分鐘，為我們提供了免費的早餐、午餐、茶水，準備了休息室，裝配好電腦以便我們查詢資料，讓我們有一種賓至如歸感覺。

各位領導、老師：來之前，我們一直在期待，希望這次能學到很多很多；來了之後，我們一直在認真地學習，真的收穫了很多很多；將要離開中山XX區了，我們深感欣慰，我們這次不虛此行，收穫豐盛！希望還有機會再來！

在此真誠地説上五聲感謝。感謝中山XX區教育事務指導中心對我們這次跟崗學習的關注；感謝五所學校的校長們對我們熱情的接待；感謝指導老師為我們跟崗教師的全程指導；感謝全體師生為我們的付出；感謝飯堂師父為我們提供的營養用餐。

千言萬語匯成一句話：“感謝中山XX區教育事務指導中心以及五所學校的真情、熱情、友情！”

歡迎到你們到清新傳經送寶！

清新歡迎你們！我們期待你們！

祝福大家身體健康、家庭幸福、工作順利！謝謝！非常感謝！

時間飛逝，20天的培訓轉眼過去，從最開始的忐忑到最後的沉着自信，劉宏偉名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蜕變。劉老師和幾位名師身上都能折射出的對職業的那份熱愛讓我很感動，無論是教師的責任感與敬業精神還是潛心教學不斷追求的境界都讓我們很佩服，值得我們反思和好好學習，我從他們身上也看到了教師的精神裏的那份幸福感，這些足以推動我在以後的工作中不斷調整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的經驗轉化為智慧，為了更好地服務和培養學生，做一個好的有影響力的音樂教師而不斷地努力。現把所得所想整理如下：

一、 導師融智慧與學者風範於課堂

1、“學高為師，身正為範” 這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——劉宏偉老師。在二十天的時間裏，我們親眼目睹了劉老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率;親身感受了劉老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。所有這一切，凝聚成劉老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用他一直在用他的真誠與關懷感動着我們，用他的踏實做人、認真做事的生活信條教育着我們，用她的高山仰止的人格魅力影響着我們。她的教誨、她的叮嚀、她的期望一直鼓舞着我們，相信，在我們今後的專業成長的道路上還會產生深遠的影響。

2、劉老師不僅教學經驗豐富是一位好的音樂教師，而且還是一名智慧型的教師，在觀課議課階段更是讓我們親身體驗劉老師有着研究性的教師風采：評課一針見血，直指問題之所在;改進意見中肯，眼光獨到犀利。她的點評都能從不同側面捕捉教師的優點，從不同角度引領我們學習他人身上的長處，針對具體的問題很具體找到能調整的方法和策略，提出可改進的方案，中肯而又到位，在每一細節中的調撥和指導中都讓我們收穫很多。而我們的團隊也本着相互學習借鑑的目的彼此知無不言、言無不盡，每節課之後認真總結反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。

二、專題講座，拓寬視野。

學習期間，幾位在廣東教育有影響力的專家、名師的專題講座，讓我如獲珍寶。

1、深圳市教研員胡櫻平老師的《關於中國小音樂教學的思考與探究》的講座。其中胡櫻平老師講的從美國人的“務實觀”我們的學科的“務實觀”讓我反思了一些現象，創新教學的目的旨在挖掘學生的創造潛能，提高學生的創作技能。但是，在創新教學中教師往往出現了重視提高，忽視普及的偏差。

2、導師劉宏偉老師的《音樂教學設計》講座，讓我們掌握了教學設計的規範寫法，教給我們先進的教育教學理念、教學設計理念等。引用劉老師的話是“教學中要站在學生層面思考問題。”;“把常規課當優質課來上，把優質課當常規課來上。”;“千萬不要腳踩西瓜皮，踩到那裏到哪裏。”

3.北環中學的袁丁老師給我們講的《教學中的.舞蹈律動設計》，她教給了我們幾種比較有代表性的中國民族民間舞蹈的基本手位，還用教材裏面的歌樂曲逐一舉例怎麼樣編排律動，徹底改變了我對設計音樂律動的恐懼感，原來律動可以設計得這麼簡單，而且還可以幫助學生更好的理解音樂，感受音樂。

4.紅嶺中學的名師吳磊老師的《共同分享，共同成長》專題講座跟我們分享了她的教學經歷和一些教學成果，更剖析了現在老師的疲倦感，三種“不動、趕動、感動”無奈的動力和幹勁，怎麼去改變為“敢動”。要求我們所有老師就是要立足課堂，主動突破，做一名“敢”動的教師。她建議所有老師要用閲讀浸潤教師生命，用思考引領教育行為，用堅持提升精神的高度，用實踐詮釋思考的價值。課堂中她和我們分享了很多讓我們會去思考的課堂故事。 讓我深刻的認識到吳磊老師的成功源於成長,成長在於積累、積累知識、積累經驗、積累能力、所以她能成功是必然的，而不是偶然。

20__年7月，工作在教學前線的我，有幸參加縣教育局舉辦的為期六天的國小骨幹教師培訓。這次培訓地點在宜陽一中。培訓的時間雖然很短，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之”這是我一生的追求。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師如何進行知識更新

“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來説，是很有必要的，是很有價值的。

義務教育課程標準的學習和轉變教育觀念是這次培訓的核心內容，主要是圍繞課程改革，開設有關課程標準的介紹及制定背景、國際國內基礎教育的改革、教材改革與發展趨勢、我國基礎教育的總體改革框架、新課程與教師成長等內容。轉變教育觀念主要是圍繞素質教育，建立新的教育觀、教學觀、學生觀，介紹學校德育與素質教育、教學評價，教師職業道德、心理健康教育等內容。這些課程互為滲透利用，穿插進行，並輔以專題研討以引起學員認知上的衝突，在衝突中1

反思過去的教育教學工作，更好地接受新的理念。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應該把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做着同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的侷限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那麼他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。

這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什麼時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解等等。都是那麼沉重，

沉重的令人窒息。我早已像一台機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。《基於新課程的課堂研究》讓我們對教學內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更瞭解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今後的工作指明瞭方向。《國小教師與教師心理健康》讓我的心情豁然開朗，就像心裏亮起了一盞明燈。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

五、認識了反思的重要性

通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文

知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，並把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生髮揮的餘地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。