學校綜合實踐活動總結(15篇)
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編整理的學校綜合實踐活動總結，希望對大家有所幫助。
學校綜合實踐活動總結1
綜合實踐活動課，不侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界裏的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。一年來，我校的綜合實踐活動課----科學創意工程搭建課程，着眼於學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己蒐集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來，他們不斷地有所發現、思考。以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放。
我校認真制訂學期課程計劃，要求老師精心備課上課，蒐集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。
參與性——能做到人人蔘加活動，人人都有收穫；
自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成；
研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養學生的動手操作能力和研究意識；
綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質；
創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新能力；
系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。
具體實施方案：
以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，並強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育於一體，來體現活動主題的綜合性。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，瞭解國小綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。
2、積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平台上，它有着更大的創新空間。如關注自然、研究自然；走進社會、觀察思考等等；與學科教學相結合，課後拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開闢校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯繫。如參與社區服務和社會實踐，拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛鍊自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結合學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“搭建高樓大廈”、“搭建各種橋樑”、“搭建寶塔”、“搭建東方之門”、“搭建自制”等主題。
反思本學期的綜合實踐工作，有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛鍊了學生的'能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，教師深深瞭解到知識儲備的不足，以後還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對於綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。
3、對於身邊的資源利用的還不夠，在以後的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。
今後，我們將發揚優勢，改進不足，盡我們所能把這門課教好，使學生獲得更好發展與進步。
學校綜合實踐活動總結2
時光如水，歲月如歌。轉眼間，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨着課程改革應運而生的新型課程也過了“週歲生日”。一年來，我認真學習綜合實踐活動課程標準，深入鑽研教材，並努力付諸教學實踐。可以説，我校在這一新型學科上所取得的成績是可喜的，獲得的經驗是寶貴的。現將一年來的工作總結如下：
我的工作可以概況為：領導高度重視，教師認真鑽研，學生興趣盎然。
一、領導重視，師生配合
學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，並對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，並對課堂上出現問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每週一帶領教師進行教學研究，總結上節課中的成功與不足之處，研究下節課到底應該怎麼上。
一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。
二、鑽研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程
上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據課程特點選擇課題，並帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力。
本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。
我在每節課前都深入鑽研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前着手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。
課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，並和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課後教師及時進行反思，對本節課的成功和不足進行小結，並記錄於教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。
三、學生課內外結合，主動調查、採訪、收集、彙報，活動形式多樣，興趣空前高漲。
與數學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經開展，就獲得了學生的'喜歡，極大的調動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，並在小組內進行討論交流，在課堂進行彙報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養學生的創新精神和實踐能力。
雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件侷限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨着課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發揮其培養學生創新精神和實踐能力的作用。
