綜合實踐活動的總結
總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，是時候寫一份總結了。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編幫大家整理的綜合實踐活動的總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐活動的總結1
綜合實踐活動是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。在活動中，學生通過實踐，不僅增強了探究和創新的意識，學習了科學研究的方法，發展了運用知識的能力。而且增進了學校與社會的密切聯繫，培養了社會責任感。因此，綜合實踐活動對學生的發展是大有裨益的。那麼，我們該如何更好地開展綜合實踐活動，使學生享受到成功的喜悦呢？下面，筆者結合自己的教學實踐，談談開展綜合實踐活動的幾點體會。
一、重視對事物的觀察和發現
觀察是學生可持續發展的必然要求。獲取正確的、真實的、清晰的表象，是學生創造性思維發展的基礎。學生對周圍一些常見社會事物和現象的觀察，常常是不仔細、不全面的。在教學活動中，教師應引導學生學會觀察，鼓勵學生分析觀察的結果，指導學生在想一想、説一説、做一做和互相交流中，體會到觀察的真正樂趣。如在《包裝的學問》的教學中，教師可以引導學生收集各式各樣物品的包裝，觀察它們的形狀、顏色、材質等，進行有針對性的活動，最後總結出正確的結論。
二、重視對事物的質疑和想像
質疑，能使學生養成尋求新知識和探究新問題的能力與慾望，而豐富的想像則是創造的翅膀。所以，在綜合實踐活動中，教師要從學生的好奇、好問及求知慾旺盛的特點出發，引導學生敢於思考和敢於提出問題，並不斷去嘗試解決問題的新方法。如在《保護家鄉河》的活動中，通過觀察、調查、訪問，最後得出河水被污染的原因：1。人們的衞生意識不強。2。工業的急速擴張。這時，有學生提出：“從電視上看到，有的地方經濟很發達，可那裏的河水依舊是清清的，這是為什麼？”通過質疑、辨析，我們又發現了一個社會問題：有關部門管理是否到位。如果學生理解有困難，教師可以藉助投影、錄像、多媒體等媒介，激發學生豐富的想像，拓展學生的'思維空間，實現認識能力的飛躍和思維能力的突破。
三、重視對活動的綜合與實踐
綜合實踐活動不僅指運用知識和能力培養的綜合性，還體現活動資源開發的綜合性、研究主題之間的自然關聯性與活動環境的有機統一性等方面。比如研究《出租車的現狀》這一課題，學生就要聯繫到數學、交通、經營等一系列的知識。在有意識或無意識之中，學習並運用了這些知識，從而提高了能力。反之，學生如果把已有的知識和技能應用於指導實踐生活，對培養學生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話》這一活動中，有的教師設計了調查表格，像“爺爺奶奶小時候的吃穿住與學習”、“爺爺奶奶小時候和現在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學生獲取這些信息以後，教師與學生一起整理分析，使學生明白，要珍惜現在的生活，好好學習，孝敬父母和長輩。如果活動進行到這，那麼當屬成功之舉。
四、重視活動中的自主與合作
綜合實踐活動的開展，既要重視學生的自主探究。也要重視合作學習，不能顧此失彼。自主性、能動性是創新的特質和動力。假設一個人沒有一點主見，事事跟着別人，那是多麼的沒有意義。合作是現代社會對人提出的重要素質要求，也是創新教育的一個重要組成部分。自主與合作，本質上是不矛盾的，而是相輔相成、互相補充的。如對《亂停亂放車輛的原因與對策》的研究，可以由某一個學生獨立地、自主地確定課題，但是接下來的研究，由於個人的能力有限，開展合作學習會更加好。同時，學生之間互相交流、幫助，不僅可以碰撞出思維的火花，而且培養了學生解決問題的能力。
五、重視對活動的指導和評價
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得經驗，但並不意味着不需要教師的指導。教師不能成為學生活動的旁觀者，而應是學生活動的指導者、組織者和參與者。教師的指導作用，在綜合實踐活動中帶有普遍性和重要性。例如指導學生如何獲取有效的信息，像怎樣上網搜索、怎樣對紛繁複雜的信息進行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當學生有一定成果時，教師要及時進行評價。對學生的評價。既要重視評價活動的過程，更要關注實踐的結果。
綜合實踐活動的總結2
為了更好調動七年級學生學習英語的積極性，培養學習英語興趣，也為了更好的提高學生們的英語口語能力，一年級的學生，12月22日上午在多媒體教室舉行了第一次英語綜合實踐活動——演講比賽。
此次的演講在兩個班級同學的大力支持和配合下，取得了圓滿成功。現就此次演講比賽總結如下：
比賽之前老師佈置了演講題目——《MyFamily》《Myself》《MyRoom》等，同學可以任選其一，也可以自擬題目。然後確定了參賽人選範圍。
參賽同學積極準備，沒有參賽的同學積極配合，提前佈置比賽現場，並且比賽中的各個環節分工細緻，為比賽的順利進行奠定了基礎。
在此次的比賽中，我們設定了嚴格的評分標準，並且抽籤選定了十位評委。每位選手的分數都是現場公佈，做到了“公開、公平、公正”的原則。
雖然七年級學生剛剛步入國中幾個月的時間，但是，看到同學們認真的準備，富有表情的演講，給了自己很多欣慰。這次演講比賽不但給了同學們一個綜合能力鍛鍊的好機會，也是對我“聽、説”教學的一次檢驗。同時也給自己的英語教學提供了反思的機會。
通過同學們的.演講，希望自己在今後的英語教學中注意以下幾個方面：
1、真正落實新課標所提到的“真正轉變師生關係，課堂教學突出學生的主體地位”，充分發揮學習小組的作用，調動學生的積極性和潛能，訓練學生的聽，説，讀，寫的能力。
2、鼓勵學生多聽英文磁帶，多看英文節目等熟悉且較純正的英語口語，培養和訓練用英語思維的能力，訓練同學多提問，從容應答。
3、教學中多用英語組織課堂教學，創造語言學習的環境，讓學生在真實的語言環境中鍛鍊口頭表達能力，有話可説，有話會説。
4、在課外，建立學習小組或合作伙伴，建立英語學習園地，創辦英語小報和英語角等，使學生有更多運用英語的空間，克服説英語的懼怕感，鍛鍊學生的膽量和心智。
總之，這場演講比賽讓我們收穫頗多，為今後的教學也起了一定指導作用。
綜合實踐活動的總結3
在這一學年中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代中學生，全面實施素質教育。
一、隨着課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現：
教師怕上綜合實踐課，甚至乾脆佔用，上其他課。原因主要有
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從着手，業務素質不夠;(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處於一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由於是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學生與家長由於受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。
二、針對以上現狀，在新學期中我校將着重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要
和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規範，體現與人合作和分享成果的樂趣，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師羣體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯繫，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼籲全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在於結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。在具體評價的操
作中，我校將採用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的.方案、提出的問題、蒐集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善於瞭解學生，瞭解他們的個性差異，從學生髮展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動的總結4
過年是中華民族最隆重、盛大的傳統節日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。過年了，閤家團聚是每一個家庭最幸福的時刻。俗話説：“大人望豐收，孩子望過年。”大年夜裏那香噴噴的餃子，那劈里啪啦的鞭炮聲，那種親朋好友團聚的幸福時光……無不令人嚮往。在農曆己亥豬年來臨之際，為了讓學生更深層次地瞭解春節，感受過年的熱鬧與快樂，此次寒假，在全校範圍內開展了“歡歡喜喜過大年”為主題的綜合實踐活動。
教導處牽頭，全學科聯動，精心設計作業單，耐心部署佈置會，在孩子們滿懷探索和期待中，快樂的假期開始了……
開學第一天，同學們帶着滿滿的收穫來到校園，各班同學在語文老師的帶領下交流自己的春節見聞。
這一次實踐活動孩子們不但能從書本上、網上找到一些資料，還學會了從別人那打聽消息，獲得一些有用的.資料。確實在實踐能力上有所突破。
