心理情景劇活動總結範文（通用6篇）
經歷了充滿意義的活動後，想必大家都有了很深的感觸吧，這時候寫一份活動總結就很重要了。現在你是否對活動總結一籌莫展呢？以下是小編收集整理的心理情景劇活動總結範文（通用6篇），歡迎大家分享。
心理情景劇活動總結1
為了響應全國大學生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動心理健康知識的普及、提高學生的綜合素質、拓展新的活動領域，營造積極向上文明健康的文化氛圍，增強大學生之間的溝通合作能力和集體榮譽感。同時為同學們提供了一個探討與解決心理問題的平台。
活動大體分為活動組織，初賽，活動宣傳，活動準備，決賽五個階段。
首先我們通過海報形式告知全院師生活動的舉辦時間，活動流程。同時召開各專業心理委員開會，在各專業，各團支部組織動員學生參賽。通過這樣使得許多同學瞭解比賽，以及對錶演有興趣的同學參與比賽。效果良好。
給予各團支部足夠的準備時間以後，收集了劇本後召開了劇組負責人會議，告知初賽的具體事項。初賽邀請了學院各領導，心理健康中心主任等人成員作為評審。在初賽中，由於較好的前期準備，協會對秩序的成功維持，以及觀眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿成功，各參賽系表現優異，準備充分，為了精益求精，評委們還做了評價。
為增強活動的影響力，更好的普及心理知識。我們通過了海報，院廣播站，幹事通知進行宣傳。從決賽現場觀眾數量來看，宣傳獲得了成功。
活動準備由協會負責，由對舞台佈置具有經驗和能力的幹事進行舞台佈置，通過科學合理方式安排節目順序，為了保障活動質量，協會和社團聯合會文體部付出了大量心血。
決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場面，有讓人潸然淚下的場景，最後在由心理中心湯老師做本次活動總結，本次大賽劃上圓滿句號。從觀眾的反饋以及評委的點評來看，活動取得了良好的教育意義，同時也肯定了心理健康中心的作用。
從總體上來看，本次心理劇初賽取得圓滿成功，同時也感謝為本次活動付出辛勤勞動的協會指導老師和幕後的協會成員，期待“525”決賽，在此預祝“5.25”圓滿成功。
心理情景劇活動總結2
五月份是個激情四射的月份，也是個健康的時間。在這裏我們系響應院的號召，舉行了心理健康情景劇比賽，通過劇情的表演，來傳達正能量，來宣傳心理健康的重要性。此次的情景劇，對同學們的心理健康意識以及為人處世，相處方式都得到了很好的作用。同學們的精彩表演，所傳達的情感生動感人，非常接地氣，傳達了激情與正能量。現在，我將對本次的心理健康情景劇活動情況進行詳細的彙報如下：
一、活動宣傳
為了更好的讓同學們知道這次情景劇，我們心理健康部做了一系列的宣傳活動，主要通過本系部的宣傳櫥窗，海報和相關人員在班級裏進行宣傳。
二、活動部署
請系幹各班進場和安排座位，本部門組織相關演出人員有序登場，退場，具體安排人員負責現場的紀律和秩序情況。
三、活動演出
各班按照班級順序依次進行，評委就位宣佈開始並且點評打分。同學們的精彩表演，渲染着每個人的內心。在表演中，有讓人捧腹大笑的滑稽動作和幽默語言；有讓人熱淚盈眶的的感人情感。劇情的感動，演員的付出，讓在場的人情感上滿載而歸。同學們的精彩表演，得到觀眾的認可，陣陣的掌聲就是對他們的認可。最後由統計員算出評委的分值，宣佈比賽的名次。
四、活動結束
在這次的活動中，同學們受益匪淺。通過這次情景劇的演出，能夠更好地的傳遞正能量，體現心理健康的重要性。在以後的生活和發展過程中，相信大家擁有積極向上的心態是非常重要的。只要保持樂觀積極向上的心態，在生活中快樂就會一直伴隨着你，這樣就會擁有良好積極的心情和完美的人生。
心理情景劇活動總結3
為推動我校心理健康教育工作普及，豐富校園文化生活，增強心理健康教育的實效性和針對性，提高學生心理素質，經研究，決定舉辦校園心理劇展評活動。按照鄭州市《關於加強中國小心理健康教育工作的意見》精神，通過校園心理劇編、演、展的過程，關注學生心理需求，普及心理學常識，提高師生心理健康保健意識，豐富學校心理健康教育工作內容及方式，增強心理調節技術的應用能力，培養師生積極的健康的心理品質。
認真研讀中國小校園心理劇相關書籍，把握校園心理劇的特徵及編演規律，吸收優秀校園心理劇的編排經驗，力爭在心理技術應用和情感薰化方式方面都達到新的水平。校園心理劇內容要有人物、地點、事件等。要求把學生在生活、學習、交往中的心理衝突、煩惱、困惑等，融入心理學的知識原理和技巧，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”，能真實反映學生的心理活動和感受，解決問題的方法可操作性強。
