高一期末考試總結

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閲讀題目不認真有着很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

我知道老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

一、注意高一與國中的銜接過渡

在高一新學期伊始，可以通過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據大學聯考要求，從高一年開始就需要培養學生的閲讀能力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣;另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。

二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:

建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。如一進課堂老師説：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出的對話，從而達到交際的目的。

2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，佈置學生課後進行討論排練，然後在課堂表演。

3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

三、注重培養學生的自學能力

相信只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立的閲讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

四、激發學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開闢第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課後還可以佈置學生聽英語廣播、看英語新聞，然後再到學校進行交流。

五、 鞏固教學效果 發展學生智能

其實教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由於學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鑽研，這對學生有充分的實際鍛鍊機會。課外作業，有助於學生髮展智能和創造性才能，有助於培養學生靈活地應用知識解決問題，有助於培養學生的能力，並能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的佈置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。

六、備課，既備學生，又要備教法

教師的備課是一個必不可少，十分重要的環節，。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

所以上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

其實經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

本學期我擔任高一1、2兩班的數學教導，完成了必修1 、 2的教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，空間幾何體，點、直線、平面之間的位置關係，直線與方程，圓與方程等七個章節的內容。現將本學期高中數學必修1 、必修2的教學總結

一、教學方面

要認真研究課程標準。

在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所瞭解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。

高中數學新課標指出：“豐富學生們的學習方式，改進學生們的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生們的數學學習活動不應只限於對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閲讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教導中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生們的主體參與，師生互動”。

2。合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生們實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3。改進學生們的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。

教會學生們發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生們去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

4。在課後作業，反饋練習中培養學生們自學能力。

課後作業和反饋練習、測試是檢查學生們學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生們的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生們主動歸納總結，要求學生們儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。

我所教的兩個班，層次差別大，1班主要是落後面的學生們，國中的基礎差，高中的知識對他們來説就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴重，前面16個學生們的基礎紮實，成績在中等以上，而後面的30個學生們的成績卻處於中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。

二、存在困惑

書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生們的學習負擔，而且學生們完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2。在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生們聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與係數的關係；根式的運算；解不等式等知識。

3。雖然經常要求學生們課後要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生們的課業負擔太重，有的學生們則是學習意識淡薄。

三、今後要注意的幾點

要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究；

2。注意對教輔材料題目的精選；

3。要加強對數學後進生的思想教育。

總之，作為一名剛教高中的新教師，對教材的不熟悉，對重難點的突破，對考點的把握，對學生們的方法指導，對高中教學的經驗都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，繼續努力，爭取更好的成績。

這學期在學校的安排下，本人擔任高一(15)~(18)四個班的歷史教學工作，共計課時8節。現將一學期來的工作總結如下：

　　一、政治思想方面：

在這學期，熱愛黨的教育事業，鑽研業務，團結同志，熱愛學生，師生關係融洽，出勤率高，完成教學任務。認真學習黨的各項方針政策，結合學科特點，積極推進素質教育。作為一名歷史教師，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發，注重從高中學生更熱衷於從歷史與現實的聯繫去探討問題的特點出發，充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質得到昇華。

　　二、教學情況：

針對職業教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點，着重從紮紮實實地落實基礎知識入手，並通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從國中的“是什麼?”到高中探討“為什麼?”的轉變。

本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋裏感受到探索與思考的樂趣,力圖發揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：

首先，認真上好第一節課。以生動而充滿時代精神的歷史事蹟去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質，增強現代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹的樂於思考與探索的精神，一定能學好。上好第一節引導課，還能轉變學生國中時把歷史課當作副科來應付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環。

其次，發揮各班科代表的作用，認真抓好課前預算習。在學生預習這一環節上，按照學校教導處的要求，制定學案，規劃整篇課本知識，重新組合內容，指導學生製作預習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質疑，積極思考。一學期來，我所任教的6個班中，大多數學生都認真做到了這一點，其中有高一(16)、(18)班科代表一直自覺地將每節課前提醒學生預習時，完成學案，並提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課後，又督促學生完成課後練習。這樣既培養了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。