傳統節日就是文化自信的傳承。利用綜合實踐活動，深入挖掘春節所凝結的優秀傳統文化內涵，引導學生弘揚中華優秀文化，推動中華文化歷久彌新、不斷延續發展。
綜合實踐活動的總結5
為了培養學生的創新精神和實踐能力，根據鎮教委的有關的精神以及本校實際，寒假期間,我校開展了豐富多彩的社會實踐活動.現在分四個方面總結如下：
一、高度重視認真組織
基於對社會實踐活動重要性的認識,我校對此項工作高度重視,成立了由校長親自任組長的領導小組,認真制定計劃，由少先隊大隊部、組織實施，分班落實的組織系統。在作業式上，學校針對此項工作做了專門佈置，少先隊大隊部分年段下發了作業紙，每個學生人手一份。如下：
二、結合學校實際開展多種形式的社會實踐活動。
走進社區活動。我校“走進社區活動”主要安排在四年級。每個學生都認真填寫了“社區服務活動記錄表”，有的學生的表上蓋了社區公章；有的學生的表上社區負責人簽了意見，有的學生對活動的過程做了詳細的描述。社區活動的內容也很豐富。、學生的小發明、小製作能夠讓學生應用科學原理，根據已有的科學技術知識和實際能力，對於日常學習、生活、工作和勞動中，那些使用不方便、不稱心的用品和工具加以改進、改革和創新，或者是利用身邊普通的材料、物品、廢品或新材料、新產品加工製作成有新價值的實物。作品體現了以下要求：
（1）．創新性。作品立意要新穎，能夠在原創的或在原有基礎上有較大的創新和改進的實物。作品體現了學生的動手能力，體現作者的想像力和創造性。
（2）．科學性。作品的`構思、設計、製作和成果能符合科學原理，使用無損於健康和道德；充分體現科技含量；材料上更節省，性能上更優越，使用上更方便，副作用更少。
（3）．藝術性。作品能讓國小生用身邊的科學，改進日常生活中經常接觸到的東西，不是去搞高深的、尖端的、難以辦到的科技發明項目。作品在選題、設計、製作、美工上要有較高的藝術水平，可視性強，有一定的收藏和保存價值。
（4）．實用性。作品的目的能為了應用更方便，作品應能接近生活、生產實踐，能夠解決實際問題，有可預見的經濟效益和社會效益。
（5）．節約性。作品應該能充分利用廢舊物品、材料製作，應充分體現節約思想和環境保護意識。．探究學習活動。
寒假中，六年級學生還進行了探究性學習活動，並且寫出了詳細的調查報告。如，楊文卓寫的《關於壓歲錢支配的調查》，李操媛的《城鎮交通狀況的調查》，王鈺鑫的《關於村莊環境整治的調查》，萬如意等同學的〈滕州人怎樣過春節〉的調查等等。不僅選題貼近我們的生活，而且調查報告很有質量。
三、反饋、評比、展示情況
寒假一結束，學生報名的第一天，我校就要求分班進行反饋、交流、逐項進行評比。學校利用開學典禮的時間進行專項總結，對假期表現突出的人和事進行全校的表彰。少先隊對各班評比後上交的資料進行彙總，分四大板塊進行展出，並組織相關學生進行觀看。
四、經驗與不足
此項工作由於領導重視，有計劃地紮實推進，因此，做到了有的放矢，富有成效。、把鎮教委要求與學校特色（環保活動、探究學習）結合起來，保持了學校特色的延續性。分年段佈置寒假綜合實踐活動內容，突出了針對性。、豐富多彩的社會實踐活動開拓了學生的眼界，活動檢驗了學生的養成禮儀，學生調動所學知識解決所遇問題，切實培養了學生的實踐能力。
綜合實踐活動的總結6
無錫市勝利門中學自20xx年實施課改以來，積極開發綜合實踐活動課程，使學生關注自然，體驗生活，走向社會的能力得到空前提高。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
以下就我校20xx年綜合實踐活動的有關情況作一彙報，希各位領導和專家不吝指責。
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，提高教學質量。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
如在與語文（教學案例，試卷，課件，教案）學科的密切配合中，組建由學生為主體的春蕾文學社和小記者班，利用節假日及學校大型活動期間，進行採訪及組稿，編輯學生自己的報紙、文集，在校內外發行，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文（教學案例，試卷，課件，教案）課堂教學的實施，為提高語文（教學案例，試卷，課件，教案）學科的教學質量、構建校園文化、薰陶文學人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統瞭解，自行設計相關有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學生對知識難點、重點的理解，促進了理、化、生學科的健康發展，並大幅度提高了課堂教學質量。學生在教師的引導下，結合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設想，從現實生活需要出發，確立了“主動探究，主動展現，主動構建”的課程目標，奠定了學好理、化、生知識為全社會服務的基礎，使勝利門中學的理、化會考成績一直領先於市內同類學校。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在於他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
開設對家鄉水資源綜合調查的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉水源質量的變化和追蹤調查污染源，結合理、化、生、地理（教學案例，試卷，課件，教案）等學科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計未來處理的嶄新設想，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學生還利用上網的機會獲取最新的信息，對家鄉水源的綜合利用作出了科學（教學案例，試卷，課件，教案）的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。
而後又帶領學生去市蘆村水處理廠參觀學習，進一步瞭解家鄉目前水資源的現狀和處理後達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識，為探究性課題注入了具有現實性、科學（教學案例，試卷，課件，教案）性的活力。通過參觀活動，學生還對廠方交與一項任務大感興趣，又一次激發了他們的探究慾望：這就是水處理後留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以後，學生們設計了不少的方案，進一步加以論證，準備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用於種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學生對新課題的探究開拓了新視野，引發了他們美好的.遐想。
如歷史（教學案例，試卷，課件，教案）學科教師根據自身的特點，組織學生學習東林先賢的愛國精神，親臨東林書院舊址進行實地採訪和參觀，對進一步理解東林精神增添了不少新的材料和內容。並在現實的基礎上，對當時東林先哲們提出的名言“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發了學生認真讀書，長大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑑，古為今用，體現了新課改的特點，取得了良好的效果。
如利用秋遊之際，在綜合活動基地開設親近大自然的活動，通過各類趣味性、科學（教學案例，試卷，課件，教案）性強的活動，學生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發揚和提高，使教育寓於活動之中的理念得以進一步的證實，受到了學生們的歡迎。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，使實踐與理論緊密結合，指導學生掌握正確的學習方式。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校在七至九年級全體學生中分層次開設了手工製作、手工編織的勞動技術培訓。利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生能在課堂規定的時間內完成簡單的作品設計和製作過程，精心製成了許多與其幼稚年齡不相符合的精緻作品，展示了新一代學生的風貌，使執教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學校每年開展的校園藝術節活動期間，總有許多學生踴躍參與，呈送大量有學生自己動手製成的作品，吸引着眾多師生的眼球，展示了學生們動手的才華。今天在勝利門中學綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優秀作品中的一角。數量雖少，但它確實充分體現了勝利門中學學生的動手實踐能力和創新精神，也顯示了勝利門中學綜合實踐活動邁上了一個更高更新的台階。
我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有各兄弟學校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，願綜合實踐活動永遠充滿着綠色的生命力。
綜合實踐活動的總結7
一、活動目的
1、培養孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。
2、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
3、瞭解昆蟲小常識，並對自我學習研究的內容有一定認識。
4、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。
