期末考試總結【精】
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結了吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的期末考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末考試總結1
我自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。
我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂於助人，關心國家大事。
在校期間，我一直勤奮學習，刻苦鑽研。由於有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
在課餘時間，我積極參加體育鍛煉，增強身體素質，熱愛勞動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮鬥的精神，豐富了課餘生活，使自己在各方面都得到了相應的提高
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，我堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
期末考試總結2
各位老師、各位同學：
下午好!
本學期在朱校長的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，20xx-2017學年上學期期末考試已順利結束。在這次考試中有許多同學，許多科目，許多班級取得了可喜的成績。其實，期末考試是對每位同學本學期學習情況的檢查和總結。也是對各位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。通過這次期末考試絕大部同學考到了好成績，達到了預期效果。但也有部分同學與自己人所定的目標還存在一定差距。這次期末考試能取得較好的成績與我們全體教師辛勤教育，嚴謹教學是分不開的，與大部份同學勤奮刻苦分不開的，一份耕耘一份收穫。在這次考試中，每個班級都湧現出成績優秀、學習進步的學生。下面對這些在考試中取得優秀成績的同學提出表揚，他們是一年級的許夢潔、許玉雙、姚順菲、許彥寧、鄭耀祖；二年級的許子越、寧藝萌、賈盈盈、潘瑜嫣；三年級的郭天保、許家歡、李嘉怡、許天浩、謝家祥、許嘉欣；四年級的杜宇瑩、郭寶玉、李明格、蘇俊鑫、潘夢陽、楊玉峯；五年級的陳靜、李嶽子升、王照琪、李怡晴、許夢婷、王幸梅、許金暉、王怡柯、許雅潔、李雪陽同學分別榮獲班級前3名。
以上同學之所以能達到預期目標，是因為這些同學平時學習刻苦、方法正確、態度端正。同時與我們班主任、科任教師的辛勤勞動是分不開的。有許多班主任、課任教師利用課餘時間找同學們談話交流，耐心啟發誘導，幫助同學們樹立信心。如李皓潔、馬潔老師等，這些教師的教育教學工作做得很紮實，講實效，所教學科，考試成績優秀或成績大幅度提高。這些優秀教師、同學值得我們在座所有教師、同學學習。平時，以他們為榜樣，向他們看齊，力爭在下次考試中能實現自己預定的目標。老師們，同學們，半個學期來，在這段難忘的時光裏，我們高興地看到：同學們經過自己的刻苦努力，我們學校校風好、班風正、學風濃，同學們的精神面貌有了很大的好轉，學習成績繼續提升。
同學們，前一階段取得的成績是有目共睹，但成績隨着期會考試的結束，也已成為過去，我要告訴同學們的是：山外有山，我們應該有百尺竿頭，更進一步的決心。經過期中自查考試，我們能夠，也必須看到，在我們個別同學學習中還存在着不少問題，各學科發展是不平衡的，班與班發展也是不平衡的，同學們之間成績存在很大差距，在我們同學中有的同學對學習態度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風不刻苦，雙休日回家不學，個別同學不完成作業，少數同學上課不專心聽講。
同學們，或許，以前你因為疏懶放縱了自己，成績有些不如意，家長老師不太滿意。那麼，從現在起，分秒必爭刻苦學習，向最認真最勤奮的同學看齊，與最優秀最出色的同學競爭，配合好每一位老師上好課，認真作好每一科筆記，認真對待每一次考試，期中自查考試後，後段學習工作任務十分繁重，六年級畢業班升學考試將在xx月開考，距現在只有一學期的學習時間。希望全校師生行動起來。搶抓時間，以只爭朝夕的精神，全新投入到學習活動中去，掀起講學習、比學習、營造學習氛圍的熱潮，為積極推進教學質量上新台階而努力奮進！
我的講話完了，謝謝大家！
期末考試總結3
步入工作崗位的已經一段時間了，在一一班數學老師這個崗位上已經將近五個月了，在這短暫而漫長的五個月中，我得到並不斷學習着。隨着上學期的教學工作接近尾聲，期末考試對這些日子我的教學工作進行了一下總結。在改卷子的過程中，我們三個數學老師就在討論着學生的做題情況，哪一題做的還可以，哪一題講過了還是做的不好。等全部整理好之後，我看着卷子，進行了簡要的分析。
首先，這份數學卷子的題並不難，但是題型比較靈活，其實都是平時講過的題，對於頭腦靈活的學生來説取得高分是輕而易舉的事，但是對於平時不愛動腦筋的學生來説可能不知道從哪裏下手。例如第一大題第（1）小題平時題型都是一個刻度填一個數，這次是兩個刻度填一個數，並且給的提示數字只有兩個，所以很多學生轉不過來彎，做錯的比較多。還有第二大題的第（2）小題，對於這種平時沒有見過的題型，因為給的有例子，所以有的學生知道怎麼做，但是有的學生就不知道從哪裏下手。其實都是平時講過題，但是把兩個做過的題型總結到一起，整合成一道題，學生就不知道怎麼下手了。
