物理學習方法總結（通用20篇）
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編精心整理的物理學習方法總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
物理學習方法總結 篇1
一、善於觀察，勤于思考
法拉第曾經説過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生於仔細的觀察之中”。對於初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對現象的觀察，才能所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。
生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善於觀察，勤于思考，多問幾個為什麼。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同;杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。這是為什麼呢?觀察馬路上的汽車，為什麼擋風玻璃呈斜面?為什麼夜間行車時車內不開燈?為什麼載重汽車的車輪粗大而且數量多?為什麼輪胎制有花紋?
留心處處是學問，請同學們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現象，不斷地提出問題進行思考。
二、勇於實際，樂於探究
物理實驗是學習物理的基礎;科學探究是學習物理的目標和方法，天籟只惠實踐人。所以，應該勇於實驗，樂於探究。我們要積極參與實驗，老師做演示實驗時，我們要細心觀察、積極思考;走進實驗室做實驗時，要自覺地培養自己嚴肅認真、一絲不苟、實事求是的科學態度和實驗動手能力。此外，還要把整個世界當作我們的課本，看看利用身邊物品，可以做哪些實驗。多做一些小實驗、小製作，搞一些小發明，寫一寫小論文，養成勇於實驗、樂於探索的好習慣。
自然界中存在着無窮的奧妙，科學家是通過科學探究去認識它們的。科學探究不僅對科學家研究問題是需要的，對於我們學習物理，解決日常生活中的問題也是需要的。在學習過程中，大家也應該像科學家那樣，要善於發現問題，大膽提出問題，並根據自己已有的經驗、知識，進行猜想假設。為了證實自己的猜想，設計一個實驗或制定一個計劃，進行實驗探究，收集證據，經過分析論證，從而得到結論。
三、聯繫實驗，聯繫社會
物理是一門跟實際非常密切的學科，同學們在學習的過程中，一定要注重理論聯繫實際，把所學的物理知識應用到實際問題中去。物理知識是從實際中來的，還要應用到實際中去。學習物理知識就是為了運用所學到的知識、技能，説明解釋一些物理現象，解決生活、生產中一些簡單的問題。當然，對於國中生來説，聯繫實際，首先是要聯繫我們身邊的生活實際。
要把學到的物理知識應用於實際，不但關心身邊的物理，還要關心物理與社會的關係，不但要學習科學歷史，更要關注科學發展的前沿，具有可持續發展的`意識和創新精神。樹立正確的科學觀，有振興中華，用科學服務於人類的使命感和責任感。
四、注意分類，理順條理
當學習的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試着按照課文和某些輔導材料中繪製的框架去幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便於自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，願同學們結合自己的特點，穩紮穩打。
物理學習方法總結 篇2
作為一名畢業生，對物理的學習也有一定的認識，對於高中物理公式，本人也有一定的見解，高中物理公式不在於如何熟練，而在於怎樣運用，做到不丟分。
很多學生在步入高三之際感到非常困惑：明明我所有公式都記得滾瓜爛熟，為什麼做題還是沒思路，找思路總是慢半拍呢？其實，“熟記公式”離對公式的“熟練掌握”之間還差得很遠，大多數的高三學生並不理解什麼才叫做對公式的熟練掌握，因此才將時間錯誤的花在了很多其他的地方，而忽略了這一最重要的基礎。
我認為熟練掌握公式分為三個階段：第一是要明白適用條件。比如庫侖定律，只有真空中和點電荷才能使用，否則就會形成錯解；第二是要能記住所有的順反結論，比如平拋中間的水平射程的公式，用高度H和初速度V來表示位移X，但用H、X求V的以及用V、X求H的這兩個推論也必須的熟練；第三是能定性使用。舉個例子來説，萬有引力中的公式錯綜複雜，但並不是所有的都需要記得滾瓜爛熟，在很多情況下只需要瞭解隨着軌道半徑的.增大，各個不同的物理量，如線速度、角速度、週期、能量等是如何變化的即可。在這些時候如果生搬硬套的去計算反而會事倍功半。
到了高三，各科的複習壓力都會陡增，對於理科學生來説，用最短的時間取得最大的提升是第一輪複習的最理想狀態。如果你覺得你把公式記熟了但成績和思路還是上不去，不妨按照前文所説的三步試一試，也許等你把所有的公式真正的運用自如了，你會發現其實你的成績早就悄無聲息的飛躍了。這些見解雖然不是很好，但是希望對大家也有一定的幫助。
物理學習方法總結 篇3
國中同學普遍感到物理難學，其實，就國中物理而言難度並不大，很多同學覺得難學，多是沒有掌握學習物理的方法和技巧，另外還有其他學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素；如果我們掌握了科學的學習方法，就能減輕學習的負擔，提高學習質量。
一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶。
基礎知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義)，基本規律(定律)，基本方法。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什麼物理意義?學到什麼程度才能稱為真正理解呢？ 理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們“是什麼”“怎麼樣”“為什麼”問題;對一些相近似易混淆的知識，要能説出它們的聯繫和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題. 如：對於“凸透鏡”一節的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學元件，所以是用玻璃，等“透明”材料製成的。關於“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關於“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的.信息。前面學過的知識，是後面學習的基礎，。學過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。反覆自我檢查，反覆應用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數的事物，但只有那極少數(有人統計認為不足5％)經常反覆作用在我們頭腦中，而且反覆應用的事物，我們才能記住。所以每次課後的複習，單元複習，解題應用，實驗操作，學期學年複習等，都應有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。
二、 掌握科學的思維方法物理思維的方法
包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規律以演繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現.
(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數的題目的分析過程都用到。
(2)發散思維法，即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串並聯電路的特點出發，推出如下結論：串並聯電路的電阻是“越串越大，越並越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，並聯電路電流與電阻成反比。
(3) 逆推法，即根據所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最後解決問題。
三、重視課堂上的學習上課。
開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從國中開始，就要養成積極動腦筋想問題的習慣。上課要認真聽講，不走思或儘量少走思。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是説允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常説的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經常看，要能做到愛不釋手，終生保存。
四、重視對所學知識的應用和鞏固要及時複習鞏固所學知識。
對課堂上剛學過的新知識，課後一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程進行回顧，並與大腦裏已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則説明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習.在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業，有餘力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。要善於把學到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。 提高學習效率的幾條建議迅速地開始學習；一旦開始學習就要認真地幹。要將機械記憶含量大的學習材料分成容易掌握的幾個部分，對這些短篇材料以間時的方式進行經常的學習，以求牢固掌握；帶着學習和記憶的意圖進行學習；建立學習的分目標，把這些目標牢記在心。使學習越有意義越好：想象新學習的概念、術語的意義；把新知識同已學過的知識以及將要學習的知識聯繫起來。具體做法是：在做新作業之前，迅速地複習前一課並把下一課的主題瀏覽一遍；在進行深入和細緻的學習之前，對新作業做一次迅速的初步概觀；盡力探索新作業的一般模式、全面結構和重要的規律；盡力編寫所學內容的提綱，並使用提綱；自行舉出關於一般規律和原理的具體豐富的實例；強調學習的理由和學習的用途（為何目的而學習這些知識）。
當需要複習時，把複習分開幾次進行：一次複習的時間要長一些，以便充分利用“準備動作期”，但也不要太長，避免發生疲勞和厭煩；緊張學習以後，在轉向學習新材料之前給予一段休息的時間；第一天預習，第二天精習，第三天覆習，這種方法大大優於在一天中三者連續並舉。
注意獲取關於學習進步情況的信息：養成內心複習的習慣，學完每一段或一節後立即複習它；自己寫提綱。方法是：在預習時成為自己的考察人，並自行確定已經學到了什麼，還需要進一步學習哪些東西；聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高“元認知能力（類似反饋能力）”，及時發現自己思想方法的不足之處，並調適之。只要可能，就要按一種活動（技能技巧）學會後的使用方式來學習這種活動（技能技巧）。對特別重要內容的學習要超過當時就能回憶起來的學習量（過度學習）。
不要單獨依靠複習來進行學習，複習需要有一定的目的，“温故須知新”。特別是理解性的概念、方法、規律的學習，要力求在第一次的學習中就掌握其意義並充分應用。
物理學習方法總結 篇4
同學們我們已經學過了電荷的定向移動形成電流，並且把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向。電荷是看不到，摸不到的，我們怎樣知道電荷的存在及電荷的移動呢?
