科室培訓的小結

無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，讓我們一起來寫一份小結吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的科室培訓的小結，希望能夠幫助到大家。

健康是身體、心理和社會適應的健全狀態，健康教育是以健康教育為目標，以衞生科學、體育科學為內容的教育，也是對幼兒進行保護身體和促進心理健康的教育。現如今社會競爭日益激烈，面對錯綜複雜的社會環境，對於新一代的接班人，不僅要有健全的體魄，更重要的是要有良好的心理素質和社會適應能力。

鑑於本學年的健康教育計劃，我們事無鉅細地把健康教育提至到重要位置上來，全園職工目標一致，羣策羣力，通過以下各種措施全力保障幼兒的健康。

　　一、制定周詳的計劃

作為實施集體教育的幼兒園是進行健康教育的有利場所。社會心理學家勒温（K。Lewin）認為：不同的羣體回對個體產生不同的影響，個體與羣體之間常處於平衡狀態，這種平衡如被破壞，會引起個體的緊張，這種緊張刺激會促使個體通過努力與羣體取得新的平衡。因此，我們在年初就商討制定了周詳的計劃，旨在通過幼兒健康教育幫助幼兒提高對健康的認識水平，改善幼兒對個人衞生和公共衞生的態度，是幼兒形成自己也有責任保持健康的初步意識，養成良好的生活習慣，同時根據幼兒的生長髮育和體育活動的規律，以身體聯繫為手段，充分利用空氣、陽光、水等自然因素，鍛鍊幼兒的身體，增強幼兒體質，促進其身心全面和諧的發展。

每學年全園要制定一份總的健康教育計劃，各班再針對幼兒的具體情況，年初制定學期計劃、養成計劃，並有條不穩地落實到月計劃、周計劃、日工作計劃表中。為了體現我們計劃的周詳性，各班可根據季節、疫情的變化，隨時調整。做到計劃在心中，皆以健康為本。

　　二、責任落實到人

幼兒園的健康工作可以説事無鉅細，為了更好地執行計劃，達到預期效果，必須責任到人。幼兒健康教育分成幼兒身體保健與身體鍛鍊兩大部分。身體保健除了安排合適的保健人員，還專門成立了夥委會，全面保障幼兒的營養攝取，最大限度地促進幼兒身體的生長髮育，為孩子們的成長補充足夠的營養。

在幼兒健康教育過程中，除了合理衞生的膳食條件，還必須要豐富幼兒的健康知識，改善幼兒對增進健康的態度，教給幼兒出金健康的方法，訓練幼兒保持健康的行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣、衞生習慣和體育鍛煉的習慣，而這些必須依仗於教師的知識素質和傳授知識的態度。我園不因為孩子們提供了良好的發展空間，同時注重提高教師的教育教學理論，鼓勵全體教師參加大專進修，定期開展園本培訓。

　　三、勤抓勤管，持之以恆

幼兒健康教育在幼兒園涉及的範圍較廣，有時教師雖然三番五次地説教，但幼兒由於其他原因還是不能很好地執行。若針對不同幼兒的個別問題逐一進行集體教育，未免浪費時間，故必須教師在進行集體健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。

如對某個常常尿濕褲子的孩子多謝關心和愛護，多提醒他及時入廁：對喜歡用衣袖擦鼻涕的或者強調要用手帕等等。因此，幼兒健康教育要勤抓勤管，持之以恆。

　　四、家園共育

幼兒健康教育的內容與家庭教育的內容密切相關，幼兒園中有個人與公共衞生問題、飲食問題、安全問題，這些問題在家庭中同樣存在。因此，我園積極通過家長學校定期地向家長宣講健康常識，並通過各班班主任與家長的口頭與書面交流、家長園地等多種形式與家長取得一致。所以我園的健康教育已取得了較好的發展，以後我們會在今後的各種中，汲取教訓，不斷進步。

