【實用】班主任工作總結模板八篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的班主任工作總結8篇，歡迎大家分享。

優生輔導總結

費雲哲

動員成績優秀的學生主動幫助待優生學習，是提高待優生成績的有效措施。在班裏開展“求師”活動時，首先要使優生認識樂於助人是中國人的美德。讓優秀的學生能主動幫助待優生；而待優生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優秀生擔任自己的“小老師”。活動時開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強待優生之間為學好功課的競爭意識。通過師、生的共同努力，也取得了一點可喜的成績。現就班級優差生輔導工作小結如下：

一、智力因素和非智力因素的關係

1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優勢，並幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。

2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。

3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以後，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善於發現學生感興趣的東西，並做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。

二、精講和巧練的關係

講和練是一個有機整體，也是課堂上的一箇中心環節，怎樣處理好兩者之間的關係，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，激發學生的學習興趣,同時在教學中注意橫向和縱向的聯繫，把過去零碎的、孤立的、鬆散的知識有機串聯起來，避免出現只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。

記得那是七年級時的一天，我們年級搞了一個年級足球比賽，我們班的同學為此作了認真的準備，第一場我們就碰上了全年級裏最強的一個班，狠拼了一場，結果最終還是握手言和，到了最後點球決戰時，裁判讓我們各挑五個同學準備力罰點球，然後就把圍觀的學生分開，準備罰球，當我們班罰第一個球的同學站在罰球點，哨聲一響，球應聲入網，但裁判卻以沒有準備好為由，要求重罰，同學們都十分氣憤，認為裁判偏幫，最後我出面讓學生冷靜下來，先罰完球再説，結果重罰時由於受剛才的影響，球沒有罰中，接下來的的幾位同學都罰進了，但我們最後還是因為第一球沒罰進而負於對手。同學們非常生氣，結果有三位主力球員同時把手中的礦泉水瓶摔到地上，當時裁判一見，也生氣了，把這三位同學中最小個子的同學一把抓住，居然打了他一巴掌，全場都靜了下來，但我的那個學生沒有掙扎，也沒有説話，只是靜靜地撿起礦泉水瓶，離開了球場。過後，我找過他談，他説因為裁判是我們學校的體育老師，他認了，沒有發作。但這件事卻為以後的問題埋下了禍根。

到了八年級，學校忽然安排當時的裁判當我們班的體育教師，當時我馬上就找了學校領導，向領導反映了七年級時發生的這件事情，我認為這樣會影響我們班與體育教師的關係，影響教學。但學校領導卻説，這樣的事情你應該想辦法解決。結果我找了全體班幹開會，説清楚了這件事情，要求班幹回班上跟同學説，要認真上好每一節的體育課，半個學期下來相安無事。

校運會前，由於體育老師忙於校運會的事情，結果問題也就在這個時候發生了，當時我們班上體育課，而那天我剛好事情不多，下去遠遠地看了一下他們上體育課，當時已經快下課了，教師吹哨準備集隊小結，我班的一個小個子學生在撿籃球，但他經過籃球架時，一時興起，投了一下籃，結果球沒有投入，落地後反彈到老師的背上。老師一轉身，滿臉怒容，不由分説，一手叉住學生的脖子，揚手打了學生三巴掌，我一看，心裏想，問題大了。當時全班同學都靜了下來，不過也沒有什麼大的反應，課下了，事情也好象過了。

但是到了第二天，體育老師就興沖沖地走進我的辦公室，丟給我一大疊信，我馬上明白過來了，這肯定是我們班的同學寫的，我看了一下，基本上都是在寫昨天體育課上的事情。這班小鬼先是承認昨天的體育課他們上得不好，不認真，而且還集體向老師保證以後上課要認真，但信的最後卻十分明確地提出，老師打人是不對的，他們搞不明白為什麼老師要打人，最後還一起要求老師要向被打的學生公開道歉，否則他們全班同學一起罷上體育課。

我意識到事態的嚴重，放學後我馬上召集全體班幹部瞭解這件事情，同學都義憤填胸地説老師的不對，要求老師一定要道歉，這些信是他們昨天放學後組織全班同學開會後得出的結論。希望班主任我不要插手這件事情，他們一定要自己解決，否則以後日子不好過。