前面在講摩擦起電時，驗電器等可以驗證電荷的存在，如何驗證電流的存在呢?課本採用轉換法通過燈泡發光或二極管發光説明電路中有電流;採用類比法通過自來水的流動有方向，汽車移動有方向來説明電流是有方向的。其實當電流流過導體時，都會產生一些特有的現象，這就是電流效應，根據這些現象就可以判斷電流的存在。
我把電流效應的三個方面介紹給大家，希望同學們多注意觀察。
當電燈泡裏的燈絲通過電流發光的時候，用手摸摸燈泡，可以覺得它比不發光的時候熱。從實驗證明，一切導體，有電流通過時，都要發熱，這種現象叫做電流的熱效應。生活中電爐、電烙鐵、電飯鍋等都是利用電流的熱效應來工作的。
當電流通過導電的溶液時，溶液裏要發生化學變化，這種現象叫做電流的化學效應。工業上的電解和電鍍，利用電流來提煉鋁、銅等金屬，以及在容易生鏽的金屬物品上鍍一層防鏽的金屬等都是用電流的化學效應來工作的。
當把絕緣導線纏繞在一根鐵釘上，電流通過時，鐵釘能吸引輕小鐵質物體如大頭針、鐵屑等，説明鐵釘變成了磁鐵，電路一斷開，電流停止流通，被吸的.物體掉了下來。可見當導線中有電流的時候，在導線周圍就產生跟磁鐵相同的作用，故這種現象叫做電流的磁效應。我們的發電機就的用這種電流的磁效應工作，生活中利用電流磁效應的地方很多，同學們要細心觀察呀，後面我們還要繼續學習它的。
電流的各種效應，不但能使我們覺察到電流的存在，而且使電流在許多方面得到了廣泛的應用。
物理學習方法總結 篇5
1、選擇題：牢固掌握物理基礎概念，透徹理解
選擇題對考查學生掌握物理概念的準確性有較強的鑑別作用，在會考試卷佔着相當比例。選擇題中的選項常會對同學選答有迷惑、干擾作用，因此相當一部分同學會因考慮不周、對概念記憶不清楚而出錯。所以要答選擇題除了平時對物理概念掌握清楚牢固外，還要懂得在選答時應用選擇性推理的方法來判斷答案的正確與否。
反過來，對於物理選擇題，在國中物理學習當中，首先要牢固掌握物理的基礎概念，平時的學習中要養成對一個問題進行反思的習慣，必須知其然並知其所以然，對所學知識進行全面掌握、透徹理解。
2、填空題：定期歸納知識規律和錯題，系統化學習
填空題是物理命題考試中最常採用的一種形式。常見有以下幾種類型：
1、直接填空：比較容易掌握，因為它可以根據自己對物理基本知識和基本規律的熟記程度直接填題。
2、推理填空：比直接填空題難。它必須根據已掌握的物理知識和物理規律，經過分析、判斷，才能填題。
3、計算填空：這類填空題在這幾年會考試卷中，在填空題出現都比較容易。
因為填空題覆蓋面廣、涉及知識點較多，學習過程中應定期歸納所學物理基本知識、規律，最好能統一記錄到筆記本上，方便隨時翻閲、反思，將自己所學到的.知識系統化，多培養自己的理解能力。另外在日常的作業中，計算時要注意正確的值的代入，提高分析問題和解決問題的能力，認真做好與複習和錯題總結工作，提高學習效率。
3、簡答題：不要死記硬背，多留意身邊的物理問題
隨着課改的深入，簡答題要求同學們進行對物理問題的全面表述少了，這類型的題目主要來源於我們身邊較為熟悉的物理現象和物理相關問題。題目中用到的知識一定是平時已學過的知識。
針對這類型的問題，要求我們在平常的國中物理學習中，多結合身邊的物理現象進行學習，而不是單純停留在課本里死的知識上，爭取多留意身邊的一些物理問題，結合學過的知識，進行探究思考。
實驗探究題：課本實驗內容的重要性，吃透課本實驗探究類題目在會考物理中佔的比例較重，所以同學們在日常的學習當中，也應給予足夠的重視。實驗類題目，主要考查實驗內容和實驗探究能力，其題目特點是綜合性、實踐性強。
物理學習方法總結 篇6
一、觀察的幾種
1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。
2、特徵觀察法：根據現象的特徵進行觀察。
3、對比觀察法：對前後幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。
4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，瞭解觀察對象的全貌。
二、過程的分析方法
1、化解過程層次：一般説來，複雜的過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析過程的最基本方法，就是把複雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。
2、探明中間狀態：有時階段的劃分並非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態（或過程）正確分析物理過程的關鍵環節。
3、理順制約關係：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯繫上把握規律、理順關係，尋求解決方法。
4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生髮展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由於條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。
三、因果分析法
1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的 高中數學。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間並非都互為比例關係的。但在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯繫，哪些量之間沒有因果聯繫。
2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。
3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的方式去進行因果分析，有利於發展多向性。
四、原型啟發法
原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源於生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決於頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：
1、注意觀察生活中的各種現象，並爭取用學到的予以初步解釋；
2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；
3、要重視實驗。
五、概括法
概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的'個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小範圍的認識擴展到更普遍性的，較大範圍的認識。從學的角度來説，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特徵的概括。
相似特徵概括是根據事物的外部特徵對不同事物進行比較，捨棄它們不相同的特徵，而對它們共同的特徵加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，捨棄非本質的屬性。
六、歸納法
歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯繫，為認識物理規律作輔墊。第二透過現象抓本質，將一定的物理事實（現象、過程）歸入某個範疇，並找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，並運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關係等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假説，然後再運用演繹對其進行修正和補充，直至最後得到物理學的普遍性結論。比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。
七、類比法
類比是由一種物理現象，到另一種物理現象，並對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如知識、知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。
八、假設推理法
假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的侷限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內容：
1、物理過程假設
2、物理線路假設
3、推理過程假設
4、臨界狀態假設
5、矢量方向假設。
三步審題法
第一步：全面想象題目給定的物理過程
每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個物理過程的規律和結果。可是，不論在現實中，還是在題中給出的物理過程往往不是一目瞭然的，因而解題首先要根據題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。
例：汽車以 15 米 / 秒的速度運動，關閉油門後獲得 3 米 / 秒的加速度，問 8 秒內汽車的位移是多少？
例：小球以 5 釐米 / 秒 2 得出速度滾上一斜面 , 獲得 3 釐米 / 秒的加速度 , 問 8 秒鐘內小球的位移 是多少 ?