學校綜合實踐活動總結3
1、綜合實踐活動課程的設計和實施，要符合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。
(1)實踐性
綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎開發與利用課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
綜合實踐活動體現學生活動的自主性、實踐性，引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動，幫助學生學會發現、學會探究，學會實踐，超越單一的書本知識的學習，引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合。
與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發展性教育活動。
與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統化的書本知識為主要目的，而是以發展創新精神、實踐能力為主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是為了密切學生與生活的聯繫、學生與社會的聯繫，發展學生的綜合實踐能力本身。
(2)開放性
綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生髮展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。
綜合實踐活動考慮中國小生的現實生活的需要和社會需要，立足於時代對中國小生素質發展的挑戰和需要，以促進學生個性發展為總的目的。綜合實踐活動的目標具有強烈的針對性，它針對於學生的現實生活需要，針對於中國小生的個性差異，滿足他們融入整個社會生活領域的綜合實踐能力需要。
在內容上，綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨着學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。儘管新課程標準規定綜合實踐活動的內容包括研究性學習、社區服務於社會實踐、勞動與技術教育三大領域，但對不同的地區、不同的學校、不同的班級和不同的學生而言，其具體的活動內容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它因中國小生所處的社區背景、自然資源，以及學生現實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學生的現實生活相關聯，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學生進行綜合實踐活動的內容。這種在內容上的開放性特點，是其它任何課程的內容所不具備的。
綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其活動過程與結果均具有開放性。在學習活動方式和活動過程上，學生可以根據現有的課程資源、自身已有的經驗，採取不同的方式。課題研究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等都是綜合實踐活動的基本學習方式，而調查、訪問、考察、實驗、製作、勞動、服務等都是綜合實踐活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務而異的。綜合實踐活動課程的實施並不強求學生固定地採取哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程，鼓勵學生親身體驗，發展創新精神。
(3)生成性
綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發所決定的。由於綜合實踐活動課程的實施過程強調學生親身經歷，並獲得實際的發展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發展，並且學生通過對過程中的體驗進行反思，有利於覺醒他們的自我意識和能力。如果學生遊離於活動過程，那麼學生的創新精神、探究能力、社會責任感，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在於學生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態度和價值觀，並不斷地建構自我的整個精神世界，發展實踐能力;學生參與綜合實踐活動的過程，就是學生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態體現的過程。如果説在學科課程中某些知識與技能、情感和態度，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學生，那麼在綜合實踐活動課程中，知識與技能、過程與方法、以及情感態度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的，它必須要求學生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成。重視實際的過程，也就是重視學生在活動過程中可的自我生成和建構。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教育課程改革中所發揮的獨特價值。
從綜合實踐活動課程的設計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學生髮展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學生一道創生的課程。該課程的形成過程是動態生成的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質特性卻是生成性，這意味着每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學生在教師的指導下，從他們的現實生活情景中發現問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，並自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學生獲得了實際的體驗和發展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設計和實施中，要充分發揮學生和教師的主體性，促進學生綜合素養的動態生成和發展。
(4)自主性
綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開闢了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容及方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
綜合實踐活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了條件。
(5)綜合性