面對這樣的學生我無言以對，他們學會了如何武裝自己，如何保護自己，不再是七年級時的忍氣吞聲的小毛孩了，他們長大了，我沒有説任何的話，我只是對他們説：“你們先回去吧，我好好想想再説。”

這件事情一下子在全校裏炸了鍋，該如何處理?同學與老師的反應不一，同學們都沒有説太多的話，都好象是在看看我們班的學生究竟能不能鬥贏老師。但老師們就説得很多，而且論調基本都是説作為老師，教學生的時候由於學生難調管，而且屢教不改，對於一些頑劣的學生採取一些手段問題不是太大，不過打學生是太過分了，況且這還是教育法規定不行的，那位老師也太魯莽了一點。

但説到要在全班同學面前向那個學生道歉這一條上，老師就也就立場堅定，認為作為老師應該有老師的尊嚴，應該維護老師的尊嚴與自尊心，不應該當眾讓老師出醜。這樣的問題不應該向學生低頭，這幫學生也太大膽了，樑老師你也太縱容你的學生了，如果這事情向學生低頭了，以後還得了?學生都爬到老師頭上拉屎拉尿了。

我一直都在這件事情裏置身度外，沒有多加發評論，但聽到老師們最後的言論時，我説了一句話：“老師有尊嚴，我的學生有沒有尊嚴?為了維護一個老師的自尊心而去傷害我四十多個學生的自尊心，你認為值得嗎?”

後來，第二節體育課時，我又遠遠地跟着，看看老師與學生的反應。結果，老師若無其地地來上課了，同學們也若無其事地排好了隊，但當老師開始發號施令時，全班同學無動於衷，根本就不當老師是一回事。老師呆住了，他知道這班同學不是他們想象中那麼單純與簡單的。過了兩分鐘左右，老師終於開口了，他把那個同學喊了出來，然後在全班同學的面前向這位同學鞠躬認錯，同學們也沒有作出什麼歡呼慶祝的動作，只是露出了笑容，排好了隊，認真地上起體育課來。

這件事情就這樣告一段落，我這裏可能説得不太精彩，但如果你當時在我們學校，你可能會體會到當時學校裏的氣氛，如果你當過班主任，遇到過同類的事情，你會如何做呢?你的學生又會如何做呢?

伴着對20xx年的憧憬，懷着對希望的不懈追求，高一學年結束了，現將下學期的班主任工作總結如下，不當之處請批評指正。

一．“嚴”字當頭。

“鐵打的營盤，流水的兵”，一個班集體如果沒有鋼性的紀律就不可能打得了硬仗狠仗，而高中三年的拼搏需要的不僅僅是知識，它更需要過硬的情商做基礎。對此，我首先加強日常的管理，凡事做以強調就不再做出重複，只需勤到班級巡視，讓學生感受到紀律的約束。而學生在這過程中一有違反，就一定要嚴肅處理，絕不姑息。讓學生不敢碰觸這根“高壓線”。

二．“愛”字先行。

這個“愛”不僅是師生之愛，更要體現生生之愛，讓班級中處處湧動着融融的愛意，讓學生在無形當中感受到對班級的珍視與愛護，不忍心去破壞整個大好的氛圍，更會因為影響班級的整體形象而自慚形穢。在這過程中我非常關心學生的生活，特別是住宿生的日常生活，讓他們儘管身在他鄉，卻能感受到家一般的温暖；開展互幫互助活動，感受來自同學中的温暖；利用端午節讓走讀生給住宿生帶雞蛋粽子；在地震的夜晚與學生共渡難關等等。

三．“信”字相伴。

“親其師，信其道”，只有建立起學生對老師的充分的信任，老師走進學生的心靈，老師的教育才能真正發揮作用。從開學時我便與學生一起晨跑。開始時大家都能準時到場，可時間長了，就有幾位同學總會這樣那樣的原因遲到，對此我生過氣，訓過也罰過，但這種現象依舊發生。終於有一天，我因起來晚而遲到時，有一學生説老師你怎麼遲到了，罰你。我沒把這話當成玩笑，我想，是不是我的某些做法給學生帶來了不良的影響，以致於讓個別學生有效仿的理由了呢？於是當時我便説，“從今天開始，我們互相監督，如有遲到，要補上圈數，而且還要罰唱歌”。效果顯著，但幾天後有的同學又開始鬆懈了，於是第二天我故意遲到了一圈的時間，當學生跑完的時候我補上了該跑的圈數，並且回班立即為學生獻歌一首，我知道在那一刻，我不再是老師，而是成了與他們平等的人。儘管在這之後還會有學生會有特殊情況而遲到，但每當這時候學生總會自覺地找到我，向我説明原因。