對此二例 , 如能仔細分析 , 想象汽車是作勻減速運動 , 然後停下來 ; 而小球沿斜面勻 減速上滾到最高點後，又沿斜面下滾，這樣兩個不同的過程，一般學生在解題中的錯誤就會大大減少，對那些涉及知識較多的綜合題，不想象出其全部物理過程，解題時就會感到無從下手，或者出現掛東漏西的現象。有的題目對某些物理過程含而不露，這就更需要我們去想象，才能全面弄清楚。
例：有一長２０ｃｍ橫截面積為 0.8cm 2 的均勻玻璃管，一端開口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉着一段 10cm 長空氣柱，讓玻璃管繞通過封閉端的豎直軸從靜止開始轉動 , 速度逐漸增大，當轉速增大到多大時，玻璃口只剩下２ cm 的水銀柱？
它所描述的全部物理過程是：氣柱的壓強與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨着玻璃管的轉動，水銀柱發生離心運動，而逐漸遠離軸，以至使部分水銀從管中拋出，與此同時，被封閉的氣柱隨之變長。對後一過程，在題目的文字中沒有提及，但化卻與我們解題有着極大的關係。所以在想象過程中，我們千萬不要遺漏了類似的過程。
在分析、想象物理過程中，要緊扣題意對關鍵字眼要仔細推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字；又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“ 最大”、“最小”二字；再如：“緩慢變化”、“迅速壓縮”的“緩慢”、“迅速”二字等等。這些字眼往往都示意着一個複雜的、變化着的物理過程，如果輕易放過這些字眼，那麼你所想象的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯誤的。
繪製草圖對我們正確分析、想象物理過程有很大的幫助，尤其對那些複雜的物理過程，如能抓住其關鍵形象，並草圖表達（如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、電路圖等等），這對於進一步分析將有很大的幫助。
第二步：準確地抓住研究對象
在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過程後，就要準確確定研究對象，研究對象可以是一個物體，也可以是一個物理過程。
怎樣才能準確地確定研究對象呢？一般要緊扣題目提出的問題。如：“這些剩餘氣體的壓強是多大？”我們就可直接把“剩餘氣體”作為研究對象，但也有不少題目的研究對象比較隱蔽，那麼我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關係的物體或教程作為研究對象。例如：“Ａ內氣體的體積是多大？”若直接選留在Ａ內氣體的體積不太方便，如果選Ｂ內的氣體為研究對象，不但知道其温度、壓強，而且還知道其體積為已知數，同時原來氧氣體除去Ｂ內的氣體就是留在Ａ內氣體了，象這樣間接地選擇研究對象的方法在角電學習題中經常用到。
以上所談的是解答一般物理習題的關鍵的頭兩步，應當引起學生重視。
第三步：挖掘隱蔽條件。
具有一定難度的物理題目，往往含有隱蔽條件，這些隱蔽條件可隱蔽在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖象中和定律應用範圍中及答案中，如果能及時挖掘這些隱蔽條件，應能夠越過“思維陷井”，突破解題障礙，提高解題速度。
（１）由物理概念的內涵中找出隱蔽條件
物理概念是解題的依據之一，不少題目的部分條件隱含在相關的概念之中，於是可以從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。
（２）由物理現象的分析找出隱含條件。
物理問題中，有些隱含條件存在於問題敍述的過程之中，只要認真分析題中的物理現象和臨界條件，應能找出隱含條件。
（３）由物理過程的分析找出隱含條件。
物理過程的分析是解題中的重要一環，通過物理過程的分析，可找出問題中物理量之間的內在聯繫和必備條件。
（４）由物體運動物理規律的約束找出隱含條件。
確定物理的運動狀態是解題的依據，而物體的運動狀態往往受一些物理規律的約束。因此，我們可以運用物理在運動過程中所要遵循的物理規律來確定物體的運動狀態這一隱含條件。例：一作斜拋運動的物體，在最高點炸裂為質量相等的兩塊，最高點距地面 19,6 米，爆炸後１ 秒鐘，第一塊落到爆炸點的正下方的地面，此處距拋出點 100 米，問條二塊落在距拋出點多遠的地面上。（空氣阻力不計。）要求出第二塊落地點距拋出點的水平距離，就必須知道爆炸後兩塊的運動狀態。本題中這是一個隱含條件，我們可以通過物體在爆炸前後所遵循的物理規律來找出這一隱含條件。爆炸後，如果第一塊做自由落體運動，則它落地的時間為t2 秒，而題中的下落時間是１秒，可以判定第一塊作豎直下拋運動。考慮爆炸前後，水平方向和豎直方向的動量守恆，可以確定第二塊作斜上拋運動。確定物體爆炸前後的運動狀態後，就可以由運動規律和動量定律求解。
（ 5 ）由題中的數學關係找出隱含條件。
正確的示意圖不僅能幫助我們理解題意、啟發思路，而且還能通過數學關係找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學中有較多的應用，而且在其它物理問題中也經常應用。
（ 6 ）由物理中尋找隱含條件。
有些題目，所設的物理模型是不明確的，不易直接處理，只有恰當地將複雜的模型向隱含的理想化模型轉化，才能使問題解決。
（ 7 ）從關鍵語句中尋找隱含條件
在物理題中，常見的關鍵用語有：表現為極值條件的用語，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均隱含着某些物理量可取特殊值；表現為理想化模型的用語，如“理想變壓器”、“輕質槓桿”、“光滑水平面”等，扣住關鍵用語，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。
（ 8 ）從題設圖形中尋找隱含條件
有的物理題的部分條件隱含在題目的圖形中，結合題設條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，方可找出解題途徑。
物理學習方法總結 篇7
物理導體與絕緣體
説明1 本知識點的重點是導體和絕緣體的概念和異同。
説明2 本知識點的難點是導體和絕緣體的不同。
説明3 知道導體和絕緣體的概念和兩者的區別，知道二者並無絕對界限。
説明4 本知識點的預備知識點是電流的形成。
説明5 本知識點主要講述導體和絕緣體的概念和異同，它是研究電學重要的知識點。
核心知識
規則1：導體和絕緣體的概念
容易導電的物體叫做導體。金屬、石墨、人體、大地以及酸、鹼、鹽的水溶液等都是導體。
不容易導電的物體叫做絕緣體。橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。
規則2：導體和絕緣體的用途
好的導體和絕緣體都是重要的電工材料，電線芯線用金屬來做，因為金屬是導體，容易導電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因為它們是絕緣體，能夠防止漏電
規則3：導體和絕緣體沒有絕對界限
表示各種物體的導電和絕緣能力的排列順序，可見導體和絕緣體之間並沒有絕對的界限。而且在一般情況下不容易導電的物體，當條件改變時就可能導電。例如，玻璃是相當好的絕緣體，但如果給玻璃加熱，使它達到紅熾狀態，它就變成導體了。
規則4：導體和絕緣體的機理
絕緣體中，電荷幾乎都束縛在原子的範圍之內，不能自由移動，也就是説，電荷不能從絕緣體的一個地方移動到另外的地方 國中語文，所以絕緣體不容易導電。相反，導體中有能夠自由移動的電荷，電荷能從導體的一個地方移動到另外的地方，所以導體容易導電。
突破物理“三重門” 期末輕鬆得高分
對於生來説，作為新增學科，從入門到衝擊優秀 國中數學，需要經過三重門。第一重門是聲光熱。第二重門是力學。第三重門是電學。
第一次入門，是上學期的物理入門。也可以理解為是聲光熱的入門。在聲光熱等過程中，同學們的主要是以感性為主。很多時候只要做好感性的認識，略加上一些理性的分析，就可以明白這部分的大體精髓。
第二重門是力學。力學對於同學們來説，區別於聲光熱的根本特點就是思維方式的轉變。同學要及時調整自己的思維狀態，轉向以理性思維為主的學習。如果説在第一重門的時候，同學們的成績普遍都很高，並且差距比較小。很難體現每個同學的真實實力.那麼到了第二重門的時候差距將明顯拉大，也將會是同學們快速提升自己脱穎而出的關鍵時期。
第三重門是電學。電學是一門看不見摸不着的學科。對於孩子的理解要求更高。尤其是在入門的電路分析，對很多同學來説，入門較為困難。電學後期的'綜合計算也將會是同學們衝刺優秀的攔路虎之一。
由於三重門的本身特點，第一重門聲光熱入門較容易。所以同學們容易在意識形成物理拿分容易的感覺。而實際上物理的真正入門是在力學及電學。對於同學們來説，三重門的意義各有所在。聲光熱的入門同學們要務必做好八年級上學期的期末，爭取。因為等到下學期的四輪將主要針對的是力電部分。所以同學們一定要爭取八年級上學期物理期末。源於八年級下學期的力電部分的難度，需要同學們做好準備，積極應對!
