國中教學管理個人工作總結範文

學校的教學管理工作，是學校教學工作的重中之重，是決定一個學校教學質量的關鍵。下面就讓本站小編給大家分享一些國中教學管理工作總結吧，希望能對你有幫助!

20XX年，司門前鎮中心學校在在黨的羣眾路線教育實踐活動中，堅持以人為本的管理理念，以辦好人民滿意的學校為宗旨，以提高教育教學質量為目標，深入貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，調整學校佈局，改善辦學條件，加大校園文化建設力度，加強教育管理，全鎮中國小教育、職業教育步入快速、穩健發展軌道。全年參加縣級以上競賽考評活動，集體獲先進單位，優秀組織獎等9次;師生獲各種獎勵150人次。在全縣國中畢業會考中，司門前鎮中學和金潭中學均進入全縣前十名。

一、大抓教師思想，強化四個意識。

教育問題，始終是教師的問題，要辦好人民滿意的教育，我們始終把教師的思想作風建設擺在一切工作的首位，我們在縣教育局的統一部署下，在全鎮範圍內開展了轟轟烈烈的中國小領導班子和教師思想作風紀律整頓。從中心學校到學校教師，層層思想發動，個個查擺思想作風和紀律上存在問題，對照查擺的問題，各單位及個人都認真進行了整改，提出切實可行的整改措施。教師思想素質有了全面提高，具體表現為：服務意識有所增強。大部分教師初步樹立了教育為建設小康社會和構建和諧社會服務，為學生、家長服務，為社會主義現代化服務的教育觀;規範管理形成共識。無論是校長還是教師一致認為學校的一切管理都必須規範化，只有規範管理，才能把學校辦成學校的樣子，才能出效益，出品牌，一年來，大力規範內務管理，規範校園文化，規範辦學行為，規範師生語言;效益意識深入人心。教師們把教育質量看成是學校生存發展的生命線，樹立了校興我榮，校衰我恥的榮譽觀，在中國小教師羣體中營造出了一種“創新、創業、創優”的氛圍;安全穩定和諧發展。全鎮上下對安全穩定工作做到重視重視再重視，盡心盡心再盡心。全面落實綜治工作崗位考評制度和責任追究制度，中心學校和各中國小校按月排查上報，安全意識得到了強化，清除各種安全隱患，全年沒有出現安全責任事故，實現了創建“平安校園”的工作目標。

二、抓校園文化建設，打造和諧校園。

為了辦人民滿意的學校，我們繼續把校園文化建設作為實現優化學校內務管理，提升辦學品位，打造“平安校園”，“文明校園”，促進教育和諧發展的重要舉措來抓。為了把這項工作落到實處，我們首先組織中學小成員和各校一把手赴外單位考察學習，然後研究制訂了“實施方案”，經反覆醖釀、修改出台了《司門前鎮中心學校校園文化建設實施方案》要求各校對活動區文化、辦公室文化、教室文化、寢室文化、食堂文化和活動競技文化等方面統籌規劃全面建設。校園文化建設工作設獎金2萬元，全年兩次考查評比6月份為初評，年底為終結性考評，其結果直接與獎金掛鈎。同時成立了由中心學校校長為組長，以完小以上學校為單位，全年進行多次督查，通過年終考評，評出一等獎二個，二等獎四個，中心學校付出校園文化建設專項獎金28000元。據不完成統計，全鎮新建小花園2個，校園綠化27000m2校園硬化5700m2建文化長廊6個，水泥球場4個，環行跑道250m，文明警示標語820條，班級圖書角學生讀物1萬多冊。現在各校花園、花壇，綠化帶，風景喬木，草皮地被，校園綠化覆蓋率達30%以上。營造了春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠的生態校園;校園裏潔淨清新，文雅大方;校訓顯目，崔人奮進;永久性、個性化、人性化的素質教育，安全、體育活動、環境保護和推廣普通話等標語或文明警示語，時刻警醒和激勵着每一個青少年學生;校門口，樓梯口等顯眼位置設文明鏡，隨時正人衣冠;文化長廊中設置“中國政區圖”、“世界政區圖”和《學生守則》教育學生胸懷祖國，放眼世界，做一個為中華崛起而讀書的好學生。走進教室，班訓個性化、人本化;兩側牆壁上有理想前途、恆心毅力，實踐應用，進取創新等內容的名人格言;學習園地內容豐富;圖書角適合青少年的讀物琳琅滿目;班級公示欄顯示出每一個班級管理者的章法——有規、有序、生機勃發。學生寢室“五線譜”整齊劃一，食堂裏整潔衞生。校園裏處處洋溢着健康、和諧、崔人奮進的教育氛圍，促進了學校管理規範化，提高了辦學品位，打造了樂學、文雅、創新進取的和諧育人環境。石橋鋪完小出台了《學生行為規範‘三字歌’》、《學生文明‘十不’》、《校園秩序‘十條’》，收到了很好的教育效果。