5、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。
價值取向：
6、在小組合作中形成共同意識，勇於在自己組內的研究中充當主要角色。
7、加強交流，在跨組交流中實現資源共享，使雙方達到“雙贏”。
二、活動的過程
本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，在活動佈置之後，一些學生對主題的觀察已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的範疇有一定的認識。於是，我領着孩子們來到學校的花池中去捕捉了一些昆蟲。當孩子們帶着蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進課堂時，他們已經開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來。“瞧，它的翅膀有深藍色的花紋呢，好漂亮。”“哎，別碰它的翅膀，我媽媽説它有毒。” 一羣男孩子則在另一邊談論着：“這一隻是七星瓢蟲，你看它背上有七個點。”“對呀，我看過一本書上説後面有七個點的七星瓢蟲是益蟲，如果是其它的瓢蟲都是害蟲。” 聽到同學們的聲聲議論，我驚歎於孩子們竟有這樣的觀察力，隨即我又組織他們坐好，順勢問道：“你們知道什麼叫昆蟲嗎？”一陣沉寂後一生站起來回答：“昆蟲都有頭。”“好！還有什麼？”“它們都有眼睛和嘴巴。”我板書：頭、眼、嘴。又一生站起來説：“有腳和翅膀。”慢慢地，我事先查到關於“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來。認識了“昆蟲”後，我又讓孩子們説説自己收集資料的打算。有的説翻看書報找資料，有的説自己去捕捉昆蟲進行觀察，有的説通過上網或詢問獲取資料，還有的説要帶着錄音機到大自然去錄那些昆蟲的叫聲 如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來就考驗他們自主收集資料的能力了。同時，我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閲。
三、活動總結
此次活動我們把最終的評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨着學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蜕變成引導和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發表意見，然而對於全權參與整個研究過程的小組成員來説，他們則更有權力去爭取自己的意見。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優勢和不足，並在今後的實踐中得以保持和修正。另從評價結果來看，同學們還是比較客觀的。此次觀察活動培養了孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等。瞭解了昆蟲的外表及特點，積累了一些小常識，培養了對昆蟲世界的熱愛。學生們在活動中能夠互相幫助，互相學習，團結互助，增強了合作、交流的意識和能力。提高了學生們對大自然的認識和熱愛之情。
光陰荏苒，轉眼一個學期又過去了。國小綜合實踐活動課程是新一輪課程改革後的一門核心課程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內容，它的內容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學生的生活中、生存在我們周圍的社區中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力着，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根、發芽。
一、主要工作與收穫
(一)學生方面
讓孩子走出課堂，到大自然中去學習知識，獲得更多的鍛鍊，開闊視野。在我校試驗田上，經常能看見孩子們觀察、勞動的'身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學期，我們學校迎來了新的種植品種，各年級在綜合實踐教師的帶領下，學生開展研究種植方法，田間管理、觀察日誌、種植小報、經驗交流會等。在研究過程中，學生們都製作了一份詳細的過程實錄。
通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科的束縛、學習的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實踐體驗中增長能力。"行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深"。在活動中，學生們學會了許多課外知識，對於一些調查、記錄、查閲資料的方法已很清楚了。經過形式多樣的調查活動，同學們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學習能力。在調查活動中，學生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變為自己想辦法解決問題。通過各種渠道查找資料，在相互交流中改進自己的調查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收穫，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。
在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學生的交往創造了機會，隨着交流次數的增多，小組成員之間逐漸瞭解和熟悉。哪一個同學鬧情緒，不合作，就會導致整個小組不能順利完成任務。培養了學生的集體意識、責任感，還有養成學生服從集體的品質，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發良好的道德情感。一學期以來，學生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。
例如在四年級的“説説口香糖”活動中，教師組織了豐富多彩的活動，例如：“口香糖的歷史”; “口香糖的製作”;“口香糖的污漬的處理”;“口香糖的好處和壞處”; “小小辯論會”活動，在這一系列的活動中，孩子們的觀察能力得到了提高，孩子們的合作能力提高了，會互相謙讓、互相徵求意見了;孩子們的動手能力也提高了，從一開始的不感興趣，到後來看着自己的勞動成果心裏別提辯論會”，每個小組的孩子都合作得很和諧，為自己的觀點提出有力的論證;還有的孩子收集資料，整理資料的能力見長。
在短期的活動中，我們也根據各冊教材，開展了貼切學生生活的活動，在活動前，學生蒐集資料;在活動中，孩子以小組為單位介紹自己的成果，教師還組織學生進行評比和辯論，氛圍非常好。接着，孩子們都互相分享了活動成果;最後，每個孩子都通過日記或者記錄記載課堂小收穫。
(二)教師方面
1、繼續深入學習新課程標準，熟悉、瞭解教材特點，認識學科特點及地位，靈活處理教材，合理使用教學方法，加強學科間的知識滲透，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，開展好教學活動。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導綱要》等有關指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結合，以提高活動的質量。自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自我反思、自我培養，促進教師專業化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學新時空”教學視頻，組織教師參加區公開課的觀看。
認真落實常規教學各項任務，制定切實可行的教研計劃，教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續深入學習新課程標準的相關理論。以教育科研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規教學和學科活動中全面貫徹新課標。以“務實、創新”為指導方針，各學科組制定了切實可行的教研計劃，教研組在各學科組計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。並努力使教研的內容與學校工作安排相結合，做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。
在綜合實踐活動中，教師的指導工作相當複雜和瑣碎，指導的空間又相當廣泛，參與的教師與其他志願人員又多。僅侷限於核定一定的工作量並不能體現這一門新課程的意義，所以，我們從一開始就強調這是一次挑戰與機遇，鼓勵教師主動應對，發揚奉獻精神與探索精神。除對專任教師核定每週三課時的工作量外，我們採取期中、期末工作考核的辦法對指導教師實施單項考核，考核指標等同於學科考核。
主要內容為：1、學生評議(40%)，包括幫助人次、指導效果、受歡迎程度、學生對綜合實踐活動的喜愛程度等;2、教師自評(40%)，包括參加活動以來的認識、指導心得、案例積累等;3、其他評價(20%)(包括課程開發情況、參加教研活動、與其他教師合作情況、協調組織能力等)。
綜合實踐活動課促進了學科間的融合。本學期開展的活動充分融合體育、科學、信息技術、語文、美術等學科，教師們共同合作，指導學生開展活動，收到較好的效果。促進了教師的專業成長。通過長期的、各種形式的培訓以及切身的課程開發實踐，教師們從教材、教科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學等概念有了新的認識，具備了一定的課程開發能力。