四“疏”字關鍵。

問題總會有的，堵是堵不住的，比如早戀。學生在這個年齡似乎早戀已經是再正常不過的事了，可這件事的危害卻實在太大了，傳統的辦法是殺一儆百，可最後的結果是原來戀着的轉入了地下，其他想戀的卻一點也沒遏止。對此我有針對性的開過主題班會，幫助學生樹立遠大理想和正確戀愛觀，平時有針對性地找學生談話，不訓斥，不責罵，真正貼近心靈，現身説法。

人的工作是最難做的，但也最容易讓人產生成就感，看着一個個孩子走向成熟成功，那種收穫的喜悦又豈能是言語所能窮盡的。為此，這份工作給我的不僅是責任，更是成就，在接下來的工作中我定會竭盡所能將這份工作做到最好。

自代三年級學生，真心實意的愛自己的學生，並一定要讓學生真切的感受到老師的愛和欣賞。我常常對我的學生説;我們是一個整體，少一個人沒來上學，老師的心就缺了一個角。教育學生堅持上學。平常生活中細心觀察自己的每一學生，讓學生因為班主任的愛而喜歡上學喜歡學校喜歡班級。有一個星期五，班上的滕樹豪同學衣服濕了，在做操時被我發現了，我送他上車，並交代他回家注意安全，本以為是星期五他不會來了，沒想到，一節課後，我看見他坐在教室裏，我問他怎麼就趕來上課了？他回答我：老師，我喜歡來. 那一刻我欣慰得眼睛都濕潤了。學生喜歡來就説明他心裏有這個班級，有老師，也説明他已經自我約束了。和學生共同享受成功的快樂也是很重要的，在本學期舉行的接力棒比賽中，學生獲勝了，都很興奮，於是，我讓學生當天就寫日子，説説自己的感受，肖陽在日記裏寫了這樣一句話；我們都沉浸在快樂中，一整都在享受快樂。第二天就舉行了一個班會，讓學生大膽説説自己的感受和以後怎麼做以及對班級的想法，引導學生愛班級，並引導學生以自己是三2班的學生而自豪，從而讓學生做到人人為班級，班級是人人的想法。

三 做讓家長放心的家長放心地把孩子交到你手裏，你就成功了一半。每次有學生成功，我都會及時和家長電話聯繫，恭喜家長有這麼個令他自豪的孩子。李春平和趙新月在學校舉行的小歌手比賽中成績優於，我當天就向家長彙報表示祝賀，聽着家長爽朗的笑聲，我開心家長更開心，那兩位學生就學習就更加努力了，從不要老師操一點心。有的學生犯錯需要和家長溝通，我總是在家長面前淡化學生的錯誤，以聊天的方式輕鬆的和家長聊他們的孩子，劉世東在放學回家的路上，下河洗澡，我和他奶奶打電話，很是輕鬆的對她説是不是學生的衣服穿厚了，走路熱了才去洗澡的，並讓她多關心孩子，第二天，我找到劉世東，笑着對他説；老師覺得你很乖的呢。然後我聽到了細細如蚊子般的回答聲；老師，以後我不會在下河洗澡了。我第一次看見他臉紅了。我知道，我成功的讓他自覺了。在升旗儀式結束後事國旗下講話。我發現嚴雨昕臉色蒼白，走到她身邊小聲問她怎麼了，她説肚子疼，我馬上帶她去看病，回來後又發現她吃藥很慢，總是不肯嚥下藥，於是就打電話和家長聯繫，問問情況，家長告訴了我，讓她一顆一顆慢慢吃，我耐心的等她吃藥，安慰她別急。並再三交代如果吃藥以後還不好一i定要告訴老師。一會後，我接到家長打來的電話，説孩子和我在一起他們很放心。對於家長的這份信任我很感動。也知道，只有做讓家長放心的班主任，才能更好的帶領學生朝更高的目標前進。