物理學習方法總結 篇8
一、帶着求知的渴望進入物理的世界
興趣是最好的老師，有興趣更好，沒興趣也要培養。物理有趣也有用，培養興趣並不難。喜歡一件事，你就會專心的去做，會為之而付出努力，這也是學好的前提。
二、讀書是獲得物理知識的重要途徑
物理課本講述的是本學科的最基礎的知識，裏面珍藏着"科學巨人們"的智慧之果。閲讀課本時，不能"一目十行"，而要按照老師的指導，非常認真地一仔細琢磨，反覆推敲，消化吸收。除了精讀課本外，同學們還可以廣泛閲讀更多的物理課外書刊。在閲讀中可能會遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內容，這不要緊，從閲讀中知道有這麼一回事，也是有益處的。這種閲讀的主要意義在於開闊眼界，擴充知識回，使自己的思維和想象，在更廣闊的`物理世界中翱翔。
三、樂於觀察善於觀察學習物理時，要認真採用觀察的方法，要從單純的好奇的觀察提高到有目的的觀察。
怎樣進行有目的的觀察呢？首先，在學習物理概念和規律時。要大量挖掘我們已經通過日常觀察積累起來的有關經驗，並去偽存真。觀察演示實驗，要目的明確。看演示實驗必須全神貫注，而且最忌只看結果而不看過程。觀察演示實驗，不但要在觀察時思考，還應在實驗後繼續思考。
四、手腦並用做好實驗實驗，在學習物理學中是非常重要的一環
它能加深我們對物理知識的理解和培養能力。在實驗中應通過自己動手，邊觀察、邊分析、邊總結，解決各種問題：
五、開動腦筋勤于思考
沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從國中開始，就要養成積極動腦筋想問題的習慣。
六、要正確使用數學工具數學是研究物理的重要工具
在學習物理時，我們一定要正確地運用好這一工具。應用數學工具學習物理，要注意以下幾點：
(1)要把概念、規律的數學公式，與用文字、語言敍述結合起來，真正理解式子的物理含意，不要單從純數學關係上理解公式，避免產生物理意義上的錯誤。
(2)在進行物理計算、推理時，要把物理計算和簡潔的文字説理結合起來，才能使解決問題的過程物理思路清晰，方法簡明嚴格。計算得到的結果，也要明確它的物理意義。
(3)要養成用作圖來表示物理過程和規律的習慣，如畫物體受力圖，簡單機械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運動情況圖，光路圖等。
七、做好練習
在課文每一單元后面，都有一些練習題。這些練習題，可分為四類：
1．問答題。在描述某些物理現象後，提出"是什麼"、"為什麼"、"怎麼樣"等問題，要求我們應用剛學過的物理概念和規律，分析解答。
2．討論題。根據題目所提出的物理現象和條件，應用物理規律進行分析比較，研究可能出現的各種變化，回答題中提出來的"是什麼"、"如何變化"、"情況又如何"等問題。
3．計算題。應用物理規律和公式，根據題目所提供的已知數值計算未知結果。
4．實驗題。應用所提供的實驗儀器，或聯接線路，或進行實驗驗證物理定律，或測定某些數值，並作出分析、判斷和討論。
物理學習方法總結 篇9
有很多同學會問學習物理有沒有捷徑呢?答案應該是沒有，學習是一件實實在在的事情，我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。我給大家介紹一種6+2學習法，所謂6+2學習法即在學習過程中嚴格貫徹預習上課複習作業質疑小結六個環節，另外對於每一章或一單元進行學習前後還應該有計劃和系統兩個環節。下面我們來看具體的分析。
1.預習
學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節，會説我在國中從來就沒有這個習慣。這裏我們需要注意，高中物理與國中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。
在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在於此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養鍛鍊我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以後進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
我們應該逐漸養成預習的良好習慣。
2.上課
上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題：
(1)主動聽課。
有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發下才能完成學習任務。
那麼，你屬於哪一種類型呢?我説，如果你屬於強制型，那你要試着改變自己，由強制型變為自覺型;如果你是自覺型，那麼你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟我們是學習的主人!總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。
(2)注意課堂要點。
要聽好課，我們應善於抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應將這有限的集中注意時間用到刀刃上。
上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善於去抓住這些。對於難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講。總之，我們要做到會聽，能聽出門道。
(3)處理好聽課和記筆記的關係
有的同學總是感到困惑，説上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關係：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。
那麼，我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將記筆記變成老師的課堂語錄，也不應該將記筆記變成板書複印。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂靈感等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。
有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對於高中物理學習中是不行的。俗話説好腦子不如爛筆頭，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以後就沒有辦法進行復習。
3.複習
有的同學課後總是急着去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這裏我要強調我們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。
複習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之後我們再鑽研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。
另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的複習也是戰勝遺忘的需要。
4.作業
在複習的基礎上，我們再做作業。在這裏，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業是完成老師佈置的任務。我們在課後安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。
明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記着我們做題的目的是提高對知識掌握水平，切忌為了做題而做題。
5.質疑
在以上幾個環節的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些學習中的攔路虎對我們的學習有着重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環，導致學習無法有效地進行下去。對於疑難問題，我們應該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閲資料等)解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養自己善於針對所學發現問題、提出問題。
在這裏，我建議每位同學都準備一個疑難、錯題本，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今後對知識進行復習提供有效的素材。
6.小結
學習的.最後一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。
以上六個環節是學習新課的基本進程，它們環環相扣，每一環都十分重要，缺少其中任何一環，都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環節之外，我們在學習每一章前後，還應該有計劃和系統兩個環節，即在學習每一章前，我們應對這一章內容進行預覽，根據要學習的內容制訂一個學習計劃，正所謂凡事預則立，不預則廢。此外，在學完每一章後，我們就應該對這一章進行系統總結，常用的方法是畫該章的知識網絡圖，它可以使我們對該章的知識有一系統的瞭解，讓我們從宏觀的角度來重新認識該章，實現對知識掌握的昇華。
當然，對於學有餘力的同學，我們還應該再多一個知識拓展的環節。完成基本的學習任務，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對此，在這裏我們不再贅述。
其實對於上面我們所説的這些，每一位同學以前都有所瞭解，現在我們提出來進行分析目的就在於引起同學們的重視。只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環節，將學習踏踏實實地對待，相信每位同學都會有一個好的成績!
物理學習方法總結 篇10
有很多同學會問“學習物理有沒有捷徑呢”?答案應該是沒有，學習是一件實實在在的事情，我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學習法，所謂“6+2”學習法即在學習過程中嚴格貫徹“預習→上課→複習→作業→質疑→小結”六個環節，另外對於每一章或一單元進行學習前後還應該有“計劃”和“系統”兩個環節。下面我們來看具體的分析。
1.預習
學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節，會説我在國中從來就沒有這個習慣。這裏我們需要注意，高中物理與國中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。
在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在於此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養鍛鍊我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以後進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
我們應該逐漸養成預習的良好習慣。
2.上課
上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題：
(1)主動聽課。
有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發下才能完成學習任務。
那麼，你屬於哪一種類型呢?我説，如果你屬於強制型，那你要試着改變自己，由強制型變為自覺型;如果你是自覺型，那麼你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。
(2)注意課堂要點。
要聽好課，我們應善於抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。
上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善於去抓住這些。對於難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。
物理教學中培養學生自學能力的探索
當今世界是一個信息化的世界，社會向信息化方向的'發展，使當今文盲不再只是目不識丁的人，還包括不會學習的人，因此我們今天與其教給學生知識，不如教給學生自己去獲得知識的方法，使學生由“學會”轉化為“會學”。這也正是葉聖陶先生説的：“教是為了達到不需要教”。自學，就是根據教學目標，在一定的方法指導下，通過獨立閲讀教材進行感知和思考來獲取知識和發展能力的學習過程。其突出的特點就是讓學生動腦、動手、動情，在主動參與中獲取知識和本領。
近年來，筆者在物理教學中，採用“六步自學法”指導學生在課堂上充分參與自學，收到了良好的效果。現介紹如下：
１、明確目標
教師根據“大綱”和教材“學習重點、難點”的要求，擬定本課的學習目標，為學生的學習實行“定向”，讓學生對本課學習重點、難點心中有數，在教學中與教師達到“共鳴”。
２、提示學法
根據教材特點，在指導學法中一般是要求學生按“四自”法進行自學。
①“自讀”即閲讀教材內容，對重點的物理概念、物理規律，進行圈點批畫，明確它們的適用條件和範圍，找出注意點；②“自參”即參閲教材中的“典型例題”，初步學會應用所學物理規律和定理等解決基本問題；③“自思”即思考學習重點和教材後邊的問題、小實驗、練習題，發現疑難、提出問題；④“自寫”即學生按“釋疑”、“質疑”等自學要求寫出自學筆記，積累自學問題。
３、創設問題情境
問題是思維的出發點，有問題才會去思考，思維總是指向解決某項任務（或某個問題）的。教師根據自己對教材的鑽研和掌握，結合學生實際認知水平，有針對性地提出幾個“環環相扣、步步深入”、帶有挑戰性的問題激發學生學習的興趣，促使他們積極地思考，產生強烈地求知慾。例如，講《牛頓第一定律》時，教師給學生提出以下問題（出示用幻燈機將問題打在屏幕上）：
⑴物體為什麼有的在運動，有的靜止？
⑵“用力推車，車子才前進，停止用力，車子停下來。”亞里斯多德怎樣分析這個現象?用正確的觀點又怎樣理解?
(3)牛頓第一定律的內容是什麼?它包含着幾層含義?
(4)牛頓第一定律比伽利略的結論進了一步在何處?
(5)你能説出牛頓第一定律和慣性的區別與聯繫嗎?