二、一些思考：
1、學生活動的社會環境還需改善。在學生實踐活動過程中，經常會有不理解、不支持的現象。家長重視的始終是孩子的學業，在一定程度上影響了活動的開展。出於安全等方面的因素，學生外出調查的條件有限。
2、學生活動的評價方式還需探索。
3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究價值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、國小生年齡特徵和認知規律、學生活動的難易等。
4、教師的獨立開發課程與案例撰寫能力亟需提高。
5、從活動過程來看，學生的表現確實很不錯，從活動結果來看，學生的收穫更是大家有目共睹，有一點不是很好的現象就是，學生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現象。
6、來自於老師自身方面的問題：實驗老師在課題研究過程中，時時遇到困惑，老師還要繼續努力，力求提高自身對於這一科的理論知識、業務水平。
回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛鍊，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨着綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年裏，我們將以紮實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
綜合實踐活動的總結8
一、思想重視，措施跟進
暑期綜合實踐活動是提高中學生社會實踐能力和團結協作能力的重要途徑，是服務羣眾、磨練意志、增長才幹、豐富閲歷，增強社會責任感和使命感的有效方式。
我校歷來重視此項活動，並將此作為新生入學第一堂必修課，納入課程管理體系，人人蔘與，在軍訓期間集中展示，由校團委牽頭組織學校相關人員評價，計入學生社會實踐課程評價體系。9月x日召開由團委主持，分管校長、學部主任、各班班主任、團總支書記參加的調度會。責成各班團支部書記、班幹部在本班教室布展並給予初步評價，分出三個等級；然後由領導小組進行點評，評出優勝班級，同時指出各班存在的缺點與不足，在軍訓結束後的週末回家進一步補充完善。主要問題是：“三小”之中普遍存在剪疊紙布等較為簡單的低技術含量的手工製作，缺少高質量尤其是創新型的作品；社區服務缺少有力的活動圖片與相關服務單位的公章；社會調查缺少活動圖片，調查不夠深入等不足。為此團委專門召開會議落實整改並安排級部給予學生指導與規範。在國慶節放假開學之後，學校再一次進行評價驗收並推出61件作品參與滕州評選。
二、科學規劃，充分預案
每年暑假之前根據滕州市局文件精神結合學校實際制定學校的活動方案。活動方案制定的標準除了嚴格執行市局文件精神意外，還結合我校學生實際，一方面嚴格精細化各項活動程序，務必使高一新生立足農村或社區實際，同時另一方面明確各項活動內容，務必使高一新生力所能及。引領同學們放眼自然社會，大處着眼，小處着手，從身邊的小事做起，圍繞社區村莊做文章，特別是小製作、小發明、小創作以解決具體的生活學習難題為突破，以方便節省、低碳環保、簡便耐用為方向。社會調查先從自己的家庭、社區、村莊等入手，着重在社會焦點比如“老年人”“兒童”“城鎮化”“環保”等。
我們的方案還要求學生就近就便，聯繫同伴，合作研究。合理地利用家裏的網絡資源，學會蒐集、整理、提煉、處理信息。有條件的多跑圖書館，多問相關人員，做到腿勤、眼勤、手勤、腦勤，養成良好的`思維學習習慣的同時鍛鍊自己的社會人際交往能力。示範引領，方案中加了附錄，着重展示歷屆社會實踐活動我校的優秀獲獎作品，比如參評第七屆全國中國小勞動技術教育創新作品展評活動的朱家正同學的小發明“火箭助推器與遙感測繪”，小課題研究一等獎作品“中國式披薩”——菜煎餅的製作等。附錄還列舉了各項活動內容的樣式表格，便於學生操作。
以上預案在假期新生報到前彙編成冊編入《放飛夢想啟航人生》學校校本課程一書。在新生報到註冊時連同市局社會實踐活動通知一併發給學生，使學生有本可依，有法可循。
三、管理嚴密，層層落實
責，分管校長負責排憂解難，各學部團總支書記除了具體安排執行外，要及時向團委書記彙報活動開展的情況和遇到的困難，團委再把具體情況特別是困難向分管校長反映。分管校長會調動學校一切力量解決困難與問題，這樣就保證了活動的順利有效開展。從初選到評選再到布展，到總結表彰，各學部團總支書記在此項活動中發揮了至關重要的作用。
綜合實踐活動的總結9
短短的半年的時間，同大學四年相比，一晃而過；同人的一生相比，如白駒過隙；如果把這段時間放到宇宙中來説，就如滄海一粟。但是對我來説，這區區半個月的時間，讓我從一個在校學生順利的轉換成一名職員，讓我從在校學知識的階段一下越到進入社會吸取知識的階段，所以，我要感謝這半年來帶給我質的變化。
20xx年7月27日開始，我在*****有限公司**分院進行了景觀設計實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常設計相關工作，注意把書本上學到的園林設計理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的園林設計理論，探求基本規劃、設計工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收穫也很多。通過實習，使我對基本規劃、設計工作有了深層次的感性和理性的認識。 園林專業是一門實踐性很強的學科,經過三年的專業學習後,在掌握了一定的園林設計基礎知識的前提下,為了進一步鞏固理論知識,將理論與實踐有機地結合起來,。網上投簡歷後，我有幸的進入設計院實習.此次帶我實習的是公司負責做規劃的**,**根據我所學的專業,剛開始的時候主要是讓我瞭解PHOTOSHOP和AUTO CAD軟件的使用和規劃處理的流程,並做一些簡單的彩屏圖。
在這裏我做的第一套圖是《********》的部分彩屏圖。當打開CAD看到這個圖的時候，第一感覺就是好複雜的圖，面積很大，地形也很複雜，各種圖層的線條交織着，這相比我們在學校看到的圖形
來説真的複雜很多。兩天的時間差不多做完了這彩屏圖，**看了也給了我一些意見。就這樣一次次的畫圖、改圖中渡過了兩個星期。第一次出差是兩個星期後，此次出差的目的是和***主要領導幹部對接，看看他們對鄉鎮的規劃發展有什麼意見、建議。在出差的過程中也學到了不少規劃方面的知識。出差回來後我也加入了“****村寨整治規劃”項目，我負責畫的是每個村的現狀分析圖、房屋質量評價圖、總平面圖、交通分析圖、配套設施規劃圖及寫規劃説明書。因為這些圖從來沒有畫過，畫第一個村寨的時候差不多用了兩個星期，這期間總是拿畫好的圖給辦公室的老師看，然後他們給我一些指導意見。慢慢的做順了，一個星期差不多就可以做兩個村的整治規劃。在實習期間，我參與畫的村寨整治點主要有：*****村等等。兩個月的時間差不多做了二十多個村寨整治規劃，對於村寨整治規劃的基本知識都學會了。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化,儘量做到理論與實踐相結合。剛開始接觸規劃的時候，心裏還是很怕，因為大學期間學的不是這個專業，後面慢慢熟悉，覺得和我們園林規劃差不多，只不過這個面積及功能方面比景觀規劃要複雜。
兩個月的時間感覺過得很快，和辦公室裏的關係也變得融洽起來。辦公室的老師有什麼簡單的圖都拿給我畫，有不懂得地方都可以虛心的向他們請教，他們雖然都是有資質的工程師，可一點架子也沒有，在這樣的氛下工作、學習都很輕鬆愉快。
在做完農村村寨整治規劃後，第一次接觸工廠的設計，由於以前在學校做過工廠方面的景觀設計。對設計的一些理論知識還比較了
解，做起來也還比較順手，但是相比較而言我們做的真的是小巫見大巫。***在這方面也給了我不少建議和意見。來到這兒畫得最多的就是彩屏圖，其實畫彩屏圖最主要的目的是熟悉圖紙，熟悉各個圖層畫的是什麼。第一次畫的CAD建築平面圖是***的，***介紹我用天正建築軟件，這個軟件畫建築圖效果大大提高，不但節約了時間還配套很多建築插件。
畢業實習是學生畢業前必須完成的一門實踐課,是學生畢業前到校外有關單位進行的綜合性專業實習,是學生走上工作崗位前對所掌握的基礎理論.基礎知識和基本技能的一次全面檢驗。我們可以通過畢業實習，將課堂理論教學與實際工作結合起來，在實踐中鞏固所學理論知識，掌握園林及相關專業初步專業技能和工作程序，培養我們在實踐中去發展規律問題，分析問題，解決問題，將學到的知識與實際相結合，從而提高我們的理論聯繫實際的能力和綜合素質，併為我們畢業後迅速適應社會打下基礎。畢業實習是我們在校學習期間最後一個重要的綜合性實踐教學環節，目的是培養我們獨立地綜合運用所學的專業知識和技能，一方面提高我們的分析、解決實際工作中遇到的問題的能力；另一方面提高我們的溝通能力和職業道德素質。通過實踐鍛鍊，檢驗我們對所學專業知識的運用，使我們進一步瞭解園林專業就業情況、瞭解社會、瞭解企業。
課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作
鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢。經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的`卻是我一個學期在學校難以瞭解的。就比如如何與同事們相處，相信人際關係是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，於是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也虛心求教,使得半年的實習更加有意義.