校本課程的開設目標及內容和形式之間應有機結合，以求最大限度的開發利用學校的教育資源。因此將學生臵於真實的生活情境中，調動學生多種器官協同參與，促進各種素質的和諧發展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目標，也有蒐集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標;其次，活動內容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環境、自然、農業、科技等各種知識;再次，活動方式也是綜合的。根據主題需要，採用參觀、調查、討論、設計等多種活動形式，自主探究，積極建構。
2、綜合實踐活動各領域內容整合的方式
綜合實踐活動各領域內容整合的方式是多樣的。大致可採取下列幾種基本方式：
(1)跨領域的綜合主題，全員參與教師可引導全班學生提出並設計跨領域的綜合活動主題，全班學生共同參與該活動主題的學習。要求學生把該活動主題分解為研究性學習環節、社區服務和社會實踐活動環節、勞動與技術實踐環節，並將信息技術貫穿全過程。這種多領域的綜合主題的實施，要求教師和學生一起，對活動方式進行合理設計，分佈實施，有序展開。
3、教師的指導任務
教師有效的指導學生的綜合實踐活動，是此次校本科成建構與實踐的保證。我校主要採取“教師小隊”的`形式構成教師指導組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制。“T-T”制要求學校不同學科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導小組，以教師指導小組面對各自班級的學生。
教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。
(1)在活動主題、項目或課題的確定階段，教師應針對中國小生的文化、科學知識基礎及其興趣和愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。
在學生初次進行綜合實踐活動的情況下，教師可提供若干有益的活動主題、項目或課題，供學生選擇。隨着學生能力的不斷髮展，教師應放手讓學生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學生初步選擇或自主提出活動項目、主題或課題後，教師要引導學生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。
當活動主題、項目或課題確定後，教師要指導學生制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力。規劃和設計活動方案，也是學生髮展的過程。
(2)在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的蒐集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法;要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以後進行總結和評價提供依據。引導學生形成收集和處理信息的能力。
在實施過程中，教師要及時瞭解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創設必要條件，或幫助調整研究計劃。教師要在實施過程中實現從知識傳授者到學生學習的組織、指導、參與者的角色轉換。
在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還應指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。
(3)在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，並進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生着重對活動過程中的體驗、認識和收穫進行總結和反思。
路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探索中，我們將以此自勉。
學校綜合實踐活動總結4
結合我校學生生存的實際，根據綜合實踐活動中學生的年齡特徵確定綜合實踐活動主題。目的在於讓學生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創新能力、以及發現題目和辦理題目的能力。在這一學期的學習活動中，學生實踐熱情不斷提高，同時同學們的身上也發生了很多可喜的變化。在濃重的實踐氛圍中，同學們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：
國小綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要情勢，強調學生的親身履歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“製作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和辦理題目，體驗和感受生存，培養創新精神和實踐能力。這學期，我校仔細貫徹市教誨局教研室以及學校綜合實踐課程籌劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化，努力提高西席的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代國小生，全面實施素質教誨。學校堅持一月開展一次觀摩活動的做法，班班輪流，人人蔘與。西席從認識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛鍊，並培養了興味。
一、提高參與的趣味性
輕鬆愉悦的活動氣氛是萌發創造性頭腦的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生存動的興味，調動他們的積極性和自動性，才氣使學生在輕鬆、活潑的活動中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操縱過程中，西席們設計一系列活動，激活學生的學習興味。
結合我校學生生存的實際，憑據學生的年齡特徵確定綜合實踐活動主題。目的在於讓學生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創新能力、以及發現題目和辦理題目的能力。在這一學期的學習活動中，同硯實踐熱情不停很高，同時同硯們的身上也發生了很多可喜的變化。在同硯們濃重的實踐氛圍中，西席們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：
二、突出活動的綜合性
在活動的所在、方法和方式中及活動結果的展現中，我們還分外突出了“綜合性”。活動所在有的在家裏，例如“學做勞動東西”；有的在學校裏，例如“學習官方文化——彩龍船”；有的在社區裏，例如“我為街道添光彩”、“環保小衞士”、等活動。在活動情勢中，孩子們主要接納的是口頭拜訪、蒐集資料、親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展現中，孩子們有的經心製作了賀卡、有的仔細寫了發起書、有的`入手製作精細的勞動東西、還有的進行了彙報上演。
三、重視活動的實效性