(6)你能舉出幾個運用慣性的概念分析應用慣性的實例嗎?這一系列問題的創設，頓時激發了學生的認知衝突。
４、學生獨立閲讀
學生獨立閲讀是自學的核心環節，葉聖陶先生告訴我們，教師講課的真諦不在於“全盤授予”，而在於“相機誘導”，即引導學生動腦、動手，通過自己的思維和實踐去掌握知識。在上述問題情景的激發下使學生產生認識上的衝突，引起了學生對新知識的探索，有效地促使學生進入主動參與的學習狀態，在這種情況下，學生會情不自禁的去閲讀教材，並把自我探究知識視為一種自我提高和取得發展的需要，從而充分調動了學習的主動性與自覺性。在學生獨立閲讀的同時，教師巡視課堂，對個別學生的特殊問題，做單獨輔導，實行因材施教，讓每個學生都能發揮自己的主觀能動性。教師要了解學情，收集學生疑難，作為後面啟發點撥的重點對象，加強教學的針對性。
５、組織討論
問題通過爭辯，就會更加明晰，因此，讓學生前後四人組成一組，在認真閲讀教材之後，圍繞教師提出的問題各抒己見，發言交流，爭論反駁，形成信息的多向傳遞，充分發揮思維的“共振效應”，讓學生揚長避短，互相促進，共同提高，從而培養了學生團結互助的精神，增強了集體主義觀念。
６、啟發點播與歸納
在小組討論的基礎上，請部分小組的代表在全班發言，交流討論結論。教師結合前面所掌握的情況，相應進行啟發、點撥、補充訂正，把討論所得引導到一定的深度，並根據實際需要不斷穿插讀、議、講，完成教學重點，突破教學難點。在師生共同討論學習，基本解決重點難點的基礎上，教師再歸納小結，使學過的知識明晰化、條理化、系統化。讓學生將新舊知識聯繫起來，掌握新概念、規律，完善認知結構，總結學習方法。
物理學習方法總結 篇11
1.選一本好的參考書，適合自己能力的，一本就夠不要多買，否則絕對做不完
2.上課跟着老師走，物理弱的話要更注重基礎，而老師講的基本上都是基礎的東西
3.認真看書，最好能把書都再給它過幾遍，要有印象，尤其是實驗部分和公式，對所有實驗有個印象，重點實驗用VCM仿真實驗多做幾次（成績不錯的，建議從實驗領域拿高分，因為現在大學聯考很注重考察實驗能力的題）；而公式在解答題時，就算你都不會只要列出對的式子最少一個有3分
4.基礎很重要，可以拿歷年大學聯考卷做，那裏面的題目比較經典，尤其是選擇題和實驗題，不要隨便挑戰難題
5.經常複習，回顧，力求知識點都記牢，一般來講高中物理比較簡單的是力學的相互作用，加速度，平拋運動，交變電流，萬有引力，變壓器，這幾個點一定要很熟，較難的.部分你也要有個理解，動量和帶電粒子在複合場的運動一般都是難點，就算學不好也沒關係，當然你自己要認真學
6.大學聯考基礎題佔60%以上，中等題有20%左右，全部對了你就有240分以上，這就是基礎的重要！要有信心！
物理學習方法總結 篇12
就我個人而言，物理學習過程中有三點是比較重要的。一、正確的預習二、高效的聽講三、大量的做題。把握好這三點，學習物理就會比較輕鬆。下面，我給大家詳細闡述下這三點學習方法。
一、正確的預習
高中物理，很多都是我們日常生活中沒有接觸到的事情。像“加速度”、“電場”、“磁場”等等。老師上課講課，我們可能只是聽了半懂，下來做題，就會有好多題不會做。這時，如果預習就起很大的作用。老師沒講前，通過自己研讀課本，可以對所學的知識有了解。再經過老師的講解，就會對學的知識瞭解的更深，更透徹，做題也會更加順利。
二、高效的聽講
剛才説到的預習有一個比較大的弊端，就是上課不認真聽講。因為預習完後，覺得自己掌握了這些東西，上課就很可能不注意聽講。這樣的情況是萬萬不能讓發生的。因為，老師上課講的很多東西都是書本或是練習冊沒有涉及到的，如果上課走思，就會把一些重要的.知識點錯過。最後導致預習事倍工半。所以，上課時一定要認真聽講，高效的利用課堂時間。
三、大量做題
做題其實和預習也有關係。在預習完課本知識後，我們可以適當的做一些練習冊或自己買的一些資料上的題。此時做題，可能大多數都不會。但是不要着急，這是正常現象，因為我們對所學知識理解的還不夠透徹。我們可以先結合參考答案，看是否能理解，如果不能，也沒關係。我們把它放到一邊，回到課堂，認真聽講，然後再下來做題。這時對於這些題，我們就變得遊刃有餘了。其次我想説，這裏的大量做題並不是無目的的刷題。物理不比數學，有那麼多的變換、方法。高中物理的題型其實很多都是死的。我們先去掌握類型題，然後再去大量的做題。這裏，做題的目的是熟練計算，因為物理考試很多時候都知道過程是什麼樣，但最終卻輸在了計算上。所以要通過大量的做題來提高運算能力，考試時才能拿到高分。最後我還想説一下參考資料。再去給高一的同學做演講時，很多人都問我，用哪一本資料。這裏，我也和大家説説（這不是在打廣告！）。就我個人而言，《提分教練》和《點撥》比較好一些，兩本書都講得很細緻，知識點也歸納的很好，很適合做預習的資料書。但是《提分教練》帶着一份比較好的題，如果同學們學有餘力，就可以用它，做一下里面的題。如果沒有時間，《點撥》是個不錯的選擇，而且《點撥》的價格要比《提分教練》低一些。
四、結語
我的學習方法就是上面的三點。一、正確的預習二、高效的聽講三、大量做題。如果還有什麼想對大家説的就是：堅持。不管是我的方法還是老師或其他人教給大家的方法，都是有用的。但是怎樣發揮其作用，最終還是要看你是否能堅持。如果三天打魚，兩天曬網，再好的方法也不會有效果。所以，在這裏希望大家堅持下去，通過自己的努力，早日進入理想的學府。
物理學習方法總結 篇13
高中物理知識體系嚴密而完整，知識的系統性較強。進入高二，同學們要注意當天的學習任務要當天完成，不能留下問題，免得積少成多，學習壓力越來越大。因此，應注重掌握系統的知識以及培養研究問題的方法。
一、重視實驗，勤於實驗
電學實驗是高中物理的難點，也是大學聯考常考的內容。因此高二的同學們一定要學好這部分的內容。
在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學可以自己設計一些實驗，並且到實驗室進行驗證。這對實驗能力的提高有很大的幫助。
二、聽講與自學相結合
較之高一，高二的教學內容多、課堂容量大，同學們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預習，預習時要注意新舊知識的聯繫，把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握新知識，達到知識的遷移。
三、定期複習總結
複習不是知識的'簡單重複，而是昇華提高的過程。一是當天複習，這是高效省時的學習方法之一;二是章末複習，明確每章知識的主幹線，掌握其知識結構，使知識系統化。
物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的複習，就會發現，厚厚的物理教科書其實很薄。要試着對做過的練習題分類，找出對應的解決方法。
希望對大家物理學習有很好的幫助!
