經典誦讀活動總結(精選15篇)
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家整理的經典誦讀活動總結，歡迎大家分享。
經典誦讀活動總結1
我們中華民族有着五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。千百年來傳唱不衰的古詩詞和現當代的優秀詩文是我國優秀文化中瑰麗的奇葩。誦讀經典詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啟迪人的智慧有着極其重要的作用。在縣教育局德育辦的指導下，我校深入開展了《三字經》、《弟子規》、《論語》、《唐詩宋詞》等為內容的經典誦讀活動，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，形成了自己的教育特色。現將我校一年來開展的經典誦讀工作作如下回顧：
一、高度重視，整體部署
我們把經典誦讀作為民族精神教育的重要途徑和有效抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。為擴大活動的參與面，確保活動取得預期效果，我校結合自身的教育教學實際，本着全員參與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召全校師生積極開展經典誦讀活動。全校學生人手一本《弟子規》，一至六年級學生每學期都訂有《中華傳統文化精選讀本》。在普及的前提下抓提高，着眼“薰陶”，注重“感悟”，激發“興趣”，承認個體差異，鼓勵發展特長，不求整齊劃一。在內容選擇和技巧指導上，遵循從易到難、從少到多、循序漸進的發展規律，制定了具體實施方案，分學段，根據不同年級學生的認知水平和接受能力，按不同的內容、目標推進經典誦讀。如一年級以《三字經》為主、二年級主要讀《弟子規》、三年級則以《論語》為教材。而四、五、六年級以年級組為教研單位，使用唐詩宋詞經典美文為教材，開展誦讀活動。
二、科學安排，營造氣氛突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設，豐厚校園中的經典文化底藴色彩。
1、利用學校櫥窗、文化走廊、牆壁等空間和角落，精心佈置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的.“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境。讓“讀千古賢文、做少年君子”，“與經典同伴，與聖賢為友”的理念深入人心、家喻户曉，從而促進孩子身心健康發展。
2、在班級黑板報上，刊出一些經典詩文，並提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閲讀、賞析、評比、積累。
3、各班教室環境佈置要求體現班級特色，可以開闢詩園，內容或是學生閲讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀後感，或手抄報等。
4、各班建立親子閲讀聯繫反饋制度，引導親子共同誦讀中華經典，共享中華文化大餐，提升整個家庭的文化素養，促進社會和諧發展。
三、載體豐富，高漲情緒
經典作品是兒童精神世界的種子，只有把種子深植心田，才會生根發芽茁壯成長。因此，我們將誦讀活動與各學科的教學活動有機結合，巧妙滲透。
1、開展課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。
2、每週一節誦讀課，教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。
3、舉辦“頌中華經典做博學少年”大型文藝比賽，比賽內容豐富、形式多樣，激發學生學習經典熱情。
4、利用每週的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行對詩競賽、經典文化知多少的知識競賽；組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。
5、利用主題班會、專題教育等形式，組織學生對照經典章句，規範自身言行，評比優秀，頒章獎勵。
四、一分耕耘，一分收穫一年多的實踐，師生誦讀經典的熱情逐步高漲，並初見成效。
1、豐富了學校的德育內涵。
我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線，誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2、提高了學生思想道德品質。
經典古詩文不僅語言精煉優美，而且意藴深刻，是對青少年進行愛國主義教育、培養初步樹立正確的人生觀和道德情操的重要教材。千古美文中"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的胸懷；"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的操守；"己所不欲，勿施於人"、"己欲立而立人，己欲達而達人"的道德原則，讓學生思想道德品質在潛移默化中受到薰陶和感染，心靈受到洗禮。於是，説髒話、粗話的人沒了。校園裏亂扔垃圾的現象少了，取而代之的是主動拾撿垃圾、主動幫助別人
3、提高了學生的語言積累和寫作能力的提高。俗語説得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙語佳句，部分學生還把學到的經典語句、表達方法運用於習作之中，從他們一篇篇獲獎徵文中，我們可以看出學生天天在進步。
4、提高了教師的文化底藴。
開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閲資料的人多了，吟頌的多了，運用經典語句的多了，教師在活動中極大地豐富了自身的文化底藴。
“春風化雨，潤物無聲”，經典詩文不僅讓人積累了一定的文化知識，其最大的作用還對人的精神的滋潤，並通過對一個個獨立個體的精神的影響，最終使整個人類的心靈世界得到浸染，促使社會文明的長遠發展，實現其存在的最大意義。
“掬水月在手，弄花香滿衣。”經典詩文誦讀為我校帶來勃勃生機。同時，我們也清楚的知道：經典誦讀是一項系統的、長期的文化浸潤式的教育，也是一項複雜的系統工程，但是我們有理由相信，在全體師生共同努力下，經典誦讀活動一定能成為我校的教育品牌。
總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。
經典誦讀活動總結2
今天，我們召開全區國小中華經典詩文誦讀活動推進現場會，總結推廣化工一小及部分學校開展經典誦讀活動的經驗和做法，研討推進全區誦讀工作的途徑和方法，從而全面推進我區經典誦讀活動的紮實開展。
為開好此次現場會，教師進修學校國小研訓部對城鄉31所學校進行了“經典誦讀”工作專項調研，調研中聽取了學校領導的工作彙報，查看了校本教材、實施方案、活動紀實等文字、圖片、音像材料，現場觀看了學生的成果展示。通過調研我們對全區國小經典誦讀工作有了全面的整體把握，為今天的會議拿到了第一手素材。全區經典誦讀工作有典型、有經驗，但同時我們也看到很多學校對怎樣弘揚經典還有很多困惑。現從以下幾個方面對我區經典誦讀工作進行盤點。
一、化工一小在全區帶了一個好頭
化工一小的經典誦讀工作起步早、抓得細、做得實、成效大，形成了“全方位推進、多元化評價、諸領域互動”的良好局面，在全區走在了前列，帶了個好頭。化工一小的經典誦讀工作有以下幾個方面的經驗值得總結推廣。
1.以德為本、德智兼修。經典誦讀活動有雙重目的，一是不斷提升道德倫理和文明素養，二是提升語言文字應用水平。但化工一小更看重的是後者，他們利用學生記憶的黃金時期，廣泛閲讀、大量積累，在誦讀中積澱文化、提升素養、打好底色、厚積薄發。
2.合力推進、典型引路。學校是經典誦讀活動的主陣地，但與家庭、社會的廣泛參與密不可分。他們廣泛開展“親子共讀”“家庭書屋”等活動，形成合力，聯動推進。同時，他們還特別注意培養和發現好的典型，積極扶持，大力倡導，以點帶面。
3.講求實效、融入常態。經典誦讀活動不要過於追求形式化的東西，迷戀其“骸骨”，要真正挖掘傳統中好的東西，要創新形式，講求實效，推動融合。化工一小就能夠很好的把經典誦讀活動與日常教學相結合，與校園文化建設相結合，與特色學校建設相結合，與學生良好學習習慣培養相結合，找準、找好了誦讀活動與學校工作的結合點，使經典誦讀活動常態化、科學化。