在進行口頭拜訪，網絡資料的過程中，老師賜與學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發展的認識。我們經心安排活動努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動結果比較好。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確用心去做了。他們能在實踐活動中自主實踐、自主發展，而且能在活動中自己發現題目，辦理題目。
四、發揚學生的創造性
人的創造力要在創造活動中表現出來。在學習官方文化——彩龍船的的實踐活動中，先讓同硯們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上彀查詢資料，末了讓同硯們學習，激發了學生的想象興味。同硯們充分發揚了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用俏麗的畫筆把自己的勞動東西勾勒出來，還有的試着做一做。這一環節的目的是讓學生通過多種感官交叉活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到掘客，創造性頭腦得到發展。同時讓他們瞭解了官方文化的魅力，更加喜愛官方文化從而熱愛家鄉。
學校綜合實踐活動總結5
一學年來，我校積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校綜合實踐活動的總結如下：
一、結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的`堅實基礎。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在於社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，併為學生提供展示特長與風采的平台，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生調查研究、自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，願綜合實踐活動永遠充滿着勃勃的生機，充滿着旺盛的張力，充滿着最濃厚的生命力！
學校綜合實踐活動總結6
6月16日，我們學校舉行了綜合實踐常態實施展示活動，省教科院黃又山主任，市教科院黎奇院長、市教科院基教所戴立軍所長、姜平老師，芙蓉區教育局陳綱要副局長、楊紅科長以及芙蓉區教科中心領導參加了此次活動。同時參與本次活動的還有來自長沙地區的國小和部分中學的綜合實踐活動分管領導、骨幹教師。
本次活動由綜合實踐實施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實踐實施資料展示大廳，國小生們豐富多彩的課外作品讓前來參觀的老師讚歎不已。專題研討部分由芙蓉區教育局陳綱要副局長拉開序幕，接着育才學校教研主任彭豔如老師進行了綜合實踐課程實施彙報，然後是吳娟老師的《我的班級我做主》綜合實踐活動課展示，它包括了三個部分：方法指導課、過程指導花絮、成果展示。這是該校“潤澤育才文化享受快樂童年”綜合實踐活動系列的一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動推向了高潮。同學們侃侃而談，活動中笑聲陣陣而起，孩子們不僅大膽地介紹着他們精心設計的班名、班徽、班級公約、班級影。、班級日誌、班級吉祥物等，而且還唱起了自己創作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個個表演，見證了孩子們認真探究的足跡，體現了孩子們熱愛班級的濃濃之情。最後，省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師，對本次活動作了精彩的點評。
課堂展示精彩連連，開放活動好評如潮。與會者在反饋信息中這樣寫道：“學生太精彩了，學生的精彩就是老師的精彩，就是學校綜合實踐活動的精彩。”、“活動大氣而精緻，真實而精彩”……回頭看看一學期我們在綜合實踐活動課程中走過的點點滴滴，有太多太多的感慨。我想將這次開放活動前前後後付出的一切濃縮到幾個小故事之中。
故事一：“我只是想做得更好”
吳娟老師是學校的兼職綜合實踐老師，擔任組長、班主任，任教語文，本來就很繁忙的工作任務並沒有讓她放棄學校的這次展示機會。開學初便與教科中心的李玲老師協商，本學期由育才來承擔市級綜合實踐活動的開放任務。李老師欣然答應了，答應任務是爽快的，簡單的，但完成任務是艱辛的。回校後，她便多次與教研室、語文組商議開放活動的主題。商議的主題從傳統文化到校園特色，從零花錢的使用到國小生的消費；我們的商議地點從教導處到學校的會議室，從三年級的辦公室到金牛角餐廳，幾經推敲，幾經周旋，終於將主題敲定為《潤澤育才文化享受快樂童年》。
有了主題，我們的活動便有了方向。的。。。接下來，吳娟、劉英姿、教導處的幾位人員一同策劃活動當天的開放形式。三個部分：錄像課、活動花絮、現場上課。這種形式能完。地再現學校綜合實踐活動有全過程，體現活動的系列性。在開放形式上是一個很大的突破，在研究方向。的。。上也是一個新的起點。但這是一項挑戰性極強的工作，三項任務全落在了吳娟老師的身上，學校行政都認為吳娟的任務過於。中，擔心她身體吃不消。但這時，她非常。本文。由方的樂意地承擔了所有的任務，且當場表態：“我一定盡力展示學校風。。”
接下來的日子，我們看到的吳娟每天匆忙的腳步，忙碌的身影。設計教學流程，安排學生活的動，拍攝學生花絮，錄製教學光盤……每每她到教導處處理工作時，我便心存憐憫地説：“娟，別太累了，注意休息。”一向樂觀自信的她，總是微微一笑：“沒事，我只是想做得更好。”
開放活動結束時，王又山老師即性點評，他認為本次活動改變了以往粗獷的做法，擁有了細膩的手筆，也找到了如何指導國小生的方法，餐桌上，黃老師再次讚賞育才的綜合實踐老師活動開展好，現場課上得漂亮；姜平老師一再強調本次活動精彩紛呈、亮點多多。是不是做到了更好？我想兩位專家的點評應該是最好的回答。
故事二：“這次活動我投入最多”
肖旭是學校信息組的老師，擅長美術。對於學校本次綜合實踐活動的開放，傾注了不少的心血。短短的的一個星期，他負責了6塊宣傳板報的審稿、聯絡任務。修改後傳過去，根據意見再次修改再次發送，直至6塊板報的成稿、上架。與此同時，他還承擔着25塊校史館板報的製作，每一塊板報內容的選定、形式的呈現，他都精益求精，力爭完美。
在本次的開放活動中，他還扮演了一個重要的角色，那就是錄像課中三四班班徽製作的指導教師，雖然只有短短的幾分鐘指導過程，但他格外認真，反覆修改講稿，多次試講，尋求最佳狀態，在開放活動的.現場，市教科院姜平老師對他錄像課中的表現給予了極高的評價。她説：“這位老師以人為本，注意了綜合實踐活動課程方法的指導與總結，難能可貴。”
活動花絮的製作也是一相極需電腦技術的工作，我們將這一任務交給了他。70多張圖片，每張都要有效果體現，且各不相同，這是一項極其細緻的活兒，肖旭用了。。一天的時間，出色地完成了任務。在開放活動的前一天晚上七點多我們還忙碌在會場，與向宏林老師一道調試音響、檢查課件，直至一切準備就緒。他無不感慨地説：“彭姐，明天我們的活動肯定會成功，因為這次開放活動的前期準備史無前例地順利。”很隨意地一句話，道出了一位育才教師對活動的牽掛及追求卓越的心理。“每一次活動都成為育才展示學校風。的窗口”，他很在乎，大家都很在乎，因為，我們是育才人。
吳娟、肖旭是我們育才團隊中的一個縮影，其實，在每一個重要的環節中，都會有一批像他們一樣任勞任怨，兢兢業業、在背後默默奉獻的育才老師。如：尹俊華老師為了讓吳娟的錄像課有最好的效果，他多次聯繫教科院；向宏林老師為了作好彙報材料的課件，加班加點；羅娟老師出色地完成了撰寫發言稿的任務；黃克宇利用雙休日打印、裝訂200份資料；全體語文組老師擠出時間，全力以赴完成各項工作任務，活動當天全程陪同在活動現場；總務室製作橫幅、佈置場地、擺放資料；王煥羣老師獻計獻策、撰寫新聞，；大隊部陳冰媛幫忙訓練禮儀隊……所有的一切一切都彰顯了育才學校的團隊精神。