物理學習方法總結 篇14
學習方法因人而異，下面這些高中物理學習方法，希望可以幫助大家找到物理學習的方法，避免走入物理學習誤區，提高物理學習興趣和學習效率，進而提高物理考試成績。
1、高中物理的重點——力學
物體運動學與力學需要掌握的三個重點方面高中物理簡而言之就是動力學。而力學是基礎，學不好力學何談學好高中物理。
1.物體的受力分析
物體初始狀態的受力情況，物體運動過程中的受力情況，在分析題目時，這在你腦海裏要有清楚的認識，做力學題，如果受力分析是錯誤的，所得到的結果多半也是錯誤的。
2.物體的運動狀態
我們對物體進行運動分析的一個主要的目的就是要了解物體的運動狀態。物體初始的運動狀態是什麼，物體何時加速、何時減速、何時速度最大、何時加速度最大、何時速度的方向發生變化，這些往往都是題目所求的未知，而且這些改變往往又會反作用於物體的受力分析。
3.物體的能量流動
能量是解物理題時最常要考慮的一個物理量，它在求解物體的速度上有神奇的效果，有時通過動能定理也可以求解位移。能量的優勢在於你可以把所有的東西看作一個整體，而這個過程中，通常你不需要考慮到過程期間的那些細節問題，它與速度、加速度、力等不同，他是一個標量，所以你也不用考慮能量的方向問題。
所以説能量是一個非常好用的物理量。但要想用好能量，就要掌握物體運動過程中能量的流向，能量是由哪一種能量轉化為哪一種能量，由哪個物體傳遞到那個物體，傳送了多少，留下了多少，最後又返回了多少，最終由於動摩擦力做功又消耗了多少，這些都要做到心中有數。
2、學會用量綱檢查題目結果的對錯
高中物理階段沒有專門針對量綱進行學習，但量綱真的是一個十分好用的工具，熟知基本量綱和導出量綱的推導公式，對於你檢查題目有很大的幫助，能夠很容易檢查出計算時由於冪的丟失而引起的錯誤，並且在應對一些選擇題時也會有意想不到的效果。
3、細心分析題目中的每一個關鍵詞
比如"恰好"，我最喜歡那些嚴謹簡練的題目，及題目中的每一個詞語都是解題的關鍵，每一個已知量都是不可或缺的。例如：“一個質量為m的立方體靜止於光滑水平面上。”這樣的一句在題目中經常出現的話就堪稱完美。這句話中的每一個詞都不能缺少，否則題目就無法解出。因此在做題時我們要認真分析題目中的.每一個詞，很可能解題的關鍵就在題目中。
4、小心規避題目中的重重陷阱
隨着近年來學生的學習水平越來越高，單純的考知識點已經很難在學生中間拉開檔次，因此在題目中設置陷阱，誘使那些不小心的學生掉進坑裏是大學聯考出題老師最喜歡乾的一件事。
當然坑也有高級和低級之分，我曾經做過這樣的一道題，是一塊墨塊在傳送帶上滑動的題目，求的是墨塊在傳送帶上留下的墨跡長度。這就要求墨塊與傳送帶之間的相對移動。這個位移需要分兩部分來求，初期墨塊的速度小於傳送帶的速度，這個移動距離是10米，後期墨塊的速度大於傳送帶的速度距離是8米。所以有的同學在這時放鬆了警惕，自然而然的得出距離就是18米。但結果是這樣嗎?對於傳送帶而言，初期的10米時沒有問題的，但後期的由於相對滑動的方向發生了變化，這8米本來就是在已經有墨跡的那部分傳送帶上發生的滑動。就像一個人往前跑了10米，有往後跑了8米，所以最後傳送帶上留下的墨跡還是隻有10米而已。這就是比較高級的陷阱了，如果你掉進去了，你無話可説。
但低級的陷阱確實十分可恨，他們往往在單位等小問題上做手腳，比如題目中的單位是釐米，而選項中數值是對的，但單位換成了米，這樣的題目真是讓你防不慎防啊。我想對出這樣題目的老師説：老師，難道你就這點水平嗎?同時我想對同學們説：更細心的同學得更高的分數這是無可厚非的。應對這類題目唯一的辦法就是小心謹慎，多思考。尤其是在結果觸手可及的時候更小多加小心。
5、學習興趣才是重中之重
你喜歡學習物理才能夠把物理學好，就像你想一個女孩愛你首先要愛那個女孩一樣。
物理學習方法總結 篇15
道爾頓(英國化學家)就説：“有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其説是天才，不如説他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。”
第二條就是要會學習，瞭解作為一名學生在學習上存在的如下幾個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時複習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。
這裏每個環節中，存在着不同的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就“如何學好國中物理”，這一問題提出幾點具體的學習方法和技巧。
死記硬背
要得!基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關於什麼知識點的，演示的是什麼現象，得到的是什麼結束，並能進行相關擴展領會。
獨立做作業
要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是説要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，並進行知識擴展識記，會收穫頗豐。
要過程作圖
要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要儘量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關係。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
抓緊課堂
上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習，向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是複習、鞏固。儘量與老師保持一致、同步，不同看法下課後再找老師討論，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是説允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
堅持做筆記
上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常説的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
整理好資料
學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方説對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如xx等等，以備今後閲讀，作記號可以節省不少時間。
發展與訓練
有的學生也十分想學，也確實在努力學習，這些老師也能看到眼裏，可是成績依然不是十分理想。反觀之，聽課認真，作業工整，筆記細緻，但一換個角度，換個方法，這種學生就不知所從。這樣的學生多數也不是完全因為笨，主要還是思維上出了問題。常見的思維性障礙如下：
1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。
2、相近物理概念混淆形成的障礙。
3、類比不當形成的思維障礙。
4、物理公式數學化形成的思維障礙。
5、概念內涵和外延的模糊形成的思維障礙。
6、舊有知識的侷限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。
會考物理滿分經驗
物理可以大到宇宙，也可小到電子，它與我們的生活緊密相連。所以，想學好物理，就要先熱愛生活。在我看來，興趣是最好的老師，考生要通過觀察、猜想，抓住每一次做實驗的機會，培養對物理的學習興趣。
國中階段的物理都是基礎，課堂上的40分鐘是重要的學習時段，也是所有知識點的會聚地。考生要全神貫注地與老師一起學習新知識，而不是盲目地跟隨。課前的`預習就尤為重要，帶着疑問聽課會事半功倍。知識網的形成靠自己，考生要及時聯繫之前學過的知識。
同時，考生要作好筆記。記物理筆記不是抄些定義就可以的，要注意記錄和總結題型、方法。尤其對設計實驗的大題而言，解題有一定套路，只要熟悉方法，就不存在大量失分的現象。另外，記完筆記下課不看也是徒勞，考生要動腦思考，無論是方法還是公式，透徹的理解都是關鍵。這樣面對新穎的題目時就能靈活應對。
對於課下遇到的難點或不解之處，頭腦中沒有清晰的思路，考生要主動和同學、老師探討。無論是一道力學大題還是多選題的一個選項，哪怕是一個普通、微小的問題，也要敢問。不要因為放不下面子，而放棄補漏的機會。
在備考期間，多做重點難題和套卷很有必要。見識多了，才能沉着於考場。在做物理重點難題時，我的重心在於難題的分解和方法的運用。而在做套卷時，考生要計時完成，重在給自己一個考試的狀態。遇到有障礙的題要標記，即使最終做出結果，方法也不一定簡便。學習沒有捷徑，把這些題記錄下來，在週末或考前，考生要重新温習。
學習物理的快樂在於它帶給我們的成就感。當你發現自己的猜想與結論相符，當你用最簡單的步驟、最通俗的方法解決一道難題，當你能在生活中運用知識解釋一些現象，當你堅持用理性分析種.種發生在身邊的事情……你會發現學習物理不只是為了考試，它培養的是自己嚴謹的、富有邏輯性的思維。這些讓我們受益匪淺。
學習不要試圖探尋捷徑，課上認真聽講、仔細記錄，課下多質疑多提問、充分消化和積累，這樣才能真正體會物理學習中的欣喜與滿足。
物理學習方法總結 篇16
怎樣學好高中物理呢?相信不少學生都“談物理變色”，覺得物理太難了，又是力學、又是電磁學，那麼多定理、公式，其實，物理並不難學，不然，怎麼有的人能考很高的分數呢，原因很簡單，就是你還沒有找對方法，也沒有為物理去努力學習，下面就來介紹一下高中物理學習方法，請參考。
一、重在理解
學好物理，應對所學知識有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現象的基礎上經過抽象、概括得來的或者是經過推理得來的，獲得知識，要有一個科學思維的過程，不重視這個過程，頭腦裏只是剩下一些乾巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，思維也得不到訓練，要重在理解，有意識地提高自己的科學思維能力。
二、要重視觀察和試驗
物理知識來源於實踐，特別是來源於觀察和試驗。要認真觀察物理現象產生的條件和原因，要認真做好學生實驗，學會使用儀器和處理數據，瞭解用試驗研究問題的基本方法，要通過觀察和試驗，有意識地提高自己的.觀察能力和試驗能力。
三、養成積極思維的好習慣
“聽課”是學習的重要一環。俗話説“會聽的聽門道，不會聽的聽熱鬧”，課堂上應“勤思善問”，主動地發現問題，在積極的探究活動中激發學習的靈感，養成積極有效的思維習慣。
四、要做好練習
在解題時，首先應做好審題這一步。讀題時切忌貪快，要慢而細，不妨多讀兩遍，找出題中的關鍵詞語或條件，真正弄懂題意後再求解。其次是要養成畫圖的好習慣。高中物理某些內容可用圖或圖像表示，例如受力分析圖、運動過程圖、電路圖、光路圖等若干圖像。這樣可將抽象的物理過程形象化。
五、要養成改正錯題的習慣
大家都有這樣的體會：某一問題已學習解決不止一遍，但再遇到相同的問題時仍一錯再錯。究其原因，是沒能認真改正錯題。老師講解貌似明白了，實際並未真正弄懂，留下了隱患，改錯不是對每一道錯題在形式上重寫一遍，而是要通過認真的思考，認識到自己原來出錯的原因，並對正確的解法真正心領神會，這樣才能消除再次出錯的可能。
總之，高中物理並不可怕，關鍵在於方法。以上幾點可供大家參考。下面告訴大家物理的順口溜口訣，讓你輕鬆記住物理難點。
學好高中物理要記住三個關鍵詞
很多學生對提高物理成績沒有信心，原因是高中物理那麼多知識點要記，那麼多公式要背，要提高物理真的很難嗎?我現在給同學們總結出一條學習高中物理的捷徑方法：
一、概念：概念是學習高中物理的第一步，也是學習物理過程中最枯燥的一步，很多同學的問題就是概念沒掌握清楚。比如什麼是位移、加速度等等。
二、規律：同學們只有在掌握概念的基礎上，才能升到第二步。因為物理史一門自然科學學科，每個現象背後都有一定的規律，也就是公式。
三、應用：同學用所學的知識去解決問題。這是同學最想做的一步，但是這一步必須有前兩步作為基礎。有一些同學會説老師你直接教我做題吧，那顯然是不行的。
如何開拓物理解題思路?
