幼兒園活動總結合集15篇
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的幼兒園活動總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園活動總結1
區域活動是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動，我們班根據本班幼兒的特點和愛好為幼兒創設了愛心醫院、迷你書屋、手工DIY坊、科學探索區、美術畫館、建構區、娃娃銀行。
愛心醫院：我們為愛心醫院增加了醫院規則，給藥品進行了分類，為不同的主角製作了工作牌，為病牀做了牀單、枕頭，收集了藥盒並重新進行了佈置。
迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了遊戲規則和要求，帶領幼兒自制了若干本小書，並製作了書籤、借書卡等。
手工DIY坊：為幼兒準備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工製作。
科學探索區：為幼兒準備了多米諾骨牌、搞笑的電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥進籠、靜電實驗、旋轉玩具、搞笑的紙橋為幼兒進行科學探索活動帶給了豐富的材料
美術畫館：為“畫家”準備了繪畫材料，為開畫廊的“老闆”準備了“資金”。
建構區：為幼兒準備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。
娃娃銀行：為幼兒準備了櫃枱、錢櫃、各種鈔票若干張、存摺32份。
透過努力，我班的區域活動在園內評比中獲得一等獎，雖然孩子的遊戲水平所提高，但在很多方面還是存在着問題，如在手工DIY坊活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在下學期的遊戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的遊戲活動中提高自我，使得我班孩子的遊戲水平上升一個新的台階。
幼兒園活動總結2
隨着現代幼兒教育觀念的轉變，我們現行的幼兒教育不但關注各個年齡階段幼兒共同發展的軌跡，而且更多地關注兒童的個體發展，提倡為幼兒提供開放、豐富多樣的環境，允許幼兒自由選擇，自主學習。於是，區域活動作為一種“強調教育環境，注重幼兒這一教育主體，側重開放的教育要求”的活動，便在幼兒園廣泛地開展起來，成為集體教育的補充和調整，成為實施個別教育，促進幼兒個性和諧發展的有效途徑。
一、區域設置的概念
教師要站在教育的角度去把握孩子的興趣、需求中所藴含的教育價值及可開發的教育生長點，為幼兒創造適宜的活動區。基於這樣的理念，教師應在瞭解孩子喜歡玩什麼，不喜歡玩什麼的基礎上，和孩子一起，共同來設置以下區域：學習性區域、社會性區域、運動性區域。
1、學習性區域：是教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力，以操作擺弄為主的方式，進行個別化的自主學習活動。目的主要是培養孩子對學習的興趣，在學習和探索中認識周圍的生活環境和客觀事物。
2、社會性區域：通過角色的扮演，幫助幼兒形成良好的情感體驗，培養社會性能力，積累社會經驗。
3、運動性區域：根據幼兒的年齡特點，提供給幼兒一定的場地和合適的運動器械，讓其自由選擇，促進孩子對體育活動的興趣，同時增強其身體素質。
二、區域設置的原則
1、學習性和社會性區域活動有機結合
學習性區域是幼教領域教改實踐中的一種新的教育手段，也是促進幼兒認知發展的一個有效載體，對其今後的學習會帶來重要的影響，因此，往往受到幼兒教師的更多關注，但同時，社會性區域活動也有其獨特的教育價值，它可以給孩子提供一個仿真的小社會，設置一些孩子經常接觸的熟悉的角色區，把幼兒社會化技能練習融入在遊戲中，比如尊老愛幼、遵守交通法規、謙讓等，孩子從中體驗到社會生活準則，嘗試交往的多種方法，體驗自主獨立，對孩子的個體全面發展和社會化進程有促進作用。因此，在關注學習性區域的同時，也應關注到社會性區域的價值，把它們有機結合在一起。
2、在設置區域時，一定要注意動靜分開的原則，以避免相互干擾。各區域之間通道暢通；活動區標誌要明顯；活動區佈置要舒適温馨。
3、由於小、中、大班孩子的年齡特點及《綱要》對他們的要求各不相同，所以，在分配學習性區域和社會性區域的比例時，也應該有所區別，基本的設置原則是：小班和中班上學期，側重社會性區域活動，但同時也納入一定的學習性區域；中班下學期和大班，側重學習性區域活動，但也保留一定的社會性區域。對於運動性區域，其活動原則是：幼兒園統籌安排，自由選擇。
4、常設性區域和與主題相結合的區域活動有機交融
因為有些主題內容確實難以在區域活動中體現，所以，可以嘗試常設性區域和與主題相結合的區域活動有機交融的模式。一般來説，像數學區、益智區、閲讀區、美工區等，是班內的常設區域。其內容隨着孩子的活動情況而逐步調整。而建構區、美工區則是最容易表現主題內容的，因此經常隨着主題的變化而更換。
三、區域活動內容的來源
1、學習性區域——幼兒園課程內容的預習、鞏固、下放。面對一個班級幾十個發展水平不一的孩子，傳統的集體教學模式顯然不利於“讓每個幼兒富有個性的發展”，不利於幼兒園課程目標的真正落實，而具有開放性特徵的區域活動因其是以操作擺弄的個別化學習為主的，不失為落實幼兒園課程的有利補充手段，由此，我們可以提出：將學習性區域活動納入幼兒園的課程，作為一種教育的組織形式，與課程有機融合在一起。
主要體現在：學習區的內容一部分是幼兒園課程內容的延伸，通過區域的延伸活動中頻繁的個體性操作和練習，將集體教學活動中沒有達到的目標得以彌補，如大班數學活動《學習10以內的加減法》；一部分是幼兒園課程內容的預習，即在進行集體教學活動前，讓幼兒首先到區域中對有關材料進行操作感知，以積累直接經驗，如《有趣的磁鐵》；另一部分則完全是幼兒園課程內容的下放，這類內容較常見於美工區，便於教師在小組活動中進行個別指導。如，摺紙、泥工、剪紙等，可以把它下放到區域中，讓幼兒在一週內自由選擇完成。在區域的設置方面，由於立足點是“開放”，大前提是“幼兒的需要和興趣”，孩子可以在各個區域中按自己的興趣和方式探索，讓孩子感到自己是活動的主人，從而產生更大的活動積極性，使幼兒個體得以充分自由地發展。
四、區域材料的投放
1、材料投放要與教育目標達成一致性
以各班當前主題活動中孩子的培養目標為依據，有針對性地選擇、投放那些與主題相關的操作材料，並且充分挖掘材料在不同區域內的多種教育作用，一個目標可以通過若干材料的共同作用來實現，一種材料也能為達到多項目標服務。孩子的發展目標與材料的教育功能對應，有目的地引導孩子進入區域。教師也應隨着主題的推進及時、有目的地更換區域中的材料。