4.持之以恆、寧靜致遠。“最後的勝利就在於再堅持一下的努力之中。”05年至今，化工一小守住心靈的寧靜，不動搖，不折騰，將閲讀積累進行到底。正是這份持守，才有我們今天看到的累累碩果。
二、全區經典誦讀工作發展態勢良好
幾年來，我區高度重視經典誦讀工作，探索建立經典誦讀活動的'長效機制，培育基地、打造典型、推廣經驗。07年在寺兒卜新地號村小召開現場會，推廣了他們的經驗，在去年的全市拉練檢查中，經典誦讀工作得到一致好評。台集屯長金村小的謝成飛老師從四年級開始帶領孩子們讀詩、背詩、寫詩。孩子們以詩為伴，詩改變了學生的氣質，詩改變了學生的學習觀、價值觀、人生觀。今天發言的徐劍涵就説明了一切。另外，除了化工一小外，今天做工作交流的5所學校和展示材料的9所學校也都做了大量的工作，進行了很多有益的嘗試。可以説目前我區的經典誦讀工作呈現良好的發展態勢。1.注重課程建設，使經典走進了學生的校園生活。
我區大部分學校都能結合實際，構建本校的課程體系，精選誦讀篇目，創編校本教材，利用晨誦、午讀、課前背進行大量的閲讀與積累。有些學校還開設國學經典、古詩文經典、書法、繪畫等校本課程，安排專、兼職教師進行授課，教師有備課，學生有作業，期末有評價，把經典誦讀工作納入到學校的常規工作之中，進行規範化管理。2.豐富活動形式，調動了師生誦讀經典的熱情。經典誦讀工作要以豐富多彩的活動為載體，適當融入些時尚元素，把經典誦讀和時尚文化結合起來。有些學校利用讀書日舉辦讀書節，利用清明、端午、中秋、春節四大傳統節日開展經典詩文朗誦會、書畫展等。很多學校實行古詩文考級，舉行賽詩會，親子共讀交流活動。有些學校還創新活動形式，不僅讀經典，還唱經典、演經典。豐富多彩的活動，極大地調動了師生參與活動的積極性和主動性，不斷地推動誦讀活動向縱深發展。
經典誦讀活動總結3
誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啟迪人的智慧有着極其重要的作用。這學期我們班依然開展每週一詩活動，現總結如下：
一、嘗試運用的教學方法
1、熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。讀多了，自然成誦，有道是書讀百遍，其意自見就是這個道理。2、是根據教材擴充學習法。在教一新課後，讓學生在課外閲讀中找到相應的古詩，課外補充讓學生回家好好誦讀，讓學生學習，擴大了學生的知識面，從而激起學生讀背古詩詞的興趣。
3、誦讀想象法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想象畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。讓學生邊誦讀邊想象再現畫面情景，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。
二、培養學生的能力
1、經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。
2、學生在經典的浸潤中潛移默化、薰陶感染，感受着中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。
三、不足的地方
1、學生在誦讀的過程中，對朗讀的`要求還不夠達到。
2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對於會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以後檢測、激勵措施要跟上。
3、講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以後的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看後面的註釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學生的負擔。
總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。
經典誦讀活動總結4
學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在校領導的關心和指導下，堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使經典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義。中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。教師利用班會、早讀課向學生明確不學詩，無以言，學生需要以傳統文化塗亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。
二、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標。通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閲讀習慣和閲讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、經典誦讀課程化，確保誦讀時間。本學期，我校根據上級的安排，要求班主任應有效利用班會、早自習等開展經典誦讀。語文教師應結合自身課程安排，加強對學生的傳統文化教學。激勵學生開展多種形式的誦讀活動，確保誦讀時間。
3、措施方法到位重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。開展古詩文誦讀，
我們要求學生每正確處理背誦與感悟的關係，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔，要讓學生輕鬆地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。4、以比賽檢驗成效。為了更好地檢驗誦讀成果，鞏固和激勵誦讀活動更深入地開展。我校於5月11日下午在教學樓多媒體教室舉行了“學道德模範做有德之人”中華經典誦讀比賽。各班級踴躍參加，將經典誦讀和音樂、演唱、表演等融合一起，以不同的形式展示了中華經典美文的獨特魅力。
三、收穫和體會
1、豐富了學校的德育內涵。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的'全面實施。
2、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意藴深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，培陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的詩文使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，養了學生愛祖國，愛家鄉，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。
3、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕後故事”、“文壇軼事”，他們瞭解、知道的歷史事件多了；三是學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中；四是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、板報等，動手能力，思
維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。
4、提高了教師的文化底藴開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閲資料的人多了，吟誦的多了，用的經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底藴。經典浸潤人生，書香伴我成長。