學習高中物理其實和學數學有很相似的地方，比如：想學好物理，就要學會用物理的思維方式去解題，那麼，如何開拓物理解題思路?其實，很簡單就是跟緊老師的解題思路、模仿老師的解題思路，要做到以下三點。
一、聽懂。這是很多同學都能達到的第一步，但是這是最淺的一步，許許多多的同學到了這裏就不往前走了。只是有一個感覺：我聽懂了。
二、會做。老師在課堂上講完一個題，都會要求學生自己在做一遍。能做出來那才算真正的聽懂了，模仿到了一點老師的思路。同學下去也可以嘗試一下，把老師講過的題型自己在做一遍，你會有收穫。
三、會講。臨近期末考試，或者是大型考試，嘗試着給同桌，或者鄰桌講一下你瞭解的知識點，講出來才説明他把知識點真正理解了，真正模仿到了老師的解題思路。這也就是為什麼班上成績好的同學成績越來越好的原因，因為他天天在給同學講題，講的越多他收穫的越多。
物理學習方法總結 篇17
現代課程理論和改革的基本理念是：能力發展是核心，知識、文化積累是基礎，情感態度養成是靈魂，是保證能力發展和知識、文化積累的必要條件。三者相互依存，相互促進。課程目標，都是從知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。那麼，在課堂教學中如何實現三維目標，是當今教師必須研究的話題。因此，筆者就這一問題將予以探討。
一、在學習的過程中實現三維目標。
當今的課堂教學應當成為學生自主、合作、探究學習的天地。＂自主學習＂是指學生在學習的過程中有較強的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監控和自我評價。＂合作學習＂是指學生在學習的過程中，藉助小組和團隊的力量，共同完成學習任務，更加有效地進行學習。＂探究學習＂是指學生在學習的過程中採用探究的方式，是一種在設定的情境下的探究，學生通過自主、獨立地選題、調查、收集資料，處理信息，交流材料，表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發展情感與態度，培養探索精神和創新能力的學習方法和學習過程。自主、合作、探究三者相輔相成，水乳交融，有機結合。自主、合作、探究的學習方式都是以學生為中心，使學生成為學習和發展的主體。學生採取這樣的學習方式，在學習的過程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利於學生良好的價值觀的形成。同時也發展了學生的能力，使知識、文化得到積累。
二、在指導的過程中實現三維目標。
新課程標準都是以學生的學為基礎提出來的，淡化了教師的主導地位。但是，在課堂教學的過程中，教師的指導仍然起着至關重要的作用，這種作用是通過學生的主體地位的確立和學生自主、合作、探究學習的效果體現出來的。布魯納認為：＂學生是一個積極的探究者。教師的作用是創設一種能夠使學生獨立探索的情境，而不是提供現成的知識，學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探索者。＂課堂教學雖然應當成為學生自主、合作、探究學習的天地，但教師絕不是袖手的旁觀者。教師應當積極地指導學生的學習過程，採取適當的學習方法。並且教師應當成為學生學習的合作者，主動積極的參與學生的學習過程，在參與的基礎上指導。教師第一要利用有利於學生學習的因素，激發學生學習的內動力，讓每個學生都能體會到學習的樂趣。第二要千方百計拓展學生自主、合作、探究學習的空間。第三，適當組織專題性探究活動。教師要注意在學生的能力和知識的基礎上，指導學生選擇適合自身發展需要的學習方法，在指導的過程中和指導的基礎上，激發學生的情感體驗，豐富學生的知識，發展學生的能力。
三、在實踐的過程中實現三維目標。
課堂教學過程，不僅是學生學習的過程和教師組織教學的過程，而且是學生實踐的過程。因此，教師要注意學生實踐能力的培養，並且在培養學生實踐能力的過程中，使三維目標得以實現。學生的實踐過程包括識字寫字、閲讀、寫作、口語交際、收集和處理信息、繪圖、計算、測量、製作等實踐活動。教師要注意重視學生的實踐活動，在實踐活動中培養實踐能力。由於學生的實踐活動都是自主、合作學習的過程，是掌握知識，培養能力的有效途徑，並且在實踐活動中學生的情感得到體驗和昇華。四、利用課程資源實現三維目標。
課程資源包括課堂教學資源和非課堂教學資源。課堂教學資源都是按照新課程標準、按照三維目標的要求設置的學習目標和學習任務。非課堂教學資源包括圖書、報紙、刊物、電視、電影、網絡環境、校園文化、社區風俗、文物古蹟、自然景觀、人文精神、國際國內大事、學生的家庭生活和日常生活都是可供利用的課外學習資源。教師在引導學生開發和利用這些資源的時候，要指導學生採取適當的學習方式，注意個人的.情感體驗，獲取知識和能力的發展。五、在教學的過程中實現三維目標。
主體參與的有效化。在教學的過程中，教師要尊重學生的人格，尊重學生的個性差異。要學會讚賞學生，幫助學生樹立學習的興趣。培養學生選擇的能力和履行職責的能力，使學生有能力選擇學習的內容和學習方法，能夠勝任獨立學習以及合作學習中的自己的任務。教學要與學生的生活世界相聯繫，激活學生的生活經驗，撥動學生的心絃，使學生的學習主體有效地參與學習的過程。
情感態度的個性化。學生是千差萬別的學習地主體，在具體的學習內容、學習過程、學習場景、學習範疇中，在個人的情感體驗上，也會是各不相同。教師要充分尊重學生的這種差異，並注意保護和開發學生獨特的個人情感體驗，讓個性化的情感體驗在學生的學習過程中，在教師的指導過程中得到豐富和發展。讓學生能夠對學習內容的思想感情傾向，能夠聯繫文化背景作出自己的評價。對學習內容中感人的情境和人物形象，能夠説出自己的體驗。目標任務的多樣化。對每個學生來講，他們各自的知識結構，人生經歷，生活閲歷，情感傾向，個性特色，學習習慣和學習方法等都存在差異，這些差異都直接或間接影響到學生學習的效果。所以，教師要能夠使課堂教學中要求學生所達到的目標任務多樣化。讓個人基礎不同的學生達到適合自己發展需要的目標要求。這樣，學生在達到自己的目標任務的前提下，也都能夠享受到學習成功的快樂，才會對學習充滿信心，才能更順利的進行更高層次的學習。三維目標是相互聯繫，相互滲透的整體，是一個完整的人在學習活動中實現素質建構的三個側面。因此，課堂教學應該全面關注三維目標，並將它整合於統一的教學活動過程之中
物理學習方法總結 篇18
到了高中，不少同學都有這樣的感覺物理書容易看得懂，物理課容易聽得懂，就是常常遇到一些物理題感到無從下手。
其實，國中物理也遇到過這些情況，只是這種情況不多，而且往往經過老師一提示或者一講解，就都會了。實事求是地説，高中遇到的困難，根源大多在國中，就在國中的一提示、一講解就會了!如果當時不經過老師的提示和講解，由你自己苦思冥想，或者與水平差不多的同學商量商量，終於把問題解決了，每遇到這樣的題都是這樣解決了，進了高中，物理就不會感到那麼難。就是在你一次一次探索解決問題的過程中，你的能力漸漸地培養出來了。這就叫做練，分析解決問題的能力是練出來的。聽講，不是練!