2、材料的投放要遵循層進性原則
層進性包括層次性和遞進性，層次性體現在某階段的幼兒達到這一階段的發展水平，遞進性則體現在不斷地由低層次向高層次發展。
①首先，按照年齡層次的不同劃分出層次性，如：小、中、大三個年齡段的幼兒同樣玩拼板遊戲，材料投放上就應有很大不同，小班為簡單的4——6塊拼圖板，中班為較複雜的12——24塊拼板，且邊緣接縫也較難，大班的拼版不但數量多而且方向順序上的要求，難度最大，這就是有層次性的材料。
②遞進性的材料以幼兒剪紙為例，幼兒剪紙能力的發展大致經歷了這樣幾個階段：剪不光滑→能沿線剪→能折剪→能剪厚紙→會鏤空剪紙，根據幼兒的這些特點，我們可以在不同的年齡段中提供相應的材料，讓孩子根據自己的水平去選擇，並努力引導孩子選擇能讓自己“跳一跳，夠得着”的材料進行操作，以促進其在原有水平上有新的發展。
3、材料投放要有趣味性
有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，提高目標的達成度。如在小班的“生活區”，讓孩子學習“餵食”，如果僅讓孩子把不同的“食物”從一個碗中夾到另一個碗中，他們就會覺得單調乏味，從而失去練習的興趣，為此，我們可以做出多種動物的頭像，並提供給孩子不同的餵食工具，這樣，孩子就可以饒有興趣地根據自己的能力選擇工具給小動物餵食，他們一邊喂，一邊還會跟小動物交談呢。另外，對於孩子在美工區製作的頭飾、紙偶、花邊等，我們應把它們收集起來，投放到表演區中，讓孩子們用自己創作的作品進行自由表演，這樣，一方面可提高孩子參與的興趣，另一方面，也是對孩子勞動成果的一種尊重。
4、材料投放要注意豐富性
①形式要豐富多樣。為了完成一個目標，由於孩子的喜好不同，這就需要準備不同形式的材料供幼兒選擇。例如，在幼兒學習數的組成的時候可以安排超市購物、拔蘿蔔等多種內容，幼兒可以通過不同形式來完成目標，這樣孩子們對數學區就會有新鮮感，始終充滿興趣。
②功能多樣。因為一物多玩的材料能促進幼兒不斷探索，玩出新的花樣。
③品種多樣。可以有成形玩具（現有的）、自然玩具（豆、米、貝殼等）以及自制玩具。
5、材料投放要有益於幼兒的創造性思維
①投放的材料要給幼兒留有發揮想象的餘地，並且教師要善於觀察，及時瞭解孩子的想法。
②材料提供時可設置一定的障礙。如孩子需要4個圓形，卻只提供給他們3個，另一個得自己想辦法，這並不是準備不充分，而是提供給孩子解決問題的機會。但這裏教師必須把握一個“度”，即他是一個怎樣的孩子，這個問題他是否真的沒有能力解決，如果真如此，那麼教師就應及時伸出援助之手，給予語言上的提示或物質上的支持，以免損傷孩子的自尊心。
③充分利用本土的原始的廢舊材料。
五、教師在區域活動中的角色
（一）教師是孩子的活動夥伴
幼兒開展區域活動時，教師應作為幼兒的活動夥伴，以平等的身份參與活動過程，與幼兒共同探索操作，相互交流，共同遵守活動規則。教師的這種活動夥伴的平等身份，可縮短兒童與成人“兩個世界”之間的距離，使還在覺得親切適意，而非拘謹畏懼，從營造一種寬鬆和諧的人際關係和精神心理氣氛。由此，不僅可以使幼兒產生愉快的情感體驗，形成積極的自我意識，更有益於激活幼兒的思維，激發主體積極的創造性行為。活動夥伴的身份要求我們教師始終站在孩子的立場，想孩子所想，以便尊重幼兒的活動主體性。
（二）教師是一個有意識的指導者
（但要遵循先觀察再間接指導的原則）
1、觀察什麼？
（1）幼兒的興趣，選擇什麼區域、什麼材料參與什麼活動。
（2）活動的參與情況。幼兒在活動中的自我決斷能力，自我控制能力的表現。
（3）認知發展水平。幼兒在選擇材料時的難易程度，操作物品的方式，完成情況。
（4）遵守規則的意識，任務意識。
（5）幼兒間發生的糾紛。
2、指導以間接為主。體現在：
（1）通過材料、玩具為媒介，引發新的活動。
（2）以問題為媒介，引發新的活動。
（3）利用同伴間的經驗讓活動繼續下去。
但不同的活動也要區別對待，有些活動是需要直接指導的，如：扣鈕釦，繫鞋帶等。
區域活動時，教師還應注意發揮教育者的主導作用，清楚地意識到自己的職責，在幼兒活動時有目的地對幼兒施加積極的影響。對幼兒想做什麼，怎樣做和幼兒有可能怎樣做要有心理準備。不能僅僅作為紀律的維護者和規則的體現者，站在孩子活動以外去監督裁判其行為，而應注意挖掘活動中潛在的教育因素，充分實現和發揮區域活動的教育價值。需要關注幼兒的情緒、行為、環境與幼兒間的互動，比如，幼兒操作時為何皺着眉頭？是否碰到了什麼困難？當發現幼兒獨立活動產生困難時，應給予適當的幫助，協助幼兒實現自己的構想，並使幼兒在原有水平上有所提高，只有這樣，才能給幼兒更大的空間，在自由的氣氛中達到學習的目的。
孩子在探索學習時，教師要以最小的干預換取孩子最多的活動。當孩子的行為或希望得到認可時，當孩子發生困難，如糾紛而使活動出現停頓、有放棄的跡象時，教師應及時介入。並且介入時的語言指導要講求藝術性。小班應突出直觀性、趣味性，因為小班孩子年齡小，理解語意的能力較差，這就需要老師用生動形象、富有趣味的語言去啟發引導幼兒主動參與活動；中班應採取啟發誘導的語言，因為中班孩子理解語意的能力已逐漸增強，也有了一定的社會經驗、交往意識，在這個基礎上，教師就可採用帶有啟發性、建議性的語言來引發、指導孩子主動參與活動；大班應趨於理性的指導，因為大班孩子在理解分析問題上都有了一定的經驗，有了一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子的指導語就應趨於理性，使孩子能從中悟出一定的道理。
（三）交流討論根據不同階段老師的角色也不同。
小班——中班上以提問的方式進行，老師提問引發幼兒討論。
中班下——大班，以幼兒討論為主。老師在交流時要多問少答，多啟發幼兒回答。評價對事不對人，要有針對性。
第3篇：幼兒園中班區域活動計劃
區域活動，是根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區域，開展遊戲活動；它有着相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發展。
一、區域總目標：
1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特徵和作用，並能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表達自己的意見和要求。
4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛鍊幼兒手、眼、腦的協調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。
二、目標：
2、3月份