第三，落實教學常規內容。在教學過程中，從教學方法到學習內容，我都始終堅持以學生為本，以培養學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內容，進行刪除;對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清大學聯考解題要求後，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易雲。

第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應試能力的培養。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設置不同類型的題目，並要求學生在學習中也養成提出問題設置問題的習慣。另外在每個單元結束後，我都會指導學生理清歷史線索，根據教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯繫，用書面的形式將歷史知識結構整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。

通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠於課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學之間矛盾需要在往後的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。

轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲， 為了更好地完成今後的教學工作，總結經驗、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下：

一、教育教學工作和其他方面

這學期，本人擔任了高一年級兩個班級的數學教導工作，取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生們的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，所有教師都面臨着全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任，在工作中通過自身的學習研究、教師的合作交流及學生們的充分配合，有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發揮。"授人以魚，不如授人以漁。"反映在教學上，也就是説，教師不僅要教學生們學會，更重要的是要學生們會學。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生們看作學習的主體，逐步培養和提高學生們的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、在課前預習中培養學生們的自學能力

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生們在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生們在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。

①、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點？

②、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之後能否複述一遍？

③、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。

④、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在"數學摘抄本"上。也不要求學生們應該記什麼不應該記什麼，而是讓學生們自己通過學習和練習區體會。少數學生們的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，是有一定困難的，有些學生們還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生們能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求學生們在學習過程中進行角色轉移，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓學生們問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別的同學講清楚？這樣，學生們就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鑽研，積極思考，自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講"數列在分期付款中的應用"時，我把這節內容留給學生們課前思考，他們積極發揮主觀能動性，準備了大量不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法，不僅能改變傳統的教師講，學生們聽的舊模式，而且還激發了學生們課前積極思考主動探索的興趣。

2、在課堂授課中培養學生們的自學能力

課堂是教學活動的主陣地，也是學生們獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學方式顯得至關重要，而應採用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生們為中心的生動活潑的學習局面，激發學生們的創造激情，從而培養學生們的解決問題的能力。在尊重學生們主體性的同時，也要考慮到學生們之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生們的學習潛能，儘量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我採用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對於問題我沒有急於告訴學生們答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。儘量讓學生們發現問題，儘量讓學生們質疑問題。在課堂授課中，我的一個主要的教學特徵就是：給學生們足夠的時間，這時間包括學生們的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生們正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不會將問題結果完全寄託於老師的傳授，而是在積極主動的探索。要學生們自己通過積極主動的探索活動來學習知識，掌握策略，解決問題，這對培養學生們解決問題的能力和創造性具有更加積極的意義。

3、在課後作業、反饋練習中培養學生們的自學能力

課後作業和反饋練習、測試是檢查學生們學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生們的自學能力。在學完一節、一課、一單元后，讓學生們動手"列菜單"，歸納總結，要求學生們儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生們的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參與者和組織者。學生們自學能力的培養不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅持的。科學安排，課前、課堂、課後三者結合，留給學生們充分的自學機會。真正把學生們推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結果吧。

二、思想工作日常工作方面

俗話説："活到老，學到老。"本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己各方面的素質，以便使自己更快更好地適應社會發展的形勢。通過閲讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在學校組織的青年教師教學基本技能大賽和優質課評選活動中，積極參與，積極宣傳，積極幫助計算機水平不高的教師製作教學課件以提高活動和大賽的水平。工作期間本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，正確處理與領導、同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生們、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，積極地培養自己的綜合素質和能力。

三、業務進修方面

隨着新課程改革的逼近和新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在工作之餘，抽出部分時間通過網絡積極參加全國教師繼續教育培訓學習，並閲讀大量有關教育和教學的專業書籍，而且也不斷地充實和提高自己。