經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。通過活動將傳統文化通過多形式得到很好的傳承，激發學生們對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，弘揚社會主義核心價值觀，建設中華民族共有精神家園。
經典誦讀活動總結5
本次經典美文誦讀活動體現了兩大特點：
一、全員參與，團結協作。
1、行政各部門通力配合。張校長高度重視，大力倡導，密切關注。鄧主任校長統籌規劃，活動當天全面協調現場。江主任、楊主任等領導極力支持班級節目的排練。
2、全體教師大力支持。此次活動，每個班級都參與其中。從3月開始，學校一宣佈方案，各班主任便開始認真籌劃，擬定各級的誦讀內容。內容豐富多彩，既有課內的經典美文，也有課外的自選內容；既有我國傳統的古典詩詞，也有近現代的優美散文；既有讚歎祖國壯麗山河的，也有表明愛國熱情的詩篇。大部分科任教師也積極參與，協助班主任老師組織學生進行排練。
此次活動，體現了我校全體教職工的凝聚力，這股強大的凝聚力保障了活動的順利開展，展現了我校團結、和諧的風貌！
二、有聲有色，卓有成效。
各班的比賽精彩紛呈，高潮迭起。節目風格各異，各具特色，或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，其間，適時將誦讀和音樂、演唱、表演等融合一起，以不同的形式展示了中華經典美文的獨特魅力。
一年級以誦演結合的形式使課本文字變得豐富而生動，充滿了童趣。二年級創設情境互動，引出不同主題的.古詩，進行古詩聯誦，相機穿插演唱古詩為詞的歌曲，讓大家徜徉在古詩的國度，品味中華優秀的古詩文化。
三年級《愛的讚歌》、四年級《月韻》層層推進的誦讀將活動推向高潮，讓觀眾們不僅經歷一次享受美文意藴之旅，更經歷了一次心靈的強烈的震撼，從而收穫生命的成長。
五年級集體朗誦愛國詩篇《我驕傲，我是中國人》，精神飽滿、氣勢磅礴，深情的朗誦感染了每一位觀眾，完美地詮釋了經典的內涵，讓觀眾沉醉在經典的藝術魅力之中。
所有班級都積極參與，表現優秀。
此次活動提高了學生的閲讀興趣、朗讀水平。學生們以優美的語言為大家誦讀了膾炙人口的傳世美文，從而培養了學生們對閲讀的興趣，逐步形成良好的閲讀習慣。經過參與，提升了學生們的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養，豐厚校園人文底藴，培養了愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀。
經典誦讀活動總結6
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文藴含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閲讀習慣和閲讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、靈活安排，確保誦讀時間。
本學期，我校按照區教育局的安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每週的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織並指導學生誦讀，幫助學生儘快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的'誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。
3、開展活動，堅持小型多樣。
教師們精心設計了血多活潑有趣的活動形式，利於下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的薰陶。
重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。求速度又求效果。
經典誦讀活動總結7
經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根、優秀經典詩文藴含的豐富哲理，可以成為學生一生的文化資產、
這次三中的閲讀教學活動讓我深受啟發，三中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的薰陶、他們的經典誦讀重形式又重過程、面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力、更重要的是他們的經典直接帶動了語文學習的`全面提高，並且對其他學科的輻射和帶動作用也是不可估量的，成績就是明證、
看到三中的活動搞得有聲有色，我們也是躍躍欲試，在我們學校首先是自己的語文課堂，我準備着手從以下幾種閲讀活動的開展形式啟動該項活動：
1、複述故事、比如，學習《林黛玉進賈府》，課前佈置學生看與此關聯的第2回和第3回，上課時要求學生複述故事情節或者精彩的描寫片段；
2、專題講座、比如雨果的《巴黎聖母院》，可以從四個方面來介紹：“作者生平與創作”“主要人物關係”“主要故事情節”和“主要寫作特點”等，其中可以穿插人物描寫、場景描寫的精彩片段、
3、知識競賽、每個學期可以圍繞指定的經典名著從文學常識、主要故事情節、藝術特色等方面出幾份知識競賽試題、
4、讀書報告會、以校或者班級為單位，定期舉辦讀書報告會、
5、與背誦結合、平時的語文課或者各種類型的考試穿插經典名著知識的默寫、
6、利用相關媒體、要求學生收看中央電視台“百家講壇”節目，觀看根據名著改編的電影電視劇等、
7、與作文教學相結合、可以要求學生寫讀書心得、小論文，並進行展示、比較，最後做出總體評價、
經典浸潤人生，書香伴生成長、高中生正處在認知世界形成、人文素質養成的重要時期，閲讀，尤其是閲讀經典名著，對他們的發展有着不可忽略的重要意義、我相信：經典誦讀如一道亮麗的風景，將會為我校的語文教學乃至全面教學帶來了一片勃勃生機、
經典誦讀活動總結8
自開展經典誦讀活動以來，我校在全體師生中深入開展了古詩文誦讀活動，全員參與，全身投入，進行了一系列的工作，使得古詩文誦讀在全校師生中逐步掀起高潮。幾年下來，師生大有收穫，有力的推進了我校教育教學工作。
1、廣泛宣傳，營造氛圍
為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我們通過家長會、專家專題講座、模範事蹟報告會等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，打消家長和社會的疑慮。同時，在我校到處都可以感受到由書香形成的視覺衝擊和精神陶冶：校園的牆壁、專欄、樓梯上的名言警句，經典詩文等作品，浸潤着學生的心靈，陶冶着學生的性情，開拓着學生的視野。詩意盎然的環境，豐盈着學生的生命。
2、成立機構，確定誦讀形式
學校成立以校長為組長的“中華誦經典誦讀活動”領導小組，制定“中華誦經典誦讀活動”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。確定誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書,12年級跟讀，36年級默讀；晚讀，即晚飯後30分鐘，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。
各年級以年級組為單位，根據學校的整體規劃，制定各年級組的學習計劃，並按周次編撰誦讀具體內容，上報領導小組審批後發放到班級，作為學生誦讀的教材。
3、利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平台，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。
4、每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。
5、圖書室和班級“圖書角”建設。學校每學期投資2萬元，保證為每個學生添置一本書，充實學校圖書室和班級書架。動員指導家長每學期至少為孩子買2本書，豐富家庭書屋。鼓勵學生之間交流圖書，實現圖書資源共享。
6、堅持開展古詩詞吟唱。準備古詩新唱曲譜或伴奏，利用音樂課和兩操給學生教唱古詩，並在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，並在歌唱中進一步識記詩詞。並把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。