1、角色區：正常開展區域活動，明確活動規則。
2、探索區：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。
3、語言區：有序的閲讀圖書，有良好的閲讀習慣，會採用問答的方式進行故事講述。
4、美工區：結合節日活動製作元宵、小紅花，培養幼兒的創造能力和動手能力。
5、剪紙、印染區：對印染作品感興趣，有動手操作的慾望。
4月份
1、角色區：對角色區的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色遊戲。
2、探索區：會沿着路線擺一擺回型針，數數各用了幾個，量量路有多遠。
3、語言區：能流利的用普通話完整地講述故事內容和自己想表達的事情，並且願意閲讀圖書。
4、美工區：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，發展幼兒的動手能力。
5、剪紙、印染區：在原有印染的基礎上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。
5月份
1、角色區：瞭解和掌握遊戲角色間的關係，能正確扮演角色，且能安靜地遊戲，愛護材料。
2、探索區：《給豆豆搬家》，會按從小到大（或從大到小）的數序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣。
3、語言區：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閲讀的方法，養成良好的用眼衞生習慣。
4、美工區：分組學習多種方式裝飾扇子，如：摺扇、畫扇、剪扇子等，激發幼兒的創作興趣。
5、剪紙、印染區：繼續學習折四方連續，並學着自己勾畫圖案，剪出圖案。
6月份
1、角色區：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特徵和作用，並能較充分、合理地運用各種材料。
2、探索區：不爭不搶遊戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
3、語言區：在教師的指導下運用廢舊材料製作自己感興趣的圖書，體驗成功的喜悦。
幼兒園活動總結3
20xx馬上就要走到盡頭，為了迎接嶄新的20xx，xx區第二幼兒園小班段開展了喜氣洋洋的元旦活動。
玫紅色的桌布上，擺滿誘人可口的元旦大餐，精緻香甜的糕點是孩子們的最愛。在粉色、銀色的氣球海洋裏王子公主們閃亮登場，他們可愛帥氣、她們活波美麗！他們造型百變，她們笑靨如花！
緣分讓我們相親相愛的坐在一起，這是我們來到xx幼的第一個集體生日！大家緊緊地坐在一起，共唱《生日快樂歌》，悄悄許下一個美麗的願望，然後張大嘴巴把蛋糕和幸福滿滿的裝進嘴裏。
遊戲環節開始啦！
“擊鼓傳花”，小氣球就是一個好運氣，氣球停在我手裏就是好運來到我身邊！表演完節目可以得到一份小禮物哦！
還沒有禮物的孩子別擔心！抽獎環節開始啦！特等獎的大禮盒開開心心抱回家！
“搶椅子嘍！”大家圍成一個幸福的大圈子，一下子學小馬快快的跑、一下子學小蝸牛慢慢的走，笑聲一陣一陣的傳出來！
時間從孩子們的笑臉上悄悄的溜走了，最後大家用一首《新年好》，唱出自己的新年祝福，表達了新年的願望，相信20xx孩子們都能美夢成真。
新年是什麼？新年是無限的希望與快樂！
新年是什麼？新年是更美好的生活！
新年是什麼？新年是相親相愛的你和我，更是協作互助的家和園！
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，新的一年，新的希望！新的一年，新的成長！在此，xx幼全體師生祝願大家和和美美、健康快樂！祝願所有的小朋友像矯健的小雄鷹自信快樂的飛進新年的大門！
幼兒園活動總結4
四月，暖風拂面，躲在温室裏的小寶寶們也該出動了，走進大自然的懷抱，聞花香、聽鳥啼、看動物，重要的是，大自然本身就是一本很好的教科書，與孩子一起走進大自然，可以使孩子的好奇心得到滿足和釋放，可以讓孩子在大自然中充實知識。同時，也是孩子和家長親近、交流的好機會，也能在這萬物靈動、花開的季節，培養孩子的觀察力。
通過春遊，不僅能夠讓孩子走進大自然、感受大自然、體驗大自然給我們帶來的快樂，而且，春遊也給我們大家建立了互相學習、交流的橋樑和空間，在春遊的過程中我們發現家長與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長與家長、老師與孩子、家長之間有了互動的機會，無論是在遊玩的過程中還是在車上都體現了：以大自然為學習的課堂。
平時大部分家長都是在忙忙碌碌的工作中，無暇顧及孩子的心情，更別説是與孩子進行情感交流了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗到和孩子游玩的快樂，本次我們並選擇了《上海西郊動物園》一日遊，天真愛幻想的孩子們能夠通過此次春遊看到各種活生生的動物，他們的心情是無比的激動和興奮，帶着這種激情他們不覺得疲憊，留下的只有美好的回憶，有説不完的話題，通過這次活動，可見他們對此次春遊收穫了語言的組織能力、繪畫的表現能力、親子間的情感傾訴能力等。
我園結合找春天的主題活動，兩百多名家長和小朋友、老師走出教室、走出幼兒園，去感受春風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。《幼兒園教育指導綱要》指出把促進幼兒健康視為幼兒園的首要工作，健康是人與環境之間、心與身之間整體關係和諧的結果。在找春天的主題活動中，我們幼兒園將春遊活動與親子活動融合在一個空間裏。
在這生機勃勃的季節裏，感受陽光、感受運動、感受自然帶給我們的快樂和激情。春天多麼美，春天多麼好。小朋友、家長和我們幼兒園全體教職工與自然交融，在真實、生動、趣味的情境中，意志得到了磨練、體質得到了鍛鍊，身心獲得了發展。
幼兒園活動總結5
為響應學院團委開展“奉獻青春，學習雷鋒”的活動號召，我們機車車輛系小紅帽青年志願者服務隊開展了一次“學雷鋒，做好事”的志願者活動，服務對象株洲市市幼兒園。
一、 活動目的
奉獻愛心，服務社會，鍛鍊自我。
二：活動內容
20xx年X月8日，我係小紅帽青年志願者興高采烈的來到株洲市市幼兒園。在我們精心準備下，我們飽含熱情的去給幼兒們打掃衞生、整理牀鋪、和他們聊天、給他們説故事、和他們作遊戲、教他們學習、、、在那裏我們和他們聊成一片，似乎不分大小，我們把他們當作自己的親弟弟親妹妹一樣看待，那天我們一直沉浸在歡笑當中，似乎我們也回到幼兒時期，就這樣，我們在不知不覺中過完了一下午，我們該回去啦，可小弟弟小妹妹拉着我們的衣服不捨我們離去，我們給了他們再回來的承諾才得以離去。此次之行，讓我們得到很大的收穫，讓我們更懂得幼兒是祖國的未來啊!