總之，班主任工作很瑣碎，很雜亂，很辛苦，但這半期以來，我收穫了很多很多，學生給予我的是快樂多與辛酸，只有和我那些親愛的孩子們在一起時，我才真正的感受到生活的快樂，才真正的感覺得到心的踏實，才真正的無憂。

不知不覺，一個學期又快過去了。看着班上44位學生的44張生動的臉，有種酸甜相間的感覺。一年級的班主任真的不好當！每當這班小傢伙“不乖”時，被值日生扣分時，我的心就酸酸的；不過，當聽到他們叫一聲“蔡老師好”“蔡老師再見”時，心裏又是甜的了。

其實，與其説我是班主任，不如説是他們的大朋友。在近兩年的班主任工作中，我深深地懂得國小階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。先不想他們日後會受到怎樣的教育，長大成人會是怎樣的人，在他們國小階段都應該接受一樣的良好教育。低年級是孩子接受正規教育的開始階段，所有的孩子都應該被教育，養成良好的習慣。我認為，國小低年段不應該是精英教育，而是全面教育，照顧全體學生。這就是我的治班管理思想。本着這一思想，一學期來，我做了如下幾方面的工作：

一、以規則規範學生行為經過一年的學習，孩子們都長高了一些，懂得的道理也多了。

可是他們畢竟才6、7歲，孩子的成長不僅僅是生理的發展，還是心理的發展，知識的發展，心理、知識，不是生來就知道的，是要靠學的。由於他年齡小還不具備，有可能做錯，有可能接受不良的指導或影響，形成錯誤的行為。訂立規則是培養塑造良好行為習慣的基本方法。

1、行為習慣方面：

上課鈴一響，馬上進課室安靜做好靜息；儘量下課後去廁所；不亂丟紙屑，垃圾丟到紅色垃圾桶裏；輪到的值日小組同學早上提早回校打掃衞生，擺整齊桌椅，在早讀課之前完成；值日生負責每天擦乾淨黑板，收拾講台，擺放好掃把、垃圾筐等清潔工具。

2、道德品行方面：

不拿別人的東西，拿之前先問過別人；借東西要及時還，還要説聲謝謝；拾到東西交老師處理；同學之間要團結，不打架不説髒話，講文明。

3、學習方面：

上課前作好課前準備，書、本子疊放整齊放桌面的右上角，鉛筆、膠擦挨書本放好，方便取用；筆盒放抽屜裏，以免上課時玩筆盒裏的東西。作業認真按時完成，書寫端正、整潔；各科作業本都用一個膠套袋裝着，既保持本子的整潔，又方便拿本子用，還能避免找不到時以為忘記帶了。

4、禮貌方面：

以禮待人，“老師好”“早上好”“再見”“對不起”“請”等禮貌用語掛嘴邊。當然，我自己首先也給他們樹立榜樣，早上回到學校見到學生，就説“早上好”，放學時就説“再見”。一段時間後，大部分的學生都養成了講禮貌的習慣。

二、以活動促進學生髮展。

經過上學期的學習觀察，我發現班上的xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等多位學生，在學習接受上相對其他同學較差。他們也試過認真努力去學，可惜理解上總是比較難，成績一直提高不了。努力而沒有結果，他們的學習積極性有逐漸下降跡象，一定要找到一種更好的方法來激活他們的學習興趣。正好這學期進行“紅五月”藝術節活動，可以給他們一個展示的機會。我準備了兩個節目：舞蹈《春天在哪裏》、音樂劇《小白兔請客》。其中參加舞蹈的是xx、xx等10位女生，她們平時各方面都較優秀；另外參加音樂劇表演的15位學生中，除了xx、xx、xx、xx4人外，扮演羊大哥的xx、演豬小弟的xx、演鵝大姐的xx、演大樹的xx，演小花的xx和xx、演門的xx都是學困生。另外還有演門的x成績x不會差，卻上課特別愛動，演小草的xx和xx學習也不太好，演豬小弟的黃文邃在很多老師眼裏是個問題學生，他的學習不成問題，成績優秀，很愛提問題，可是他的行為“怪”，讓人難以應付。當我選了這些人時，班上其他學生有反對意見，覺得他們“差”，在我調解後，才同意給他們機會表演，還吩咐：“你們要好好練習，爭取拿獎啊。”

