魏書生班主任工作藝術

選擇積極的角度進入生活，實質上就是要求我們無論何時何地，在任何環境中，都要學會駕馭自己。人如果學會了駕馭自己的智力，駕馭自己的認識，駕馭自己的感情，也就從自在的人變為自為的人了。--喚起人實行自我教育的教育，乃是一種真正的教育。

堅信每位學生得心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。

虛無主義—不要過分的看重自己，人只不過是世界上一粒塵埃，如此渺小，何必再為一點小事而斤斤計較，這就是自己和自己過不去。

讓一位同學幫忙控制自己的情緒。

凡事從發揮自己的特長開始—比如你喜歡畫畫，上課就可以把一些知識點轉化成圖畫，形象地展示給學生；比如你字漂亮，就可以多板書；又比如你喜歡唱歌，就可以把知識點編成歌曲，唱給學生聽。

凡事多與學生商量着做，比如班級紀律問題，一起想辦法。

讓學生了解同齡人的成長學習經歷，多舉事例，讓學生反思。《外國教育動態》

舉行累死主題班會“35年後的班會”，引導學生展望自己的明天，想一想長大後做什麼，怎麼做。或者日記一則，想想今後十年的今天，自己在什麼工作單位，工作環境怎麼樣？亦或《給一萬年之後的中學生的一封信》，設想下有什麼理想和願望要讓下一代的學生幫忙完成。

人是一個廣闊的世界。

培養自己從揚長開始。

在犯錯誤的學生面前，困難的是找他的長處，長處是錯誤的剋星，是幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地。

一定要學會挑動學生自己鬥自己，學生內心生出好壞兩種思想發生衝突，若好的思想戰勝了壞的思想，變坐收漁人之利了。（用學生心靈深處的能源，照亮學生得淨勝世界，是最節省能源的方法。）

讓學生品嚐幸福，快樂，既成為學生心目中的目標，又是戰勝困難的動力，兩者之間的痛苦就容易被沖淡了。

培養駕馭大腦這部汽車的能力，從三方面入手：

1. 計劃：自己安排計劃

2. 監督：想方法監督自己，否則對不起自己

3. 反饋：是否符合實際？

人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對着對方心靈的大山呼喚—“我尊重你”，那麼，對方心靈高山的迴音便是：“我尊重你”；你喊—“我理解你”，那麼對方心靈高山的迴音便是：“我理解你”，你若喊—“我很你”，人家的迴音有可能是“我愛你”嗎？

真實性教育，是讓大家一分為二的看問題，分清社會的.主流和正確看待社會的缺陷。

發揮學生主體性 科學管理班集體

班級管理要從以下五方面入手：

1班主任要有做公僕之心

2建立互助師生關係

3發展學生自然個性

4發揮學生主人作用

5決策過程注重商量，對話，集體表決。

從三方面進行科學管理：

1建立計劃理髮系統

2建立檢查監督系統

3建立反饋系統

創建營造和諧的班級文化：

課前陶醉在一隻歌裏

天天輪流教歌曲

每天點燃一盞思想的明燈—抄一句格言

（樂觀的人把困難當做幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會中首先看到困難。）

讓學生們寫座右銘：

1自己最崇拜的人的名字或照片

2自己要追趕的同學的名字

3針對自己的思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言

人人為我，我為人人，一人為大家，大家為一人，一人為全班，全班為一人。

學生座位可以自願組合，必須滿足：

有利學習

四情相願

用承包責任制：比如教師的們，窗等由同學來承包負責，增強責任感。

培養學生效率感： 效率=勞動量—無效勞動/時間

無效勞動包括：各種心理負擔，嫉妒，猶豫等。

抄作業，會做的題目反覆在做。

縮短時間：

1使學生對自己的勞動感興趣

2用醫治約束注意力

3利用學生的好勝心理，造成競賽的氣氛

排除猶豫，講究效率

比如：兩件事，不知道要做什麼，用投硬幣的方法

如果是因為為難情緒導致，就喊“明知山有虎偏向虎山行”，然後喊一二三，開始幹。

如果是因為害怕失敗，就告訴自己先幹！遇到困難再説！先幹！幹壞了再重幹！

珍惜時間，學會使用“邊角餘料”

比如：路上行走時，背單詞。

一分鐘競賽，享受成功的快樂。

比如：用一分鐘，顯示單詞，讓大家記憶，然後默寫，看誰寫的多。

（也可用於朗讀，默寫，速讀，跳讀等等 來競賽）

無規則數字板，鍛鍊學生得瞬時記憶

比如：15個數字，顯示在屏幕上，用20秒鐘的時間讓大家記，時間到，看誰順序能説對。

老師學會當學生的同路人

犯錯誤的話，寫心理病歷：

疾病名稱，發病時間，發病原因，治療方法，幾個療程。

治病救人周，控制閒話周，發揚特長周，增強注意力周，主要是自己救自己，寫病歷。