三：活動經驗及教訓
本次活動總從整體上來講是成功的，主要體現在以下幾個方面。第一，活動的前期組織與策劃方面的比較周密的安排，反響強烈;第二，活動各項內容安排合理。
當然，雖然説總體上是成功的，但活動還是有缺陷的。首先就是沒有足夠好地發動同學們來參加，導致參加人數偏少，在幼兒園老師的安排下還缺少志願者;活動準備不足，沒有帶去太多的娛樂節目，部分志願者缺乏與小朋友的溝通能力。
總之，我們今天的工作很多，收穫也很多。我們會在今後多搞活動，把愛心獻給社會。我們還會發動別人熱愛社會、保護環境，加入志願者的行列，貢獻我們的青春和熱血，不圖名不圖利、踏踏實實地為社會做貢獻。
幼兒園活動總結6
4月17日，暖風拂面，白石坡社區幼兒園全體家長、師幼坐着校車，扛着旗幟走進了大自然的懷抱-“彭墩”，聞花香、聽鳥啼、欣賞形象逼真的蠟像人，觀看千姿百態的稻草人、美麗的孔雀開屏，重要的是大自然本身就是一本很好的教科書，與孩子一起走進大自然，可以使孩子的好奇心得到滿足和釋放。同時，也是孩子和家長親近、交流的好機會，也能在這萬物靈動、花開的'季節，培養孩子的觀察力，滿足了孩子的好奇心。
在這生機勃勃的季節裏，感受陽光、感受運動、感受自然帶給我們的快樂和激情。小朋友、家長和我們幼兒園全體教職工與自然交融，在真實、生動、趣味的情境中，意志得到了磨練，體質得到了鍛鍊，身心獲得了發展。
幼兒園活動總結7
一、領導重視，組織得力。
清明節活動涉及面廣，工作量大，既要有充滿教育意義的活動，又要有整套的實施方案和安全保障，為此，我園對這項工作十分重視，加強了組織領導。成立了活動領導小組，統一領導，協調配合，指導協調清明節活動的有序開展。結合我園的實際，認真制定了詳細的活動方案。
為加強安全保障，增強責任意識，活動領導小組對各年級組層層進行安全責任分解，從活動方案到組織實施，事事有人督促落實，把清明節活動的開展情況納入學校常規考核，確保活動的順利開展。
二、圍繞主題，活動紛呈。
1.祭奠先烈，寄託哀思。
清明節前夕，我園組織大班全體幼兒開展了“祭掃烈士陵園、緬懷革命先烈”的主題活動。當來到烈士陵園，看到靜靜聳立在眼前的烈士紀念碑時，孩子們沒有了往日的喧鬧，沒有了來時路上的嬉笑，都靜靜地肅立着，低頭默哀，緬懷革命先烈們的豐功偉績，並獻上了花圈，寄託我們的哀思。祭掃結束後，瞻仰了先烈們的遺像、遺物等，進一步追念革命烈士的高貴品質，樹立長大報效祖國的理想抱負。
2.慎終追遠，緬懷先輩。
4月2日，大班的幼兒在老師的帶領下參觀了新四軍革命紀念館和壩口廣場浮雕。 聽紀念館的工作人員介紹革命先烈們英勇感人的事蹟，瞭解家鄉悠久的歷史、燦爛的文明。激勵幼兒繼承先烈遺志，珍惜現在的幸福生活，長大後為建設和諧美好新姜堰作出貢獻。
3.弘揚民族傳統，感受文化魅力。
古詩詞是我國民族文化的精髓，利用清明節這個傳統節日，我園組織幼兒廣泛開展中華經典誦讀活動，舉行了古詩詞誦讀比賽。孩子們紛紛登台朗誦了很多耳熟能詳的經典古詩詞，贏得了陣陣掌聲。通過這種活動，不僅可以培養幼兒高尚的情操，提升幼兒的個人修養，還可以幫助孩子充分感受中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化的魅力。
4.瞭解節日淵源，感受春日的美好。
清明節時萬物復甦，是春遊踏青、親近自然的好時機。我們組織孩子們到户外踏青，看紅的花，綠的草，沐浴春日温暖的陽光，親吻和煦的春風。孩子們
追逐着、嬉笑着，猶如一羣放飛的小鳥。我們還帶孩子們一起放風箏、盪鞦韆，快樂的心情也隨着風箏和鞦韆飛揚激盪。在這一系列的活動中，幼兒初步瞭解了清明節節日的淵源、傳統習俗等，切身感受到了春日的美好、春景的美麗。
5.接受傳統教育 教師身先士卒
我園青年教師較多，加強對青年教師的愛國主義教育和革命傳統教育也是清明節活動的重要內容。除了和幼兒一起掃墓、參觀、踏青外，我園組織教師開展了書法比賽、集體觀看革命題材的電影，部分青年教師還利用節假日到溱湖風景區當志願者，為前來參加“溱潼會船節”的八方遊客介紹家鄉日新月異的變化和會船節的盛況。精彩紛呈的活動不僅為教師提供了展示自我的舞台，教師的心靈也在活動中受到了震撼，精神得到了洗禮。
三、成效顯着，影響深遠。
在組織開展清明節活動時，我們堅持貼近實際、貼近生活、貼近幼兒，充分利用本地現有的人文資源，精心設計幼兒樂於參與、便於參與的活動，並與“德育宣傳月”活動相結合，收到了預想效果，“愛祖國、愛家鄉”的種子在幼兒的心中生根萌芽。今後我園將繼續積極營造弘揚和培育中華民族傳統美德教育和愛國主義教育的氛圍，把培育民族精神貫穿於整個教育教學的各個環節和各個方面，幫助幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
幼兒園活動總結8
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫。本學期我們根據洪山教委的指示精神，結合本園的實際狀況，圍繞幼兒園的教育目標，成立了科學活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網站，網站的教育資料豐富多彩，網站水平有質的飛躍，教師們的工作受到了上級領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、説課的潛力
堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級構成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師帶給學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師透過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