大家都很積極排練，後來在彩排時只讓《小白兔請客》參加文藝匯演。表演時，由於麥克風原因和緊張，最後只獲得三等獎。排練節目，或多或少都激起了他們一種積極的態度，過渡到學習上也產生了積極性。這就是我選他們排節目的初衷。畢竟上台表演是少數15位學生，大部分學生都沒份參加，若是一味讓他們積極支持表演的同學而沒有意見，真的很難辦到。他們不時在課間跟我説：“蔡老師，我也想表演。”還有對在彩排時被刪下來的舞蹈《春天在哪裏》，那10位女生都很不解，一直追問我：“為什麼我們還沒買表演的裙子呢？一班都有了。”“我們是第幾個出去表演呢？”鑑於此，我想出了一個好辦法——自己班辦一次《快樂的節日》慶“六一”活動。我宣佈了這個決定後，全班同學都興奮了，紛紛計劃自己表演什麼節目。定下來有六個環節：舞蹈《春天在哪裏》、講故事、古詩朗誦、猜謎語、繞口令、音樂劇《小白兔請客》。

5月27日上午在音樂室連堂進行，由井睿明、歐陽澤月主持，我也表演了橫笛吹奏《大長今》，全班都跟着唱。活動取得了成功。通過這次活動，同學之間增進了團結，無形中形成了積極的氣氛。這可是我多次説教都達不到的效果啊！

三、以正面強化教育為主，培養向上班風。

教室右牆上有個“學習天地”，還有一張“爭當文明之星”的評比表。每個月我組織一次全班的寫字比賽，評出優秀作品貼在學習天地上加以表揚。還有每星期做的讀書筆記，除了表揚做得好的同學，那些比上一次進步大的作品也貼在學習天地上，表揚他們通過努力取得了進步，給其他人樹立學習的榜樣。李偉彬學習理解力差人又懶，可是他畫畫的色彩搭配豐富多樣，所以他的作品也展示了出來。再加上適當的表揚鼓勵，使他不至於完全放棄學習。

表揚的口號“棒，棒，棒，你真棒！”不是優秀學生的專屬，好像xx、xx、xx、xx這些平常很少發言的同學，只要他們説得較好，我們都這樣表揚，那他們下次再發言的可能性就大了。池嘉健在第一學期從來沒有舉過手發言，就算“開火車”輪到他説，聲音也非常小，幾乎聽不見。這學期在同桌的鼓勵下，一節課內舉手發言5次，得到了全班同學的掌聲和表揚。他興奮得臉都紅了。這學期的評比表以周來記分，每一週有那些進步、優秀表現，都在評比表上蓋紅花印，進步大的還有星星印，這樣平時學習差的學生只要某方面有進步也可以蓋印，這樣做能使他們保持積極性。這就是正強化教育方法，用更規範的語言來描述就是——在一個確定的情境中，當人做出某種行為後，隨之而來的是一個好的結果，那麼，今後在類似情況下發生類似行為的可能性增大。

四、以家長會為平台，家校合作教育孩子本學期我召開了三次家長會。

學期初的家長會主要是把新學期的工作、計劃向家長們交代清楚，使家長們心裏有底，到開展工作時能更好地支持和配合。還有就是跟家長交流教育孩子的方法，聽取他們的建議。期中的部分家長會是我自己組織召開的，主要是針對前半學期的學習情況，邀請了xx、xx、xx等12位學生的家長，一起討論怎樣轉變孩子的學習態度，集中上課注意力，按時完成作業等。還發給他們專家講座《提高孩子的學習成績》的入場券，讓他們帶上孩子去聽一聽。

學期末17周召開的家長會，因為期末考在即，長長的暑假快到來，要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們養成良好習慣。 著名教育家葉聖陶先生説過：“教育是什麼，簡單方面説，只有一句話，就是養成良好的習慣……”所以我確定了“養成良好習慣”的主題。在簡要總結了本學期的教育教學情況，和佈置期末複習的安排，明確需要家長配合的方面後，我總結了10條國小生應該養成的良好習慣：

1、説了就要做。

2、耐心聽別人講話。

3、按規則行動。

4、時刻記住自己的責任。

5、節約每一分錢。

6、天天鍛鍊身體。

7、用過的東西放回原處。

8、及時感謝別人的幫助。

9、做事有計劃。

10、乾乾淨淨迎接每一天。

五、組建和培養班幹部隊伍。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着以點帶面和以面帶面的作用，是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