三、抓學校衞生工作，幹出了水平與實效。

20XX年，我鎮進一步抓好了學校衞生工作，在2015年11月，司門前鎮中心國小與鎮中心學校本部接受了湖南省教育廳、衞生廳的衞生專項工作檢查，深受好評，於12月18日，同隆回九中一道，代表湖南省接受國家教育部、衞生部檢查。今年，在此基礎上，抓得更細，更嚴。

四、優化學校內務管理，提高育人水平。

我們在校園文化建設的同時，狠抓了學校的內務管理。學校管理千條萬緒。要使管理制度化、規範化，我們做了如下工作：

(一)狠抓基礎工程。各校教師會議室都設置了領導作風牌、教師教風牌、文明儀表鏡;添置和完善了學校平面圖，學校基本情況簡介、崗位責任制、目標管理考評制度和計算機網絡平台。完善了反映學校普及程度的“十表”、“十冊”在會議室有序陳列。兩免一補和寄宿制學校等項目獲得市縣評估領導小組高度評價。

(二)狠抓普及程度。國小入學率鞏固率100%，國中入學率96%，鞏固率不低於98%，學生犯罪率為零，思品合格率100%，思品優良率85%。我們把普及程度作為衡量學校優劣的重要標準，也是年度目標管理考評的重要內容之一。

(三)狠抓教研教改。為了大力推進素質教育，我們組織教師用課改精神指導教育教學工作，今年開展了中學政治、英語、語文等學科公開課和教學比武活動，國小舉行了數學、語文等課教學比賽，獲得縣一等獎四人次，二等獎一人次，有4個教研課題在縣裏立項，已報市。其中“十五”計劃重點課題《開展三結合教育，提高育人水平》獲全國教育科研“十五”成果二等獎。全鎮教師全年共寫各科教學論文一百餘篇。

(四)狠抓素質教育。今年，我們組織科技輔導員和部分青年教師進行了“青少年科技創新培訓”採取現場參觀，專家講座和經驗介紹等形式，傳授科普知識，提高教師科技創新和科技輔導能力。今年科技創新獲省三等獎一件，市二等獎三件，三等獎四件。同時開展了學生象棋、跳繩、體操、隊列隊形和電腦製作等競賽活動，幼兒園“慶六一”活動，藝術節文藝演出活動，書畫美術攝影活動，中學生籃球、國小排球賽，通過這些活動發展了學生的個性和特長，收到了較好的效果。中國小生象棋賽獲縣二等獎，國小生排球比賽獲縣第六名，中學生籃球賽獲縣第八名。中國小生電腦製作賽獲縣最佳組織獎，中國小藝術展獲縣一等獎。

(五)狠抓德育實踐。

我們始終堅持德育工作為首位，建立學校、家庭、社會相結合的網絡教育，各校都聘任了法制校長，定期給學生上法制教育課。充分利用本地資源，如魏源故居、歐陽秋曝烈士墓等，培養學生愛國主義感情。每週一次升旗儀式，向學生進行思想教育。三月份進行了學雷鋒活動，十一月份舉行了學生書信徵文活動。十二月份進行了中國小生體質健康檢測，“愛心卡”捐助活動等。

(六)狠抓獎懲激勵。我們修訂、完善了《強化教育教學管理，鞏固提高普九成果的有關規定》，對目標管理，鞏固提高“普九”成果中的入學率、鞏固率、考試質量、教學競賽、教學工作常規、教育宣傳報道，職高生源輸送等各項工作指標獎懲嚴明，獎懲到位。

五、加強自身建設，各項事業見成效。

中心學校成員及學校各類管理人員和教師，都制訂了切合實際的崗位職責和目標管理考評細則，為了進一步調動中心學校成員的工作積極性，建立出台了《司門前鎮中心學校機關內務管理規定》、《司門前鎮中心學校機關工作人員獎懲規定》，做到了各項工作有章可循，各個崗位職責分明，因而各項工作都健康發展。