學期初，各個班級成立了科學活動小組，構成了每月一次教師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的資料進行整理。其次、為了充實教師的科學知識，我們邀請洪山區科學活動小組的骨幹教師，來我園與教師們一齊研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育資料，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育資料，剛開始教師們的反響比較大，不知怎樣確立教育目標，如何選取的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中羣眾研討，組織教師大家互相交流，更好地幫忙教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育資料，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，教師根據班級幼兒的年齡特點，查閲學習資料，組織教師羣眾進
二、行説課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題，指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。
有效發揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用羣眾智慧才能解決。在開展“做中學”科學教育活動時，教師們選取的教育資料都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“搞笑的分離”，大班設計“搞笑的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育資料都十分具有挑戰性的課題。教師們確定教育資料後，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創設問題情景、帶給幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行實驗操作來驗證並記錄信息，進行師生一齊討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、中、小几個班級的幼兒透過科學“做中學”的活動，並收到了良好的學習效果。
三、教師透過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。
在“做中學”科學教育研究中，構成了一個共同學習與研究的羣眾，不斷地透過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫忙教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨幹教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模範帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫忙年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作十分突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施狀況，幼兒透過一學期系列的科學教育活動，瞭解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的資料，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作潛力和分析問題的潛力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，透過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究潛力。一學期來，教師透過
每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師*、高爽、於奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學潛力上進步很快。曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和託班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，用心參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的狀況下，主動承擔了生病教師的教學工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們用心帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。
這學期，我們在大班和中一班開設了託福幼兒英語的教育資料，聘請了英語專業的教師李臻、李光希兩位教師，她們在班級創設了良好的英語語言環境，定期派送教師參加職教中心的培訓，我們還邀請英語專業的專職教師來我園觀摩教師的英語教學活動，共同研討英語教材教法，年輕教師透過教材培訓和專家教師的指導，她們不斷總結教學經驗，提高教學效果。一學期來孩子們喜歡英語教學形式、教育資料，幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的，園本培訓活動開啟了英語教學特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動。
幼兒園活動總結9
安全比泰山重要。我園堅決貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以“加強安全管理，創建安全校園”為主題，認真貫徹區教育局創建“安全校園”文件精神和各級教育部門的相關要求，始終把師生安全放在我園工作的首位，緊緊圍繞創建“安全校園”，動員和組織全園師生腳踏實地開展安全創建活動。一年來，我校沒有發生安全事故，維護了校園的穩定，促進了校園教育教學的穩定協調發展。平安創作活動情況總結如下：
第一，領導高度重視
