【精華】班主任工作總結集錦5篇

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編整理的班主任工作總結5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

學校是由各個不同的班級構成，班級又是由不同的小組形成。縱觀全局，可以清晰地看到：作為班級組成基本單位的小組總是按執教者的意願而被動地組合在一起。在各種比賽以及朝着共同目標的奮鬥中，由於學生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現，他們相互埋怨、相互嫌棄，當矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。

我國人民教育家陶行知先生於1944年12月發表的《創造的兒童》一文中指出："創造力量最能發揮的條件是民主。如果要大量開發創造力，大量開發人礦中之創造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主動員號召之下，每一個人之創造力都得到機會出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數人的創造，並且使最大多數人之創造力發揮到最高峯。"這樣，"招兵買馬"民主組合小組的方法便應運而生。

"招兵買馬"能激發自信、刺激自尊。永遠難忘那"招兵買馬"的場面，八位通過競選而產生的組長，威氣、神氣地屹立於講台前，他們將挑選與自己情投意合的"兵馬"，台下的"兵馬"忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先後，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是"優良品種"，願為小組的明天，立汗馬之功，落後被選入的，明確自己的境況，對組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。

"招兵買馬"能激起創造的火花。民主是創造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環境，才能使學生的創造精神得到充分的發揮。"招兵買馬"式的組合，是教師給予學生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實驗基地。組員關係的融洽、師生關係的和諧，創造出一個民主的氛圍。組員間相互尊重、互相學習，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學生的獨立性、判斷力、思維能力 和豐富的想象力得以培養。在學校開展的自主八分鐘競賽的活動中同學們羣策羣力，確定主題為"創造一個全新的你"，八個小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創設出個個亮麗的形象展現於眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、可愛的小天使……使這一活動以新穎而使人記憶猶新。這一事實充分説明民主、自由的氣氛終能激發出創造的火花。

"招兵買馬"能激發學生的自強，馬克思主義辯證法告訴我們，事物的發展變化，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用，內因是事物發展變化的根本原因。學生通過雙向選擇而組合，相互的信任，共同的願望"為小組爭光，為組長爭氣"，將大家緊緊地團結在一起。我班有個名叫姚琪的學生，平時小偷小摸成性，"招兵買馬"時，誰也不要他，經集體討論"他該歸屬於誰"後，而被組長接收。事過不久，他舊病復發，趁同學交本子之際，偷拿同桌同學的50元錢。

提起筆又是一學期！感慨於時光的匆匆，有時也願回首走過的路，由於那裏有付出的充實，也有收穫的喜悦。在工作上，我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態度邁着堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收穫。下面就本學期的班主任工作進行回顧總結：

一、熱愛學生，尊重學生，相信學生

我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先，我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上説，創建***的班集體，班幹部是決定性的因素。於是，我着手對治理體制進行“放權”，通過幾次班幹部例會，要求班幹部敢想，敢做，不僅要做實幹家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級治理，有利於同學們的學習和各種愛好的發展，什麼想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的積極性，工作起來輕鬆很多，而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。

二、以身作則，為人師表

我熟悉到班主任不僅僅是一個班級的組織者和治理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力，自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衞生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱裏，那些近旁的學生看到我這樣做之後，會和其他學生説，那些隨便丟紙屑雜物的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語往返答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

三、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對於四年級的孩子來説，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們熟悉世界，是非分明，學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。

四、加強班級治理，培養學生能力。

良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那麼如何在日常的班級治理中讓學生養成良好的習慣呢我嘗試讓班級治理成為大家的事，讓學天生為班級治理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵班幹部敢想，敢做。不僅要做實幹家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級治理，有利於同學們的學習和各種愛好的發展，什麼想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的積極性，工作起來輕鬆很多，而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。

2、清潔衞生由小組負責。衞生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衞生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衞生，打掃完畢後，將衞生用具放回原位，然後在衞生值日本上作好相關的`記錄並由組長負責檢查值日情況。

3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。國小生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽，口算比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、加強家校聯繫。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有左右開弓，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，與多位家上進行交流。

以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。

時光荏苒，回顧與同學們一起走過的這一個學期，不禁感慨萬千。

在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力、以及以身作則的表率作用，影響着班級建設、鞏固和發展，影響着學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養，還要有科學的工作方法。

