國小教學常規檢查總結大綱

國小為強化學校教學常規管理,確保教學常規環節的紮實推進,切實提高教育教學質量。下面由本站小編為你整理的國小教學常規檢查總結，希望大家希望!

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少;備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導，體現“先學後教、小組合作”課堂教學模式。如做到比較好的有：劉豔玲、黃蓓、郭希、黃葦。

2、教師寫的教學反思比前有所提高，劉豔玲老師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業批改記錄本，批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施，並分析了原因。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。數學作業有練習幾，語文作業有課題。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、數學老師大部分做到要題開講法。

二、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎。這樣能體現老師的精批細改。並且批閲後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用塗改液多，作業封面還有打草稿，亂塗亂畫。對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗畫畫。

3、個別教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。

4、備課中有的教師教學反思只是流於形式，只是教學目的的再現。應該突出教學中存在和已解決了的問題。

本月教學常規檢查的內容有：備課、教學後記、聽評課、作業批改及輔導等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課

(1)少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

(2)書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，王文芳老師、鄔傳翠老師的教案中有自己獨到的見解。

(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念，王菊敏老師和喻章菊老師的備課能注重學法的指導。

2、教師寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，劉玲老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。楊曉豔、萬金玉等老師有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改中對學生的書寫還沒有引起足夠的重視。個別教師批閲學生作業的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於增強。

2、少數的'教師聽課數量能達到要求，但聽課錄中無聽課評價意見。

3、少部分教師無寫教後記的習慣。

4、少部分教師輔導只有計劃而缺少材料。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

4、改進課堂教學，提高效率..

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新台階!

為了進一步強化學校教育教學管理,夯實學校教學常規管理工作。20XX年6月12日下午,下塘國小在上塘學區的精心組織和安排下,進行了本學年期末的教學常規工作檢查。本次檢查由上塘學區主管教研的王伯升老師統一安排,在五大學校教導主任的參與下對學校老師的個人備課情況、作業批改情況、質量檢測等常規工作的開展進行了深入、細緻的檢查。發現常規工作既有做的好的地方，也有有待改進的地方。

一、備課方面

五大學校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁備課、手寫備課、精備課，供老師自主化個性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長的需要選擇手寫備課的，還有XX國小年長的X老師依然為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長，為了孩子們學得更有效，其實每一位老師都各有所長，有效才是硬道理，適合你的能快樂完成的就可以。在這次檢查中，XX國小的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發，今年翻開她的活頁備課本，鮮活靈動的紅字字跡在跳躍，其實不管字數的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過程中是有收穫的，內心是喜悦的，真的感染了我。

不像有的活頁備課本，新的跟書店裏剛出來似的，裏面的符號和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺到那是一本不快樂的無思想火花的書本。如何讓備課制度真正活起來併發揮作用，一直是學校管理中面臨的大問題，也是每位教師內心的自覺行動。城東國小為了讓老師們的活頁備課發揮實效，要求老師每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無奈之局。如果老師不自覺，這些規定還是達不到實效的。我們學校的活頁備課本流於形式不夠快樂，精備課不精只能算手寫教案，這些方面需要我們慢慢跟進。

存在的不足和建議:

1、教學反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學後記要認真思考後再總結,既要指出本課的成功與不足,又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。

2、新課程理念不能很好地落實到教學實踐中。教師要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法,並寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念,只有認識提高,才會更好地指導自己的教學活動。

二、作業情況

老師們在作業批改上,都能有效批改:不僅關注學生的知識技能,還注重學生的情感教育。作業本批改比較及時認真，錯誤之處都有訂正和復批。有部分老師在封面上貼上作業完成情況登記表，使作業情況一目瞭然，對學生也是一種激勵。而學生的書寫習慣良好，大部分學生字跡端正，保持整潔。所有這些優點,都是提高教學質量不可或缺的,都是以學生髮展為本的教學手段。今後,我們應大力發揚我們的優點,並互相借鑑,用不同的方法來調動學生的積極性。作業批改上，只有老師的細細澆灌、滋潤，學生這些小苗一定會成長的更好。慢功出細活，靜下心來，用小勾細細批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑑學習的。

作文篇數符合要求。在等級評定上，有些老師用A、B、C評價，有的老師用優、良、及格評價，有的老師用分數評價。哪種方法更好?這取決於哪種方法更能激發學生的興趣。每個教師批改都比較認真，基本都有旁評和總評。有些老師採用學生互評、老師再評的方式。這種方法讓學生參與評價，學生興趣高，而且在一定程度上能提高學生的評價能力，促進習作能力的提高。是一種可取的方法。但在這個過程中，教師應該做一些引領，讓學生能夠學會評價，評得更好。

存在的問題及建議

(1)個別老師批改不及時,今後應儘量做到當天的作業當天做出批改。

(2)數學作業要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現的問題有針對性的加以練習,達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果

三、聽課筆記

聽課數量都能達到10節以上。多的30多節，20多節的都有。記錄比較規範，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽課,才有利於自己的發展,才會促進自己業務能力的提高。這裏還想説説XX國小的那位老師，她的聽課筆記也是快樂的，有藝術細胞的，旁評和總評的周圍一圈或長方形或正方形細緻的波紋，顯得整潔明瞭，清晰自然。

存在的問題及建議:部分教師教學過程記錄簡單,教學評價與建議太少。其實,記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式,如果我們能把聽課筆記重視起來,相信,聽課筆記一定會成為我們教學生涯中一筆不小的財富。

四、單元檢測表

從單元檢測表的填寫內容可以看出教師們能及時考察學生對知識的掌握程度,認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進行比較,有總分、平均分、及格率、優秀率等。

總之教學常規是培養教師的基本功,決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中,空洞地談教學能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細節、作業批改、教學反思等情況才能説明他的優秀之處。今後學校將繼續加強教學常規工作的檢查,為學校教學質量的提升奠定堅實的基礎。

檢查是為了促進今後的工作，希望在下學期的工作中，在常規工作方面還得加強要求，使常規工作做的更好，只有抓好常規，才能真正提高教學質量，提升學校的品味。