國中教師暑期學結

我有幸參加了河南省國中語文教師的短期培訓。本次培訓的形式靈活，內容豐富，極大地開闊了我的知識面和視野。通過系統的培訓我受益匪淺。現將自己的學習體會總結如下：

一、電腦水平突飛猛進

這次培訓，短期效果最明顯的是我的電腦水平長進不少。每天都要上網，瀏覽、學習、發帖、回帖、看簡報、、、、、、從開始註冊還要問別人到現在別人來問我，摸索中電腦水平真是芝麻開花------節節高。

二、業務水平的提高

這次省培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多-維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心研究、不斷創新。現代教育技術的培訓不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實踐操作能力的提升，通過各種實踐訓練，讓我們進一步掌握了授導型教學設計、探究型教學設計等實際的操作技能，在這些實際操作訓練過程中，讓我進一步感受到了現代教育技術的魅力，促使我不斷研究，不斷創新。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構’作業,不斷反思自己的教學行為，從中獲得學習與借鑑，受益匪淺，提高了自己的教學業務水平。

三、積極推動課程改革，探索課改新路

新課程改革是一項系統、複雜的工程，每一位教師都應該積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極探索者、實踐者。通過培訓學習，使我更加明確了教師要有誨人不倦的精神，要努力成為學生最親近的人、最知心的朋友，也就是要做到用全部熱情温暖同學的心，在師生間能產生潛移默化的共鳴。教師上課的方式能否被學生樂於接受，關鍵在於教師對課堂的駕馭能力，嚴謹的教學態度、新穎的教學方式，只有化煩瑣為簡單、化死板為生動，才能使學生聽着輕鬆而又易於掌握。在課改過程中，注意因材施教，研究學生實際，變換教法，才能使每一個學生學有所得，學會學習，自主學習。

參加這次省培，真的感覺收穫頗豐！感謝這次省培，讓我在培訓中成長起來。其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的，他使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。當然，培訓只是一個開始，關鍵是在今後的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新台階。

國中教師暑期學結 [篇2]

通過這次暑期學習,令我受益匪淺.從對這次學習內容的理解中,我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標及班級管理,反思了以往工作中的不足.一些對教育教學此文轉自斐斐課件園工作很有見解的實例和豐富的知識內涵及精湛的`理論闡述,使我的教育教學此文轉自斐斐課件園觀念進一步得到更新.下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會:

一,沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學.

新課程倡導的自主學習,合作學習,探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主,探究,合作學習.實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響着課堂教學的效果.每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是:"應該説,站起來發言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題,提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動,積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態,思維的狀態,不能滿足於學生都在發言,而要看學生有沒有獨立的思考."簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重複;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式"灌",直到讓學生認同教師事先設計好的答案.師生,生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題.那麼,怎樣調動學生的"思維參與"呢?應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理上的認知衝突,使學生處於一種"心求通而未得,口欲言而弗能"的狀態.同時,教師要放權給學生,給他們想,做,説的機會,讓他們討論,質疑,交流,圍繞某一個問題展開辯論.教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開説,並且讓儘可能多的學生説.條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高.只有積極,主動,興奮地參與學習過程,個體才能得到發展.

二,在教學活動中,教師要當好組織者.

教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力.把機會交給學生.俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究.教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動.新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安.原因是教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時瞭解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關注.

三,在教學活動中,教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計,學習氛圍的創設,教材所藴含的興趣教學因素,課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產生學習的意願和動力.然後,教給學生探索,發現的方法,讓學生會探索,會發現.教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標,內容,同時加強自學方法的指導.

總之,在學校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應積極投身於新課改的發展之中,成為新課標實施的引領者,與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學改革的心路,切實以新觀念,新思路,新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性,引領性,使學生在新課改中獲得能力的提高.