(一)工會工作擠身先進行列。我鎮中心學校基層工會，堅持以人為本的方針，堅持維護、參與、監督和支持的工作理念，健全了組織機構，完善了學校和鎮教育辦兩級教代會工作制度，組織和帶領各基層分會狠抓教師隊伍建設，狠抓學校民主管理，狠抓教育教學，促進了教育事業的和諧發展。

1、以人為本，凝聚人心。通過女教師的參觀考察活動使廣大女教師真切感受到她們有為所得到的關愛與尊重她們的工作熱情空前高漲;調動廣大青年教師的工作積極性，廣大教師為了共同的事業心往一處想勁力往一處使。

2、參與管理，力促和諧。我們健全了學校和中學學校兩級教代會，讓教師參與管理，本年度召開鎮中心學校教代會一次，學校教代會6場次，出台了《司門前鎮教職工代表大會條例》，徵集了提案60條，通過教代會一一得到解決，同時加強了與教師心理溝通，化解和消除了工作的不滿因素，促進了教育的和諧發展。

3、公正公平，校務公開。本年度進一步落實了《司門前鎮中心學校關於校務公開的規定》，對於應該公開的“十項”內容，各校都按時進行了公示。消除了教師對學校管理的疑議，各種消極因素得到了徹底化解。

(二)關協工作展開了新局面。我鎮以校為單位都建立了關協工作機構，老協工作機構。一年來，我鎮青少年學生參加意外傷害保險和醫療保險人數達99%，開展愛心助學捐助活動累計80000餘元，使100名將輟學的兒童返回了校園。關協組織參加生老病死及各種節目的慰問活動100多人次，召開座談會7場次。為了加強中國小思想道德教育，我們建立了學校、社會和家庭三結合教育網絡，開展“弘揚中華美德，構建和諧學校從我做起”讀書徵文活動獲縣優秀組織獎，各校都辦起了家長學校，各家長學校均有場地、有計劃、有課題，按時上課，教育效果好。

(三)加大了綜治安全工作力度。為有效預防青少年犯罪，確保學校的正常秩序和安全穩定，我們成立了由鎮黨委政法書記為組長，鎮綜治辦主任，派出所所長和教育辦主任為副組長的綜治安全領導小組。一年來，法制副校長上法制課13場次，有13000人次接受了法制教育。開辦反邪教骨幹培訓班2次，開展反邪教演講5場次，板報宣傳25塊，徵文110篇;收到安全知識和交通法規學習心得體會410篇;進行安全隱患專項排查10次，全年青少年犯罪率為零，安全隱患等責任事故為零。

(四)招商引資成績喜人。為落實招商引資項目，我鎮健全了組織機構，任務到校並簽訂了責任書。利用原八中閒置資產，引進老闆辦起了“紅雙喜傢俱廠”投入資金58萬元;爭取縣、市以工代賑部門飲用水工程資金2萬元的基礎上，今年又先後在省市縣引資10餘萬元。

(五)加強教育宣傳和文檔管理。一年來，我們建起了司門前鎮教育網站，組建了司門前鎮教育通訊員隊伍，在各級網站、電台用稿40餘篇。各單位的文書檔案工作專人按時整理歸檔，且資料齊全，保存完好。

(六)計劃生育常抓不懈。為抓好這項工作，我們層層簽訂了責任狀，健全了組織機構，有專人負責，每月一次月報，計劃外懷孕率為“0”，其他各項指標均100%。

(七)民辦教育穩健發展。全鎮現有15個幼兒園和4個民辦教學點。對於這些社辦學校，我們全部納入管理範圍。主要措施有四抓：即一抓領導班子建設;二抓教職工考評;三抓教工業務培訓;四抓辦學行為的規範。因此，我鎮的社辦學校同公辦學校一樣正規。

總之，我鎮教育工作在各級的正確領導下，中心學校帶領和組織教師努力工作，取得了可喜成績，但離人民的要求還有一點差距，我們將一如既往，開拓進取，讓學校工作更上一層樓。

一、規範常規管理，向精細求質量

學校的常規管理工作，是學校教學工作的重中之重，是決定一個學校教學質量的關鍵。因此，規範,是實施精細化管理的核心。在校校行中，我們發現各校都能夠站在當前教育的高度，規範教學常規管理，將其作為教師年度德、能、勤、績考核評分的一個重要依據，而且能夠結合校情創新地開發常規管理辦法。