要説的實在太多，我想這次開放活動的成功依託的應該正如曾校長在教師校園文化建設的培訓中讓我們再次重温到的育才精神，那就是善於合作的團隊精神，追求卓越的進取精神，敢為人先的創造精神。因為，我們綜合實踐成功的開放又為育才的教育畫卷增添了一個美麗的音符。
學校綜合實踐活動總結7
綜合實踐活動課程，是一門全新的課程。而這門陌生的課程要在剛入學的一年級小朋友中開設，着實讓我這門外漢捏了一把汗。在領導、同行們的幫助下，我們組織了第一次活動——《我們的學校》。活動的目的是通過學生自己觀察、訪問、思考等各種實踐手段來了解自己的學校；讓學生在濃厚的興趣中學習觀察，在熱烈的氣氛中相互交流；最終使學生熱愛自己的學校，也能為學校的不足之處出謀劃策。對於剛接觸綜合實踐活動課的一年級學生來説，想讓活動圓滿成功，激發他們的興趣，指導參觀的方法也就顯得尤為重要。一個月來，經過師生們的共同努力，我們看到了綜合實踐活動課的魅力所在：
講究活動的趣味性
輕鬆愉悦的學習氣氛是萌發創造性思維的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕鬆、活潑的氣氛中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動課的活動設計上，力求符合兒童的心理特點。我們安排了“外國小朋友來學校參觀、訪問。”這一環節吸引學生。然後，讓學生暢所欲言，説説“外國小朋友來我們的學校參觀、訪問，我們該做哪些準備工作？”，在充分肯定學生談到的`有關禮儀、語言文明、環境佈置等方面後，結合小品，很自然地引出，我們現在要做的最要緊的是瞭解我們的學校，那麼，對於你想了解有關沈四小的哪些內容？也就變得水到渠成了。參觀活動結束後，我們又安排了“由外國小朋友組織召開座談會”這一環節。使整個活動始終保持着濃厚的興趣氛圍。
突出活動的綜合性
綜合實踐活動這門課，充分調動學生的活動綜合性，讓他們在“動”中學。當學生有了強烈的參觀學校的意識，心中有了那麼多的問題，自然是那麼迫切地想去參觀我們的學校。由此，新的問題又隨之而來：用什麼方法去參觀我們的學校？參觀時該注意什麼？怎麼參觀？……對於學生提出的這些問題，教師組織學生討論，讓他們通過看小品找到答案。説真的，上課之前，我還有些心中無底，一年級的學生能解決這些問題嗎？課後，我也深深感覺，綜合實踐活動課，讓學生有更強的問題意識，有了初步解決問題的意識和能力。更重要的是學生在競選組長的過程中，教師看到了學生強烈的競爭意識，以及他們表現出來的那種自信。雖然他們的理由是那麼的蒼白無力，語言是那麼的詞不達意，但他們畢竟是才入學一個月的孩子，又有哪位教師會太挑剔呢？在啟動課中，我安排了三個小品，雖然只有幾句台詞，學生們演得也不那麼精彩，但下面的小朋友卻看的有滋有味。因為這些小品的內容貼近學生生活。課堂上的小品表演為表演學生提供了表演的機會，多少發展了他們的能力，也激起其他同學的表演慾望，下課後，有學生紛紛跑來，“老師，這樣的活動下次還搞嗎？”“老師，我也想排小品？”“老師，下次也讓我排排小品好嗎？
重視活動的實踐性
在《我們的學校》活動設計中，我們努力讓學生在活動中多種“感官參與”，在“動”中瞭解學校的過去、現在和未來。在活動中，我至始至終引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學生在組長的帶領下，一組參觀了電腦室、實驗室、會議室等，看到了學校日新月異的教學設施和設備；一組參觀了教師辦公室，他們還像模像樣地向老教師瞭解學校的過去，和現在的沈四小產生強烈的對比；一組參觀訪問校長室、教導處、大隊部，他們煞有其事的採訪校長，瞭解學校光輝燦爛的美好明天。學生的這副認真勁，難道不讓你欣慰嗎？在第三課時的交流座談會中，每一組的學生將瞭解到的有關沈四小的方方面面娓娓動聽地講來。看到此景，你不會不翹起拇指誇學生們幾句。而學生們在此次活動中既飽眼福，又飽耳福，還得到了班主任教師的誇獎，得到同學的稱讚。這樣的活動又何樂而不為呢？
發揮學生的創造性
人的創造力要在創造活動中表現出來。在學生參觀我們的學校，並分組進行交流彙報後，教師設計了“畫畫未來的沈四小”這一環節。目的是讓學生通過多種感官交*活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到發掘，創造性思維得到發展。學生興趣盎然地畫着心目中的沈四小，雖然他們的畫筆是那麼的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨特的方式表達對學校的喜歡和熱愛。
“小朋友，今天我們成功的參觀了我們的學校。這次調查大家做得很成功，老師很為你們驕傲。我們以後還要進行更多的實踐活動，希望同學們收穫多多，滿意多多”。在教師的激勵中第一次活動結束了，更多的實踐活動也在教師的激勵中誕生了。
學校綜合實踐活動總結8
我校努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校綜合實踐活動的總結如下：
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、積極參加社 會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精
神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在於社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，併為學生提供展示特長與風采的平台，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的`樂趣。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，願綜合實踐活動永遠充滿着勃勃的生機，充滿着旺盛的張力，充滿着最濃厚的生命力！
學校綜合實踐活動總結9
為了拓寬學生的知識面，通過開展書香班級的讀書活動，激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。為此，我們二(1)班的讀書活動也在踏踏實實地開展着。再將二個月來的讀書活動小結如下：
1、創設讀書的氛圍。首先發動同學們把自己家裏有的好書拿到班級中來，放在班級圖書架上，與其它同學一起分享這精神食糧。班中共湊到了七十多本書。其次我們向學校的圖書室進行集體借閲，充實班級圖書架。最後，我為班中每一位同學製作了一張借書卡，方便及規範借書之用。同時也設立了朱歆怡為班級的圖書管理員，為大家服務。同時通過校訊通給家長髮短信，希望取得家長的支持。
2、保證時間。我們二(1)班組織與利用週二、週五的課外閲讀時間，進行全班性的閲讀好書的活動，組織學生認真閲讀從圖書架上借來的'讀本，保證了學生讀書的時間以及閲讀的質量。
3、教給閲讀的方法。二年級的學生對怎樣讀書還不是很清楚。一次在檢查學生閲讀時發現，一個學生在讀繪本閲讀本《第五個》時，不知在看什麼。於是，就讓全班學生停下來一起看這本書，我從引導學生看圖，説圖入手，把圖中所要反應的信息全部進行了挖掘，把一處處的空白點、細小點一進行填補與放大。於是這本只有三十幾個字，而且都是進來，出去之類話的彩繪本學生讀得津津有味。課後一些學生忍不住再一次拿起來看了又看。
其次，學生對於讀哪一類書，也沒有自己明確的方向，因而，根據班級訂書的情況，我給學生引讀了《小愛迪生》這本書中的一些內容，這本內容豐富有趣的書籍引起了很大一部分學生的興趣。在我講解，引讀的過程中，有書學生的自豪感，沒書學生的羨慕之情，都展現了出來。我相信會有更多的學生在老師的導讀之後，會更加的喜愛這本書，喜愛書的。
