教學管理工作講評

一、分班選課工作的做法

針對當前的大學聯考模式：仍為“3+學業水平測試+綜合素質評價”及目前我校生源較差的特點。我們在分班之前，首先對學生進行分班前的培訓，培訓內容主要有：1、江蘇省普通大學聯考的模式是什麼?2、考生報考科類有哪些?3、考生如何選擇參加學業水平必修科目和選修科目的測試?有何要求?4、學業水平必修科目測試成績在高校招生錄取中有何作用?5、信息技術學業水平測試成績在高校招生錄取中有何作用?6、藝術類招生有哪些專業類型?等問題對學生進行認真、反覆的講解，讓學生了解，讓學生家長了解。然後對學生進行選科意向進行摸底瞭解，家長和學生將對自己的學習興趣及對以後的學習特點進行慎重考慮，確定自己的選科意向。學校將在學生的選科前提下，結合學校的師資和班級結構特點等實際情況，在學期結束時對學生選科、分班。

二、加強管理，努力做好高三的管理工作

在學校校長室直接指導下，我校全體高三師生牢固樹立目標意識和質量意識，突出重點，講求效益，協同作戰，不懈追求。在高一、高二教育教學的基礎上，有效地提高學生整體素質，為準備參加大學聯考的學生創造良好的複習條件，並且幫助其進行有效地考前複習。

一)、目標要高、方向要明

1、弘揚敬業精神，激發高三教師的積極性。高三教師工作量大、壓力重，學校對高三教師要有適當的高要求，才能使壓力變動力。所以一方面，我們通過政治學習、報告講座等形式紮實開展行風建設、師德教育，在事業心上、價值觀上對高三教師進行正面引導;另一方面，我們利用櫥窗等陣地，用身邊的先進人物、先進事蹟來激勵大家，使整個年級形成了良好的勢頭。

2、強化目標管理，形成奮發向上的動力。學校和高三年級將目標滲透到平時的教育教學的每個環節。在分解目標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，並且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內驅力。每次大型考試下來，都要認真總結。

3、加強溝通交流，建構和諧協作的關係。教育的實質是心與心的`碰撞，學校和高三年級部十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發現問題，及時認真剖析原因，耐心細緻地做好説服教育工作，增進了師生之間的彼此理解與信任。在工作中，我們深深地感受到，與老師們以心交心，以誠待誠十分重要，人心齊，泰山移，和諧所生髮出的生產力是難以估量的。

4、樹立大學聯考信心，調動學生學習的狀態。首先，在學校範圍內營造大環境，定期更換橫幅、標語;其次，高三年級認真搞好大學聯考專題宣傳，定期介紹大學聯考信息;班級內部通過每月主題班會、黑板報、大學聯考專欄、大學聯考倒計時等形式，強化高三競爭意識。為了進一步調動學生狀態，我們十分重視學生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，努力培養學生勤奮攻讀、拼搏進取的精神，激發學生學習興趣，樹立大學聯考爭勝的信心。高三各班結合班級特點開展形式多樣的主題教育活動，極大地激發了全體學生的學習熱情。

二)、教學要實、管理要細

1、嚴格執行課程計劃，確保教學進度的嚴肅性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎上，從高三起始階段即實行備課組雙週教學訓練計劃，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。

2、準確定位複習難度，提高課堂複習的針對性。我們把臨界生這個羣體作為大學聯考複習的主要對象，根據臨界生的知識結構、能力層次來設計課堂教學，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。

3、不斷優化課堂結構，力促課堂質量的有效性。首先，我們針對複習課特點，明確複習思路，構建了二輪複習的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪複習的基礎上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓練;試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評，講評的對象明確定位為中轉優學生，評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學科當堂消化的時間;錯誤率較高的題目在一定的時間長度內，以變形的形式進行糾錯鞏固訓練，同時在各學科的周練中予以體現。

4、狠抓集體備課，增強教學流程的協作性。我們大力倡導組內合作，強力推行教學資源網絡共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎環節，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鑽研有機地結合，通過示範課、研究課、考評課、組內互聽課等形式，引導高三教師取長補短，共同提高;另一方面，我們依託學校現有的現代化教學設備，要求每一位老師做到教學資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經驗不足的問題，既提高了教學質量，又縮短了青年教師的成長週期。

總之，我們要做到教學要實——只有付出才有收穫、管理要細——細節決定成敗。

在新的學年中，我們一定要凝心聚力，進一步加強管理，規範學校辦學行為，深入實施素質教育，提高教學質量。為我市教育事業的發展作出應有的貢獻。