在這次心理劇表演中，校領導高度重視，認真組織，全校師生積極參與，演員認真排練，每個人都提出了自己寶貴的意見，充分展現了我校積極進取，陽光向上的精神風貌，獲得大家一致好評。
心理情景劇活動總結4
經過數週的行動和心理準備，終於迎來了一年一度的校園心理情景劇表演大賽。説實在的，對於我來説，本次的工作準備是略顯不足的。在看過其他幾個院系的決賽後，明顯感到差距。
此次活動我是負責初、決賽評分表製作；互動環節題目挑選和PPT製作；情景劇統分計時以及賽後名單整理工作的。雖然有了上次心理知識競賽的經驗，但此次的工作質量卻顯得不夠理想。
首先，在表格製作時，不夠仔細，在經過數次提醒下，屢次修改。在最初的版本上，製作相對單一，未能理解初賽和決賽的重點，使得初賽評分表與決賽評分表的格式雷同，未能表現出決賽與初賽的差別。所幸在經過提醒後，對初賽評分表進行了重新制作，最終基本符合要求。另外，在排版和打印，我也犯了不少錯誤。在最初的表格製作時，能考慮到排版問題，致使前期工作白費，浪費了寶貴的時間。打印方面，初賽評分表的打印還算符合要求，但決賽評分表打印時，卻由於打印前調整的差錯造成明顯的失誤，使得表格的位置偏左、其中一條邊消失。在最後的打印上發生差錯，表示抱歉，以後會加緊注意。
在互動環節的題目選擇上欠缺考慮，只是在簡單比對心理知識競賽的前提下，未能考慮觀眾的程度，選擇的題目難度過於高。在PPT製作上未能考慮到實際效果，以及環境需要，PPT的基本色調過暗，不符合實際現場要求。結果就是，最終的PPT不能使用，需要重新制作，增加了他人計劃外的工作，以及對精力的消耗。經歷了這次的工作，增加了對於PPT軟件的操作經驗，也使得我明白了，需要增加對OFFICE軟件的熟練操作的重要程度。
在關鍵的決賽的工作上，任務相對輕鬆，未出現過多失誤，表現的還可以。不過在開場前，道具的搬運，出現了搬運不需要的道具的錯誤，造成結束後搬運回去的累贅。我認為這次失誤的是溝通不足和對現場不熟悉造成的，首先對場地瞭解不夠，未能發現現場有的可以利用的道具(主要是桌椅數量和種類)，以及不能有效變通（如，長凳可以用多張靠背椅並排代替），由於與參賽隊伍的溝通不足造成道具準備不足的問題。
在賽後名單整理方面，也發現了不少的問題：
1.通知不夠及時，使得不少班級的觀眾名單，收到時間較晚，這方面也有溝通不足的問題，在發現某些班級名單還沒收到時，沒能與部門內同事及時交流，催促名單提交。造成此項工作效率不高，用時較多，幾乎誤事的差錯。
2.名單整理時不夠仔細，幾個班的名單標註出錯，造成重複工作的結果，這方面的原因與名單的交付時間延後有不小的關係。
3.由於對軟件的不熟悉，發生保存文件失敗的結果一兩次。這是造成工作效率不高的最大原因。
另外的，就是與他人溝通不足的問題，在這方面是我自身的原因，在出現問題是閉門造車，未能及時與部門內的.人溝通，進而造成他人工作上的麻煩。
本次總體來看，工作效果基本能達到要求；配合方面略顯不夠，需要增加溝通，不能再拖後腿了；在軟件的操作上，仍需要加強學習。
心理情景劇活動總結5
為深入貫穿落實《教育部衞生部團中央進一步加強和改進大學生心理健康教育意見》精神，積極關注大學生的心理世界、情感空間以及心路歷程，指引大學生關注自身心理健康，探索健康的大學生生活方式，幫助其正確認知自我、感悟生活，積極發揮創造力和想象力，掌握必要的心理調適技巧，進而追求更高的生活、學習質量，提高學生的心理素質和行為應對能力，在校園內形成人人關注精神生活質量的良好氛圍。我站結合學生實際情況，特舉辦中國礦業大學銀川學院首屆心理情景劇大賽。
現從此次比賽活動的背景、實施效果、對學生積極影響等幾個方面做如下分析：
一、活動背景：
隨着新學期的到來，同學們對大學生活都逐步適應，但某些問題亦須及時解決。為此，心理委員欲通過心理話劇表演來反映同學們學習生活的方方面面點點滴滴，是同學們關注身心健康，保持良好的學習狀。
二、活動實施過程及效果
1、實施過程
4月份“首屆心理情景劇大賽”由時任大學生心理健康工作站副站長陳小花提出議案，在沒有得到大多數人響應的情況下，閃電般開展工作。由於沒有周密的計劃及合理的安排，實施過程中漏洞百出，各工作站幹部之間員沒做到有機配合高效率運轉。