4、進行多元的讀書評價。我們利用班隊課在班中開展讀書的展示活動，如結合古詩誦讀的背古詩比賽，後來班級在學校的抽查中也取得團體第一的好成績。又如在班隊課上開展了講故事比賽，評出了陳玉婷、陳紅、王劍等故事小能手。又如詞語接龍、我愛看的書目交流等。另外我們也評出了班級的讀書小明星如陳玉婷、陳紅等一下課就會捧着書看得特別入神，還有像高昀翌、周杰等看起來來認真仔細一點兒也沒有聲音。我們的評價做到有頭有尾，讓學生感受到：只要努力，就能成功。從而激發起學生讀書的內在動力，讓書成為孩子的夥伴。
5、讀書是為了獲取更多的課外知識，但是讀書也是為了明理。本次在開展書香班級的過程中，發現在向校圖書室借的一本名為《倒黴狗》的書不見了，幾經查找出不見蹤跡。考慮再三，我還是覺得讓全班學生每人出五毛錢進行了賠償，我通過這五毛錢告訴了學生，書是要愛護的，他給我們帶來了知識與財富的;二是損壞東西得賠償，這正是學生所淡泊的。後來我用了這些錢，買了二本一樣的書，讓二個學生一起把其中的一本賠給了圖書室，把另一本則高高掛在了圖書角的上方，讓它提醒學生曾經有過的教訓。這種教訓可以在書中得到，但是在讀書的過程中親身體會，會給學生留下更深的印象。這也是本次讀書活動帶給我們二(1)的一筆豐富的財富。
此次書香班級的活動已讓淡淡的書香在教室裏每一個角落飄溢、迴盪，讓孩子們背起快樂上學，享受書香童年，為生命奠定堅實的基礎。
學校綜合實踐活動總結10
為進一步加強學校控煙工作，為廣大青少年健康成長創造一個良好的校園環境，在第二十六個“世界無煙日”到來之際，按照《教育部辦公廳衞生部辦公廳關於進一步加強學校控煙工作的意見》，結合我校實際，開展了以“拒吸第一支煙，從我做起”為主題的系列活動，現將工作總結如下：
為了使創建無煙學校工作及時、有序、到位地開展，學校成立了以校長為組長、教導主任為副組長、全體教職工為成員的領導小組，統一組織開展本次活動。
組 長：
副組長：
監督員：
成 員：
一、對學生進行吸煙有害健康的教育。
在開展第二十六個“世界無煙日”宣傳教育活動中，學校利用國旗下講話機會，進行宣傳吸煙有害健康的講話。以此為契機教育孩子從現在起要“拒吸人生第一隻煙”。
二、開展“世界無煙日”宣傳的社會實踐活動。
學校在高年級學生中開展吸煙有害的調查活動，讓學生在調查中增加吸煙有害健康的感性認識，用調查得來的事實勸告自己的父母戒煙，用被動吸煙更有害健康的道理勸説自己的父母戒煙。開展“世界無煙日”與“健康家庭、幸福你我”結合起來的活動，讓孩子們知道，關愛健康，保護生命是環境保護的最高目標，是幸福的基石，從而引導學生明白吸煙的危害。引導孩子積極參與“我勸父母戒煙”的家校聯繫活動。
三、教師以身作則加大宣傳。
學校充分利用紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報、主題班會等進行吸煙有害健康宣傳，教育學生不要吸煙。對學生在校園內打掃時收集到的煙蒂，利用教師政治學習的機會進行展示，規範教職工的吸煙行為，杜絕“遊煙”的產生。接着，進一步開展控煙、禁煙教育，宣傳吸煙對健康的影響和危害、戒煙的好處，進一步提高教職工的控煙能力，從而讓他們逐步養成不吸煙的.習慣。
學校的活動內容生動活潑，形式豐富多彩，學生喜聞樂見，收到了良好的教育效果。
創建文明校園、綠色校園、健康校園是我校所追求的目標。控煙工作是一個系統工程，是一項長期艱鉅的任務，不吸煙者可能會加入吸煙者行列，已戒煙者仍有再度吸煙的可能。今後我校的禁煙控煙工作將向“防復吸，防反彈，防新增”的目標轉換，爭取早日把我校建設成為“無煙學校”。為我校全體師生的文明健康意識的培養貢獻力量。
學校綜合實踐活動總結11
無錫市勝利門中學自20xx年實施課改以來，積極開發綜合實踐活動課程，使學生關注自然，體驗生活，走向社會的能力得到空前提高。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
以下就我校20xx年綜合實踐活動的有關情況作一彙報，希各位領導和專家不吝指責。
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，提高教學質量。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
如在與語文學科的密切配合中，組建由學生為主體的春蕾文學社和小記者班，利用節假日及學校大型活動期間，進行採訪及組稿，編輯學生自己的報紙、文集，在校內外發行，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、薰陶文學人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統瞭解，自行設計相關有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學生對知識難點、重點的理解，促進了理、化、生學科的健康發展，並大幅度提高了課堂教學質量。學生在教師的引導下，結合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設想，從現實生活需要出發，確立了“主動探究，主動展現，主動構建”的課程目標，奠定了學好理、化、生知識為全社會服務的基礎，使勝利門中學的理、化會考成績一直領先於市內同類學校。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在於他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
如對八、九年級的學生，開設對家鄉水資源綜合調查的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉水源質量的變化和追蹤調查污染源，結合理、化、生、地理等學科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計未來處理的嶄新設想，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學生還利用上網的機會獲取最新的信息，對家鄉水源的綜合利用作出了科學的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的.藍圖，頗有新意。而後又帶領學生去市蘆村水處理廠參觀學習，進一步瞭解家鄉目前水資源的現狀和處理後達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識，為探究性課題注入了具有現實性、科學性的活力。通過參觀活動，學生還對廠方交與一項任務大感興趣，又一次激發了他們的探究慾望：這就是水處理後留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以後，學生們設計了不少的方案，進一步加以論證，準備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用於種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學生對新課題的探究開拓了新視野，引發了他們美好的遐想。
如歷史學科教師根據自身的特點，組織學生學習東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地採訪和參觀，對進一步理解東林精神增添了不少新的材料和內容。並在現實的基礎上，對當時東林先哲們提出的名言“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發了學生認真讀書，長大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑑，古為今用，體現了新課改的特點，取得了良好的效果。