現在已經到了高中了，遇到這樣的情況怎麼辦?只有硬着頭皮、下定決心練!要有耐心，要捨得下功夫。不要性急。路只能一步一步地走。你已經比人家拉下了許多，只有投入足夠的精力，把這個練，補上去。只有通過這樣的補，你的思維能力才會得到提高，能力提高了，即使將來有關的知識你不一定用得上了，但是，你通過訓練形成的分析問題解決問題的能力，將會成為你終身取之不盡用之不竭的財富。
練首先要重視基礎題的練習。教材裏配的練習，大多數是很基礎的。練，就要注意做之前，先把有關的知識搞清楚，而且要在頭腦中形成印象，做題的時候，不需要翻書，能在頭腦中精確地、迅速地回憶，引用。如果對有關知識的理解、掌握沒有達到這種水平，就不要做題。只有在不需翻書能精確地回憶、引用的基礎上做基礎練習，才起到基礎訓練的作用，才能通過基礎練習鞏固所學的知識，才能為以後複雜難題的求解打好基礎。否則，象有的同學做到題，想不起來就去翻書，一邊抄公式一邊做，這種練習，只是做樣子，花架子，永遠也練不出真功夫。
遇到做不起來的難題，如果百思不得其解，那就暫時放一放，擱在那兒，做個記號，過一段時間，再拿出來研究。路是人走出來的，練習是人編出來的，所謂百思不得其解，意味着功力尚淺，先擱一擱，把時間用來研究另外那些力所能及的練習，練到一定的程度，前面做不起來的難題就會變得不那麼難了，過一段時間回過來研究的時候，甚至會一下子就明朗了。尤其要注意的是，不少同學的難題是在課外資料上遇到的，那些資料常常不顧同學們知識和能力發展的實際進程，把高三的同學都感到比較困難的題目放到高一初學者的所謂同步練習、單元測驗當中，這樣的題目做不起來沒有什麼大不了。同學們千萬不要急於求成。一定要把它們暫時放一放，將來練到一定的程度再拿出來做，恰好用來檢驗自己的實力。
所謂難題，往往是問題本身比較複雜，涉及的知識比較多，有些關係不是一下子看得清的。那就要分析。什麼叫分析?首先是把問題的條件、待求的目標，一一辨認清楚。國小數學老師一開始教我們做應用題的時候往往教我們邊讀題，邊劃出已知條件、待求的目標。到了高中，做複雜的物理題，我們不妨還用這一套。別看它簡單，這就是基礎，基本功。有的同學讀題目讀了好幾遍，題目到底講的什麼過程，有哪些條件，都説完整，丟三拉四甚至走樣，怎麼可能求解?因此，分析的第一步，就是老師常説的，要搞清題意，要搞清楚題目所説的物理情境、物理條件、物理過程。
所謂物理情境、物理條件、物理過程，就是聯繫有關的物理知識想一想，把一些日常用語、日常現象轉換成物理語言，看看它們涉及那些物理概念、物理規律、物理關係。凡是可能涉及的，都要鑑別一下，確認清楚，不要含混，不要混淆，不要搞錯。為了落實，也為了便於分析思考，要在草稿紙上用圖和式把它們表示出來。反映運動過程的簡圖，要畫得便於分析物體的位置變化過程、關係，需要視為質點處理的物體，明確起見要標定它的代表點，要標出表示有關物理量的字母、已知數據，寫出有關的關係式。受力圖，要儘量畫得規範，方向不要搞錯，大小關係要儘量符合實際。電路圖要標明有關的電流、電壓、電阻，以及它們的關係式。矢量合成圖、函數圖象都要畫得儘可能準確。凡題確認的物理量、物理規律、物理量的關係，確認一個，標出一個。順藤摸瓜，一一列出，往往列到一定的時候，路就豁然開朗了。
如果還打不開思路，那就再讀題，看看剛才的梳理是不是有什麼遺漏，漏了條件或漏了知識、漏了關係。這時候往往要注意把問題或者所研究的事物、過程進行分割，按照實際或者根據知識之間的聯繫，把它分成兩塊、兩段、兩個方面、兩個小問題，或者是更多的.部分，每一次分割都注意思考和發現分開的兩部分之間的聯繫和區別，相同和不同，不變和變化，列出新的關係式。所謂分析，就是分割，化大為小，通過化大為小來發現、來簡化。有時候，需要反過來，把原來研究的兩個或者多個部分併為一個整體來看，看看會不會有什麼新的發現，這就是綜合。無論分析還是綜合，作為物理問題，往往都要用到物理的知識，物理的概念、規律、方法。另一方面，物理現象常常與時間、空間的有關，因此要注意從幾何的角度、從先後順序的角度想一想，物理現象又常常是日常生活中的現象，還要注意從調用常識進行判斷和思考。總之，使盡渾身解數，只要有理有據，能解決問題就行。
科學家、發明家常常也就是這樣思考、分析和解決問題的。只不過他們掌握的有關知識更多，解決某一方面問題的經歷更豐富而已。
有的同學感到這樣太複雜了，太費時間了，太傷腦細胞了。其實正是這樣複雜地連續地用腦，才能使你的大腦變得發達起來。正常情況下，人的一生，大腦的腦細胞通常只被利用了百分之幾，絕大多數腦細胞是閒着的，資源嚴重浪費，很可惜的。趁這青春年花，藉助大學聯考的壓力，多動腦筋，激活開發我們的大腦，讓我們變得更加聰明起來，有什麼不好呢?正是因為物理比較難學，物理問題比較複雜，所以經受過物理課程訓練的人，常常會能力更強，智慧過人。
物理學習方法總結 篇19
1、等效轉化思想
這是一種很重要的思想。通過它，把個體看成整體，可以省去不少麻煩，把整體化為個體，分別研究，有時更利於解決問題，這是整體與個體的相互轉化;根據物理中的關係，把條件集中於一個地方，更容易針對性地解決問題，也可以把條件分散開來，解決全局問題，這便是集中與分散之間的轉化;把一些物理量或元件，模型等效看做其他的東西(例如電容穩定後可以看做斷路等等)，是等效轉化;把不好求的，不好分析的轉化為好求，好分析的(例如圓形面積轉化為正方形面積等)，這邊是繁向簡的轉化;此外，還有平面與空間，變量與常量的轉化等等。
2、守恆與變化思想
注意情境中的變與不變。守恆，是指物理情境中不變的'量，或是兩情境中相同的量(如能量，動量等);變化，是指物理情境中會變化的量，十分容易忽略，想清楚，考慮全它是如何變化的。
3、數學，物理結合思想
利用圖形，圖像來分析問題，運用數學中的方法來解決物理問題，例如幾何關係，函數關係，等量關係(方程)，極限思想，臨界思想等等。
4、全局與突破，順、逆推理思想
可以看完所有條件，站在一定的高度，觀察全局來解題，找到沒有用過的條件，想想它對解題有何用。也可以用順向，逆向思維，一步一步把問題推出來，或根據公式找出影響問題的因素等。也可以找出題中的關鍵信息(突破口)，從這裏入手。
5、異、同思想
比較物理量、條件、模型等的異、同，通過這些，幫助理解，解決問題。
6、特殊值思想
可以規定一些值，用他們表示問題，易於分析，也可直接帶入簡單的數來分析，還可以找到一些特殊的量入手。(用特殊性找一般性的思路)
物理學習方法總結 篇20
一、學科常識梳理
最後階段，對們而言物理學科常識方面內容是最容易被忽視的。歷年的，以及各區模擬卷，都在選擇題上考察了這些內容，建議考生們按照考綱中標註的A內容，回顧課本，特別關注著名的人物及其所作的貢獻，提出的理論。
二、多項準備
在這幾天裏，建議考生按照考綱內容，逐個整理之前做過的相關題目，做到一類題目準備一到兩種，做到胸有成竹。例如 高一，對於力學類題目，所有的題目我們基本就用兩種：三角形法+正交分解。什麼類型的題目用什麼樣的，學生要將模擬卷中做過的.三角形方法進行整理，熟悉三角形法則運用的“大環境”，能幫助考生在過程中快速整理思路，有效節約做題時間。
三、計算題運籌帷幄
考生要想對大學聯考最後計算題做到心裏有數，可以保持每天做兩題左右方可保持狀態。電磁加運動的習題由於其優秀的綜合性，可以考察多方面點，出現的概率較大。題目基本套路為：電磁+動能定理/能量守恆+（圖像）+（估算）；電磁+相對運動+（圖像）；電磁+牛頓運動定律+（圖像）+估算。所以學生要在考前對每種套路的題目保持兩道的“庫存”。
四、實驗題其實不難
大學聯考實驗題題型豐富，題材新穎，內容多變，很多考生對這一類題型有恐懼，但事實上實驗題的難度遠遠小於。實驗題基本以考綱為準，考前學生根據考綱中要求的實驗，逐一，記住每個實驗操作過程中的“特別”注意點，及實驗設計背後運用的物理知識，分模塊進行。
總之，對於物理的複習，同學們要手握考綱，以不變應萬變，取得理想的成績！