當時，大多數幹部和心理委員在沒有弄明白心理話劇是什麼的情況下，就組織學生排練心理話劇，各幹部只能“摸着石頭過河！”中途又出現了許多時間上的衝突，我們沒能做好後備措施，導致活動進行的不順利。時間持續了2個多月。
物質保方障面：我的話劇比賽需要各系團總支提供資金、設備，由於那時候缺乏大型活動舉辦經驗，還由學生會協助管理。
2、效果分析
此次舉辦心理情景劇主要是針對大一新生。通過生動形象的話劇表演來大一新生所遇到的心理上的問題，這次活動給了心委一個展現自己能力的平台，也能讓心委更多的瞭解自己班級裏同學的心理狀況以及學會處理心理問題的方法。
這次活動總體而言沒有達到預期的效果，這是我們自身的失誤。針對這次活動的失誤我們會做出深刻的反省。但是收穫還是有的，心理工作站的學生幹部在本次活動中經歷無數打擊，克服種種困難，在挫折中成長，在譴責中成熟，本次活動結束之後幹部業務水平發生質的飛躍。
現場秩序方面：整個活動的過程中秩序維持的工作人員安排過少，導致現場有些嘈雜，影響活動整體效果，給參與者留下不太好的印象，因此活動現場秩序維持的工作人員一定得事先安排好，以防現場太過嘈雜或是不可預知的事情發生。這次活動還出現了很多同學從舞台前面來回跑動的現象，這是評委最討厭最忌諱的事情，這是現場負責人員秩序的工作人員的失職，應該提前和現場觀眾説明秩序問題，是活動在一個良好的秩序下進行。
應急預案方面：此次活動並未事先有緊急預案的準備，對一些突發事件是活動現場臨時做的決定，雖然事情很好的解決了，但如果有事先準備好的應急預案，活動將會舉辦的更加順利。活動的應急預案是整個活動中不可缺少的一部分，由與各系的活動負責人都是大一的心理委員，沒有舉辦活動的經驗，考慮的並不是很周全，活動中慘痛教訓課一事他們以後在考慮事情上會更加的細緻。
排練：對於選拔出來參賽的隊伍沒有及時的督促和進行相應的輔導，在劇本以及表演方面沒有做大的改進，使這個劇從整體程度上沒有達到參加院級比賽的標準。
演員挑選方面：對於參演隊伍的干預力度不夠，在心裏情景劇的表演方面有的經驗不夠，對於劇本與演員的挑選沒有一定的評價標準，但是由於以班級為主體參與競賽，更多的還要考慮班級以及專業內部的和諧問題，在很多方面尊重了班級的意見，但是結果表明：經驗，劇本本身缺乏深度以及演員的表演功底的不足使最後的結果並沒有到預期的目標。
三、活動在學院內形成的影響
這次活動是學院為進一步普及心理健康知識，提高同學們的心理健康意識，促進學生個性健康發展而舉辦的。通過這次活動，同學們通過對比自己和劇中人物，明白了一些一直困擾自己的事情，從而心理壓力得到了釋放，為今後更好地學習和生活提供了條件。同時，通過話劇比賽活動，同學們的默契度有所提升，並且豐富了自己的課餘生活。
四、小結
精彩的開場白揭開了活動的序幕。然後，各參賽班級依次進場進行了精彩的表演，將現場氣氛推向了高潮，比賽過程中演員的精彩表演贏得了陣陣掌聲和歡笑聲。各班的話劇主題各異，但都積極向上引人深思。在表演風格上有的班幽默詼諧，有的班深情款款，有的班浪漫典雅。總之整個表演精彩紛呈，妙趣橫生，現場觀眾看得如痴如醉，掌聲連連不斷，現場氣氛異常。比賽結束後觀眾依然意猶未盡在離場時仍然討論着演員們的精彩表演可見這次活動頗具影響力。
心理情景劇活動總結6
為了促進同學們造就健康自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質，同時也給廣大同學提供一個創作劇本，展現自我魅力的舞台，進一步推進我校學生心理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我校大學生心理健康協會舉辦了心理了心理情景劇大賽活動，此次活動總結如下：
心理情景劇是通過同學們自編、自導、自演的形式來反映大學生生活、學習、情感以及人際關係等方面內心體驗的表演形式。心理情景劇的形式生動活潑，學生參與性、互動性強，可以進一步激發同學們對身邊生活的體驗，為學生提供一種發現、思考以及解決自身心理問題的思維方式，引導學生關注自身心理健康。此次大賽我們每個院都派出最好的團隊參加比賽，每個隊表演都各有特色，參演選手都儘自身所能刻畫人物形象，將人物的性格、氣質表現出來。現場氣氛熱烈，演出十分精彩，給同學老師帶來了驚喜。
總的來説此次活動舉辦十分成功，得到了廣大老師的支持和同學們的參加，同學們在此次的活動中也感受到了心理健康的重要性，進一步的提升了自我的心理健康素質，同時此次的活動也大大豐富了同學們的大學生活。雖然活動中也有些不足，但我們相信道路是曲折的，前途是光明的，我們會總結經驗，吸取教訓，並爭取在下一次活動中，再接再厲，越辦越好。