一、思想方面

一年來我依然以一名優秀的XXX中學人嚴格要求自己，一直懷着一種青年語文教師的神聖使命，勤奮學習，鋭於進取，強化師德修養。本着“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，誠實做人，踏實做事，敏於事而慎於言，以現代的教育教學思想，指導學生，關注學生心理，以豐厚的知識使之敬，以親切的態度使之愛，以嚴謹的標準使之慎，以靈活的方法使之能，以實力化魅力，使學生行以我為範，言以為我據，想看我思路，寫按我要求。讓自己切實地努力成為學生人生航程中的一盞明燈。

二、教學能力方面

本年度是我教學能力急大提高成熟的一年，課堂駕馭遊刃有餘，教學方法靈活新穎，教學思想成熟穩定，指導學生深入有效。一年來我的語文教學因不斷探究而激情常在，因思考深入而境界猶高，因務實高效而成績優秀，因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充實自己提高自己，還特意自費訂閲《語文教學與研究》《語文教學通訊》等語文教學理論性雜誌，虛心學習，勤於總結，鋭於改革，勇於科研，論文先後在《中學生閲讀》《語文週報》《語文學習報》等國家級雜誌上發表，獲省教研室論文一等獎一篇，本人獲得鄭州市優秀輔導教師、市級公開優質課一等獎。教學成績優秀人數遠遠超過學校規定指標。總之一年來，慎言力行，提高業務為根本;務實求效，增強能力是天職。一年來因教學能力的提高而快樂地工作，更從快樂的工作中得到了無限的快樂。

三、職責履行方面

本年度忠於職守，嚴格遵守學校的各項規章制度，認真履行做為一名xxx中學人的各項職責，出滿勤，幹滿點，一年來無任何違紀現象，服從領導，聽從指揮，忠實本份，愛崗敬業，與各科老師緊密合作，加強協調，營造了一個真正有利於學生髮展的教育教學氛圍。

四、成績完成方面

本年度各項成績優異，教學成績每次超額完成學校規定的任務，科研方面，完成了多篇教學論文的創作發表。

以上便是我的在本年度的工作總結，在今後的教學中，我會更加努力，爭取更上一層樓!

我都不知道該如何形容自己的這次高一以來的第一次考試。有這樣幾個詞：落花流水，疲憊不堪，哭笑不得，怡笑大方。儘管我知道自己做錯了，仍不願像個罪犯一樣嚴肅地陳述我的犯罪史實。活潑點兒説，我這慘不忍睹的成績應從幾個方面分析。

一、習慣。

古語有很多，“台上一分鐘，台下十年功”“平時多流汗，戰時少流血”等等，聰明的古人讓我為此不必多費口舌。誠然，我因為從小“腦子記得快”的原因，加之語文和英語對其有一定的“語感”，養成了“台上台下均一分鐘”的壞習慣。具體表現出是上課想睡覺就睡覺，下課不寫作業不反思不回顧，卷子做到難題就棄之一邊，沒有錯題本沒有筆記；考前拿出一定的.時間突擊考點，所謂“複習哪裏就考哪裏”我一直有這項本領，而且在這次考試之前從未失靈過。不過有句話叫“真金不怕火煉”，好逸惡勞的積習讓我比別人學到的東西少之又少甚至少的可憐。知識的匱乏隨着時間的推移終究是“紙包不住火”的，這次它終於找到時機了。今天下午坐在教室裏我感到渾身發熱，從內到外由五臟六腑帶動起來的灼熱。我責怪自己平時怎麼可以那麼懶惰、放縱、肆意妄為。因為國中不寫作業，我可以通過聽課把考題做好，現在不寫作業，我就像在海底撈針一樣才能把知識掌握好。因為國中考前突擊複習，頂多用一個下午就可以攻克正副九門，而且成績斐然，現在的考前突擊讓我嚐到了前所未有的困難，只能暗暗嘲笑自己沒有能力。這次考前突擊，第一天熬到凌晨2點，第二天熬到凌晨1點，第三天實在熬不住了結果就一敗塗地了。高中的知識多而雜，又再也沒有老師總結的“考前終極版”。原來自主學習的能力高中老師已經默認我們擁有了，而我卻剛剛在意。我習慣方面的問題有很多，但是絕不是因為我想讓別人誇獎我聰明才故意不寫作業的，我心理境界還未貧乏至此，是因為以前做題太少，看到成本成本的學案，拿筆都感到困難，加之做題慢從思想上就不願做不想做，心想反正也做不完就索性不做了。這是個惡性循環。

