賽教評優活動小結範文
根據xxx國小學區的安排，我們學區的三所國小從3月17日——3月28日開展了歷時兩週的”獻一聽十”活動，現已落下帷幕。為了使我xxx國小學區內的三所學校的所有教師相互學習、相互促進，並在執行新課標、實施快樂教學等方面取得長足發展，現將本次賽教活動簡要總結如下：
一、活動評價：
本次活動全體教師積極參與，一方面參賽教師認真備課，認真上課，按計劃依序進行，把活動當作一次演練，一次提高；另一方面聽課教師主動安排時間認真聽課，把活動當作一次學習的機會。由於全體教師的積極參與，可以説本次活動劃上了一個圓滿的句號。
本次賽教活動，賽教上課參與率達100%，在這次賽教活動中，可以感受到全體教師參與賽教活動的主動性和責任心。每學期一次的教學比賽多年來一直堅持，可見賽教工作的必要性——它既有利於崗位練兵，鍛鍊自己；又有利於同伴互助，共同提高，形成教研教學合力；還有利於為學校的教學研究提供真實的、最直接的課堂案例。這次賽教活動中，教師主動參與，每個人都能精心備課，認真上課，教學嚴謹，效果良好。為全體教師提供了研討課例，可以説對我校課堂教學的研究功不可沒。
二、值得學習的方面
在這次賽教活動中，各位教師業務能力明顯提高，大到環節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智；在這次賽教中，亮點頻出，每節課都有教師的創新之處，每節課都有美的享受：我們看到了精美的課件；獨具匠心的設計；圖文並茂、條理清楚的板書；灑脱自如的師生交流、互動氛圍融洽；恰到好處的高效點撥.
每位教師課堂教學目標明確，重點突出，難點突破巧妙、直觀；善於運用簡練語言，做到語言嚴謹，邏輯清楚；教學設計突出前後知識的銜接，而且過渡自然，順學而導；善於為學生提供生活情景，引導學生在預設的生活情境中學習，提出問題，並設法解決問題；教學方法多樣。
各位教師能抓住語文學科的特點，把工具性和人文性的統一較好地體現在教學各個環節之中教師都能真實、生動地帶領學生在文本里“走了一個來回”，成功的`演繹了師與生、生與生、生與文本對話和交流，實現了審美體驗和情感薰陶。各位教師都能抓住重點句段進行閲讀方法、閲讀技能、閲讀理解訓練。教師在教學設計方面能關注學生怎樣學、合作學習更注重實效。如弋老師在教學《一夜的工作》中抓住重點句段，着力引導學生理解“周總理的辛勞和簡樸”的同時，用引導學生在讀中感悟“作者對總理的崇敬與愛戴”。老師用她富有感染力的語言引領學生真正地體會到了總理的偉大
數學教學生活化。能創設一定的生活情景，引導學生學習生活中的數學。如趙楠老師的一年級《認識人民幣》，針對一年級學生直觀思維佔優勢的特點，教師和學生一起再現了所有人民幣面值的情景，讓學生通過觀察、討論歸納人民幣的不同面值，以及如何來認識人民幣的價值，通過多媒體課件將抽象的問題簡單化，例如：1元裏面有多少1角，引導學生想象理解，發現數學問題，並引導學生解決問題。
實踐交流探究化。賽教教師能通過創設輕鬆愉悦的學習氛圍，引導學生通過“自主參與，合作交流，實踐探究”等活動，去發現規律、總結規律。解春娟老師的關於《公倍數和最小公倍數》一課的教學，引導學生通過在日曆上找老爺三天在一家收一次帳，5天在另一家收一次帳，老爺在那一天可以同時去收帳，引導學生直觀感受，讓學生感受倍數，以及公倍數的含義，在公倍數中研究探討，並發現最小的公倍數，通過引導學生讓學生輕鬆掌握本節課的內容。引導學生自然而然的發現規律，總結規律，並用規律去解決問題。
教學語言規範化。既重視通過教師的語言描述突出當堂的教學重點，又注意學生的理解程度，同時有幾節課還兼顧數學教學的學段目標度的把握與各段的銜接。比如聶豔波老師的課語言簡短、表述準確，提問簡潔，很適合低年級學生的思維特點。
三、今後課堂教學努力地方向。
1、加強業務學習，不斷提高年輕教師的教學理論水平。
通過加強對部分年輕教師課程標準的學習，督促年輕教師在明確本學段目標、把好學段教學質量關的前提下，瞭解相鄰學段目標，以便在日常教學中做到三維目標銜接適度。另外，通過教育理論知識的學習，為年輕教師的教學行為提供理論支撐。
通過在對全體教師中開展崗位練兵活動，不斷提高全體教師在新形勢下的教學基本功：即語言交流基本功、教具展示基本功、教學實施基本功、學生學習指導基本功、教學評價基本功、資源開發基本功、教學研究基本功。
2、因時因地制宜，不斷更新教研活動內容，力爭真正做到教研為教學服務。
關於課堂教學發展方向的改進問題，想法設法在全體教師中形成一種探討氛圍，客觀分析我們學校的課堂研究方向，做到揚長避短，取長補短，使我們的課堂教學在發展中改進，在改進中前進。
四、補救措施：
1.全體教師要不斷學習新課標知識、理念，放開手腳、大膽探索、不斷鑽研，教學相長。
2.多在學生的鼓勵性語言上多下功夫。讓課堂活躍起來。
3、應注重對學生的學法指導。
4、不能讓課件左右老師和學生。
5、確立學生在課堂上的主體地位，以生為本，轉變教師傳道、授業、解惑的傳統角色，強化教師組織者、參與者、合作制、服務者的意識，逐漸培養學生的思維、技能、表達能力、學習自覺意識、良好的學習習慣。
6、多在教法上下功夫，充分調動學生的學習積極性。