其次，馬虎是學生得分的有一大攔路虎。馬虎的學生能把+看作是，把5看作是6。平時做題的時候不斷地強調做題要認真，做完之後要認真檢查，但是對於一年級的學生來説，不懂得檢查是怎麼回事，做完題就想着沒事了，自己也很自信能得高分，但是結果往往總是出乎意料。
最後，一個非常大的問題就是講過的知識、題型掌握的不好。第五大題第5（3）小題，在考試之前，剛剛講過，但是從卷子的做的情況來看，錯誤率還是很高。這張卷子很多題都是管城捲上的題型，
期末考試總結4
本次期會考試題型、題量、分值分配及比例基本按照會考模式。非選擇題20道20分，佔40%。由於本次考試為閉卷形式，非選擇題根據中招試卷結構中的五道題減少為四道大題，分值仍為30分，佔60%。本次考察九年級下冊的1-5單元，主要考察社會主義道路的探索、歐美主要國家的社會鉅變、第二次世界大戰及一、二戰後世界政治經濟的發展幾個方面的內容。
本次考試中年級最高分49，最低分4分。其中，班級平均分及格率優秀率年級2841%21%一班32.561%27%二班3361%25%四班2837.5%12.5%五班2322%4.9%六班2528.5%2%本分學生存在偏科問題，比較突出的一班：王善璐、王卓、田亞寧、劉自玉、薛世紀；二班：李家樂、劉宗華、王兆年、高正天、王宗鶴；四班：王倩倩、靳曉、韓潔、李慧娟、孔維振；五班：鄧翔雲、李文靜、何極成、安宗壯、張飛宇；六班：楊鍍、李養奧、劉然、卓惠、李丹丹。針對這些學生，需要在以後的教學中重點注意，提高他們的歷史成績。
本次考試發現學生答題中出存在的突出問題主要有以下幾點：
（1）對基礎知識的掌握不準確、不牢固：
題中出現的歷史事件、人物貢獻等缺乏基本的瞭解，尤其是選擇題第3題，對於列寧的成就裏，部分學生答錯就是將其與斯大林的成就相混淆。很多選擇題考察的十分基礎，仍有學生答錯，還是對知識的掌握較為模糊，把握不住事件的準確特徵等。並且，在複習的過程中，重視程度不夠。
（2）缺乏對知識的理解認識：
很多學生存在錯誤的認識，以為歷史只要死記硬背就行。其實不然，大多數學生害怕碰見考察時間的題，就是因為在死記硬背的情況下，很難將知識點進行串聯，造成知識的分段記憶。在這種情況下，將各個事件對號入座當然很難。並且，這種記憶方法，很難將考察綜合能力的題拿下。本次考試中這點比較突出的在選擇題的第6題，對社會主義及資本主義的市場、計劃的考察。本題屬於中等難度，但是要將幾課的知識綜合起來考慮，許多學生就無從下手。
（3）審題不仔細、不認真：
本次試題中22題“（3）列舉在第二次世界大戰中法西斯國家發動的兩次閃擊事件。兩次閃擊事件後，世界上所有的遭受法西斯侵略的國家在華盛頓發表了什麼宣言？結成了什麼聯盟？（4分）”很多學生僅得了2分，就是因為忽視了題中的列舉兩次閃擊事件。雖然考前特意就此對學生進行了提醒，仍出現這種問題，只能説學生在審題的過程中太過粗糙，考試的態度不認真。
（4）答題過程中書寫不認真：
部分成績比較偏後的學生，在考試過程中，態度不認真，非選擇題部分僅寫幾個字，字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學生答題的時候馬虎、粗心，出現添字、漏字的現象。比如22題中寫發表了什麼宣言，答案為《聯合國家宣言》，但是有很多學生寫為《聯合國宣言》。
今後改進的措施，主要針對存在問題有以下幾點：
（1）提醒學生重視對基礎知識的學習：會考現在實行開卷形式，注重對知識的變形與組合，這就要求學生有較高的綜合分析、實踐、創新能力。但是這些都離不開對基礎知識的記憶只有對知識熟練掌握，才會有能力的不斷提高。因此，在今後的學習中還是應該強抓基礎知識的過關。
（2）注意培養學生對知識的整合能力：在掌握基礎知識的基礎上，想要獲取高分就需要有較高的分析問題解決問題的能力。這就需要在平時的課程中對學生多做引導，使其養成勤于思考的習慣。尤其在導學案的教學中，利用小組的合作探究，提高學生的思維能力。
（3）對於審題不仔細、不認真；答題過程中書寫不認真兩個問題，則需要學生在平時的學習過程中養成良好的學習習慣。在平時做作業的時候對其提高要求。講解習題的過程中引導學生正確的審題方法，抓住關鍵詞，在弄清題意的基礎上，有針對的去回答，避免偏差與疏漏。
期末考試總結5
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經過認真揣摩09年天津市會考作文趨勢後精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市會考作文要加強對學生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學生寫作的難度增大了，教師閲卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學生，教師才有可能相對輕鬆自如，坦然公正地對學生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進行學生講解和指導。但是我們所有的老師和學生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現了一個挑戰，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區兩千八百多名九年級學生的思維。在一天半的閲卷過程中我們認真聆聽武老師的指導意見，反覆研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現的問題，本着“既要愛惜人才，又要為學生前途着想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今後還應繼續想辦法把它解決地更好。因為這一問題關係到教師作文教學和學生作文寫作的動力和導向。