我們非常重視創建安全學校的問題，特別是加強學校各崗位的責任管理，這是校園安全和安全教育的重點。我們學校積極打造“平安校園”領導小組，分別由主任和副主任擔任組長，每個班的老師和後勤部門都是領導小組成員。多次召開會議研究這個問題，明確認識到學生的安全和教學質量是學校教育的生命線。把安全放在第一位，真正踐行“”要求，以“珍愛生命，愛屋及烏”為主題，認真開展校園文化建設。學校採取不同的方式監督教師的崗位職責，教育孩子文明管教，讓學生在學校自覺做好學生，在家裏做好孩子。認真貫徹《未成年人保護法》和《公民道德綱要》，認真執行國務院《若干意見》指示，加強兒童思想道德建設。
二是規範管理，明確責任
認清形勢，提高認識，是建設“平安校園”，加強領導，
完善組織體系是建設“平安校園”的重要保證。積極開展“平安校園”活動，是保障師生生命財產安全、正常教學秩序和校園穩定的前提和基礎。明確法人是安全體系第一責任人，與教師簽訂治安綜合治理目標管理責任書和安全教育責任書。做到人員落實，職責明確，制度健全。
第三，完善崗位責任制
主任或副主任每天都做總值，和值班老師一起維護學校教育教學的安全秩序。在此基礎上，學校與教師簽訂了安全責任證書，教師對學生安全的責任與年底的崗位目標管理考核掛鈎，使制度不離形式具體落實。這些做法得到了家長和社區的認可，和我們一起關注健康。正是因為我們全心全意地工作和照顧孩子，所以我們學校沒有發生類似的事故。加強對兒童的道德教育和法制教育是學校對學生的常規教育。我們定期對學生進行日常行為規範的培養教育，教育孩子瞭解一些防火、防盜、防水的常識。我們根據學校的實際情況，每學期進行一兩次不同形式的緊急疏散演練。並制定計劃、方案和記錄，增強師生的自救和自理意識。例如，12月下旬組織了一次緊急疏散演習。自我防控能力提高，效果很好。
此外，我們還為門衞、食堂和學生宿舍簽訂了安全責任狀，並按照責任制進行管理檢查，層層落實，各部門落實，責任到人，門衞工作得到加強。所有外人不得進入教學樓，上級領導。
檢查工作，門衞要提前聯繫主任，然後放進去。並登記了來學校的學生，加強了安全防範。
幼兒園活動總結10
自201年起，我園開始了“兒童中國文化入門”課程，在老師的指導下，孩子們在輕鬆愉快的學習中循序漸進地學習古典詩詞，取得了顯著的教學效果。這幾年我是怎麼引導孩子讀經典的？我來説説我的閲讀指導教學經驗。
1、經典閲讀，興趣。
興趣是最好的老師。對於孩子的學習興趣更是如此。孩子學習興趣的培養，關係到孩子以後的學習態度。那麼，如何提高孩子閲讀經典的興趣呢？
(1)受歡迎”可以產生興趣。
模仿是孩子接受新事物的主要方式。如果他看到很多人在讀，從眾心理會促使他們從模仿變成興趣，逐漸形成習慣性的接受和吸收，從而達到很好的誘導效果。就像一個孩子不一定喜歡上學，但是周圍的人都上學，他吵着要上學是一個道理。其實他也不知道上學是什麼，只是單純的模仿而已。
不是每個孩子都喜歡鋼琴和英語，但是學的人那麼多，你很難要求一個人不學。所以在整個幼兒園小朋友背誦經典的時候，幼兒園的大聲唱讀營造了一種很有感染力的學習氛圍。再加上孩子的模仿天性和良好的接受能力，學習興趣油然而生，興趣就像一個共振的能量場，相互激發、相互推動，很快就達到了預期的教學效果。
(2)教師的熱情能感染孩子的興趣。
聽過王教授演講的人很少會無動於衷，沒有熱情也不可能進行文化閲讀。讀書是很多樂趣的，教學也是，主要看老師能不能隨機調動“樂趣”加油。我發現不同的閲讀內容給孩子帶來不同的感受，尤其是老師的感受會感染孩子。如果不感興趣，孩子很難有“樂趣”可言。
《三字經》是一本很好的啟蒙教材，韻腳短小，朗朗上口，特別受孩子們的歡迎。與大學士和永相比，簡直是"莊"了一點。而説起《戴笠翁都雲》更是讓孩子興趣倍增，手舞足蹈。因此，《閲讀概論》教材將唐詩進行零散合理的編排，優化搭配，通過引起教師興趣來影響孩子，或表演或講述故事、推理或趣味閲讀。經典本身不是“板着臉”的是的，教學不是靠“板着臉”就能做到的。所以我在教孩子朗讀的時候總是保持高度的自信和熱情，寓教於樂，和孩子一起度過了一段美好的教學時光。
(3)欣賞可以提高興趣。
我們知道，以大人對經典難易程度的看法來判斷課程的深度，是對孩子的忽視，會直接導致教學的失敗。同樣，我認為用成年人的標準來衡量孩子學習的好處是不對的。學習不能鼓勵別人。要站在孩子的角度看問題，看學習，看努力，看進步，看成績。
想到孩子學走路説話時父母鼓勵讚賞的態度，肯定是表揚孩子的進步。所以，在閲讀經典的過程中，無論他們做得好與不好，我都盡一切努力去發現孩子們值得欣賞的地方。我表揚讀書好的孩子，給他們成就感。對於一些閲讀能力差的孩子，我充分肯定他們的進步，讓他們感受到成就感和老師對他的重視，從而提高自信心，保持閲讀興趣不減。
(4)獎勵能吸引他們的努力。
在經典導讀教學中，往往會獎勵孩子，這樣會事半功倍。所以每次孩子們會背一首古詩，一句古詩詞，我總會給他們一個小獎品，比如一朵小紅花，一顆五角星，一張小卡片等等。禮物雖然不起眼，但卻是對孩子努力的肯定。在孩子眼裏是珍貴的，有意義的，來之不易的。要拿獎，必須付出自己的努力，這樣可以進一步激發孩子閲讀經典的興趣。
(5)變換花樣能激發興趣。
在閲讀活動中，如果閲讀方法不變，很容易讓孩子失去興趣。模仿的敏感來自於變化和新奇，所以我總是變換花樣來激發孩子的閲讀興趣，調動他們的積極性和主動性。
我總是用以下方法:或快或慢，誦經或唱歌，一起或全部一起讀，接龍，默讀，當場背，或提問回答。這些方法的靈活運用，讓孩子在閲讀的過程中感到輕鬆愉快，讓閲讀成為孩子生活中的一大樂趣，從而達到保持孩子興趣新鮮感的效果。
2.讀經典，持之以恆。
我堅信，沒有付出，就沒有收穫。易説:“有始無終”。不僅是經典閲讀需要持之以恆，很多學習都需要持之以恆。
父母有孩子，老師有孩子。自從開展導讀活動以來，我們一直堅持開展20分鐘的“快樂導讀”活動，到時候孩子們會主動閲讀。培養孩子讀書的習慣，讓孩子快樂，習慣讀書，這個習慣會讓孩子受益終生。我開的內容不多，要求也不嚴格。我只是想熟悉一下，不想了解太多，自然就能背下來。
孩子沒有任何壓力。在輕鬆愉快的氛圍中，他們唱歌，背誦，讓他們在習慣下達到持之以恆的效果。不知不覺中，我們的孩子其實背了很多章節，語言表達能力也提高了，素養大增，脾氣性格也在潛移默化中發生了變化。