小結：由於建築行業的特殊性我只能參加規劃、建築部門中較為簡單的工作，如城市規劃、分析圖、彩屏圖繪製等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經驗，從中也學到了許多學校裏無法學到的東西並增長了一定的社會經驗。 設計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對着那枯燥無味的圖紙和文本而心生煩悶、厭倦，以致於剛開始產生牴觸情緒。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這隻會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超説過：凡職業都具有趣味的，只要你肯幹下去，趣味自然會發生。因此，做設計切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恆心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！這次實習中，我可謂受益匪淺。在此，也要感謝在我實習過程中給過我幫助的老師們，是他們大無畏的無私精神才換回來我今天積累的知識。要感謝的還有很多很多，公司的同事，認識的朋友，接觸的甲方，設計院相關的一切都成為我實習工作中的源動力！
我個人認為，大學期間實習時一個必不可少的專業課程，它讓我們在實踐中瞭解自己的不足、瞭解與社會的差距，讓我們有理由的帶
着學生的“帽子”安全的與社會接壤。過了這個時期，我們就真正踏入社會，就單獨地成為一個個體。實習的最終目的是拓寬視野、增長見識、體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是能在工作中積累各方面的經驗。
綜合實踐活動的總結10
綜合實踐活動課程強調整合、注重實踐、突出開放、關注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實踐活動實施可分為三個階段：活動導入、活動展開、活動總結。
（一）活動導入階段
活動導入是活動展開前師生共同進行的工作。包括材料準備、方案設計、情境創設等。在這次活動站中，我們首先就能夠引起學生積極參與活動的動機和慾望的有關活動主題的談話，在學生中作了鋪墊。然後用填寫活動意向表的方式，通過師生共同決定，民主協商確定了活動研究主題。這就是一種創設情景，引導學生髮現問題、讓學生提出自己感興趣的問題的活動策略。體現了在尊重學生選擇的基礎上，堅持綜合實踐活動源於生活、指向現實的原則。
（二）活動展開階段
活動展開的關鍵，是教師引導下學生獨立思考、主動實踐、同伴合作三者相結合。在這次活動中，教師在學生成立研究小組後，確定了本次活動的目標，（目標由教師制訂，但需明確告訴學生，並取得學生的認同，當然也可讓學生提出修改意見）。接着，要求學生按照各自制訂的活動設計思路，自主地投入活動，動手動腦，積極完成活動作業。
（三）活動總結階段
主題活動結束後，進入活動總結階段。它既是對學生在綜合實踐活動中的各種表現和成果的小結，也是師生、生生間共同學習和交流的機會，是學生學會發現自我、欣賞他人的過程。由於活動主題、活動方式的不同，活動過程會千差萬別，總結交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實踐活動課程實施中，往往受學科課程教學思維定勢的侷限，很容易將活動總結演變為課堂演示、報告，致使綜合實踐活動課程的綜合性、實踐性、開放性特徵得不到應有的體現。因此，我們應從過程角度思考活動總結，做到即使展現結果，也要突出過程。
同時這次活動在總結階段還注意了以下幾個特點：
1、動靜結合，體現特色
總結交流的形式可分為動態的和靜態的，成果展示時應做到有動有靜，動靜結合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，生動地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發展歷史”小組：展示參觀造紙廠的.照片，利用手抄報演示了紙的發展歷史，彙報了遇到的困難及獲得的幫助。
2、內容自然，感受真實
綜合實踐活動的評價重在學習過程，重在學生參與活動獲得的感悟和體驗。本案例學生在展示他們的作品及成果中，處處都體現了自然和真實。從照片、實物到文檔資料，沒有大人及老師幫助加工、製作的痕跡。孩子對自己取得的成果十分自豪和自信，對收集到的資料、實物都非常愛護。這就體現了教師尊重學生的自主性，達到了展示過程中讓學生主體性得到發揮、思想得到碰撞的目的。
3、經驗分享，情感昇華
師生在總結過程中，交流活動體驗和感悟，反思活動過程，分享成功的喜悦和失敗的教訓，可以促使學生認識與情感的昇華，併為以後活動的持續開展提供了經驗與啟示。這次活動中，教師體現了自己是學生經驗分享的指導者，強調了學思結合，平等對話和交流，真正反映了教師關注學生的情感體驗，讓學生充分展示內心對本次活動感受的真實體驗，自然流露活動過程中的真情實感。
綜合實踐活動可以樹立正確的人生觀和價值觀，幫助磨練意志，增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動，讓我們共同在實踐中鍛鍊，在體驗中成長。
綜合實踐活動的總結11
6月16日，我們學校舉行了綜合實踐常態實施展示活動，省教科院黃又山主任，市教科院黎奇院長、市教科院基教所戴立軍所長、姜平老師，芙蓉區教育局陳綱要副局長、楊紅科長以及芙蓉區教科中心領導參加了此次活動。同時參與本次活動的還有來自長沙地區的國小和部分中學的綜合實踐活動分管領導、骨幹教師。
本次活動由綜合實踐實施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實踐實施資料展示大廳，國小生們豐富多彩的課外作品讓前來參觀的老師讚歎不已。專題研討部分由芙蓉區教育局陳綱要副局長拉開序幕，接着育才學校教研主任彭豔如老師進行了綜合實踐課程實施彙報，然後是吳娟老師的《我的班級我做主》綜合實踐活動課展示，它包括了三個部分：方法指導課、過程指導花絮、成果展示。這是該校“潤澤育才文化享受快樂童年”綜合實踐活動系列的一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動推向了高潮。同學們侃侃而談，活動中笑聲陣陣而起，孩子們不僅大膽地介紹着他們精心設計的班名、班徽、班級公約、班級影。、班級日誌、班級吉祥物等，而且還唱起了自己創作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個個表演，見證了孩子們認真探究的足跡，體現了孩子們熱愛班級的濃濃之情。最後，省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師，對本次活動作了精彩的點評。