7、學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的`特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱後再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。
8、每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據經典詩文的內容，通過情景再現、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的薰陶。
9、開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了古詩文。
10、舉行“誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題徵文比賽、“親子誦讀比賽”、“經典故事演講”等活動。
經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛鍊了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的聖殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。
經典誦讀活動總結9
中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對於進一步加強學生中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，具有深遠的意義。 20xx年，我校將誦讀中華經典，打造書香校園確定學校辦學特色，申報了省級《誦讀國學經典古詩文 傳承優秀中華文化》的課題。從開展中華古詩文經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤着孩子們的心靈，為每一個學生的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平台，逐步形成鮮明的書香校園特色，使我校辦學品位得以不斷提升。
一、建立機制，推進課題實驗的有序運作。
1、建立課題實驗的保障機制 (1)、組織保障：組成了由省縣教科研專家為顧問，學校分管教學副校長為課題組長的經典誦讀領導小組，直接指導各年級組的經典誦讀工作，統籌領導課題的實施。(2)、師資保障：學校充分利用現有的師資力量，整合教師隊伍，選拔一些語文教學經驗豐富、有一定文化底藴的教師擔任課題組成員，組建了一支業務精湛的課題實驗團隊。(3)、制度保障：學校制定了《國學經典誦讀活動實施方案》、《經典詩文誦讀檢測方案》、《經典詩文誦讀要求》等課題實驗的管理制度。(4)、環境保障：設立校園廣播室，開放圖書閲覽室，安裝大電子屏幕，開設班班通校園網絡，購制國學經典誦讀配音光盤。(5)、經費保障：學校將課題實驗所需的經費投入納入了學校年度預算，及時購買有關設備、書籍、音像資料，為課題實驗工作順利開展提供資金保障。
2、建立多層系統的管理機制。一層以教導處為龍頭，選出骨幹老師組成課題組成員，共同探討實驗出現的問題;二層以科研處為依託，具體負責實驗工作，整體調控課題實驗，堅持每天按時檢查，每月公佈各班誦讀情況，每學期結束考核，要求人人達標;三層以班級為中心，推動課題的研究;四層依託家庭，定期從校外反饋誦讀經典活動結果，確保課題順利高效開展。為了確保經典誦讀正常開展並取得實效，學校制定定查樹的督查辦法。定就是規定每個班級堅持做到每課一吟(各班語文教師堅持課前5分鐘的誦讀經典詩文的訓練)，每日一賞、(每天早餐時欣賞經典古詩文十分鐘)，每週一導(每週三國文課引導學生鑑賞優秀詩文)。查指的是規定各班黑板報設有每月一書，每週一詩，每日一句專欄;要求紅領巾廣播站每週推出一詩進行賞讀，班級週週考核每週一詩。學校不定時對各個班級每天誦讀情況進行專項檢查，通過現場檢查，定期反饋各班學生誦讀經典活動的現狀，保證誦讀經典詩文的質量。樹就是樹立典型，在全校範圍內介紹經驗和展示成果，使全校誦讀經典活動向良好方向發展。
3、建立合理有效的評價機制。(1)、推行古詩文背誦評級制度。學期初課題組制訂出各年級學生每學期必背和熟讀經典詩文數量要求，期末以古詩考級的形式對全校各班學生背誦古詩文情況進行檢測，語文教師組織申報，對古詩文背誦達到不同數量的學生分別授予國小士、小碩士、小博士等榮譽稱號，並張榜公佈，發給證書、獎品。(2)建立每期檢測制。每學期末對全校各班學生背誦古詩文進行檢測，對達標和超達標的班級授予古詩文誦讀先進班並對相應班級的輔導老師進行物質上的獎勵。
二、營造氛圍，努力創設良好的課題實驗環境。
1、用經典豐富校園文化。為了配合課題組開展誦讀活動，我們精心佈置校園的環境，讓校園每一片風景，每一個角落，都點綴着人文景觀，瀰漫着濃郁的書香，使學生走進校園到處都可以感受到由書香形成的視覺衝擊和精神陶養。教學樓每層樓的主過道、走廊牆壁上懸掛張貼一幅幅圖文並茂的古詩文配畫、經典詞句以及關於讀書的名人名言、標語，成為散發濃郁人文氣息的書香走廊。校園一側，一道百米文化牆，先秦諸子八家的畫像、經典名言陳列其上，渲染了校園文化氛圍。
我們還提倡讓班級的牆壁充滿書香，讓班級詩意盎然，成為學生的精神家園。各班都建立了有自己特色的經典誦讀樂園和經典知識角，內容是展示學生閲讀古詩文的活動成果，包括古詩文書畫展、經典誦讀手抄報等等。
2、用經典豐富學生生活。 在我校，經典誦讀已經融入到學生生活的方方面面，滲透到學生生活的每一個時段，豐富了學生的課餘生活。學校紅領巾廣播站開設經典誦讀欄目，每天早晨定時播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，悟其情。每天中午和晚學後，通過大電子屏幕可以欣賞到《千字文》、《三字經》、《弟子規》等經典詩文視頻，走進校園，常能看到幾百名全託學生齊聚操場觀看經典古詩文視頻，齊聲誦讀的情景。
3、定期研討，加強教師的培訓學習。開展經典誦讀，教師必須具備較豐厚的國學素養，我們要求從老師做起，身體力行，做好學生的表率，用自己的行動感召學生。學校每學期向老師推薦好書，要求每天堅持閲讀。老師們還通過同伴互助的方式，讓那些熱愛古詩文閲讀的老師帶動身邊的老師一起學、一起教，使教師培訓工作落到實處。
在加強老師自主學習的同時，學校積極拓寬教師學習的途徑。幾年來，學校多次請省教科院劉合榮博士等省內知名專家來校作專題講座。課題組老師遠赴洪湖實小、武漢等多所學校考察學習，參加省市縣舉行培訓學習及研討會，常與縣內實驗學校相互借鑑學習。此外， 圍繞古詩文誦讀校內舉行各類專題培訓，如組織觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等教學研究課，開展古詩文課堂教學研討課、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底藴。
三、穩步實施，紮實推動課題實驗的有效開展
1、保證誦讀時間。為了確保每位學生完成每學期指定的背誦數量，課題組統一安排每天、每週的誦讀時間，要求學生每天讀經典的時間不少於20分鐘，早晨利用班班通欣賞經典詩文，課前兩分鐘由班級古詩文吟誦小老師帶着全班同學一同吟誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法。每天老師都要佈置相應的古詩文背誦作業，學生利用課後的時間，進行背誦。此外，每個班級每週開設一節古詩文鑑賞課，教師指導學生誦讀古詩，通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，發掘經典詩文中的美好元素，達到詩文積累、學法引導、複習鞏固的目的。
2、落實誦讀內容。根據學生的年齡和認識特點，把誦讀分年級有計劃地進行，對不同年級背誦的內容做具體規定：一、二年級讀《弟子規》《千字文》《國小生必背古詩100首》1020首;三、四年級讀《三字經》《增廣賢文》以及《國小生必背古詩100首》5080首;五、六年級選讀《論語》、四大名著以及《國小生必背古詩100首》全部篇目等，讓孩子通過長期誦讀經典詩文,受到古典詩文的薰染,汲取民族文化的營養。