3.讀經典，引導自己祖國的文化是一件很有意義的事情，也確實是一個重整文化的工程。
除了我們老師的巨大熱情，家長也應該有熱情和信心。起初，有些家長常常會想:“教這個有什麼用”。因此，我們在家長會上説，我們應該做到“一如既往地謹慎”會有很大的收穫。學習是一個積累感情的過程。積少成多，積少成多。寶寶不停的吃啊吃，直到睡了四次才能開始吐絲結繭。
老師和家長也要給予指導，為孩子的積累創造條件。擁抱木頭，從百層台開始，從地基土開始。觀察很多家長的心態，我們都有這樣一個共同的認識，覺得自己的教學逐漸走上了成功的軌道。堅持不懈是成功的保證。在一次次的展示活動中，孩子們的優異表現和超強記憶力贏得了專家和家長的熱烈掌聲。現在我們的父母以自己的孩子會讀經典為榮。
孩子的潛力是無限的，關鍵在於我們如何去發掘和開發。在這方面，我們應該有充分的信心和毅力，只要我們有始有終，就一定能夠取得成功。
用中華文化瑰寶開啟心靈純淨的智慧寶庫，讓孩子打好美好人格的基礎，傳承中華文化的精神和榮譽感，具有重要的教育意義和推動作用。倡導這次教育活動，旨在淨化人的靈魂，昇華民族理想，為國家富強、民族復興的偉大事業創造條件。
幼兒園活動總結11
在幼兒園工作人員的共同努力和準備下，在20xx年8月9日，我們XX幼兒園舉行了熱鬧的“夏日狂歡part”的活動，在活動中我們設置了各種親子游戲有――親子廚房、撈魚遊戲、塗鴉樂、水中暢遊等。
在本次活動中我主要負責的是親子廚房中的其中一項――魔法壽司。在活動前我準備了做壽司用的各種
材料
和工具：壽司皮、大米、火腿、黃瓜、沙拉醬、一次性衞生手套、勺子，捲簾等等。在準備這些
材料
我特別注意要把餐具和材料的衞生和消毒工作做好。重要的一點是大米的温度不能太熱，大米也不能太乾，有了廚房師傅的幫助，我所需的各種材料都準備的很及時。由於我做壽司的經驗還不是很豐富，所以有些細節方面的材料準備的還不是很齊全，
總結
這次經驗如果在做壽司的過程中再加點肉鬆和壽司醋這樣做出來的壽司一定會更美味更受大家喜歡的。
活動開始後家長帶着孩子們陸續來到的我的魔法壽司屋一起體驗親子製作壽司的快樂，孩子們對這項活動感到很新鮮都很投入。由於活動場地和人員的侷限性每次活動最多隻限8 組家庭，在我的解説和示範下家長和孩子們也一起動手做了起來，做完後孩子們品嚐着自己親手做的美味壽司，都很高興也很有成就感，家長對這種活動也很滿意，在和家長溝通的過程中瞭解到，孩子們在家很少參與這樣的活動，對我們幼兒園裏能有這樣的活動感到很滿意孩子們的積極性也都很高漲。值得注意的是我們應該和家長配合多提醒孩子注意節約糧食，不要在桌子上和地上到處亂灑大米及其它材料，這樣就能同時培養幼兒的良好生活衞生習慣。
本次活動很好的向家長宣傳了我們幼兒園的教學理念、環境創設和教師素質得到了家長的一致好品和認可。在幼兒園所有工作人員的共同努力配合下圓滿結束，我會繼續總結研究，爭取在下一次的活動中能做的更完美。
幼兒園活動總結12
全國“愛眼日”，為了深入宣傳眼保健和防盲知識，促進幼兒養成良好的用眼衞生習慣，進一步推動全園師生愛眼的保護知識。
20xx年x月4日慼墅堰區幼兒園以“愛眼日”為契機，開展了內容豐富的課程活動和家庭教育指導活動。保健醫生江雲藉助眼睛模型、視力燈箱向幼兒講解了如何愛護眼睛。本次活動中，幼兒園老師們通過遊戲、兒歌、故事等，引導孩子們實踐練習、親身體驗眼睛的重要作用，幼兒園愛眼活懂得要愛護眼睛;江醫生通過保健宣傳欄中的“衞生與健康”專欄指導家長在日常生活中重視保護幼兒的視力，還開展“愛眼日”家長知識問答卷。
眼睛是人類最寶貴的器官，是心靈的窗户。愛眼護眼要從小抓起，幼兒的眼睛還非常嬌嫩，稍不注意就容易生病。只有從小養成愛眼護眼的意識和習慣，才能避免成年後一系列眼病的產生與發展。通過此項活動的開展，不僅為全體師生愛護眼睛、預防近視做了大量有益的宣傳，更重要的是增強了幼兒從小愛眼、護眼的意識。為迎接第xx個“全國愛眼日”的到來，培養幼兒愛眼、護眼的好習慣。5月30日，新疆生產建設兵團第五師九團幼兒園開展了以“呵護眼睛，從小做起”為主題的愛眼護眼系列活動。
此次活動通過兒歌、故事、遊戲等多種形式，讓幼兒瞭解眼睛的作用，掌握如何保護自己的眼睛的相關知識。並通過放愛眼護眼科普幻燈片，幫助幼兒糾正不良姿勢，講解少看電視、少玩電腦、不用髒手揉眼睛、做眼保健操等各種保護眼睛的方法。
幼兒園活動總結13
在父親節立即來臨之即，我班三位老師重複為幼兒講了父親節的來歷，讓幼兒初步瞭解了世界上的第一個父親節是1910年誕生在美國，知道了父親節誕生的原因，並將每年6月的第三個星期天定為父親節。讓我班孩子進一步懂得父親是一家主，是家中的頂樑柱。父親為養育自己不辭辛勞，努力工作，在養育自己的過程中付出了很多的愛心和艱辛，父親的辛勞並不亞於任何一個母親。
為使幼兒向一家之長的父親表示敬意，我班組織幼兒為父親製作了“心卡”，讓幼兒當作小禮品送給父親，並向父親説一句祝福的話，以表達對父親的敬重，這次活動的開展，使幼兒更加敬重自己的父親，更加感恩於養育自己的人，更加了解父親的艱辛與愛心，並且使父親更加銘記了自己應盡的全部責任，教育孩子是應盡的義務。
每年6月的第三個星期天是“父親節”。父親的角色在孩子的成長道路上有着不可或缺的作用，在現代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴，孩子與爸爸接觸交流的機會很少。在我國，父親節遠沒有三八婦女節和母親節那樣為人們所重視。許多人甚至不知道有這個節日。為此，我園開展了為期一週的“爸爸，您辛苦了”主題活動，提供孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。
按照方案，大中班分別開展了自主活動和集體活動，取得了良好的效果。星期一：通過主題班會了解父親節的由來;星期二和星期三：學唱歌曲《感恩的心》和改編歌曲《世上只有爸爸好》，教小朋友朗誦詩歌《父愛》;星期三：回憶小時候和爸爸之間的開心事，引導孩子説出“爸爸，我想對你説……”;星期四：繪畫我心中的爸爸;星期五：親手為爸爸做禮物。放學後請爸爸來接孩子，大班小朋友獻上為爸爸畫的畫，中班小朋友為爸爸戴上獎牌;星期六、星期日：為爸爸做一件事，大班小朋友與爸爸共同完成《爸爸，我愛你》愛心卡片。