課堂展示精彩連連，開放活動好評如潮。與會者在反饋信息中這樣寫道：“學生太精彩了，學生的精彩就是老師的精彩，就是學校綜合實踐活動的精彩。”、“活動大氣而精緻，真實而精彩”……回頭看看一學期我們在綜合實踐活動課程中走過的點點滴滴，有太多太多的感慨。我想將這次開放活動前前後後付出的一切濃縮到幾個小故事之中。
故事一：“我只是想做得更好”
吳娟老師是學校的兼職綜合實踐老師，擔任組長、班主任，任教語文，本來就很繁忙的工作任務並沒有讓她放棄學校的這次展示機會。開學初便與教科中心的李玲老師協商，本學期由育才來承擔市級綜合實踐活動的開放任務。李老師欣然答應了，答應任務是爽快的，簡單的，但完成任務是艱辛的。回校後，她便多次與教研室、語文組商議開放活動的主題。商議的主題從傳統文化到校園特色，從零花錢的使用到國小生的消費；我們的商議地點從教導處到學校的會議室，從三年級的辦公室到金牛角餐廳，幾經推敲，幾經周旋，終於將主題敲定為《潤澤育才文化享受快樂童年》。
有了主題，我們的活動便有了方向。的。。。接下來，吳娟、劉英姿、教導處的幾位人員一同策劃活動當天的開放形式。三個部分：錄像課、活動花絮、現場上課。這種形式能完。地再現學校綜合實踐活動有全過程，體現活動的系列性。在開放形式上是一個很大的突破，在研究方向。的`。。上也是一個新的起點。但這是一項挑戰性極強的工作，三項任務全落在了吳娟老師的身上，學校行政都認為吳娟的任務過於。中，擔心她身體吃不消。但這時，她非常。本文。由方的樂意地承擔了所有的任務，且當場表態：“我一定盡力展示學校風。。”
接下來的日子，我們看到的吳娟每天匆忙的腳步，忙碌的身影。設計教學流程，安排學生活的動，拍攝學生花絮，錄製教學光盤……每每她到教導處處理工作時，我便心存憐憫地説：“娟，別太累了，注意休息。”一向樂觀自信的她，總是微微一笑：“沒事，我只是想做得更好。”
開放活動結束時，王又山老師即性點評，他認為本次活動改變了以往粗獷的做法，擁有了細膩的手筆，也找到了如何指導國小生的方法，餐桌上，黃老師再次讚賞育才的綜合實踐老師活動開展好，現場課上得漂亮；姜平老師一再強調本次活動精彩紛呈、亮點多多。是不是做到了更好？我想兩位專家的點評應該是最好的回答。
故事二：“這次活動我投入最多”
肖旭是學校信息組的老師，擅長美術。對於學校本次綜合實踐活動的開放，傾注了不少的心血。短短的的一個星期，他負責了6塊宣傳板報的審稿、聯絡任務。修改後傳過去，根據意見再次修改再次發送，直至6塊板報的成稿、上架。與此同時，他還承擔着25塊校史館板報的製作，每一塊板報內容的選定、形式的呈現，他都精益求精，力爭完美。
在本次的開放活動中，他還扮演了一個重要的角色，那就是錄像課中三四班班徽製作的指導教師，雖然只有短短的幾分鐘指導過程，但他格外認真，反覆修改講稿，多次試講，尋求最佳狀態，在開放活動的現場，市教科院姜平老師對他錄像課中的表現給予了極高的評價。她説：“這位老師以人為本，注意了綜合實踐活動課程方法的指導與總結，難能可貴。”
活動花絮的製作也是一相極需電腦技術的工作，我們將這一任務交給了他。70多張圖片，每張都要有效果體現，且各不相同，這是一項極其細緻的活兒，肖旭用了。。一天的時間，出色地完成了任務。在開放活動的前一天晚上七點多我們還忙碌在會場，與向宏林老師一道調試音響、檢查課件，直至一切準備就緒。他無不感慨地説：“彭姐，明天我們的活動肯定會成功，因為這次開放活動的前期準備史無前例地順利。”很隨意地一句話，道出了一位育才教師對活動的牽掛及追求卓越的心理。“每一次活動都成為育才展示學校風。的窗口”，他很在乎，大家都很在乎，因為，我們是育才人。
吳娟、肖旭是我們育才團隊中的一個縮影，其實，在每一個重要的環節中，都會有一批像他們一樣任勞任怨，兢兢業業、在背後默默奉獻的育才老師。如：尹俊華老師為了讓吳娟的錄像課有最好的效果，他多次聯繫教科院；向宏林老師為了作好彙報材料的課件，加班加點；羅娟老師出色地完成了撰寫發言稿的任務；黃克宇利用雙休日打印、裝訂200份資料；全體語文組老師擠出時間，全力以赴完成各項工作任務，活動當天全程陪同在活動現場；總務室製作橫幅、佈置場地、擺放資料；王煥羣老師獻計獻策、撰寫新聞，；大隊部陳冰媛幫忙訓練禮儀隊……所有的一切一切都彰顯了育才學校的團隊精神。
要説的實在太多，我想這次開放活動的成功依託的應該正如曾校長在教師校園文化建設的培訓中讓我們再次重温到的育才精神，那就是善於合作的團隊精神，追求卓越的進取精神，敢為人先的創造精神。因為，我們綜合實踐成功的開放又為育才的教育畫卷增添了一個美麗的音符。
綜合實踐活動的總結12
綜合實踐是近幾年裏日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優質課評比，讓我收穫了很多關於這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
透過學習我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養學生的動手實踐調查合作潛力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的潛力。綜合實踐的教學要求最大程度地調動學生的學習用心性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中能夠看到很多課型，主要有果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發現動手實踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能潛力，教師起到示範引導的作用。另外一方面我發此刻綜合實踐的'課堂上學生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養學生的獨立潛力很有幫忙。動手實踐課主要是在課上完成並且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源於課外，那麼就需要學生利用課的時間去搜集去彙總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養學生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。
那麼綜合實踐到底要怎樣進行下去，我認為在教學過程中還是要主要培養學生的動手實踐，獨立調查和小組的合作潛力，教師只是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐索倡導的。