3、強化教師職責。指導學生開展誦讀的教師是各班語文教師、班主任，由他們每天在固定的時間，組織學生誦讀經典詩文，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意等。指導教師要按課題組制定的方案組織誦讀活動，不打折扣，不走過場。
4、加強家校配合。通過召開家長會，給家長髮放《致家長的一封信》，向學生家長宣傳國學經典教育的重要性及學校開展國學實驗的相關要求，與家長充分交流溝通，爭取家長積極配合，做到校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，增長知識。
四、積極探索，豐富誦讀活動形式
1、創新誦讀形式。誦讀經典課題的研究是一個長期的過程，單調的誦讀方法只會使學生喪失興趣，所以我們努力創設情境，創設氣氛，讓學生願讀、樂讀、爭着讀，把做遊戲、表演、唱歌、跳舞融入其中，從各個角度幫助學生理解、學習經典詩詞。在實驗過程中，老師們創造性地開展誦讀活動，總結出了多種適合學生的誦讀方法，比如：聯想畫面記憶法、創設情景記憶法、歸類及依法、配樂記憶法等，還通過詩句接龍、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，將平時的誦讀內容形象化、生活化、情景化，用心靈去感悟經典、美文的魅力。
2、開展特色活動。每班每月利用國學課舉辦各種形式的比賽，比賽的形式豐富多彩，有小小擂台賽，經典詩文誦讀比賽，經典詩文知識搶答，誦讀表演唱，師生對詩，經典詩文書畫比賽等。通過比賽，來達到複習鞏固的目的。每個班級開設詩園園地，教師組織學生開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導學生學以致用。歡慶兒童節、國慶節、元旦、春節時，各個班級開展了以誦讀經典詩文為內容的慶祝活動。聯歡會上，學生表演了相聲、情景劇、形式多樣，將古詩文誦讀貫穿於豐富多彩的`活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最亮的一面。學生在享受與經典為伴的吟誦樂趣中，得到啟迪與薰陶。每年學校六一文藝匯演都會出現不同類型古詩文題材的節目，舞台上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻，《水調歌頭》在英山電視台播出、《春江花月夜》上了英山縣20xx年春節晚會、課本劇《守株待兔》在今年的藝術節匯演中獲獎。有的古詩配畫，把人引進詩的意境：以古詩為主題的繪畫作品《牧童騎黃牛》、《雪》、《回鄉偶書》獲省、縣級獎。
3、與其他學科有機整合。一是與語文學科結合。讓經典誦讀與識字、閲讀、表達相伴而行，並最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典古詩文誦讀的良性互動。二是與音美等學科結合，在美術教學中進行詩配畫，畫配詩的創作實踐;音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈;體育教學中將古詩文誦讀融入武術，跳繩、踢毽子等活動中;信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報等。三是與寫字教育結合，將書法與經典詩文兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植於學生幼小的心靈中，滋養學生的精神世界。每週的寫字課上，師生共同書寫誦讀的內容，教師把集體誦讀的篇目工整地抄寫在黑板上，同學們在誦讀本上臨寫，在書寫中，學生更能體會到中國傳統文化的魅力。
幾年的國學經典誦讀課題實驗 不僅增長了學生的知識，感受到中華傳統文化的深厚魅力，推動了學生道德水平的提高，而且學校的聲譽蒸蒸日上，書香校園品位得到很好的提升。我們仍將經典誦讀活動紮實開展下去，讓校園瀰漫書香，浸潤學生心靈;讓經典陪伴學生成長，潤澤金色童年。
經典誦讀活動總結10
自XX年開展經典誦讀活動以來，我校嚴格遵照上級部門的規定，在全體師生中深入開展了經典誦讀活動，切實做到了全員參與，全心投入。現將近兩年來我校開展經典誦讀活動情況進行一個簡要的總結。
一、圍繞一個核心
“教育教學”是學校工作的最終目的，我校開展的經典誦讀活動緊緊圍繞這一中心，切實發揮我國悠久歷史和文化積澱下的經典詩詞文章特有的藝術感染能力、思想啟迪效果，在建設書香校園的同時激發學生的學習慾望，培養學生的學習能力，陶冶學生的學習情感，讓經典誦讀活動不僅成為弘揚文化、承續傳統的過程，更成為學生素質成長的過程。
二、發揮兩大功效
1、讓讀書成為習慣！
2、用經典喚醒靈魂！
三、集合三方力量
1、學校的職責！
（1）廣泛宣傳，營造氛圍
為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我校通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，同時，我校還積極創設詩意盎然的環境，如在校園的牆壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經典詩文等作品，讓學生感受到由書香形成的視覺衝擊和精神陶冶的基礎上浸潤着學生的心靈，陶冶着學生的性情，開拓着學生的視野。
（2）成立機構，組織落實
學校成立以校長為組長的“中華誦·經典誦讀活動”領導小組，制定“中華誦·經典誦讀活動”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。
2、社會的支持！
學校經典誦讀活動的順利開展還與各級部門領導的關心以及社會羣體的支持密不可分。我校切實做到與當地鄉黨委政府密切聯繫，在學校遇到場地、設施、資金、技術等方面難題時，都能在短時間內成功克服，保證活動的正常有序進行，同時也在適當的時間邀請相關人員參與到我校的活動當中，起到了一個良好的宣傳推廣作用。
3、家長的配合！
在每學期開學的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流，並在經典誦讀活動要求中對家長也做了一些時間、次數、質量等方面硬性要求，在為了孩子成長的共同利益下，家長們都能欣然接受，並也較好的落到實處，為學校經典誦讀活動工作的開展起到了一個監督反饋的作用。
四、形式四個結合！
1、經典誦讀活動要與課堂教學相結合！
我們首先要在語文課堂上加強經典誦讀工作的嘗試練習，尤其側重學生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與音樂課的聯繫，利用音樂課教學生唱古詩，並在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，並在歌唱中進一步識記詩詞。並把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。
2、經典誦讀活動要與課餘時間相結合！
經典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書,1—2年級跟讀，3—6年級默讀；晚讀，即晚飯後30分鐘，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。
3、經典誦讀活動要與競賽活動相結合！
（1）利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平台，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。
（2）每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。
（3）學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱後再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。
（4）每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據經典詩文的內容，通過情景再現、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的薰陶。
（5）舉行“誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題徵文比賽、“親子誦讀比賽”、“經典故事演講”等活動。