（1）選拔培養班幹部。

第一學期是由我一人指定學習較好的學生擔任班幹部，結果大部分學生不服從他們的管理，班級較亂。給了我深刻的教訓。吸取教訓，我明白了在班幹部的產生過程中，比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。這學期班幹改選，為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在第一週內推薦20位同學上來，然後再按所得票數的多少進行排列，前8位的同學當選，這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。其中xx、xx、xx月三位同學都是班長。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的能力。選出了班幹部，還必須精心培養：

一、大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信（這點很重要）；

二、在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求他們在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用；

三、培養幹部團結協作的精神，通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，他們還只是小孩子，也愛玩，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

（2）增強班級的凝聚力。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。儘量讓學習有困難的學生和學習較好的同學一起坐，每個4人學習小組裏有一到兩位積極的學生或班幹部。這樣學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

六、對學生進行思想品德教育。

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。

一、引言

根據心理學研究證明：任何一種道德品質都包含着一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。國小兒童的道德品質，主要是在家庭、學校的道德教育和社會輿論與風尚的影響薰陶下，通過與周圍的人、事、物發生交互作用逐漸形成發展起來的。

責任感是現代人的標誌，"培養國小生的責任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因為：從社會發展和祖國建設上看，需要責任感教育；從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育；從我國教育目標來看，培養學生的責任感是我國教育目標、愛國主義綱要，人才培養目標的落實；從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素質教育具體目標相一致，與創造教育相互補。

在品德教育工作實踐中，我在國小高段試行了"認識--情感--行為"的實踐模式，取得了一定的成效。情認識行為感

二、思路。

1、提高認識--培養責任感的目標意識。

道德認識指個人對社會行為規範及行動效果，理解，以及在此基礎上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的判斷能力，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養國小生的責任感，非常重要的就是國小生責任感的意識，強化其對責任感的認識。

2、誘發情感--解決責任感的內化問題。

道德情感是作為品德發展的一個有機組成部分逐步形成發展起來的。兒童有了正確的道德認識並不意味着會立即接受它，且自然而然地付諸行動，還存在着一個他們願不願意認同並付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結合，才會形成正確的行為態度，使道德認識得以內化。要培養學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內化在問題，以誘發情感作為媒介，如認識和行為架設一座橋樑。

3、指導行為--形成責任感的關鍵問題。

道德行為習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力與外在監督而能自動實現的行為方式，它的養成是品德形成的重要標誌之一，俗話説："習與性成"、"美德大多存在於良好的習慣之中"。許多教育家也強調，教育就是要養成學生良好的行為習慣，所以，培養國小生責任感的關鍵，還是要在提高認識、誘發情感的基礎上指導行為，使學生將責任感內化為自己的要求之後，再外化為自己的道德行為。

4、以上三者是循環往復的一個整體。

正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點，在兒童品德發展的過程中，隨着兒童年齡的增長，知識經驗的豐富、智力的發展和道德認識水平不斷提高，我們在培養國小生責任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。（如前圖）

三、做法。

遵循知情意行統一性原則，按認識--情感--行為的教育實踐模式，我們在教育過程中把教育學生"凡事考慮後果"作為實驗的突破口，側重研究"以教育實踐活動為基礎"的方法，力求把責任感教育真正落腳到"導行"之上。本學期是實驗的第一階段，側重從"提高對責任感的認識和激發情感共鳴"抓起。

1、血的事實，讓孩子們猛醒。

當今的國小生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產生深層次的思考。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。於是，我利用少先隊活動時間精心設計了這樣一次討論。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路？》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最後被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓。那麼，究竟是誰把他引向不歸路呢？激烈的討論開始了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關的徇私舞弊。最後，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命緊密相連的。這血的教訓，使孩子們猛醒，深思，並進而認識到對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關心是國小生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經驗，促進了道德認識的內化，提高了道德分析能力，達到了德育活動的認識功能。