20XX年4月18日至24日，我有幸參加了由樂至縣教育局和教師進修校聯合舉辦的中國小教科室主任培訓班，此次培訓一改往日的傳統培訓模式，嘗試了本地培訓加外出聽專家講座的相結合的模式，大家學起來不覺得累，又能真正學到很多東西。此次培訓給我留下深刻的感受，通過這次培訓，不僅提高了自身的素質，開闊了視野，解放了思想，更新了觀念，明確了定位，更堅定了信心，為以後的教育科研工作指明瞭方向，可以説是收穫頗多。特別是對於我這個剛剛上陣，現正不知如何往下走的教科室主任來説，真有種雪中送炭的感覺。

本次培訓可以説是專家雲集，精彩紛呈。樂至縣教師進修校陳洪亮主任為我們解讀了20XX年我縣教育科研工作要點和教研室主任的教育科研管理職責，以及如何成長為一名專家型教師。讓我清楚的明白作為一名年輕教師，要想成長為一名優秀教師、專家型教師，的確還需要付出很多代價，包括心靈的折磨、肉體的疲憊、崗位的壓力等各種各樣的壓力，還需要走很多的彎路，可能會碰滿鼻子灰，但我相信只要堅持就一定能成功。原樂至縣教育局局長曾凡友為我們詳細闡述了《教科室主任的素質與學校發展》，曾局長耐心的講解，細緻的闡述，讓我認識到了做為一名教科室主任他的擔子是很重的，要想把學校教育科研工作開展好，不但要求我們要具備良好的個人研究水平，還需要我們有一定的教育科研工作的管理能力，引領全校教師走正確的科研興校之路。樂至縣城東國小副校長熊德懷、童家鎮中心國小楊偉兩位老師帶來了《學校教育科研管理策略》和《迴歸教科研本真提升教師素養》的精彩講説，讓我真正認識到了學校教育科研工作的複雜性和提升教師個人素養的重要性。

內蒙古鄂爾多斯東勝區教研中心副主任李玉平老師給我們帶來了精彩講座《打開教師成長的節點教師有效研究的實踐與思考》；李老師的講座很生動有趣，為了防止老師們再學習過程中疲勞，時不時組織大家開展小活動，看幽默而富有哲理的短片，讓學習過程不再枯燥無味；李老師是著名的“三小研究”專家，三小研究就是指圍繞小現象、研究小策略、積累小故事，聽完李玉平老師的報告，我最感興趣的並不是這些研究，而是他能把“小”做成“大”，能使自己從“草根族”裏破繭而出、翩飛成“專家”的根由。他的一個觀點給了我很大的啟發。他説，我們可以採用三輪追問法：出了什麼問題，採取了什麼方法？又出了什麼問題，採取了什麼方法？又有什麼新的問題，又採取了什麼新的方法？這恐怕正是他從一個民辦教師迅速成長為有着眾多頭銜的教育專家的根本原因吧。剛畢業，講課吸引不了學生，怎麼辦？換用講評書的辦法。學生聽是愛聽了，提高不了成績，怎麼辦？想些小點子、小策略激勵學生鞏固消化。一個人的點子總有用光的時候，怎麼辦？與其他老師合作交流，共同開發。李玉平老師在對自己追問的過程中完成了人生從小舞台到大舞台的跳躍，而我們欠缺的，可能是一次又一次的追問。

成都市東光實驗國小發展室主任，成都市優秀教育科研工作者姜雪燕老師帶來了講座《三力九法梯度推進教科室管理策略》；姜老師是我們做為一線教育科研工作者的典範，她用自己的親身實踐告訴我們什麼才是真正的科研。

江蘇省常州市局前街國小姜明紅副校長的講座《學校整體變革中教育科研活動的組織與管理》，教給我們如何組織和管理好學校正常的教育科研管理工作。如何讓學校組織力量進行革新，做到從奉命到革新。

