實用的班主任工作總結模板

班主任工作是德育工作中最重要的組成部分，學校的德育工作抓得好不好，就要看班主任工作做得怎樣。一個學校的學風主要看班級的班風和學風。只有抓好了班級的班風和學風，那麼學校的學風就自然好了。所以説班主任工作是非常重要的。作為班主任的我一直以來都在想盡方法，做好班級的各項工作。下面就談談我在班主任工作中的點點滴滴。

一、 班幹部的培養

有人常説：班幹部就是教師的左膀右肩，也可以是老師的眼睛。班主任工作複雜而又繁重，如果班級工作就靠班主任一個人，那是做不好的。所以説培養好班幹部，就是管理班級成功的一半。

在班幹部培養中我非常注重班幹部責任心的培養。每次開學時，在開學的第一天就會召開班幹部會議，讓每位班幹部明確自己的責任。在會議上讓學生知道自己不僅是一位學生，還是一位跟其它同學不一樣的學生，在班級有事情發生時，他有責任站出來管好其它同學。讓班幹部清楚自己是班級中的主人，要有主人翁的精神。在開完會之後，我會利用一節班會課，隆重地請出班幹部，讓每一位學生清楚班幹部的責任，同時也讓學生知道，老師不在時班幹部就代表老師，他有義務去管好其它同學。

除了開學的會議，平時我會定期召開班幹部會議，及時瞭解班級動態。每一次的班幹部會議我都會以商量的方式與班幹部討論班級中發生的事情。當然在平常我也會發現有些班幹部有不負責的表現，遇到這種現象，我會找其個別談話，讓其再一次明確自己的責任。如果他真的無法做到，我會撤掉其職務。比如我班的班長李JIA輝同學，身為班長，早讀和午讀課時不僅不能管好其它同學，自己也隨意找其它同學打鬧。針對這種情況，我找其本人談話卻沒有效果，於是撤掉了他班長的職務。從這件事上讓所有班幹部明白。作為班幹部要有責任心。老師交給你的工作，你有責任把它做好。

威信是班幹部工作中必不可少的。如果班幹部沒有威信就不能管理好班級。在班幹部會議上我每次都要説的一句話是：自己先要管好自己，要做其它同學的榜樣。在學習、紀律上我都要求他們做到最好。並且每位班幹部找一位在學習、紀律上不好的.同學作為他的幫扶對象，讓其它同學感受到班幹部的關心與體貼。每當有同學生病了或心情不好時，我都會告訴班幹部，讓他課餘時間多照顧一下這位同學。這樣學生的心拉近了。在開展班級工作時，學生就更能夠好好配合班幹部的工作。班幹部的威信也提高了。

組織活動是班幹部能力的一種體現。在活動中能體現班幹部的組織能力、協調能力、語言表達能力、管理能力。於是班級中的活動。由策劃、組織到舉行，我都交給班長吳棋和副班長肖翠君。比如 “參觀植物園”這項活動，是班長吳棋提出來的。當他來找我的時候，他已經想好這次活動的時間、地點、參加的人員、注意事項以及目的是什麼。由於是他第一次組織活動，經驗不足，有些地方還需要我的幫忙。當舉行“行吟廊吟古詩”活動的時候，他已經不需要我的提示。放手讓班幹部組織活動，會有預想不到的效果。

二、 班級管理中使用的方法

1、 學生的自我評價

根據學生的年齡特徵，我開展了星級評價活動。

文明禮貌星：如果你有主動向學校老師、同學打招呼，請你為自己加上一顆星星。如果你有主動向讓老師、同學先進學校或課室，請你為自己加上一顆星星。如果放學回家你有主動向爸爸、媽媽打招呼，請你為自己加上一顆星星。如果你平時有使用：你好、謝謝、對不起。這些禮貌用語，也請你為自己加上一顆星星。

熱愛勞動星：如果你有主動擺好課室的桌子,請你為自己加上一顆星星。如果你發現課室掃把沒擺好，主動擺好掃把，請你為自己加上一顆星星。如果垃圾桶滿了，你有主動把垃圾倒掉，請你為自己加上一顆星星。如果你有認真掃地，請你為自己加上一顆星星。在家裏如果你有主動做家務，請你為自己加上一顆星星。