如利用秋遊之際，在綜合活動基地開設親近大自然的活動，通過各類趣味性、科學性強的活動，學生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發揚和提高，使教育寓於活動之中的理念得以進一步的證實，受到了學生們的歡迎。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，使實踐與理論緊密結合，指導學生掌握正確的學習方式。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。
我校在七至九年級全體學生中分層次開設了手工製作、手工編織的勞動技術培訓。利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生能在課堂規定的時間內完成簡單的作品設計和製作過程，精心製成了許多與其幼稚年齡不相符合的精緻作品，展示了新一代學生的風貌，使執教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學校每年開展的校園藝術節活動期間，總有許多學生踴躍參與，呈送大量有學生自己動手製成的作品，吸引着眾多師生的眼球，展示了學生們動手的才華。今天在勝利門中學綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優秀作品中的一角。數量雖少，但它確實充分體現了勝利門中學學生的動手實踐能力和創新精神，也顯示了勝利門中學綜合實踐活動邁上了一個更高更新的台階。
我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有各兄弟學校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，願綜合實踐活動永遠充滿着綠色的生命力。
學校綜合實踐活動總結12
本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐——體驗”為宗旨，着眼於培養學生的實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，強調張揚學生的個性，提升學生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學科、鄉土資源、校園少先隊活動進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態化。逐步形成富有學校特色、鄉土特色的綜合實踐活動。本學期，我組根據教研室和學校安排，進行了較紮實的研究活動。現小結如下：
一、利用多種資源開展活動綜合實踐活動的'課程資源來自學生身邊，本學期，我們在繼續利用地區花木文化校本資源的基礎上結合節日、社會熱點等進行集中選題，尋求從多方面豐富學生認知，提升學生能力，為學生素質發展提供平台。
二、開展校內教研活動，昇華實際教學經驗。
本學期我們利用集體備課、公開課、座談、網絡培訓、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平。
三、指派學科骨幹教師參加市縣各級教研活動，本學期我校所有綜合實踐活動任課教師都進行了校外教研活動，其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網絡培訓班，並已畢業。
四、注重對學生家政能力、實際操作能力的培養，將綜合實踐活動與學生平時生活相聯繫。同時，設計部分家長帶領學生開展的活動，在融洽家長與孩子關係的同時，獲取家長對本課程的理解與支持。
五、與少先隊合作動手能力是我們無法預料的。
學校綜合實踐活動總結13
一、目的
為了解我校綜合實踐活動的開展情況，及時總結經驗，查找不足，紮實有效地推進我校的綜合實踐與創新活動，特進行此次總結介紹。
二、現狀及分析
1、開設基本情況：
自20xx年9月，我校從三年級開始進行了綜合活動課的教學工作，自20xx年9月開始，全校從三年級開始全面開設了綜合實踐活動課。現有兼職任課教師4人。
2、教學工作情況
開設綜合實踐活動兩年來，我校綜合實踐活動呈現了比較喜人的局面。各年級都比較重視這個學科的教學，制定了綜合實踐活動實施方案，設置了任課教師，課程上了課表，而且學校領導經常過問、指導教學工作 ；各任課教師做到了有授課計劃、有備課教案，活動前能做好準備工作，活動中對學生有指導，活動後有學生學習成果的展示交流；大多數學生能積極參與本課程的學習活動，認真
蒐集、整理各種資料，積累了大量的學習成果資料，社會實踐能力、創新能力等均有了很大的提高等。
在綜合實踐活動成果展示交流中，一塊塊內容豐富、製作精美的展牌，一本本認真工整的教師備課，一冊冊綜合實踐活動成果資料，無不展示着三來我區各校在綜合實踐活動教學中走過的`堅實步伐及取得的點滴成績，這些都給領導和老師們留下了深刻的印象，給大家以鼓舞。
3、存在的問題及不足：
（1）師資力量不足：一是隊伍不夠穩定，有中途換教師的；二是教師能力及精力不足，年齡大的，快退休的，懷孕的教師，學校中層領導等擔任此課程的較多，這個學科活動性強，如果教師能力及精力不足的話，很難較好地組織學生開展好相關活動。
（2）日常教學不夠紮實：有些學校的領導教師對這個學科的教學不夠重視，能按計劃、按課時正常進行教學的不是很多，一有事、有活動就耽誤這個學科教學的是常事，到現在為止，部分班級這個學科就處於停課狀態，根本不能按計劃完成本學科的教學任務。
（3）活動內容不夠全面：有些學校的教師只停留在教課本內容的層次上，不能很好地組織學生開展相關的活動，體現本課程的綜合性與實踐性，使活動效果不是很理想。再有綜合實踐活動的內容
範圍應包括四個方面，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育。現在我校還只停留在教綜合實踐活動與創新教育這本書上，只有個別班級涉及了以上幾個方面的內容，其實綜合實踐活動可與學校的少先隊活動、班隊活動、學科教學等有機結合，除了信息技術教育我們單獨開設課程外，其他三項內容都要融入綜合實踐活動課的教學中去。
（4）成果積累不夠豐厚，價值不太高。有些教師不能從多角度、多層面引導學生參與本課程的學習，學習形式單一，成果積累的形式也單一，多數為創作畫，而且有的畫畫的水平也不高，這就減弱了綜合實踐活動課在培養學生參與社會、動手實踐、培養創新能力等方面的作用。
三、今後綜合實踐活動教學建議
1、開設好3-4年級綜合實踐活動課，上好省發課本《綜合實踐與創新活動》內容，做到三保證三具有；
2、適當拓展活動內容，把研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育引入該課程，研究性學習每學期每年級至少研究一個專題，社區服務與社會實踐每學期至少開展一次活動，勞動技術教育可與學校的勞動教育、社區的服務有機結合起來；學校也可就一項內容開展系列活動，要做到有計劃、有記錄、有成果積累；
3、進行年級、班級綜合實踐活動課講評課活動及綜合實踐活動的經驗體會交流，內容可為課本內容，也可以是學校根據學校特色開展的其他綜合實踐活動內容；
通過調研發現，我校綜合實踐活動課的教學推進紮實，已取得了階段性成果，但也存在着很多不足。我們相信，在校領導的正確領導下，經過全校的共同努力，我校國小綜合實踐活動課的教學一定會取得更加豐碩的成果。
學校綜合實踐活動總結14
本學期，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代國小生，全面實施素質教育。
一、根據學校實際，科學確定活動內容