南京市溧水縣東廬中學教導主任，“講學稿”教學模式創始人之一的'史正紅老師為我們帶來了一堂詼諧有趣的講座《善戰之人不戰，善教之師不教》。史老師一開場就為全場老師提了提神，為大家帶來了一小段黃梅戲，這讓我們對史老師有了興趣。事實證明，史老師沒有讓我們失望，他介紹了自己學校的發展變革史，還重點向我們介紹了“講學稿”這一新的教學模式的製作、備課流程、設計原則、上課原則、管理、制度保障以及講學稿下的教師觀等重要問題，史老師這種模式的運用讓我們看到了如何真正讓學生成為教學活動的主體，而且充分發揮了教師集體備課的效果。史老師的許多觀點讓我感覺很真實，不愧是從教學一線成長起來的專家型的教師。我很佩服史老師的生活態度，樂觀向上，幽默風趣，用一顆愛心去對待每一位學生。中國教育科學研究院基礎教育研究中心主任，教育學博士陳如平的講座《學校創新發展與教育科研》。陳老師的講座主要分享了他就如何做好學校教育的創新，特色化發展等方面的研究成果，讓我們大家看到了一個學校如何通過走超常規的“後髮型學校”的道路而成功發展的。

本次培訓學習的內容精彩，講座深刻，讓我受益頗多，不過專家們的一些教育觀點讓我在短時間內還無法全部掌握其中的精髓，恐怕還需要今後更多時間的學習和探討，通過這次培訓，讓我更明確今後努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。今後會不斷的充實自己，提高自己的業務水平，才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。

巖東中心校陳豔玲本學期，我有幸參加了教育科研管理者的培訓，回顧這段時間的學習生活，收穫的欣喜如一眼清泉沁人心田。

通過明確自己的職責，讓我為自己和自己分管的工作找到了合適的定位。教科室工作，是為學校教育教學服務的，教科研不是為學校裝點門面，而是要解決教育教學問題，幫助教師成長，促進教師專業發展的。如果時時能幫助教師們解決實際問題，那麼教師們參加教科研活動時的心態就不會覺得是在給他們添麻煩了。我在分配佈置教科研任務時教師也就會樂意接受了。讓我更深入地體會到，做為教科室主任，自己要多學習，要時時捕促教改的最新信息，提高自身的業務素質和能力，才有可能組織帶領全體教師學習選擇最優的方法，實現教育教學質量的提高。

培訓前，由於時間的關係，我對課題的研究方向，研究方法，研究過程還比較陌生，所以特別需要這種具有針對性的專題培訓，本次培訓，區進修學校的丁校長、區教科室的杭主任從科研課題的選題、方案設計、過程管理、撰寫研究報告等方面系統地介紹了科研課題工作流程，使我對課題研究的各個方面的知識都有了長足的增長，可以用受益匪淺來加以形容，讓我今後帶領大家進行課題研究時，能進一步明確研究的方向，少走彎路，提高研究的實效。

對於教師的管理要以人為本，同時也要通過科學的制度來規範。既要注意考慮教師的實際困難和問題，又要通過合理的評價激勵約束教師各盡其職，各顯其能。教師之間只有形成一種在“工作中研究，以研究的精神工作”的教育科研觀念，教師的教育思想才會有顯著的轉變。學校教師在選擇課題時，指導他們要注重放在理論與實踐的結合點上，這樣才會解決現實的教育問題。學校教育科研的發展，離不開廣大教師的創造，離不開教師在學校教育工作中積累的新經驗。教師羣眾性的研究和創造，過去是，現在是，將來也是學校取之不盡，用之不竭的源泉。

對於校本教研的管理不能光停留在課例研討這個淺層次上，也應該往課題研究方面深化。校本課程的開發要更充分地考慮學生和學校師資的實際，不要貪全貪大，要穩紮穩打，將優秀的堅持下去，不合適的及時調整。從學校層面上要制定開發指南，為教師開發提出範圍參考和指標要求，便於教師在實施中參考。可降低教師個人開發的難度，減少盲目開發。

另外，檔案管理也是很重要的一項內容。開展了很多活動，一定要有資料。要分類別、有計劃、及時、規範地蒐集與整理。

總之，通過這次培訓，使我明確了教師自主成長的理論與實踐中的問題，讓我更明確今後努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。