2、書海漫步，進行責任感的薰陶。

書是人類進步的階梯，書是啟迪學生"責任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節令人讚歎不已，歸結起來，都源於高度的責任，在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領巾"讀書月"活動。活動中，大家瞭解了富蘭克林等無數科學家為人類崇高的`事業而執著追求的精神。為現代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受外國人士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數關於責任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資源之一。針對摸底調查中學生對"紅巖"知之甚少的現狀，我們在"讀書月"活動中開展了紅巖系列教育"五個一"活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內，中心組成員創立了以獎優為序、輪流閲讀、互相交流的激勵機制；尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿蔔頭等紅巖先烈的敬佩之情油然而生；故事會上大家慷慨激昂，聲情並茂；紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的思考已進入了深的層次……蘇霍姆林斯基説："世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經驗越有限，那麼生活中鮮明形象對於他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和提高學生對責任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。

3、社會調查，明確責任感之重要。

責任感在現實生活中到底有什麼重要意義呢？學生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責任感的重要，不容半點忽視，從而產生強烈的內驅力，在大小鉅細的事情中表現出強烈的責任感呢？同學們通過討論，決定開展"社會調查"大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業、機關單位，調查了各行各業中有關責任感的典型事例。其中，公安人員冒着生命危險為人民生命財產安全保駕護航，張傑欣同學的母親作為水文勘測人員的精益求精，個體户張司機幾十年如一日安全駕駛等事例令同學們嘖嘖稱道，而設計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個"不能合閘"的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓都給同學們留下了深刻的印象。天災無情人有情，抗洪精神駐我心！九八抗洪精神是戰士們崇高責任感的濃縮，戰士們奏響了高度責任感的最強音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學們被深深地感動了。責任感對於各行各業顯得多麼的重要啊！這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養高度責任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉化為道德信念的動力，是促使學生從知到行轉化的動力。

4、生活聚焦，深感責任感並非高不可及。

榜樣的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬佩，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。我認為，重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。於是，我重視把各種日常教育及常規活動作為契機，活動前重視指導，闡明如何盡到自己責任的目標；活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學生良好的具有責任感的行為；活動後重視總結，倡導具有責任感的良好風氣。半年來，班風班貌得以很大改觀。"捐資捐物獻愛心"活動中、教師節主題隊會上、創衞活動月中、"快樂星期天"活動、象徵性長跑、運動會中的"翻身仗"及每週的爭章創優評比上，都留下了同學具有高度責任感的烙印。

特別是王小艾及家人對社會和他人盡責、鄭橋同學文明守紀、童欣的無私奉獻、謝涅淄對家長的體貼、趙金同學刻苦訓練多次為校為班添光彩等典型事例令同學們有口皆碑，成了大家擁戴和學習的榜樣。為了進一步地鞏固學生正確的道德認識、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對全期活動進行了回顧和總結，並通過"責任感--在我們的心中升騰"的主題隊會進行了昇華。回顧過去，看到現在，展望未來，同學們喜出望外，信心倍增。隊會上，大家齊聲道出了自己的心聲--只要我們胸懷理想，腳踏實地，我們一樣能成為有責任感的人！"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行！"多麼動人的話語，多麼激動人心的場面。這些活動不僅對道德行為起着強化訓練作用，使之鞏固，而形成習慣，而且還會使"外顯"於行為中的道德規範得到強化，並進一步內化為道德認識，然後又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質。

四、效果。

短短半年時間，實驗按實施計劃有序較理想地進行着，取得出較明顯的效果，班級學生班風班貌改觀大，班級有正確的輿論導向，全班學生個個有其職，有責可盡，大多數同學責任心強，能力強，優生髮展快，差生轉變好，深受師生、家長的一致好評。在獻愛心活動月中，王小艾等10名同學受到張榜表揚，本班"獻愛心"活動和教師節活動情況在全校交流彙報，獲好評。班級文明守紀好，湧現出了周少陽等拾金不昧的好人好事。加餐、路隊、衞生、兩操流動紅旗獲得次數領先，獲"創衞"先進集體，特別是運動會上班級學生一改過去的狀況，大打了一個"翻身仗"，囊括所有集體項目的一、二名，個人成績也取得了較理想的成績，因而獲團體總分第一名和精神文明獎。班級主題隊會獲校一等獎，且代表學校二次接待市區領導同行，深受好評。期末，本班以領先成績獲校"巴蜀好集體"。