二、性格。

毫不晦澀地説，我是個從小就招人喜歡的孩子。大人們説我文靜、懂事、乖巧、情商高、智商高、成績好等等；老師們説我聰明有天賦學什麼都比別人快，悟性高，自制力好等等；爸媽總是説他們有個天底下最棒的女兒等等。於是一切都給我開綠燈：不寫作業，沒關係；愛睡覺，沒關係；玩電腦，沒關係。事實上我給了大人們太多矇蔽——我很早就認識到這一點，但是我更該認識卻從未在意的一點是我也因為他人的喜歡矇蔽了自己。在高中之前，聰明，小聰明可以讓我鶴立雞羣，上了高中之後卻突然發現，一波智力與我相當甚至超過我智力的同學比我記憶更快，運用公式更熟，做題更多，解題更快，自己的優勢一下子全消失了；還有他人不絕如縷地誇讚還嚴重滋長了我的“自以為是”。我就認為自己閉着眼都會考得比某某好；我就認為自己想得到什麼結果就能得到什麼結果，而且直到這次我仍自以為是地認為自己平時儘管什麼都沒做只要考前突擊我仍能考到很好。我真是沒想到才僅僅兩個月就能學得東西如此之多之繁，想要一天的時間突擊完實在是太天真了（結果第一天的文綜，雖然熬到深夜2點，也只複習完了地理和政治，歷史終究是沒複習完，於是成績就可想而知。地理：116，政治111，歷史：98 滿分都是120分）。我把自己想得太高高在上和無所不能了，以為只要自己想就沒有什麼做不成的——要命的是我從來都不為自己的“想”而付出努力過，今天終於找到了合適的詞彙形容它，空想家。因此我從來沒有想過，嘗試過，努力着逼自己一把，自己究竟能做多少，自己究竟能做多好。

三、態度。

國中老班評價我不求上進，高中老班評價我心氣兒很高。他們都是對的，正如前面所説，我認為自己無所不能。當踏進國中第一腳時，我就認為自己閉着眼都能去實驗，所以平時考試無論多麼糟糕，我都不會覺得害怕，或者説我從未正視過任何一次考試，包括會考這個看似很盛大的節日，我的思維總是：反正我無論怎樣考都會考上實驗。自然進了實驗之後，我仍舊認為自己就能考進全國最好的大學，仍舊是錯誤的思維，無論怎樣我都會考得上的。這次考試成績未出，我已知已敗。態度的不端正，還有我的自作聰明。平時s，正常的同學聽説老師要檢查什麼什麼東西，嚇得不睡覺也得設法完成，而我卻從沒當回事，感覺老師不會找我的麻煩，因為事實上通常被檢查的機率為0。類似的很多自作聰明、自作主張無一例外地成為這次成績的導火索。

這次考試讓我很難過的原因還是我突然明白了每次考試並不僅僅是一次考試。被考的我同時肩負着很多責任。通俗意義上講，我身為我們家庭的一員，肩負着家庭的希望；身為老師的學生，肩負着老師的期望；身為許多關注我的人，肩負着祝福和希冀；還有嘲諷挖苦者，肩負着對他們的嗤之以鼻和殺氣咄咄。而考糟了一切都完成不了它該有的意義了。想到這些我感到更加難過。

人在極度懊悔和難過中會做出兩種極端的反應。一是就此放棄；二是就此拾起。我也想過第一種，因為我起碼可以舒服三年，當我看到學校裏與揚起的秋葉一起增加的橙黃色的背影時，我立馬打消了這個念頭。諸多對我而言很重要的人都大言失望，這讓我一時動搖了自己還行不行的信念。爸爸説，人一生都會做很多錯事，這並不可怕，因為錯事會引導着我們去做正確的事情，而不是一錯再錯。於是重新審視自己，我還是有很多可取之處的，比如説語文和英語的優勢會讓我有更多時間去做理科題，記憶快的好處就是平時利用零星時間把小科背過就不用臨考前挑燈夜戰了。況且我的智商還是夠用的，不會因為聽不懂課而煩惱。