立足宏觀統籌。馬良中學計劃制定實行“三結合”,即結合市縣教育局工作要點、市縣教研室年度工作計劃和學校校情，協調學校宏觀工作與微觀工作的統籌;煙垢中學編制《煙垢中學課程設置方案》科學安排課程;五里國中制定了《沙洋縣五里國中教學常規要求》，規範教師教學常規行為;曾集中學制定了《曾集中學常規檢查方案》，成立了教學常規管理監控小組，將常規檢查納入學期和年度綜合評價，直接與教師評先表模、績效津貼掛鈎;西湖中學修訂了《西湖中學教學常規管理細則》、《西湖中學教學質量評價細則》等制度;蛟尾中學修訂了《教學常規管理條例》、《教職工考勤制度》，教學管理工作做到有章可循，有規可依;草場中學堅持每學期暑期集訓，《沙洋縣中國小教師教學常規管理四十條》的學習常態化。

着眼檢查制度。李市中學有年級月查制度和期中、期末學校集中檢查制度，校長隨時抽查制度;實驗國中的領導包年級、蹲教研組，全面指導和督察;官當中學有校長、分管學科領導、教務處、教研組長四級教學常規檢查制度;毛李中學變以往的定期抽查為不定期抽查;馬良中學的教學常規檢查動態化——一檢查人員每月不定向，或者是教導處，或者是學科分管領導，或者是教研組長或年級組長，二檢查不同教齡教師，每月檢查時間不定向，三檢查形式不定向，有時面查，有時集中展示查。烽火台中學採取教導處專人不定時抽查、學生座談等形式調查教師是否按照課表上課。

開發校本課程。五里國中把《三字經》、《增廣賢文》定為學校地方課程，每週一節且納入期會考試。長林中學小科教師專業化，七年級小科更是首開全縣先河，除班團外，專門開設了每週一節的心理健康教育課。紀山中學積極推進綜合實踐活動與校園文化建設。

二、狠抓過程管理，向管理要質量。

“向管理要質量，向細節要效益”，這是我們在校校行活動中聽到校長掛在嘴邊最多的一句話。各校為了提高學校教學質量，羣策羣力，集思廣益，緊扣“四個有效”做文章。

牢抓有效課堂，探究備課科學化：課堂的有效，原點在於備課的有效性。各校正是基於認識到位，紛紛研究科學備課模式，凸顯教研質量的高效。拾橋中學“集體備課，資源共生”的集體備課制度，實行“初備——研備——復備——創新”的流程，推出了“精講多練20+25”的課堂教學模式。實驗國中學洋思四年規劃：一年學習、兩年模仿、三年推廣、四年創新，比較成熟的有理化生組的“教案學案合一，自主合作探究一體”。烽火台中學的輔助備課制度，精心組織學情、教情問卷調查。曾集中學，推出了“新課四環節”、“複習三步驟”的教學模式。煙垢中學，以學案替代教案，學案教案一體化，強化了學生活動和學生有效訓練。五里國中，以“先學後教，當堂檢測”為基本思想，推出了“讀標、預習、初檢、精講、測評”五環節的教學模式。紀山中學嘗試了“明目標、重自學、強訓練”的高效課堂教學實驗。蛟尾中學踐行"先學後教、合作探究、當堂達標"的教學模式;李市中學的個人備課——集體備課——個人再備課的三級備課制。沈集中學，集體備課實行六備——備教材、備學生、備方法、備過程、備資源、備最佳方案。

實抓有效訓練，提升練兵常態化：有效訓練，是質量提升的關鍵點，是高效質量的主推點。為此各校把有效訓練落到了實處，把有效訓練做到了常態化。實驗國中在學洋思有效模式，建實中特色課堂的“有效訓練月”活動中，全員參加，領導全部分解到各教研組，活動中要求教師講授不超過20分鐘，各個環節的活動都要體現有效性，尤其是提問要具有有效性。馬良中學，堅持每學期“同課異構，提升教藝”的賽文、賽課、賽課件的活動，打磨精品課例。毛李中學舉辦"三課"活動：骨幹教師引領課、教師彙報課、優質課。簡志君老師在2015年全省思品優質課大賽中獲一等獎。拾橋中學開發《拾橋中學教學資源庫》、《拾橋中學課件成品庫》，後者已經收集了課件200餘個。草場中學，每期開展“用遠程、抓有效”創新月活動。沈集中學，定期舉辦以示範課、彙報課、優質課為形式的“三課活動”。