1、廣泛進行調研，使課程開設更科學為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織。在這個組織中，校長室負責課程實施的全盤領導，教學處負責活動研究、指導培訓、鑑定、資料管理等活動，各年級組負責確定、協調活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。
2、精心設計主題活動在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據彙總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最後由教學處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。經過廣泛的調研和交流，最後學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春節習俗、我們的傳統節日、校園垃圾、我校的衞生狀況調查、中國夢我的夢。
二、加強常規管理，保證課程順利實施
1、課時安排到位
我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規劃每週安排1課時，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，同時根據需要將綜合活動課與信息技術課打通，統一安排使用。
2、教師管理到位理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優選出優秀教師擔任綜合實踐活動課程。
3、活動指導到位本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。
4、評價、總結到位本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規劃，真正使這一課程成為激勵學生上進，拓寬學生思路，開拓學生視野，形成學生能力與技巧的一門課程。
暑假期間，我隨天津城市建設學院土木工程系“情緣西部”暑期社會實踐團在寧夏進行了為期七天的'社會實踐活動，主要活動地點有寧夏五建、西北軸承有限公司、寧夏大學、西北第二民族學院、西夏王陵、清真寺等，通過這次社會實踐活動，我更加的瞭解了西部的風土人情；親身體會到了“西部大開發”政策在西部的實施效果；看到了本專業的相關背景與實踐活動，也接觸到了寧夏的上市公司。
在這為期一週的暑期社會實踐活動中，我們的行程安排得非常的周密。首先，我們進行了“沙湖———西部影視城———寧夏枸杞園———西夏王陵”的一日遊活動。通過對各個景點的遊覽，我們對西部的風土人情有了一個大概的瞭解。美麗的沙湖是那樣的迷人，在寧夏這樣一個缺水的地區竟然還有這樣的美景，我真感到非常的震驚，但更令我震驚的是在四周全是沙的地方，中間還會有這麼大一個湖。西部影視城是中國電影走向世界的地方，在這裏有許多著名的電影的拍攝現場，當然也有周星馳———大話西遊的經典場景。“曾經有一份真摯的愛情擺在我的面前……”依然是那樣的歷歷在目。着讓我親身的體會到了西部文化的廣博。與此同時，我們也參觀了中國古代民族建築代表作，被稱為東方金字塔的西夏王陵，並瞭解了燦爛的古代建築藝術和西夏國燦爛而光輝的文化，進一步的激發了愛國熱情。
其次，我們還走進企業生產一線，瞭解了與本專業有關的知識。我們社會實踐的第二站——寧夏第五建築公司。我們首先親自走進寧夏第五建築公司承建的寧夏礦業局主樓工程施工現場。通過對施工現場的觀摩，我們對自己的專業知識有了進一步的瞭解與認識，為以後的就業打下了一個良好的基礎。與此同時，我們還走進寧夏五建的公司，公司的三位領導親切的接見了我們，並與我們進行座談。通過座談，我們彼此間建立了互信，我們瞭解了第五建築公司的發展歷程和發展狀況，以及整個寧夏銀川的城市建設和經濟發展狀況，這為我們以後自己創業準備了第一手的資料。三位領導還對本公司的用人原則進行了一番有理有據的説明，使我們看清了在大學中應使自己具備那些方面的素質與能力，為自己以後的就業提供了很好的素材，使我們受益匪淺。
再次，我們還參觀了寧夏的一個上市公司——————西北軸承有限公司。在觀摩中，我們受到了公司領導的熱情接待，並且在公司曹主任的帶領下，參觀了公司的生產車間，對產品的生產過程有了一個更加清晰、更加直觀的瞭解；並且對生產車間廠房的房屋建築構造有了進一步的認識。通過曹主任的精確講解，我們對上市公司的管理、企業文化、公司的發展歷程、公司的組織制度、用人的原則、科研狀況有了深刻的瞭解，使我們對就業有了一個更加清晰的理念。
為期一週時間的“情緣西部”暑期社會實踐活動已經結束，但我們的使命還沒有結束。我們瞭解到西部的民風是那樣的淳樸，道路是那樣的寬廣，國家的政策是那樣的優厚，温度的是那樣的適宜，同時投資環境也在不斷的改善，發展後勁很大。這些都是西部的優勢，我們將會擔當國家政策的傳播者，我們會把了解到的信息傳遞給更多的人，讓他們更加的瞭解西部，認識西部，讓更多的人蔘加到西部大開發當中來，為西部大開發貢獻出自己的一份力量。
學校綜合實踐活動總結15
本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，結合“國小綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以全面提高指導教師的課程實施能力為核心，以市級子課題《國小綜合實踐活動科組建設研究》為載體，充分發揮課題的`導向作用以及骨幹教師的帶動作用，紮實有效開展綜合實踐活動教學和研究。總結如下：
一、抓好校本培訓，觀念先行
綜合實踐活動隨着實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進。本學期圍繞研究專題，繼續加強指導教師業務學習。培訓形式多種多樣，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閲讀”的自我培訓，讓學科骨幹率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人等。本學期，我校聘請專家到校指導研討共8次。例如：針對老師們在綜合實踐活動實施階段課型不明晰的`問題，我們請來了廣州市教研室綜合實踐活動教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實踐活動實施階段課型與教學實施》的培訓。培訓中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設計與製作課、答疑課等課型的教學目標、要素結構和操作程序，並與科組老師圍繞課型的落實開展了研討交流，解答老師們在課程實施中的諸多具體問題，為指導教師落實各種課型提供了具體的操作指南。
二、打造科組，以點帶面
我校綜合實踐活動科組團隊專業素質高，教研能力強。潘國洪校長是廣州市綜合實踐活動特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執教市級、區級公開課的經驗。為加強指導教師隊伍建設，發揮骨幹教師在教學研究中的示範、引領和帶動作用，整體提升綜合實踐活動課程實施質量和教師專業發展水平，本學期，潘國洪校長主動獻課。本次課例是綜合實踐活動創新課型——成果整理課，課堂上學生展示的豐富活動和研究成果令聽課老師感到震撼、分小組統整歸納觀點以及生生之間提問、答辯等活動過程令聽課老師產生了耳目一新的感覺。課後，專家和老師們都給予了高度的好評，驚歎潘校長作為一長，擔負着繁雜的管理工作，卻依然堅守教學第一線，擔任綜合實踐活動學科教學，親自帶領學生參加實踐探究活動，又潛心鑽研、敢於創新，並率先垂範、執教市級研討課，取得了極佳的教學效果，發揮了特約教研員在教學研究中的帶動和輻射作用。