其實總的來説，未出成績時，我已經內心惶恐了。四天的時間，努力通過考前的半天把所有零星的知識串成串，真是弄得我筋疲力竭了。我真是沒有那麼強的能力在一天之內完成所有平時的懶散所造成的知識鬆散。當分針一圈一圈地轉着s，我總是對自己説，累死了。原因還是自己平時沒有鞏固好，沒把當天需要消化的東西吸收掉，集中在一起s，內容也多，壓力也大，自然會把人累垮。像經歷一次大學聯考一樣，當考完最後一科走在馬路上，車還是來回穿梭，路人還是擦肩而過，我在想，如果三年之後的我也是這般落寞地走出考場，我對這樣的自己，滿意嗎？

很多人都説，不好好大學聯考，就喪失了自己的青春。最令我感到害怕的不是成績，不是別人的諷刺，而是在考完試最後一刻走出考場時，我從內心感到的空白和落寞。那種空白和落寞讓我從心底裏感到壓抑和無比的恐懼。那種恐懼令人感到先前所有的努力都未曾有過，如果我還擁有那樣的時期我一定會做出比那更多更強的努力，如果怎麼樣，如果怎麼樣，我會怎麼樣。我會怎麼樣。我不希望這樣的感覺我再感受到第二次。

如果鷹不會掙扎，它就會跌落懸崖而死去。誰都不是天生會努力會掙扎的，要學會逼自己一把。選擇從零開始，調整學習結構，落實學習計劃，做有資格心高氣傲的公主。我想做，我一定能做到。仍舊的自以為是，但是我會落實到事。我還只是想給關注我、重視我和愛我的人證明：你們並沒有看錯我；只是想給自己證明：我也可以做到最好。

（一）考試分數情況

1.平均分

語文：78 數學：82 英語：82

物理：82 化學：90 政治：81 歷史：84 地理：88

總分：667

橫向比較：歷史學科第一以外，其他學科不甚理想，尤其是語文與物理。物理老師曾在私底下與我反映，感覺我班作業較好，且跟月考之前比努力也不少，但為何效果不佳？考試成績與1班比差太多，有4分左右。同是一個老師教的，儘管我承認與1班有一定的差距，但不至於差距會那麼多！文科（政治、歷史、地理）在各門學科中相對比較好，因此除了歷史，其他二門文科的優勢沒有體現出來。

縱向分析：整體比月考有所退步，但數學比月考有一定的進步，當然，文科平均分的優勢也不如月考明顯。理科中物理與化學的平均分有所退步，主要原因還是高分少，低分多。

2.各分數段分佈的情況

前10名1人，第十名，比上次的0人多1人，前20為1人，比月考的3人少2人，前30名4人，比月考的6人少2人，前50名5人，比月考的8人少3人，前100名13人，比月考的15人少2人，前200名19人，比月考的23人差4人，400名以上有11人，比月考的7人多4人。

所以，與上次月考相比，尖子生略微有點退步，但還是在可控範圍內，班級內的前10名相對的人員結構沒發生多大變化，這點上還是可以跟進的。

200名人數減少較多，意味着中間的人員可能在學習或者考試過程中存在了一定的問題，而400名以上的人員增加也説明個別同學可能已經出現跟不上的現象。

（二）存在的問題

期會考試不能説明一切，但肯定可以反映一些現象，説明一些問題的。

（1）不夠“靜心”