4、經典誦讀活動要與興趣小組相結合！
我校在興趣小組工作開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了古詩文。
五、收穫五種幸福！
1、學校德育內涵豐富之幸福。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校思想道德建設和德育工作的發展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2、學生道德品質提高之幸福。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意藴深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養學生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的.胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
3、學生綜合素質提升之幸福。通過大量誦讀中華經典詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕後故事”、“文壇軼事”，他們瞭解、知道詩人多了，瞭解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中。四是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。
4、教師文化底藴提高之幸福。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閲資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底藴。
5、書香文化校園建設之幸福。經典誦讀活動的開展，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校和諧建設進程的加快。
經典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家餘秋雨説過：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。”
經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛鍊了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的聖殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。
總結人：xxx
經典誦讀活動總結11
一、活動主題
誦讀中華經典美文傳承華夏文明古風
二、活動意義
國學經典是中華傳統文化的精華。通過系統的國學經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本薰陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。
三、活動內容
1、參賽對象：湖村鄉國小全體師生。
2、比賽內容從《弟子規》、《三字經》、唐詩宋詞等國學經典書目中自選。
3、比賽形式：以小集體誦讀為基本形式，鼓勵編排對誦、小組朗誦、配樂朗誦等藝術表演形式，參加展示活動，每個節目時間3-5分鐘為宜。
4、着裝要求：服裝統一，整齊大方。
所有節目必須有配樂，鼓勵教師製作多媒體課件。
5、比賽時間：10月30日上午8.30地點：多媒體教室
四、評比獎勵辦法
1、邀請學校領導及相關老師組成評委會，根據各校的誦讀形式、表演特點及誦讀整體效果等方面進行現場打分。
2、根據比賽情況和現場評分，學生組設立一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。教師組設立一等獎1名，二等獎若干名。
五、活動流程：（一）、主持人致詞（二）、誦讀展示（三）、現場評獎（四）、領導講話（五）、現場頒獎
六、現場具體工作安排評委小組
組長：黃豔萍組員：5個校級領導
評分辦法：去掉一個最高分，一個最低分，剩下的三個分的總和為最後得分。六、相關事宜
1、各班要集中精力，抓緊時間，紮實做好選材和誦讀形式的'編排訓練工作。
2、未盡事宜，另行通知，希望各班要明確目標，落實職責，規定時限，高質量的完成工作。
活動過程
同學們的精彩表演：
教師們的積極參與：
評比結果
學生組：
一等獎：五（1）班五（2）班
二等獎：六（2）班，二（1）班，三（2）班，四（1）班
三等獎：一（1）班，一（2）班，二（2）班，三（1）班，四（2）班，六（1）班
教師組：
一等獎：吳麗萍
二等獎：張正炎，楊霞，吳旺龍，邱國英
活動總結
中華文化源遠流長，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學經典誦讀是中華文化的集中體現，是民族精神的重要載體。誦讀國學經典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質的現代中國人，是我們每一個教育者的神聖使命。
我們深知開展國學經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底藴。我們學校根據教育局的精神，把國學經典誦讀活動作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動迴歸教育本質，以育人和提高師生修養、提升改造社會能力為宗旨。我們把國學經典誦讀作為學科建設、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。
經典誦讀活動總結12
xx街道東平社區積極按照上級要求，廣泛開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動開展情況彙報如下：
一、廣泛發動，精心組織
我們把經典誦讀活動作為加強民族精神教育、提高傳統文化修養的重要途徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重社區未成年人高尚道德情操的塑造和良好文明習慣的養成。為了擴大活動的參與面，確保活動取得預期效果，在上級領導要求的基礎上，結合現狀，制定了中華經典誦讀活動實施方案，本着鼓勵社區居民、社區未成年人蔘與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召社區未成年人積極參加經典誦讀活動。
二、注重宣傳，營造氛圍
把中華經典誦讀活動作為加強社區文化建設的'重要內容，利用社區宣傳欄、板報、小黑板等空間和角落，精心佈置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，讓更多的社區未成年人瞭解傳統文化、喜愛傳統文化，成為優秀傳統文化的承載者和傳播者；讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與聖賢為友”的理念深入人心、家喻户曉，從而促進孩子身心健康發展。
三、載體豐富，高潮迭起
在組織開展經典誦讀活動過程中，辦事處突出了兩個結合。即常規與大賽相結合，誦讀與表演相結合。在抓常規方面，辦事處號召社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，組織社區未成年人廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加區裏比賽，通過這種逐層晉級的比賽方式，為特長學生提供了展示才華、鍛鍊技能的廣闊舞台。
經典誦讀活動總結13
20xx年10月以來，根據《漳浦縣教育局關於在全縣中國小開展中華經典誦讀活動的通知》要求，我校深入開展了經典誦讀活動。一年來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。現將我校誦讀活動總結如下：
一、加強領導，統一思想，形成共識。
1、舉行了“中華經典誦讀行動”的啟動儀式。
20xx年10月初，學校舉行“中華經典誦讀行動”的啟動儀式。並要求各國小召開師生大會精心動員宣傳，使師生明白誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