一、用愛心激勵學生的自尊和自信

現在的學生很大的問題就是不與人交流。這裏面可以分為兩種，一種是自己拒絕與人交流，另一種是害怕與人交流。我們班有部分同學處於後者，也就是有點自卑。

在平時的學習生活、課後生活中，我會多與孩子溝通、交流，有朋友之間的關心，也有老師的教導，讓孩子把我當成一個“既嚴肅又和藹的大哥哥”。平時也會多多的組織班級內部活動，讓學生多多發言、互動，在增加班級凝聚力的同時，鍛鍊學生的自信心。

二、科學管理班級，使班級氛圍和諧、温暖

我們班上的學生年齡是十四歲至十八歲，正處於“多事之秋”，要想真正做好班級管理者，只有走進他們心中，才能和學生搞好關係，才能順利的處理和解決可能和已經出現的問題，整個班級才能和諧。我充分利用自己掌握的心理和教育學知識，利用多種形式開展教育，使整個班級呈現出積極向上、相互關愛、團結自律的良好風氣。本學期具體方法：單獨聊天、開展班級座談會、班級團建等。

三、利用各種機會鍛鍊學生，增加班級凝聚力

鼓勵學生參加學校舉辦的各項活動，儘自己最大的努力去幫助學生，讓學生在這一次活動中得到收穫，特別是信心上的收穫。要注意的是，特別是有的學生第一次參與活動，一定要儘可能讓他取得成績，這對學生今後活動參與積極性起了決定性作用。有了信心，多給鍛鍊機會，讓學生愛上參與活動，自然就有了班級榮譽感。這個學期學校增加了每週文明班級評選，且每月會有一定的獎勵。

在這個學校活動中，我們班取得了優異的成績。在活動開始的第一個星期裏，我花了一節課的時間開了個主題班會(論個人素養對我們個人生活的作用)，讓我們班的學生們瞭解到個人素養對我們的作用。然後在週中不停的督促學生做好自己的事情，爭取拿到文明班級。這麼做的目的只有一個，就是拿到第一個屬於我們班的文明班級稱號，建立孩子們做這件事情的信心。當有了信心，接下來的日子我只需要鼓勵和督促就能夠事半功倍了。

四、通過勞動，改變自我

現在學生大部分都是獨生子女，並且在家幾乎什麼事都是父母操辦好，自己從來不動手。在我看來，唯有自己付出勞動，才能夠有所體會，才會是一個懂得付出的人。所以在我們班，任何事情，我不會替學生去做，並且我會利用一切機會讓我們班的學生去動手，做多了也就懂了做事情不易，父母更不易。這裏有個小技巧。單獨叫一個學生，難免會出現不積極，甚至是抵抗的態度，所以對於勞動還有很多班級活動，最好的方式就是必須全體參加，這樣也就避免了有想要逃避的同學。

五、抓住各種機會，及時與學生、家長交流、溝通

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。同時，通過家長來校或打電話詢問等形式與學生家長聯繫，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在萌芽的狀態。

時間飛逝，轉眼已大半個學期過去了，回顧這半個多學期來的工作，真是感慨頗多。

首先，從角色轉變上來説，幾個月前我自己還是坐在講台下聽講的學生，但是從九月份開始，我就變成了站在講台上，一個人獨立面對這麼多學生的角色轉變。在這當中，也有過許多的不適應，當然也有許多的失敗教訓。

記得剛開學時，又要備課，又要管理班級常規，常常忙得不可開交。因為以前從來沒有備過課，以至於開學第一個星期常常面隊備課本發呆好幾個小時，備一節課要花去一整個晚上的時間，總是擔心自己的教學設計不夠理想、科學、規範，以至於第二天的課上得沒有效率。對於班級常規我也不知道如何進行，特別是對於班主任工作我也常常是一頭霧水，不知該如何着手，以至於第一個星期下來，我們班的常規檢查在學校的排名遠遠落後於其他優秀班級。為此，我也擔心，失眠過。但是經過幾個星期的實踐，琢磨我似乎對於教師這個職業又有了新的認識。我每天在校抓緊每一分，沒一秒，我覺得我現在過得每一天彷彿又回到了大學聯考前夕。每天一到校我就拿着錄音機進教室，與同學門一起進行早自修，接下來上兩節課，剩下的上午時間全在認真地批改作業，如果錯的多的幾位同學我就讓他們中午到辦公室來訂正。中午一吃好飯就去班級，讓同學們安靜下來，讓他們自己做作業，有什麼不懂的問題讓他們舉手提問。下午有什麼上課遇到的問題就積極主動地去向其他各位有經驗的老教師請教，自己認真做好筆記。第八節課從開學到現在除了學校開會基本上每節課都到教室裏去的，不是講練習就是默寫單詞，傍晚把那些默寫單詞沒有通過的同學留下來，讓他們把單詞背出了再回去。所以我基本上都是每天全校最後一個離校的。因為每天的工作太忙了，所以備課每次都是帶回家裏或者寢室備的。每天晚上都要為第二天的課精心準備好幾個小時，好多同事還有我爸媽都説我太拼命太認真了，我自己也感覺除了睡覺八小時之外，真的沒有一點空餘時間，但是我不怕辛苦，因為我相信一份耕耘，一份收穫。