考試雖然結束，但教學仍在繼續。“那一刻，我們 ”這個作文，我們絕對有必要重新指導學生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何把握這個作文題，這也是全體作文閲卷老師經過思考、交流、討論達成的共識。
“我們”是題目中的第一關鍵詞。這個代詞，要求文章表現包括“我”在內的一個由兩個或兩個以上的個體組成的羣體的生活的感受，文章須.取第一人稱的寫法。羣體中所包括的這個“我”嚴格來説就應該是作者自己，就本次考試來説作文中所包括的這個“我”給人的感覺應該是與考生現在的身份（天津市紅橋區某中學距離20xx年會考還有不到六個月時間的一名九年級學生）能得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學生在作文中寫到九年級生活的，説“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閲卷老師就給寫了批語“操場設在山上嗎？”這是空間不通；像有的學生寫“那一刻，我們畢業了”，回顧國中畢業時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間不通。這裏有三點補充：一、雖説強調作文中包括的這個“我”要與考生現在的身份得通，但是要是在會考中也沒必要讓人把“紅橋區”這一身份因素讓人出來；二、“得通”不是説作文中包括的那個“我”一定要完全和現在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上國中，也可以不在天津市紅橋區（要求或倡導國中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閲卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規律、人之常情，事之常.，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學生把“我”假象成“沙塵暴”這個羣體中的一員，有的學生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學生把“我”寫成是“一滴海水”從文學的角度還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內提倡。
下面説説如何把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等於“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敍描寫“我”的言行表現，還要記敍描寫別人的言行表現。幾個人的言行表現要麼形成一種互動，要麼具有共同的特徵。
先説幾個人的言行表現怎麼形成一種互動。像有的學生寫“那一刻，我們手牽手”，在最後寫到，“我走過去，拉住他的手説：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手説：‘我們永遠都是最好的朋友。’他抬起頭用閃着淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調互動。互動的前提一般是在同一時空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發短信，網絡聊天等手段也能實現不在同一空間下的互動。互動強調的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以為言語、行為上的呼應，還可以為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯繫點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應反應，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想着怎麼才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最後再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來總結一下，也能成為一篇的作文。也有寫好的例子，像我們印的'例文“那一刻，我們溝通於墨香之中”就是藉助歷史書或文學作品，實現了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯繫點。
再説幾個人的言行表現怎麼具有共同的特徵。這樣寫相對要好操作一些，一般來説可以.用“‘我’怎樣，A怎樣，B怎樣，C怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路。看似“我們”的言行各不一樣，但卻具有共同的特徵。這個共同的特徵就是題目後面補充的內容，或者能被題目後邊補充的內容統攝起來。比較典型的，像我們在閲卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