要想出色地完成一件事情，沒有靜下心來是一定完成不了的。由於考試的緊張或者其他情況，同學們整體上都比較浮躁，主要表現為

①班級中的同學們在早上到教室後無法靜下來心來投入到學習中去，經常會趁機講話，早到的效率相當低。

②在晚自修或者自習課的時候，一有風吹草動就開始大驚小怪，有些女同學甚至還會尖叫，教室裏的秩序就很差，同學們根本就很難靜下心來學習。

③個別同學考試之前過於緊張，因為比較在乎，所以無法以平和的心態對待考試，由於看得過重反而沒能發揮出他們自己的真實水平。

（2）紀律衞生方面不夠重視

教室衞生是基本沒問題的，但寢室衞生（尤其是女生）經常會有扣分現象，對衞生方面的重視及督促均沒有做到位。

紀律方面：教室裏的問題基本上就是同桌之間容易討論問題，有時候下課過於活躍，進入上課的思維就容易推遲，從而影響上課效率。寢室裏主要還是打手電與講空話問題。期會考試前夕，個別寢室打手電到11點左右，一方面在11點左右會比較清醒，很難入睡，無法保證一個良好的睡眠質量。其次，對第二天的上課效率肯定有影響。尤其是下午的課程，更容易犯困，也更容易走神。

（3）尖子生程度不夠

在數學方面而言，我感覺最後一道大題的最後一小題班級裏的同學都沒有時間與精力去做。作為一個實驗班，班中沒有這樣的尖子生是一個遺憾。為什麼會這樣？不是説我們班的人都比其他班差，而是平時對難題的鑽研程度不夠，沒能靜下心來好好去鑽研，一個是時間問題，一個是投入的專注問題，還有一個就是缺乏攻破難題的決心、慾望和信心。

（三）採取的措施

1．加強與同學們的溝通交流，幫助同學們一起去分析期會考試的得失。

2.加強紀律與衞生方面的管理督促。對於班級公約中的懲罰措施，可適當進行強化。如有必要，可直接遣送回家。

3.對尖子生的不尖問題進行補救，一週出幾道難的選擇、填空及最後一大題讓他們進行訓練。

4.加強空檔時間的管理，多與班委進行溝通，實時掌握班級情況，多去教室逛逛，也許可以發現一些問題。

5.對於平時認真但缺乏學習方法的同學進行鼓勵與分析，一定要讓她們樹立信心，一次考試不代表什麼，關鍵是能發現問題並解決問題。

6．對於400名以後的同學多交流、多談話，爭取縮小一定的差距。

通過在高一學的知識使我又成長了1步，轉眼時間過去了，我還戀戀不捨的懷念。我要感謝老師傳授給我知識，感謝同學給予我的關懷。讓我在這個美麗的校園裏茁壯成長，高一的第二個學期就這樣結束了。迎來了盼望已久的暑假。

時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為班級一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣1個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收穫了很多。時間就是這麼無情頭也不回的向前走着，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕着。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨着時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨着風雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那麼的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中瞭解了醖釀已久的真理；在收穫後才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨後又不盡然……原來過去所見所識都是那麼的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以後也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑着回首我們所走過的路：

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是1個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特徵的"知本家"的時代即將到來。而高中時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。

在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待；能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德；不遲到、不早退、不曠課；上學穿校服；舉止文明；有良好的衞生習慣，不亂扔廢棄物。

以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

期末考試結束了，盼望知道有害怕知道的成績也還是已經知道了，這次的語文總體來講考得很差，很不理想。我做一下期末考試的總結，分析一下原因，希望下次可以再接再厲，主要是這幾個原因：

第一就是平時上課光顧着記筆記了，並沒有完全參入到課堂裏，所以學起來不僅吃力、還沒有什麼效果。今後上課多舉手回答問題，順着老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。

第二就是鞏固練習不夠，平時學完之後，做完練習，這一課就算過去了。之後並沒有進行温習什麼的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以後多温習温習，學完後把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是複習時沒有抓住重點。每次考試時複習都是大致的看一看主題思想，並沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試複習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照着點擊的錯題温習一遍，效果就會好得多。

應該來講這次的卷子並沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以後回答問題要完整，看題要仔細。

下次考試時爭取做到這幾點，不説能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。