2、制定相關活動方案。
我校把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。要求各基層國小制定相關活動方案，通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閲讀習慣和閲讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
3、把經典誦讀與日常教學相結合。
要求全體師生在課堂上集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習遊戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
二、科學安排，措施到位
1、積極組織師生參加各級各類活動，提高全體師生人文素養。
（1）20xx年11月7日，赤湖中心學校在多媒體教室播放了由復旦大學錢文忠教授在“百家講壇”中主講的《三字經》視頻,全體教師前往觀看了視頻講解。此次別開生面的教育學習使全體教師更進一步認識了《三字經》的精髓內涵，理解了為人、處事、求學、交友等道理。大家紛紛表示參加此次學習受益匪淺，並將在今後努力指導學生開展中華經典誦讀活動，在少年朋友中大力宣揚中華民族傳統美德。
（2）20xx年12月，我們在全校舉行“頌中華經典，寫規範漢字”書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規範漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
（3）20xx年4月、5月，我校相繼舉行“我與經典有約”主題徵文比賽和“中華頌”經典誦讀大賽等系列活動，還積極參加縣組織舉行的相關活動，並取得良好的成績。
3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每週的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽。
4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。
三、收穫和體會
1、豐富了學校的文化內涵。
（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨幹。
（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質
（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的'魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學習。
（3）鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。
3、提高了教師的文化底藴
通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身於教育、教學之中去。
總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。
經典誦讀活動總結14
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。
根據教育局文件要求，我校在過去的一年中開展了“經典誦讀”系列活動，取得了良好的效果。
一、廣泛宣傳
營造氛圍為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中，我們通過班會、家長會，專題講座等形式，廣泛宣傳經典誦讀的好處，打消家長和學生的疑慮。同時，在我校到處都可以感受到由書香形成的視覺衝擊和精神陶冶：校園的牆壁、專欄、樓梯上的名言警句、經典詩文等作品浸潤着學生的心靈，陶冶着學生的性情，開拓着學生的視野，詩意盎然的環境，豐盈着學生的生命。
二、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展。
1.組織健全，明確職責:我校成立了以校長為組長，教導主任為副組長，全體語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導，包括誦讀資料的選定;教導主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查;語文教研組負責活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動;教導處負責資料的整理和歸檔。
2.各年級以年級組為單位，根據學校的整體規劃，制定各年級組的學習計劃，並按周次編撰誦讀具體內容，上報領導小組審批後發放到班級，作為班級的誦讀教材。
三、開展活動，力求實效
1.課前朗誦，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每週的語文課堂上開闢一定的時間，由語文教師組織並指導學生誦讀，幫助學生儘快進入學習狀態;與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間;校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。
2.舉辦誦讀比賽，激發熱情。我校不定期的舉行“經典誦讀”比賽，比賽以個人、小組或班級為單位進行誦讀比賽，比賽的內容豐富，形式多樣，有的是經典唱誦結合，有的是紅色經典朗讀，有的是傳統與現代的結合，在這些具體的活動中，校園經典氛圍濃厚，人人爭誦經典，演繹經典。
3.各年級組、各班組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動，並挑選優秀的作品在校園內進行展示。
四、積極評價，不斷提高。
1.組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多蒐集資料，瞭解詩文方面的知識、名篇佳句和經典詩文等，學校學期末評出優秀班級和個人，並給予表彰獎勵。
2.措施方法到位，重形式又重過程。面向全體學生，堅持全員參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。求速度又求效果。
3.開展古詩文誦讀，我們要求七八年級的學生每週堅持背誦一到兩首古詩，九年級的學生每天都要堅持背誦古詩，做到厚積薄發。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關係，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生的負擔。要讓學生輕鬆地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。
五、收穫和體會
1.豐富了校園文化內涵誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的.校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2.提高了學生思想品質“經典古詩文”不僅語言精煉優美，而且意藴深刻，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
3.豐盈了教師的文化底藴。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閲資料的人多了，吟頌的多了，運用經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底藴。經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。
著名作家餘秋雨説過:在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。
開展經典誦讀以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在實踐的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。相信以後在全體師生的共同努力下，我校的經典誦讀工作定會有所突破!