所以在第一次的月考當中我所教的兩個班的英語成績雖説不是最好，但及格率至少還是可以的。月考總體成績也還可以。在第二次的月考當中，其他老師都説我們班考得很好，我也感覺比第一次月考進步多了。我們班480分以上的同學有6個，在整個七年級年級是最多的。這説明我們班這次考高分的同學比較多，進年段前50名的我們班也有9個。另外，這次月考我所教的英語學科，優秀率和及格率總體還可以，但是總感覺不及格的同學人數太低了，最低的是四班的一位只有30分，這位同學再這樣下去，以後與好同學的差距將會更大。所以如何提高優秀率減少落後面將是我下半個學期教學工作中的重點。

其次，在與學生的溝通方面，我也覺得漸漸有點方向了，我利用星期天的時間，看看一些心理學方面的書，平時多與學生溝通。所以我現在與同學們相處的不錯，大部分同學都願意配合我的班主任工作。因此我們班是全校運動回上唯一一個既進全校前八名又得精神文明風尚獎的班級，對於這一點我感到很欣慰，因為運動會上我們班拿了三張集體獎狀。

再次，我覺得要做一個優秀的班主任，不僅要管好學生的學習成績，更要管好他們的思想品行，平時發現學生有什麼不好的行為習慣要及時幫助他們糾正。

看到班級裏面的同學一個個成績進步，即使我再苦再累我也毫無怨言。但是就像做數學題一樣，你用老方法，按部就班地一步一步算下來，不但費時還不一定得到高分。我現在也一樣，我不盡要苦幹，我更要巧幹。但是確實由於年輕，經驗缺乏所以我現在對於班級中的一些差生也沒有更好地管理方法，對於沈林、劉傑等一大批後進生我常常感到心有餘而力不足，現在唯一能做地就是想盡辦法提高他們的學習積極性，但是不管我怎麼努力由於學生的不自覺家長的不配合，他們的成績還是不盡如人意。

成績只能代表過，失敗也是暫時的。所以，在接下來的半個學期中，我要吸取上半個學期的成功之外，改進一些不良方法，爭取使自己在教育，教學工作中更上一層樓！讓自己更快更好地成長，趕快融入到教師這個大家庭中去

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名國小的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自我的一些想法與反思總結成以下幾點：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、禮貌，影響到良好團體的構成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情景，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衞生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確國小生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發揮班幹部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的進取性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班幹部成熟起來，我充分發揮他們的主動性，帶好和管理好班團體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫忙。

班幹部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班幹部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫忙。要求其他同學才會樂意理解和改正。

2、對班幹部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班幹部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班幹部們工作主動，也敢於指出班中的不良作風，使我能更徹底地瞭解班級的情景，更好更順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內召開班幹會議，讓他們説出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，並給予指導，幫忙他們克服。

三、做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我期望培養孩子成為一個有“德”的人，所以在平日的教育中我十分注重德育的滲透，經常結合教學資料，對學生進行行為規範、團體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生明白在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質，所以對於所有的學生我都會一視同仁，當學生有提高時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

其次，成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應當是有威信的，而威信並非憑空產生，是要靠自我樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應當是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯繫在一齊。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、後背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自我的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。

四、加強家校聯繫。

孩子的教育離不開教師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能經過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，僅有雙管齊下，才能收到教育的效果。所以，在本學期主動與家長們堅持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待於進一步提高。相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。