總而言之，此次學習接觸了許多優秀教師的優質課，讓我有很多的收穫，綜合實踐是一個十分薄弱的學科，期望能有更多的人關注他，期望將來能夠有一本正式的教材，供我們來時參考鑽研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質的飛躍，也期望能夠多舉辦關於綜合實踐的活動讓更多的人能夠深入瞭解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊。
綜合實踐活動的總結13
地球是我們人類的母親，人類生存的家園，則大自然是我們生死相依的朋友，人類的一切生活和生產活動都離不開環境。對於保護環境，同學們又瞭解多少？知道多少？環境對人類又有什麼影響呢？因此，我們對本校各年段同學的環保意識做了個小調查。
經我們調查發現：35.8%的同學環保知識瞭解豐富；46.7%的.同學瞭解較多的環保知識；17.5%的同學環保知識瞭解較少。從這個結果可以看出本校學生的環保素養較不錯，但少數同學的環保素養還有待加強。
本調查還發現50.8%的同學有很強的環保意識；39.2%的同學有較強的環保意識；5%的同學有一點環保意識；5%的同學缺乏環保意識。從這個結果可看出本校絕大部分學生的環保意識較強，只有極少同學環保意識較弱，甚至缺乏，這些同學應多學習，提高個人的環保素質，增強環保意識。
保護環境是我們每個人的義務，但是，我們在學校裏卻發現有一些同學亂扔垃圾，如裝珍珠奶茶的瓶、零食的包裝盒、塑料袋。更可惡的是某些同學會亂吐痰，如有時會發現教學樓的二樓或三、四樓的同學往下吐痰，下面的一些同學走過就被吐到頭上了。同學們，你們想一想，作為一所省二級達標中學，當你邁入這所學校，見到此景，你又有何感想呢？在此，我希望同學們能夠做到以下幾點：
1、保護環境，從我做起，從現在做起，從身邊做起。
2、講究衞生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等等。
3、提倡同學們自覺保護環境。
4、愛護花草樹木
……
這是我給同學們的建議。為了我們人類的母親—地球，為了自己，為了子孫後代，讓我們共同攜手去創造一片更美好的天地，。讓我們的地球更加美麗。
綜合實踐活動的總結14
為了提高學生的實踐能力，交際能力及思考能力，學校組織學生們開展了此次“走進新農村”社會實踐活動，與長郡中學合作進行。
這次活動歷時五天，在這次活動中，第一天我們各課題組作好了準備工作，即研究課題和製作調查問卷，還召開了一系列的學生、老師、師生等大大小小的回憶，第二天我們正式下鄉實踐，一上午勞動，一下午調查，吃着西瓜在當地居民的熱情歡送下結束了當天的旅程。第三天繼續發調查問卷，這是最最主要的任務，因為我們要在這一天中完成160份的調查任務，其次還有一個，就是宣傳張貼垃圾分類的宣傳紙。第四天，我們將調查問卷上的數據進行整理分析，繪製出圖紙表格，此次活動所需要的文字內容，這一天的精神層面是昇華着的，勞累中的昇華。第五天，我們將要聽長郡中學的課題組課題活動報告，最後將他們送上車，這是整個活動幾天的大概流程。當然，每天晚上不可避免的便是寫活動日記，簡報編輯組的.同志們到機房驚醒工作，此過程中，可以説是苦中帶樂的。
此次社會實踐活動，每位同學感受頗深，變化甚大，不僅是身體上，還有心理上的，有以下幾點收：①越發深刻的感受到了團隊團結的重要性②精神層面的昇華;分發調查問卷時，挫折及碰壁不可避免，但漸漸地我們的耐心、意志力也被提升起來了。③學到了很多課外知識;長郡中學同學知識面較廣，與他們交談，能在不經意間有意外的收穫。
此次活動的任務，本小組圓滿完成，將與9月中旬解説活動報告，祝一小組能獲得優異的評分!
綜合實踐活動的總結15
20xx年的春天，我們小橋國小有幸成為“湖北省綜合實踐活動實驗學校”，在新理念的引領下，在各級專家、領導的指導下，我們開始了全新的探索之旅。親近自然，融入社會，完善自我，在多彩的活動中，我們看到了世界如此精彩、生命如些美麗。
一、我選擇，我喜歡
鳥兒選擇了藍天，才會展翅飛翔；魚兒選擇了大海，才能自由遨遊。因為有了選擇，世界才如此精彩。尊重生命，尊重生活是綜合實踐活動的最大特色。源於現實生活，尊重自主選擇，關注個人興趣，在綜合實踐活動課程資源的開發和活動主題的確立上，我們的原則是：
1、堅持生活性原則。社會是我們賴以存在和發展的基礎，也是綜合實踐活動不竭的鮮活的源泉。關注社會焦點、關心生活熱點、融入社會生活、從生活中來，到生活中去，是我們選擇綜合實踐活動主題的基本原則。
綜合實踐活動課題的選擇，我們關注了社會的焦點。20xx年十月____日，一條電視新聞吸引了國人的目光，一幕慘烈的畫面，震撼了幼小的心靈……（衡陽火災）。一時間，電視、報紙、網絡……關於衡陽火災的報道成為了社會的焦點……於是，在同學們的要求下，我們開展了“烈火和硝煙散去後的思考”這一主題綜合實踐活動。
社會焦點是人們感興趣的話題，它的資源極為豐富，學生們參與的興致也很高，往往能得到家長、社會的支持，能全方位、多角度讓學生自由活動。在“神五”升空後，我們開展了“與嫦娥共舞”的實踐活動，温總理來武穴視察禽流感防治情況時，我們開展了“禽流感不可怕”的主題活動。
綜合實踐活動課題的選擇，我們關注了生活的熱點，從“我健康，我快樂”到“小出色，大學問”、從“家長打麻將情況的調查”到“廣告與我們的生活”、從“城東污染的調查”到“武穴城區綠化情況的調查”……無不體現着課題的選擇與生活的聯繫。因為我們植根生活的沃土，所以，我們的活動才絢麗多彩。
2、注重可行性原則。在開展綜合實踐活動中，我們都要求指導老師進行可行性論證。一是內容的可行性。要求所選內容一定要符合學生的認知能力，要切合大多數學生的興趣，例如，六（2）班開展的“愛的小屋”設計活動，內容就很符合學生的興趣，而六（1）班幾個同學擬開展“足球的研究”，因為大多數女同學的強烈反對而沒有實行。二是經費的可行性。很多綜合實踐活動都需要活動經費，要家長或學校掏腰包的，因此，我們的活動課題基本選擇的都是少花錢多辦事，不花錢也辦事的課題，這就減輕了學校、家長的負擔。當然，有些活動，家長可能花了錢也願意，比如六（2）班開展的“愛的小屋”設計活動，就得到了家長們的大力支持。三是安全的可行性。關於青少年上網問題，也是社會的焦點和熱點，也有不少的班級交了這樣的主題報告申批表，但學校教科室就是沒批，為什麼？一是學生到那樣的地方調查，採訪太不安全，二是擔心有些同學意志力不強，可能反而會被網吧爭取過去，淪為新的網民。
3、尊重自主性原則：活動主題的選擇要尊重學生的興趣和愛好，為學生自主性的發揮提供廣闊的空間。為了最大限度的發揮學生的自主性，我們採取的方式是“大課題、小任務、細分工、共協作”。例如，在《關於外出務工情況的調查與思考》這一活動中，在確定活動主題之後，學生們都提出自己想研究的問題，然後，教師進對問題進行歸類，（對某一子課題感興趣的小組就可以組成一個組，然後開展活動）提煉出了四個子課題：