經典誦讀活動總結15
近年來，市語委、市教育局將開展中華經典誦讀活動，作為弘揚優秀傳統文化、提高學生素養、建設學習型社會、打造人文環境、復興大xx的重要舉措，加強領導、廣泛發動、精心組織，取得了階段性成效。20xx年8月市語委、市教育局印發了《關於在9月份組織開展“我們的節日中秋”經典誦讀活動的通知》，全市近1200所中國小校積極貫徹落實通知精神，狠抓常規誦讀活動，利用推普周的活動平台，集中開展誦讀經典、書寫經典、誦讀比賽、中秋詩文朗誦會、詩詞歌賦徵集等活動達100場，約x、9萬中國小生參加，為學生們提供了體味中華精典文化、展示才華的廣闊舞台。
一、高度重視，精心策劃
根據中央文明辦、省文明辦、省教育廳關於在中秋節期間組織開展“我們的節日”主題活動要求，市語委、市教育局和有關部門非常重視，市教育局靳做出批示，“經典誦讀”活動意義重大，一定要按照通知精神，以弘揚祖國優秀傳統文化，提高學生的文化和道德素質為核心，以經典誦讀為抓手，並做到“認識到位、責任到位、措施到位、效果到位”，並把各級各類學校經典誦讀作為全市經典誦讀的基礎工程、示範工程。
各區教育局、語委辦加強與區文明辦等部門溝通聯絡，結合本地實際，認真制定中華經典誦讀大賽活動方案，本着全員參與、營造氛圍、突出特色、打造精品的原則，組織廣大中國小生積極開展經典誦讀活動。各中國小校結合自身的特點和學生需求，制定了具體措施，把中華經典誦讀比賽活動作為學校教學教育工作重要內容，全面推開。
二、着力宣傳，深入發動
為推動活動廣泛深入開展，16個區教育局、語委和各級各類學校把“我們的節日中秋”經典誦讀活動作為9月份的一項重點工作，突出未成年人、突出文化薰陶、突出營造氛圍、突出教育特色，精心策劃，廣泛動員、認真組織，充分整合校內、校外資源，提高活動質量，打造活動品牌，利用各類宣傳媒體和宣傳手段擴大活動影響。
16個區都通過廣播、電視、報紙、網絡等各種新聞媒體，廣泛宣傳中華經典文化及組織此次大賽活動的意義和要求，普及經典文化內容，倡導中華美德。各中國小都把中華經典誦讀大賽活動作為加強校園文化建設的重要組成部分，利用學校櫥窗、走廊、牆壁等空間和角落，精心佈置有關中華傳統文化、傳統美德的'圖畫、警句、詩歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境；利用校園網、校園廣播、校報校刊及升旗儀式、團隊活動、班會等形式，向廣大師生進行宣傳發動，激發他們自覺參與活動的積極性和主動性。
三、傾心組織，提升素養
在組織開展經典誦讀活動過程中，各地注意運用多種載體，努力做到全面普及與舉辦誦讀大賽推動相結合。
1、狠抓誦讀普及。今年2月，《教育部簡報》（20xx年第9期）以《xx武昌區積極推進“國小生語文素養提升工程”》為題，專版推介武昌區開展“20+20親近母語行動”的經驗，市委市政府主要領導高度重視，並明確批示“在全市推廣”。市教育局在認真調研論證的基礎上，於7月20日製發《關於推廣武昌區“20+20親近母語行動”，在全市實施國小生語文素養工程的指導意見》（武教基〔20xx〕x號），標誌着經典誦讀和漢字書寫成為我市國小生的“必修課”。
9月13日下午，“xx市推廣武昌區‘20+20親近母語行動”暨全市實施國小生語文素養提升工程現場會在武昌實驗國小隆重舉行。市委宣傳部部長彭xx及四大家相關領導應邀出席，會議由市教育局徐xx局長主持。會上彭部長及市教育局靳xx別作了重要講話，與會代表在大操場觀看了實驗。
xx市委常委、市委宣傳部彭麗敏部長及其他市委領導觀 摩“20+20親近母語行動”推廣會現場
國小全校集體誦讀展示，教師、學生、家長共同參與、飽含激情地高聲誦讀《過零丁洋》、《滿江紅》、《沁園春雪》等經典篇目，令與會者精神振奮，讚不絕口。整個現場會異彩紛呈、一氣呵成、童趣盎然、詩意悠悠，充分展示了武昌區20+20的豐碩成果。國家語委語言文字報及相關媒體做了專題報道。
2、層層選拔比賽。各地採取班級、年級、學校、縣區、全市五個層面層層組織，層層選拔的方式進行。各學校結合中秋傳統節日，組織中國小生廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加區級比賽，各區再將評選出的優勝作品推薦到市裏展示，通過逐層晉級方式，使學生受到潛移默化的薰陶、感染和教育，促進學生全面發展。