期末考試總結6
期末考試過後，我獨自一人悶悶不樂地坐在一邊空想，一點兒也高興不起來，因為怕期末考試考砸了。
所以整天就只想着自己不會出錯、粗心大意，分數要保持原有優勢等等。
最終，成績出來了，真的不出我所料，幸運女神並沒有降臨在我身上她只對我説：“一分耕耘，一分收穫。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊補牢，由你自己決定。”接着，把失望和後悔留給了我——比上學期總分下降了70多分，
我久久佇立在原地，把目光投放在試卷上，一次又一次地漫濕了我枯乾的心靈，這一結果無疑是天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵，使他失去了往日的色彩，信心與自豪，使他將要與其他失去光彩的花朵永遠長眠於地底深處。
為了拯救這朵懦弱的花朵，必須喚醒他的信心，而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法，所以，為了成功，必須有一套好的學習方法和學習習慣，為此，我決定;做到以下幾點：
1、課前預習。大致看一下當天要學習的內容，不懂的問老師或同學，有一些實在不懂的地方標上記號，做到心中有數;
2、上課認真聽講，把思路跟着老師走，如果還不懂，可以等下課問老師同學，在認真聽講同時還要把自己認為重要的地方勾畫或抄下來。
3、課後複習。把當天所學的內容和所做的筆記整理好，好好複習，把該背的背下來。
4、獨立完成作業，認真完成，不抄襲。
5、訂正，嚴肅的對待每一次考試。
做到了這些我相信在下次考試後幸運女神還會回到我身邊。
期末考試總結7
1.蘇洵：字明允，別號老泉。北宋文學家。著有《嘉佑集》。與其子蘇軾、蘇轍並稱“三蘇”，俱在“唐宋八大家”之列。
2.王安石：字介甫，晚號半山，官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，諡號文，世稱王文公。臨川人。北宋政治家、思想家、文學家。“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。
3.穆旦：九葉詩派代表詩人之一，詩集《探險者》《九葉集》
4.歐陽修：字永叔，號醉翁、六一居士，諡號文忠，北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，“唐宋八大家”之一，著有《歐陽文忠公文集》。提倡“文”“道”並重，反對浮靡文風。《六一詩話》開創“詩話”這一新的體裁，對後世詩歌理論的發展有一定影響。
5.歸有光：字熙甫，號震川，世稱震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。
6.張溥：字天如，明代文學家，天啟年間組織應社，崇禎初年又創復社，從事文學和政治活動。《五人墓碑記》選自他的《七錄齋集》。
7.姚鼐：字姬傳，一字夢古，室名惜抱軒，人稱惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱軒詩文集》，《登泰山記》選自該書。
8.龔自珍：清代思想家、文學家。著有《龔自珍全集》。己亥年在辭官歸途中寫了15首絕句，總題為《己亥雜詩》。
9.徐志摩(1896-191) 新月詩派代表人物，著有《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》
40.聞一多：現代著名愛國詩人，新月詩派代表人物，重要詩集《紅燭》《死水》，“三美”主張：音樂美，繪畫美，建築美
期末考試總結8
本次國小語文一年級期末試卷共三個大題，總分為97分，卷面3分。基礎園(佔總成績的79%：包括大小寫字母手拉手，讀兒歌，寫漢字，選字填空，漢字變變變，詞語秀秀秀，句子仿訪仿，學課文，來填空。閲讀園(佔總成績8%)寫話園(佔總成績10%)這三類組成。主要以課文的知識為主，約佔90%，新知識佔10%。本次檢測，語文試卷從基礎知識、積累運用、閲讀、看圖寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。對中等及中上等學生都具有一定的挑戰性。
一、全班成績統計
參考總人數60人，總分5398，平均分89.97，及格率100%，優秀率90.14%。
二、考試試卷情況分析
（一）基礎園
1、大小寫字母手拉手：考查學生大小寫字母情況，因為個別學生掌握混亂導致失分或因排版較密導致個別學生丟連現象。
2、讀兒歌,寫漢字：就是運用拼音書寫漢字，答題較好,個別學生因字詞音節掌握較差丟分。這就要求老師們今後抓住個別學生的拼音讀寫。
3、選字填空：就是區分同音字，丟分現象嚴重。主要是老師平時相關訓練較少，導致失分。
4、漢字變變變：口字加兩筆變新字有丟分現象，就主要原因學生審題不清，誤認為是寫口字旁的字。
5、詞語秀秀秀：個別學生丟分,這道題整體答題較好。
6、句子仿仿仿：這道題是課文中的習題，答題較好,有個別學生生字不對。
7、學課文，來填空：這道題是考查孩子對課文的背誦和簡單的理解課文，多數學生答題較好，個別學生古詩默寫有丟字、寫錯字現象，導致失分。
（二）閲讀園
共分3個小題：
1、我會寫詞語：幾乎沒有學生丟分，答題較好。
2、風兒對小熊説什麼了？畫出來。大多數學生不能劃完整話，導致失分。
3、這是一道理解想象的題目，問題是：你想對小熊説些什麼呢？這道小題鍛鍊學生口語表達能力和想象力，少數學生理解能力有限導致失分。要求老師們今後應該在課外閲讀上增大力度，開拓學生們的視野。