巧抓有效效應，服務教學生態化：教師，是有效的源動力;學生，是有效的核動力;家長，是有效的催化力。教師、學生、家長三位一體的潛力的開發，很大程度影響着有效教學的高效。馬良中學組織學生評選我心目的優秀教師並以噴繪形式張揚其事蹟，激勵教師自主化發展。烽火台中學，抓實學生最愛的體育課，有效服務學生的學習。曾集中學，建立了學生成長記錄袋，關注學生的生活、學習細節。紀山中學構建開放式學習環境，開展“課外閲讀”研究，培養學生終身閲讀學習的習慣。十里中學抓好各種競賽活動，如學生習作展、數學易錯題競賽、英語單詞競賽，激發學生學習興趣。蛟尾中學推行"教學開放周"活動，向社會、家長開放課堂;推行"立體評教"，及時收集課堂教學狀態信息，瞭解任課教師的教學情況，促進優良教風的形成。李市中學，以學生評價為抓手，認真填寫學生成長記錄袋，全面系統評價學生，激勵學生健康成長。長林中學，關注學生差異：根據考試成績公示輔導對象及相應弱科，強調既輔心理又輔知識，採取激勵與講解相結合的辦法，直到成績明顯提高。關注學生評價：力求以激勵評價為主，設計温馨的個性的彩色的素質報告單，內容豐富，親切感人，關注並記錄學生成長過程中的每一個優點，並通過此單向家長問好，向社會致意，展示學校發展新貌，尋求發展大計。毛李中學建立了自評、互評、師評、家長評等共同參與、交互作用的評價制度，更多關注學生的平時表現，關注過程評價。蔡廟中學，上課時重學生的學力和上課狀態，評價提倡主動參與和激勵評價。

緊抓有效手段，均衡質量特色化：農遠工程，是當前均衡農村教學質量的有效手段，各校在不同程度上有所應用。目前抓得有聲有色的有拾橋中學，他們堅持“四個抓手”，即抓宣傳、抓培訓、抓活動、抓機制，有效應用“農遠工程”提高教學質量，教師有效應用“農遠工程”資源，青年教師會製作課件，中年教師會修改課件，老年教師會使用課件。青年教師能上示範課，中年教師能上展示課，優秀教師能上幫扶課，全體教師能上普及課。官當中學教師到遠程室上課，平均每天上課次數達到五節以上，現代資源利用率高。

三、夯實校本教研，用教改促質量

“教學即教研”、“問題即課題”、“成長即成果”。校本教研是教學質量的基石，只有高效的校本教研，才能有效推動教學質量穩步發展。各校集全校之力興校本教研，聚各方之能興課題研究。

服務教師素質，奠定有效校本教研：教師的素養，直接關係到教師課堂教學藝術的高低，直接影響到教學質量的好壞。各校開展了各種形式多樣的“修內功，提素養”的活動。實驗國中：採取集中與分散相結合的方式，以縣教研員為指導，以長林、官當等兄弟中學為同伴，以劉海芳、楊兆軍等老師為帶頭人，以解決課堂教學實際問題為突破口，通過多種形式剖析教學案例，最終提高課堂教學的有效性。馬良中學的“書香工程”，每學年堅持為每位為教師訂閲了一本教學雜誌、教育家著作，開展“讀書成長”活動。李市中學，加強老師“內功”修煉，教導處印發當年各地會考資料三套，要求老師完成，提升老師專業技能水平。長林中學，“開一扇窗”，主動邀請教研室領導，專業引領，讓長中教師開闊了眼界、增長了見識，提升了素質。五里國中，抓實教學推星、青藍工程。