外出務工對社會的貢獻；外出務工者權益的保護情況；外出務工者工作生活情況；外出務工對子女成長的影響。
然後，學生選擇自己喜歡的子課題，並組成小組開展活動。
4、立足社區性原則。
《綜合實踐活動實施細要》中明確指出：綜合實踐活動內容的選擇要反映每一所學校所在特區的特色。我校充分挖掘了社區特色，有效整合了社區資源，開展了幾次精彩的社會實踐活動：
（1）武穴市第一人民醫院是我們的老鄰居，撒老師和同學們正在發展《我健康，我快樂》主題活動。
（2）“禽流感，不可怕”，防疫站的叔叔在給我們講預防禽流感知識。
（3）全國知名企業—廣藥集團和中牧安達藥業，就和我們一街之隔，它們為武穴市的經濟騰飛作出了貢獻，可是，對他們環境污染的調查，我們一刻也沒停，瞧，我們正在向吳叔叔反映污染情況。
（4）城東水果批發市場，武穴市農產品果市，武穴市園林處，都是我們綜合實踐活動寶貴資源。
二、我實踐，我投入
一次活動，就是一次知識的重構；一次經歷就是一段情感的生成，一回梳理，就是一種能辦的整合，……在實踐活動中，我們遵循了以下幾個原則：
1、活動的親歷性原則。在活動中，我們充分利用了各種物質條件、精神條件，通過多種途徑為學生提供具體的現實情境，改變學生單一的學習方法，拓寬學習空間，讓學生們走出課堂，置身於廣泛的大自然和豐富的社會生活中去親自接觸和感知各種人和事。使他們通過親身經歷，實際操作與活動來獲得探究問題，與人交往的'能力以及正確的情感、態度與價值觀。
[各種學生活動畫面、配音、幻燈片播放]
2、活動的自主性原則：在活動實施中，我們充分尊重學生的興趣，從選擇子課題到任務分工、從挑選協作夥伴到聘請指導老師，從選擇活動方式到確定活動時間，我們都極大滿足了學生們的要求。
[同學們在聘請指導老師，×××同學在制訂學習計劃]
我們在研究中非常強調學生的自主探索，或讓學生自己設計活動內容、過程；或讓學生自己去發現問題、解決問題。例如，三（2）班開展的《葉子的研究》，老師們不定期把學生們帶到大自然中去，採集各種不同形狀、不同顏色的葉子，同學們興致勃勃的對各種葉子進行細心的觀察、比較、想象、製作，形成了豐富的活動成果。
3、活動的協同性原則，綜合實踐活動具有開放性、跨學科性、主題性等特點，課程的實施非常注重協作精神，我們的方法是採取“三線聯動”的協作方法：
學校協作線，學校→家長會
教師→家長會
學生→討論場面
三、我收穫，我快樂
天真的目光，純潔的心靈，收穫來的是帶着露珠的一樣多彩果實。他們的目光也許不夠犀利，他們的語言裏還透着幼稚，他們的文字歪歪斜斜，……然而，這已經足夠讓他們快樂了！！在評價活動成果方面，我們注重了以下幾點：
1、成果的開放性和多樣性。
綜合實踐活動學習方式是開放的，活動時間是開放性的，同樣，綜合實踐活動的成果也是開放性的，如“五十六個民族我知道”活動成果展示會上，舞蹈、歌唱、服裝、小品各具特色；“玩石子”成果展示會上，石破天驚；《外出務工情況的調查與思考》的成果更是豐富多彩：有故事、有幻燈片、有小隊報、有圖片展、有歌曲、有統計表……
2、成果的實踐性和生成性。
綜合實踐活動成果要注重實踐性。三（1）班班暑期開展了主題為《家庭盤裁的研究》實踐活動，一位同學養花失敗了，開學時就買了一盤交給老師，而另一位同學開始也失敗了，但她的媽媽給她講了關於666粉的故事，告訴她發明666粉的人，經過了665次實驗還是失敗，直到第666次才成功。這位同學聽了666粉的故事，也準備做665次實驗，但第二次就成功了。同樣交的是花，但我們要肯定第二位同學，綜合實踐活動，要親歷活動，體驗過程，所有的成果要是自己通過活動得到的。綜合實踐活動成果要注重生成性，今天活動的成果，可能就是下次活動的主題。四、我體驗我成長
在活動中，我們不僅關注活動的本身及探究的結果，更關注學生通過活動進行自我發現和自我塑造。每一個活動環節，我們都要求學生採用“收集——整理——總結——反思”這樣的秩序進行，然後根據反思中的問題或不足再次開展活動。
例如：“外出務工好不好”，在同學們中引起了爭論，作為主導老師，我把他們分為正反兩方，讓他們對自己蒐集到的素材再次進行整理、反思、補充，兩天後，我們舉行了一場精彩的辯論會。通過反思，同學們在活動的層面上加入了理性的思考，都試圖透過表面現象去尋找事物的本質，李××同學在辯論中説：誰願意離開家鄉，誰願意遠離親人，誰不想家的温暖，誰不盼愛的温馨，出門在外，實在是生活所逼，我採訪了很多務工者，他們都説想家人，他們都説，回家團聚才是他們最大的願望。因此，我認為，外出務工不好，只不過是生活所逼，別無選擇！
綜合實踐活動應該走入學生的生活與心靈，應該將見聞轉化為體驗，將活動融化成情感，在反思中對自己及同學的表現的進行評價。因此，每開展一次活動，我都要求學生寫好活動日記，記下自己所看、所聽、所感，並對自己和本小組同學在活動中的表現進行評價，××同學在日記中寫道：“×××真是一位細心的人，今天去華新工地採訪，幸虧他帶上了暈車藥，否則，我可慘了，還有李××同學，她的表現太出色了，那位阿姨居然被她死磨硬纏的接受了採訪，如果不是他，我的計劃可就泡湯了，以後，我得向她們學習，遇到挫折、絕不氣餒，一定要堅持下去……
作為主導老師，我認為自己也在活動中得到了鍛鍊，我走入了學生的世界，讀懂了學生的心靈；為了得到家長的支持，更會處理與家長的關係了。（家長會：家長參與活動指導圖片）
與學生們一塊活動，每遇挫折，我都與學生們一道想辦法解決，在後面的活動中，我會考慮得更周到，當然，收穫最大的還是學會了怎樣“綜合利用，協調處理”了，綜合實踐活動課程內容的融合，教師資源的配置，活動單位的聯繫，學校領導的支持，學生家長的配合，我都一一想辦法爭取。我想，這將是我人生的一大收穫。
拓展延伸
綜合實踐活動要在實際的調查以及資料的蒐集基礎上解決問題，開展活動，但活動本知以及探究的結果並不是綜合實踐活動的目標，綜合實踐活動更重要的是走入現象背後，走入生活實際，把活動向生活世界、人生歷程中延伸。
我們的情感得到了延伸：針對部分務工子弟性格孤單，成績不好的現象，第四小組的同學發出了“手拉手、一幫一”的倡議，號召全校同學與務工子弟結對子。瞧，看倡議書。×××和×××成了好朋友，每週還到他家住兩晚。
我們的能力得到了發展，×××同學自從跟曹老師學做幻燈片後，便迷上了電腦，每天早晚都到校微機室學習，現在他是電腦高手，還經常幫助數學老師做課件。
我們的責任心得到加強。如：針對部分務工子弟入學難的問題。同學們給教育局長寫了一封信。×××同學總結了打工的六大陷井，他還專門打印出現，發給同學們，讓他們送給遠在他鄉務工的親人。
我們的視野更加拓展：我們並沒有滿足於暫時取得的成績。今年，九月關於打工迴流問題，又一次引起了他們的關注。瞧，×××同學又把這些資料裝入了自己的小檔案袋裏。