最感人的一幕是在星期五離園時，我們組織幼兒在校門前為爸爸們表演歌曲，並送上自己親手繪製的圖畫和戴上獎牌時，爸爸們十分感動。有的爸爸抱着孩子一個勁的親吻，還不停地説：“謝謝!”這謝聲中，有對孩子孝心的謝意，更有對幼兒園和老師悉心教誨的感謝。
通過這次父親節活動，給幼兒上了人生的一課，讓孩子們瞭解到母愛如海，父愛如山。能使他們更加珍惜家人對自己的愛，並嘗試去愛家人，跟家人幸福快樂的生活在一起。
這次活動，更增進了幼兒與父親之間了感情，許多家長不知道今年的6月18號是父親節，當孩子告訴爸爸：“爸爸，6月18號是你的節日。”許多爸爸都驚訝的説：“是嗎?還有這個節日呢。你不説，父親節幼兒園我還真不知道”。這次活動不僅讓孩子親近了爸爸，也讓爸爸瞭解了孩子。大家也都有共同的感悟，那就是在繁忙的工作之餘留點時間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。
每年6月份的第三個星期天是“父親節”。以往，我們總是過三八婦女節母親節，唱的歌也總是“世上惟獨媽媽好!”幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感，其實，父親的角色在孩子的成長道路上有着不可或缺的作用，父親也有其温柔的一面，父親也有着與子女嬉戲的渴望。
我們利用父親節這次機會舉行了“為爸爸做節日蛋糕”的主題活動，設計此活動來激發孩子關愛爸爸的意識。
為此，我們先讓孩子把對爸爸想説的話表達出來，孩子們有的説“爸爸您辛勞了”“爸爸祝您工作順利”“爸爸祝你節日快樂，我愛您”等讓人感動的話。然後孩子們把自己和爸爸的合照帶到了班裏，一一的為小朋友們講解照片的內容，爸爸的愛好和爸爸的工作等，小朋友們對彼此的爸爸都有了一定的瞭解，其中有的孩子説到爸爸最愛吃辣椒，讓小朋友們哈哈大笑，課堂上小朋友們表現都很好。下午在老師帶領下，孩子們用太空泥製作了蛋糕，形狀各異，造型美觀，色彩搭配很棒，一個個充滿愛的蛋糕就像一個個工藝品，下午爸爸們來了都一起合照，非常有意義的節日。
幼兒園活動總結14
隨着幼兒園晨間禮儀活動的結束，孩子們認真的表情和規範的禮貌用語成了幼兒園一道靚麗的風景線。這是幼兒園禮儀教育的方式之一。以下是這次活動的總結。
禮儀教育是幼兒園文明禮儀培養的重點。我園以“構建和諧語言生活，規範文明禮儀”為主題，寓文明禮儀培養於推普周活動中，積極倡導文明、健康、和諧的社會語言生活和良好的文明行為。在我園的各個班級教室，可以看到牆面上貼着不少孩子們禮儀教育中的成果。孩子們以小記者的身份，調查身邊的普通話推廣情況。小朋友總結了自己的調查結果，“在採訪中發現，爸爸媽媽的普通話很標準，爺爺奶奶只會講幾句，以後我們要好好糾正他們的發音。”孩子們覺得大家都會講普通話，溝通起來更方便了。
幼兒園根據不同階段幼兒年齡特點，確立不同的教育目標和內容。重點教育大班孩子餐桌禮儀、規範生活禮節，學説“接待語”；規範中班孩子的常規禮儀，學説“合作語”；小班、小小班孩子結合課堂教學培養孩子學説“謙讓語”、“問候語”。讓孩子們從小養成懂禮貌、講文明的好習慣。活動讓中大班的哥哥姐姐幫助小班的弟弟妹妹，不僅能讓小班幼兒感受到集體生活的趣味性，激發他們渴望在幼兒園快快長大的願望，同時更加能夠培養中大班幼兒的責任心和愛心。
通過禮儀活動的繼續，我覺得幼兒變得更加懂禮貌了。通過微笑的學習，幼兒明白了對人微笑是一種禮貌的表現。所以，很多幼兒在早上入園或下午離園時，都保持微笑。通過手勢語的妙用，讓幼兒知道小手還有不同的用處：依次有交警、指揮家、聾啞人和裁判的手勢的基本動作。家長的小幫手、祝賀生日：讓幼兒知道重陽節的時間，重陽節是誰的節日。我們要怎麼幫爺爺奶奶過節日。以上都是通過學習幼兒所吸取的精華。但是，我覺得對以上的課題，幼兒掌握得較淺顯。他們對愛國熱情的感染力也有需要加強。
我園還將文明禮儀活動深入到家庭，讓家長參與到文明禮儀活動中來，給孩子創造一個良好的禮儀環境。
幼兒園活動總結15
4月12日，陽光明媚，是一個出遊的好日子，小班小朋友們在爸爸媽媽的帶領下一起興高采烈的參加了幼兒園的親子春遊活動。由於是親子活動，活動中家長們非常注意自己的言行舉止，做到以身作則，使我們本次活動順利進行。
上午我們一早來到了昆蟲館，家長和孩子在老師和導遊的帶領下有序的進入場館參觀。一進門，孩子就被水池裏歡騰的魚兒吸引，興致勃勃的觀賞五彩斑斕的魚穿越在碧波池裏搶食池，激起水花一片片。孩子們自發購買魚食餵養，開心的看着魚遊弋，笑聲一片。孩子們在老師家長的引導下觀察了竹節蟲，娃娃魚，蜥蜴，各種國家的兔子，增加了孩子的知識性，直觀的引導孩子去發現昆蟲世界的美妙。孩子們還在昆蟲館裏開展釣魚比賽，與爸爸媽媽在一起玩其樂融融。參觀昆蟲館後我們還帶家長和孩子一起去新改建的浦東濱江大道遊覽，感受上海的心變化，感受世博會到來的歡騰氣氛。下午我們來到和平公園裏，我們迎着春天的氣息，走在小路上，孩子們看到了春天那綠綠的樹枝和嫩嫩的青草，也聞到了花兒的芳香，孩子們和爸爸媽媽玩了碰碰車，射擊遊戲，駕駛飛機，瀏覽了生態動物島，喂喂小動物。有的家庭進行了放風箏的活動，孩子們在草地上快樂地追逐着那高飛的風箏，有的則在一邊為爸爸媽媽們的大本領拍手叫好，有的家庭則進行了划船的活動，當孩子們和爸爸媽媽一起盪漾在清澈的湖面上時，他們的臉上露出了愉悦的笑臉。最讓孩子們高興的要數和爸爸、媽媽之間的互動遊戲活動，孩子和家長一起做“抓小雞”的親子游戲，通過讓孩子與家長的互動，爸爸媽媽和孩子奔跑追逐進行遊戲，這次春遊活動促進了孩子的交往能力，增加了孩子的生活實踐經驗，孩子們還用自己的方式記錄自己見到的昆蟲外型，習性和生活的環境，家長也積極配合督促孩子記錄，這次春遊活動開展得豐富而有意義!
幾個家長在回來的路上深有感觸的説今天的活動非常的有意義，不僅和孩子們一起遊玩了公園，感受了春的美麗，促進家長和孩子的親情交流，老師在組織活動過程中細緻周到，在遊覽過程中注意協調家長資源，採取帶幫的形式照顧了祖輩，使整個集體活動快樂進行。老師在活動中引導家長去發現昆蟲世界的精彩，而不是走馬觀花，注重孩子的知識積累。這一活動的進行使孩子們不僅感受到了春遊的樂趣，更增進了孩子與家長之間的情感，使家庭之間的親子關係更為融合!家長們也好似回到了童年，玩的意猶未盡!