(三)寫話園
圖為一年級上冊《語文園地》中的一副插圖，圖片清晰，大部分學生能把圖片描寫的淋漓盡致，重點抓的準確無誤，書寫清楚工整，標點基本運用。只有少數學生錯別字較多，語句不通順，沒有寫出人物對話,甚至寫些和圖無關的話語，標點不會運用,導致丟分。平時練習時，要重點輔導學生多用一些華麗的辭藻，增添寫話的內容，達到一定的效果。
三、改進措施
1.繼續重視識字和積累
本次考試基礎知識、積累運用部分得分率最高，説明掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而且必須繼續重視識字和積累，在以後的教學和複習中要採用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握熟悉程度,要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2.注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
3.立足於課堂培養閲讀能力
閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閲讀能力必須立足於課堂，立足於課本，而不是靠課外的大量的閲讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力，審題能力，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。
4.看圖寫話教學改進方法的指導，注意學生思維的訓練，減少錯別字，注意提高學生的閲讀積累。
5.對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。
以上是對這次檢測的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以後的教學工作帶來較大的促進作用
期末考試總結9
第二學期期末考試已經順利結束。本次期末考試分為院級集會考試和各教學單位分散考試兩個階段。院級集中、各教學單位分散考試各歷時5天，共設置考場約1500個，參加考試學生近萬人；涉及課程近千門，安排監考教師、考務工作人員約達3500人次。
在學院黨政領導的高度重視和正確指導下，在各教學單位和各職能部門的積極支持和配合下，教務處始終做到思想上重視、制度上保證、環節上落實，圓滿完成了期末考試工作。為更好的加強我院的考試管理，建立良好的考風、考紀，現將XX年—20xx學年第二學期期末考試工作情況總結如下：
一、期末考試的特點
（一）各級領導高度重視
學院黨委高度重視期末考試的考風考紀，在多次例會上徐仲安院長要求各教學單位嚴格按照學院有關要求將考試工作做好，要統一思想認識，強化教師的責任意識，通過考試促進良好的校風、學風和考風的形成。容和平副院長在會上也強調各教學單位在期末考試前要加強對學生的誠信教育和考風考紀的教育，認真紮實地做好期末考試相關工作。在考試期間，院領導郭亮、容和平、吳建社、陳增壽、耿巖、俞慶、王懷偉及各教學單位、教務處人員分別前往各教學樓考場巡視、檢查考務工作。
（二）各教學單位加強管理，密切配合
本次期末考試的圓滿完成與各教學單位的加強管理、大力支持和積極配合密不可分，主要體現在以下幾個方面：
1．加強組織領導
各教學單位成立了期末考試工作領導小組，負責組織、領導所在教學單位考試課程命題組卷、試卷審核、閲卷、成績評定、試卷分析等工作；考前監考教師選派及培訓，學生考前動員。在考試期間，各教學單位領導十分重視考試管理工作，隨時到各考場檢查、巡視。
2．嚴格試題審核與報送程序
本次考試試題均由教學單位各教研室按試題（卷）與教學大綱要求的符合程度、試卷的題量、難度、題型、分值分佈等對試題（卷）進行審定，保證了考試試題的質量。
3．加強監考教師的選派及考前培訓
各教學單位領導在考前組織召開了本部門會議，從在冊的教師和管理人員中選派責任心強的教師參加監考。考試中，絕大部分監考教師都以高度的責任心投入到考試工作中，工作細緻嚴謹，認真履行監考職責。
4．積極做好參考學生的考前動員工作
各教學單位認真做好期末考試應試學生的考前動員工作，加強考前考紀考風的教育，通過正面教育和引導，培養學生樹立公平競爭意識，讓考生能夠真正、全面發揮出自己的真本領。
5．嚴格成績錄入管理
教學單位能嚴格按學院的要求在規定時間內完成成績錄入工作。
（三）精心組織，周密安排，狠抓考紀考風
1．考試的組織和準備工作充分、完備
各教學單位和教務處從5月份就開始精心籌備、周密安排，在“時間短、頭緒多、任務重”的實際困難和我院教室資源、監考人員相對短缺的情況下，相互配合，從考務管理模式、工作操作流程各方面積極探索，克服困難，加班加點，為期末考試提供有力的技術保障。
2．加強考務管理，規範考試環節
切實加強考務管理，提前制定期末考試計劃，通過現代化教學管理系統對各專業考試課程及參考學生人數統計、考試命題、試卷審核、印製、分裝及複查到考場佈置、考生座籤粘貼、考試、回收試卷、試卷評閲、成績統計上報等一系列環節進行了規範，保證了期末考試的如期順利進行。
3．嚴格考試紀律，狠抓考風、考紀
為了切實提高教學質量，保證考試的公平性、公正性和嚴肅性，使考試成績全面、準確、客觀、真實地反映學生學習情況和教師教學效果，形成良好的學風校風，各教學單位和教務處加大考試管理力度，狠抓考紀考風。
在考場的設置上嚴格考試方式，要求期末考試所有課程考試按規定執行，嚴格遵守監考工作流程和監考人員守則，認真填寫《考場報告單》，秉公辦事，嚴格執行考場紀律。