實驗

才剛起步，取得如此成績，的確令人可喜。但改革探索之路將會充滿艱辛。願責任感之樹在我們大家包括孩子們心中常綠常青！精品源自語文科

尊重各科任課教師的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同他們協商，多傾聽和採納他們的正確意見。能夠處理好學生和各科任課教師的關係，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之在這一個學年裏，我通過多方面的努力，班級工作有了很大的改進，學生的整體素質也得到了不斷提高。下個學年我會繼續努力再接再厲，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

本人熱愛祖國,熱愛中國共產黨,堅決擁護黨的正確領導,立志獻身教育事業。自任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻,對工作盡職盡責。對教學不斷研究,不斷創新,對自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業知識水平,刻意培養教育教學能力。現總結三大點:

一.重視自身建設，努力提高業務水平:

要讓自己為人民服務,獻身於教育事業，首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質,完善自我,不斷創新。為了提到寫作能力,我在1990年參加了中國人民大學文學寫作培訓,並以《企業家報》.《詩刊》等為練筆場所。為了擴大自己的知識面,我在1992年參加了《企業家報》書友會。為了提高自己的專業知識水平,我積極參加市進修學校安排的電化教學、教學技能、基本功等各類培訓。 20xx.6取得了計算機培訓合格證書。為了充實的教學理論,更新教學理念,我閲讀了大量教育教學理論書籍。

二.為教育事業，為培養人才做貢獻：

幾年來，我擔任了語文教學兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些剛進中學校門的學生，他們對中學的學習與生活很不適應，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，根據剛入學的學生的個性，採取不同的方法教育他。平時很注意自己班主任應有的職責，課外經常對學生進行耐心、細緻的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養能力、開發智力。同時對後進生和差生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。平時經常與學生打成一片，瞭解他們的心理特徵，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調動學生的積極性，我經常鼓勵他們，給戴紅花。使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經常叫他們談談心。為了使學生儘快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯繫，和他們共同教育好其子女。功夫不負有心人，這些後進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績也進步了。平時為了使更好更快地掌握知識，我認真備課，充分利用課堂時間進行認真教學。課內重視學生思維能力和創新思想的培養，讓學生多動腦、提問題。由此所形成的獨特的課堂教學受到了在校師生的一致好評。

只有對祖國熱愛,對事業的熱愛,對學生的熱愛,才能教好書,管好班級。幾年來,我一直都擔任班主任。在工作中從不歧視差生。而是想方設法瞭解學生,深入到學生中間,做學生的貼心人。很多所謂的差生在我的教導下變得規規矩距,熱愛學習, 熱愛集體。我所接管的班級也能夠在比較短的時間內形成良好的班風,學風。

光有愛而缺乏課堂教學藝術是不能達到科學.高效的目的的。我幾年從事語文教學,在教學中刻苦鑽研,勇於探索。根據目前農村學生接觸媒體的實際情況,主張教材應以教科書為主,以大量課外讀物為輔的大語文觀, 提出“課堂教學到效化,課外閲讀大量化,讓學生在讀中開發潛能,在讀中自我教育”的做法。主張教學實踐應緊隨社會發展趨勢,迎合社會發展需要,與理論緊密聯繫,用理論指導實踐,在實踐中總結經驗,提升理論。

三、重德育教育，引導學生全面發展：

平時在教學中，不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重學生的德育教育，從學生一進校門，我就開始培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀律、勤奮學習，和同學團結友愛的好習慣。教育學生互相幫助、互相愛護。

通過實踐對學生進行德育教育。如：有一次學校開展運動會，要求學生都穿上校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服，好幾天為此事悶悶不樂。當我將此事告訴全班學生時，全班學生向他伸出了友誼之手，將自己平時節省下的零用

錢捐出來，給這位學生購買校服，使他重展天真的笑容。以上這些，都是同我平時對學生進行積極有力德育教育分不開的。除此之外，我還在班內開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。如：經常組織全班學生大掃除、定期檢查衞生。為了培養學生觀察能力，熱愛祖國大自然，經常帶學生出去活動，還有課文朗讀、故事會、小製作、下棋比賽等，讓學生找到樂趣、找到了自身的優點，從而懂得了學習的重要性，同時達到了愛國主義教育的目的。

我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負着重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏“蠟炬成灰淚始幹，春蠶到死絲方盡”