通過舉行星級活動。讓學生有一種主動做事的意願。讓他們在做這些事時，體現自我的一種價值。也培養了學生的行為習慣。這樣即能搞好班級管理，也能提高學生的自我約束，自我評價能力。

2、 家校表揚本

家校表揚本有三部分：老師表揚、家長表揚、班幹部表揚。

老師表揚： 老師準備一個印章“真聰明”。對錶現好的同學在本子上蓋印章。從下面幾個方面進行獎勵：對上課坐姿端正，積極舉手發言、認真傾聽；活動的時候能文明活動；做操進退場表現好；做操認真等。如有特殊情況需要向家長反映，也可以寫在表揚本上。每天我都會看看學生的表揚本。

家長表揚：在家能孝敬長輩；能主動幫家長做一些力所能及的事；自己能做的事自己做；主動地完成家庭作業等。家長可以在本子寫一段話表揚。也可以畫一面紅旗或其它的作為獎勵。不提倡物質獎勵。如有特殊情況要向老師反映也可以寫在表揚本上。

班長、副班長表揚：班幹部準備一個印章“一顆星星”。對錶現好的同學在本子上蓋印章。從下面幾個方面進行獎勵：早讀認真讀書；午讀認真看書；課間十分鐘表現好；去功能室排隊沒有喧譁等。

家校表揚本的建立：第一，讓家長及時瞭解子女當天在校表現情況。讓老師也知道學生在家表現情況。加強了家校的聯繫。也可以説這是一本家校聯繫本。特別是對於差生來説，我們要好好加以運用。第二，解決了班幹部管理班級中難以管理的現象。第三，用正面的教育的方式鼓勵學生積極向上，營造了一種好的氛圍。

三、 差生的轉化

班主任工作的好與壞，做好差生的轉化工作至關重要。所謂差生，其實是在我們實施教育過程出現的。我們要找出“差”的原因，找出其根源，這樣才能對症下藥。有時可能出現在家長身上，有時教師也有責任。所以我們要對學生進行全面的瞭解。當我們瞭解了學生，才能成為學生心靈的導師。當然瞭解是不夠的，差生過多的是來自各方面的批評，這就需要我們充當人師的角色，給他以温暖。抓住其閃光點進行讚揚。他們所欠缺的是鼓勵、表揚。我們要多給予他們這些。

就拿我們班的駱世維同學來説吧！學習成績差，好動。喜歡隨意地翻動同學的東西，以至招惹同學的不滿，也因為這樣經常與同學吵架、打架。全班大部分同學都不願意和他在一起玩，所以同學關係緊張。從一年級開始，他上課不認真聽講，作業經常不交，經常受到老師的批評。從父母口中知道，他們常常會因為一些家事而吵架、打架。無意中影響了孩子的行為。有時孩子做錯了事，手上也不留情。來自老師、家長、同學的批評使他的情緒很不穩定，精神又沒有寄託。所以只能發泄在同學身上或搗亂。瞭解情況之下，首先我召開了班幹部會議，提倡每位班幹部為他做一件好事，並且下課後找他下棋，讓他感覺到別人對他的關心，也讓他知道，他是班中的一員，同學們是樂意和他在一起玩的。其次我舉行了一次主題班會“找優點”。讓每位學生找一找他的優點。當學生説他是一個有禮貌講衞生的同學時，我看到他臉上的笑容。雖説不能徹底改變他與同學的關係，但他已經知道了同學對他還是不錯的。接着我找到他父母分析了他們行為對學生影響是非常不好的。勸導他們在今後有什麼事可以坐下來好好商量，但絕不可以在孩子面前打架。下課了，很少聽到學生説他打架的。當然差生工作並不是一天兩天的事。他是一個長久，反覆的工作。作為班主任我們要有耐心。當他反覆時，我們要不斷強化。

班主任工作當中，我大但嘗試各種不同的方法來管理班級，雖説有些方法並不能到達到預期的效果，但他指明瞭我前進的路。在管理學生時，我時刻記住學生是人，一個有個性，有思想的人。他需要我們的尊重、理解、鼓勵和讚揚。