在考試期間各教學單位和教務處工作人員充分溝通聯繫、及時處理突發事件；對考場逐個進行檢查，發現問題及時解決；對考試中違紀舞弊的學生，予以及時通報，讓廣大學生吸取教訓，引以為戒。
二、存在的問題
1．監考教師問題：部分監考教師未嚴格按我院監考工作流程和監考人員守則認真履行監考職責，仍有多名監考教師未按規定時間到場。
2．試卷命題問題：個別課程試題題量與考試時間不相匹配，考試考生1個小時交卷人數達70%；個別試卷命題出現錯誤。
3．考紀考風問題：考試紀律總體情況較好，本學期重修考試中有3名學生違紀舞弊、期末考試院級集會考試和各教學單位分散考試兩個階段中共有9名學生違紀舞弊（其中：電商系2人、法律系3人、管理系1人、信息系5人、外語系1人）。
總的來説，在院黨政領導的高度重視和正確指導下，在各職能部門和教學單位的積極支持和配合下，在各教學單位和教務處的嚴格管理和精心組織下，在全校師生的共同努力下本次考試規範有序、考紀嚴格、考風端正，取得了較好的成績。在今後的工作中我們要總結經驗、改善不足，進一步加強考試工作的管理力度，提大學聯考試的信度和效度，使我院考試工作更加規範。
教務處
二0xx年七月十二日
期末考試總結10
此次語文課考題沒有學好。我想深刻反思。
最先，要學好讀題。我想改正考題不仔細讀題型的不良習慣。有時我通常看見題型前邊就隨手把後邊的問題寫上，可是卻不對許多。
這也和答題技巧有關係。恰當的解題最先必須用心思考題型。不就應文章內容急匆匆看一遍就解題。而就該是首先看一眼題型，把題目和題眼找出去，畫上豎線，標出核心詞句，不斷掂量，隨後再看文章內容。對於題型看文章內容，就擁有針對性，在文章內容之中找到相對應的文段，畫出相對應的句子，看是不是符合題型的規定。最終機構語言表達，解答問題。
通過之後的訓練，我務必要在考題的歷程當中用心讀題，自修讀題，把題型看準、看中。時間容許的那時候要多查驗幾次，肯定不允許自身再次發生類似這種的不必要的不正確。
第二，要多做各種各樣題目類型。平日大家都聚在一齊做一樣的題型，覺得不出來有哪些顯著的差別。可是一當考題，才發覺原來那麼多考題題型就是我從看來都沒看到的。只恨自己買的習題做的少。不能允許自身再再次那樣下來，因此，我務必要繼續努力，從此次考題當中汲取教訓，提升能量，為下一次考題做好充分的準備，打好基礎。
考試心得重在訓練。日常生活當中，我要多多的加強自身的訓練和備考，考題以前制訂周全的學習計劃，不會再不知所措，沒有方位。平日日常生活學習培訓國中會累積，語文課必須積累好詞好句，寄來作文素材，累積答題技巧，為自己訂一本錯題本也是非常好的方式。
第三，調節考試心態。
語文是國語版，大家沒有學不太好的原因。但通常，由於對這門課程的瞭解與忽視，大家會賠了夫人又折兵。此次考題我是這一情況。將來我想保證：戰略上藐視，戰術上要十分重視。
絕不能放棄一切一道題。不必空着，就算覺得寫的不對，也就應盡職盡責去迴應。
不必對自身喪失自信心，儘管我此次考試能夠順利通過並不理想化，可是我堅信自身的整體實力。下一次考題，我務必會勤奮的。
期末考試總結11
時光飛逝，轉瞬間，八年級下學期又結束了。我們即將迎來嶄新的九年級生活。
我們的期末考試已經結束了。總體上看，我考的還算不錯。英語118分、語文107分、數學119分、物理98分、政史98分。從成績來看，我的確考的很好。但是，這次期末考試的宿遷統考卷子比較簡單，不能代表什麼，我需要的是向更高的層次拓展。
暑假正好給了我這樣一個機會。今年的暑假至關重要，它直接關係到我下學期的各科成績。
下學期我們要新開一門化學課，暑假正好給了我充分預習它的機會。物理也是重重之中。由於這次暑假期間學校不補課，所以我必須抓緊時間，將後面兩本書全部預習完。當然還有數學。我總感覺，我學習數學總是太膚淺，碰到的難題太少，所以我一定要抓緊這個暑假，主動找一些難度較大的題目做一做，開拓自己的視野。
這個暑假，我一定要做到“緊前不緊後”，爭取在前一個月的時間裏就將絕大部分的學習任務解決。首先，老師佈置的作業一定要按時，高質量的完成。物理和化學要做到天天都要學兩節。不僅要學，還要高質量的做題，一定要做到融會貫通。英語聽力也是我的心腹大患。我一定要集中精力，猛攻《新概念英語》。這不僅是為了現在，也是為我的將來做準備。
從明天起，我就要從思想上、從行動上緊起來。就把我當作還在學校裏那樣。按照學校裏的規律生活。
這個暑假，必定將是一個緊張的暑假。我必須努力學習，緊起來，誰讓我是一個學生呢?只要抓緊了這個暑假，我相信，我的九年級學習生涯定會非常輕鬆。加油吧，從現在做起，從自己做起!
期末考試總結12
光學中的“光源、光的直線傳播、光速、光的反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散、紅外線、紫外線、物體的顏色”。
一、光源：
能發光的物體叫做光源。光源可分為：
1、冷光源(水母、節能燈)，熱光源(火把、太陽)。
2、天然光源(水母、太陽)，人造光源(燈泡、火把)。
3、生物光源(水母、斧頭魚)，非生物光源(太陽、燈泡)。
二、光的傳播：
1、光在同種均勻介質中沿直線傳播。
2、光的直線傳播的應用：
(1)小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關，像是倒立的實像(樹陰下的光斑是太陽的像)。
(2)取直線：激光準直(挖隧道定向);整隊集合;射擊瞄準。
(3)限制視線：坐井觀天(要求會作有水、無水時青蛙視野的光路圖);一葉障目。
(4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食時月球在中間;月食時地球在中間)。
3、光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。
三、光速：
1、真空中光速是宇宙中最快的速度。
2、在計算中，真空或空氣中光速c=3×108m/s。
3、光在水中的速度約為c，光在玻璃中的速度約為c。
4、光年：是光在一年中傳播的距離，光年是長度單位;1光年≈×1015m。
注：聲音在固體中傳播得最快，液體中次之，氣體中最慢，真空中不傳播;光在真空中傳播的最快，空氣中次之，透明液體、固體中最慢(二者剛好相反)。光速遠遠大於聲速(如先看見閃電再聽見雷聲，在100m賽跑時聲音傳播的時間不能忽略不計，但光傳播的時間可忽略不計)。
四、光的反射：
1、當光射到物體表面時，有一部分光會被物體反射回來，這種現象叫做光的反射。
2、我們看見不發光的物體是因為物體反射的光進入了我們的眼睛。
3、反射定律：在反射現象中，反射光線、入射光線、法線都在同一個平面內;反射光線、入射光線分居法線兩側;反射角等於入射角。
4、法線：過光的入射點所作的與反射面垂直的直線。
5、入射角：入射光線與法線的夾角;反射角：法射光線與法線間的夾角(入射光線與鏡面成θ角，入射角為90°-θ，反射角為90°-θ)。
6、入射角與反射角之間存在因果關係，反射角總是隨入射角的變化而變化而變化，因而只能説反射角等於入射角，不能説成入射角等於反射角(鏡面旋轉θ，反射光旋轉2θ)。
7、垂直入射時，入射角、反射角等於多少?答：垂直入射時，入射角為0度，反射角亦等於0度。
8、反射現象中，光路是可逆的(互看雙眼)。
期末考試總結13
為了進一步提高課堂教學效果，抓細抓實教學的各個環節，加強對期末考試工作的管理，按照上級有關部門下達的通知精神，我院於20xx年12月31日下午召開了期末考務會，對期末各項工作做了具體細緻的安排，並提出了明確要求。學院按照本次會議的統一要求，認真落實了期末考試各項工作，充分發揮考試對教學的檢測、改進、激勵和導向功能。現將期末考試各項工作小結如下：
一、考試工作
學院教學主任帶領我院青年教師提前到學校文印室領取考試試卷，並及時按考場分發試卷。及時向學校教務處申請考場，做到考場學生單人單桌，考試期間各監考教師沒有做其它雜事，能夠做到一前一後監考。學院領導不定期巡視考場，檢查考試及監考工作；考場整潔，秩序良好。
二、閲卷工作
此次閲卷按期末檢測閲卷標準，組織了此次考試閲卷工作。學院將全體教師按照所教課程進行分組，進行了明確分工，組織全體閲卷教師對評分標準進行了認真、細緻地分析和討論，針對開放性試題答案不唯一的特點，預計可能出現的多種答案，且在評閲中針對出現的新答案，經閲卷教師交流分析，認為合理的判定為正確答案。認真按照評分標準合理賦分，保證了閲卷質量，真實地反映了教學實際情況，有利於引導和促進教師轉變教育教學觀念，改變教學方式，促進學生主動學習。
三、試卷分析與統分工作
根據此次考試工作要求，個任課；老師都能夠按照學校的統一要求，及時的將學生成績輸入到教務系統，並根據情況對所教學生的成績進行試卷分析，最後都能夠保質保量的將所有考試材料整理好上交。
四、幾點要求
1、每位教師應牢固樹立“質量立校”的宗旨，學校將繼續加強常規教學的管理、檢查和指導力度。
2、各任課教師應加強學生素養教育，特別是在培養學生的自主、合作、探究的學習方法，開放、創新的思維方式、動手操作、解決問題的個人能力，聯繫實際、學以致用的教學目標等方面加強研究實施工作。
3、重視並強化低年級基礎學科的教學。
期末考試總結14
飄雪，是冬天的一種美麗。雪花片片隨風舞，寒枝點點梅花香。紛紛揚漫天皆白，飄飄然行人匆匆。風門檐擾殘夢，雪落窗台落閒花。風飄雪舞，猶是天女散花紛紛零亂，捲起來一些寒意。20xx-20xx學年第一學期期末檢測工作伴隨着冬日的飄雪已圓滿結束，現將本次考試情況總結如下：
一：考務總結
1.19下午在參加完抽檢工作會議後，我們立即利用週六周天兩天按照抽檢考務安排，進行了期末檢測工作安排。我校三年級共83人，共設3個試場，按照學校上報教研室的學號依次安排試場，學生全部單人單桌，嚴肅強調考試紀律。
考務工作因天氣原因調整後，我們又根據學校實際情況，對學校的檢測方案進行了適當調整，確保期末檢測工作不出任何紕漏，確保交出一個領導放心，讓家長滿意的期末答卷。
二：閲卷總結
我校本次閲卷工作嚴格按照試卷的評分標準，任課教師不參加自己所任學科的閲卷工作，確保成績真實有效，並安排專人負責試卷登分工作，教學副校長親自監督。
三：質量分析：
按教研室的統一部署，校領導高度重視本次考務工作，根據《棲霞市國小教學質量聯檢工作實施方案》的相關要求，成立考務領導小組，教導處協調學校各部門，嚴格組織和有序安排，及時召開學校考務會，保證期末檢測工作順利進行 。
第二部分：考試成績分析
一、學校基本情況分析
閲卷工作結束後，學校全體教師於週四下午對各學科平均成績進行了分析，然後專門召開教研組長和3年級任課教師試卷分析會議，對試卷和學生進行了認真到位的分析。從考試巡視和監考教師以及閲卷教師反饋看，學生對答題紙已經初步適應，能夠按部就班的進行答題。儘管我們在考前按照教研室提供的模板進行了數次模擬考試，但是答題卡的使用情況仍有一定問題，主要有：（1）個別學生鉛筆不是答題卡專用的鉛筆，塗一段時間後，塗的區域就會變窄，需來回塗幾次；(2)個別學生豎着塗答案；（3）學生改錯時，原答案擦得不乾淨；（4）學生塗卡速度較慢。儘管在以後的教學中，我們會有針對性的對學生加強答題卡的使用練習。
二、各學科情況分析
各學科分析在單獨文件夾（各學科期末質量分析）
長關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。儘管在期中檢測中我們學校取得了優異的名次，但我們狠抓質量的腳步依然不敢放慢。在20xx年的教學工作中，我校會繼續總結經驗教訓，抓過程，重細節，抓落實，重全面，講科學，求實效，查找弱點，克服難點，不斷加強學校教育教學管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學過程管理，不斷做好教師及學生的思想工作，向管理要質量，向課堂要質量。
相信在教體局和教研室的統一領導下，我們繼續堅持求真務實的工作態度，堅持以抓鐵有印，踏石有痕的工作作風，全面提高教學質量， 國小一定會成為一所優質的農村國小。
期末考試總結15
聲學章節中的“聲音的產生條件、聲速、聲音的三要素及其決定因素(音調、響度、音色)、噪聲及其控制”。
一、聲音的產生：
1、聲音是由物體的振動產生的;(人靠聲帶振動發聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點振動發聲，風聲是空氣振動發聲，管制樂器靠裏面的空氣柱振動發聲，絃樂器靠弦振動發聲，鼓靠鼓面振動發聲，鍾考鍾振動發聲，等等)。
2、振動停止，發生停止;但聲音並沒立即消失(因為原來發出的聲音仍在繼續傳播)。
3、發聲體可以是固體、液體和氣體。
4、聲音的振動可記錄下來，並且可重新還原(唱片的製作、播放)。
二、聲音的傳播：
1、聲音的傳播需要介質;固體、液體和氣體都可以傳播聲音;聲音在固體中傳播時損耗最少(在固體中傳的最遠，鐵軌傳聲)，一般情況下，聲音在固體中傳得最快，氣體中最慢(軟木除外)。
2、真空不能傳聲，月球上(太空中)的宇航員只能通過無線電話交談。
3、聲音以波(聲波)的形式傳播。
注：由聲音物體一定振動，有振動不一定能聽見聲音。
4、聲速：物體在每秒內傳播的距離叫聲速，單位是m/s;聲速的計算公式是v=;聲音在空氣中的速度為340m/s。
三、回聲：
聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，再傳入人的耳朵裏，人耳聽到反射回來的聲音叫回聲(如：高山的回聲，夏天雷聲轟鳴不絕，北京的天壇的迴音壁)。
1、聽見回聲的條件：原聲與回聲之間的時間間隔在以上(教師裏聽不見老師説話的回聲，狹小房間聲音變大是因為原聲與回聲重合)。
2、回聲的利用：測量距離(車到山，海深，冰川到船的距離)。
四、怎樣聽見聲音：
1、人耳的構成：人耳主要由外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經組成。
2、聲音傳到耳道中，引起鼓膜振動，再經聽小骨、聽覺神經傳給大腦，形成聽覺。
3、在聲音傳給大腦的過程中任何部位發生障礙，人都會失去聽覺(鼓膜、聽小骨處出現障礙是傳導性耳聾;聽覺神經處出障礙是神經性耳聾)。
4、骨傳導：不借助鼓膜、靠頭骨、頜骨傳給聽覺神經，再傳給大腦形成聽覺(貝多芬耳聾後聽音樂，我們説話時自己聽見的自己的聲音);骨傳導的性能比空氣傳聲的性能好。
5、雙耳效應：聲源到兩隻耳朵的距離一般不同，因而聲音傳到兩隻耳朵的時刻、強弱及步調亦不同，可由此判斷聲源方位的現象(聽見立體聲)。
五、聲音的特性包括：
音調、響度、音色(這是樂音三要素);在響度和音調相近的情況下主要通過音色來判斷髮聲體。
1、音調：聲音的高低叫音調，頻率越高，音調越高(頻率：物體在每秒內振動的次數，表示物體振動的快慢，單位是赫茲，振動物體越大音調越低;振幅：物體在振動時偏離原來位置的最大距離)。
2、響度：聲音的強弱叫響度;物體振幅越大，響度]越強;聽者距發聲者越遠響度越弱。
3、音色：不同的物體的音調、響度儘管都可能相同，但音色卻一定不同(辨別是什麼物體發的聲靠音色)。
注意：音調、響度、音色三者互不影響，彼此獨立。
六、超聲波和次聲波：
1、人耳感受到聲音的頻率有一個範圍：20Hz～20xx0Hz，高於20xx0Hz叫超聲波;低於20Hz叫次聲波。
2、動物的聽覺範圍和人不同，大象靠次聲波交流，地震、火山爆發、颱風、海嘯都要產生次聲波。
七、噪聲的危害和控制：
四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢物污染。
1、噪聲：(1)從物理角度上講物體做無規則振動時發出的聲音叫噪聲;(2)從環保的角度上講，凡是妨礙人們正常學習、工作、休息的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音都是噪聲。
2、樂音：從物理角度上講，物體做有規則振動發出的聲音。
3、常見噪聲來源：飛機的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲。
4、噪聲的等級：表示聲音強弱的單位是分貝。符號dB，超過90dB會損害健康;0dB指人耳剛好能聽見的聲音。
5、控制噪聲：(1)在生源處較弱(安消聲器);(2)在傳播過程中(植樹、隔音牆);(3)在人耳處減弱(戴耳塞)。
八、聲音的利用：
1、超聲波的能量大、頻率高用來打結石、清洗鐘錶等精密儀器;超聲波基本沿直線傳播用來回聲定位(蝙蝠辨向)製作(聲納系統)。
2、傳遞信息(醫生查病時的“聞”，打B超，敲鐵軌聽聲音等等)。
3、聲音可以傳遞能量(飛機場旁邊的玻璃被震碎，雪山中不能高聲説話，一音叉振動，未接觸的音叉振動發生)。