創新校本制度，推進有效校本教研：毛李中學，開展了“十個一”活動(精讀一本教育教學理論著作、參與一個教學研究課題、上一堂教學公開課、寫一份教學設計、寫一篇敍事案例、寫一篇教研論文、設計一份好作業、製作一個優秀課件、出一份模擬試卷、寫好一份教學總結)。馬良中學堅持讀書學習“六個一”，即每天瞭解一條教育信息，每週精讀一篇文章，間周寫一篇讀書筆記，每月蒐集一個教育案例，每月向同事推薦一本好書，每學期讀一本教育專著。煙垢中學，建立教師教學問題集，開發校本訓練教材，如語文的《記敍文專題訓練》，安全教育的《安全教育宣講讀本》。紀山中學，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，有效指導教學。拾橋中學，積極開展“四個一”活動，促進教師反思。蛟尾中學，積極參加協作體教學研討活動。協作體實現資源共享與互補，教師從學習到反思再到教育教學實踐，學識真正得以內化;充分發揮名師、骨幹的傳幫帶作用，為年輕教師成長搭台子，輔路子，壓擔子;強化教師講公開課、推門聽課，變以往安排聽課的檢查方式為“推門”聽課方式，當週進行聽課反饋，指出存在問題，教學監控更富實效。十里中學，教研活動堅持“五定，五備，四統一”，尤其是教研活動的定時間、內容、中心發言人，定時檢查，定期公佈檢查結果。堅持“學、合、爭、督、情”的五字方針狠抓師資培訓。李市中學，每學期開展一次大型教研活動，以“常態課--示範課--研究課”的三級模式，開展全校性教研活動。長林中學，搭一個台，即積極開展多元化的校本教研平台。官當中學，教研做到“三個一”，即每學期上交“一個精彩的教學片斷，一個典型的案例材料，一個獨到的研究問題”。教導處進行評比，並把優秀作品編輯成冊，供教師們學習與參考。西湖中學，關注教師專業發展，推出了《西湖中學教師專業發展記錄冊》，鼓勵教師建立教學博客，力求互動、自主、寬鬆、求真的網絡教學教研氛圍，推動學校信息化教育的發展。

立足課題研究，深化有效校本教研：各校推行小課題研究，堅持每學期一條主線，每次活動圍繞一個主題。2015年4月藉助“特色學校建設”的契機，10校申報了國家級《立足有效訓練，提高課堂教學效益》課題。拾橋中學，以課題研究促課堂研究，教學教研成果豐富，學校管理成果《抓住有效教學的源頭》在荊門日報“特色教研百校行”專欄發表，江德超校長的《建有效課堂譜創新教學》發表在《現代教育報》，樑雲橋老師的課件獲得國家級一等獎。2015年12月國家級課題《基於母語環境的任務型英語教學實施與課程整合》順利結題，同年申報了《國中生誠信教育研究》等四個課題，切實以科研促教研。實驗國中，整合課題研究和教研活動，讓課題組與教研組相互滲透，課題研究成果異彩紛呈。李萍麗、劉海芳兩位教師獲得湖北省優質課二等獎，王芳、劉輝等老師優質課獲市一等獎，52人次課件、教學設計獲省市級獎勵。煙垢中學，教研成果豐富，吳書軒、許飛老師課件獲得國家級二等獎。沈集中學，課題研究緊扣有效教學，力圖在較高層次解決教與學的問題，2015年《農村留守學生健康心理的途徑研究》已經結題，同年又申報了《教學反思與教學後記的研究》。曾集中學，積極開發校本課程，以鄒越老師的《讓生命充滿愛》的演講為藍本，開發了適合校情的校本課程《愛心教育》，受到了家長、學生、老師和社會的好評和認可。李市中學，以科研帶動課改，以科研提升課改。開展"快樂課堂教學"的研究，通過"快樂課堂"報告會的形式，課改和教學工作走上了科學化、規範化的道路。長林中學，織了一張課題研究網，每位教師身在其中，既感受到了教研和科研所帶來的實惠與甜蜜，也感受到了形勢喜人、也更催人的教科研氛圍。毛李中學，以小課題研究為載體：在課題研究過程中，學校定期舉行課題交流會，老師們的行動研究"關於學習習慣養成"取得顯著成效。

在剛剛過去一學期裏，我校在各級教育行政部門、社會各界關心支持幫助指導下，在學校全體教職工的齊心努力和團結協作下，強力推行養成教育，增強德育功能;強化隊伍建設，提高師資水平;優化內部管理，推行素質教育;改善辦學條件，提升辦學品位;抓好抓細學校常規工作。為了總結成績，尋找不足工作，現將本學期的工作總結如下：

一、德育工作，長抓不懈

1、管理機構是核心

這一學期來，為了更好的加強我校的德育工作管理，我們建立了學校——教導處—德育處——-少先隊——班級的管理網絡，並明確德育管理的任務要求，各負其責。成立了由學校、教導處、德育處、少先隊大隊部及班主任參與的德育工作領導小組，實施德育工作一起抓的局面。

2、班級管理是排頭兵

班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級德育工作的第一責任人。為此，學校建立了班級、學生及班主任老師考核制度。值周領導、值日教師堅持每天檢查監督學生學習、班級及個人衞生、學生紀律等國小生一日常規的落實情況，班級工作情況每日一彙總並白板展示，每週一總結，對好的班級及時表揚並頒發流動紅旗。學校在學期結束對在班級工作中做出優異成績的班主任進行獎勵。一年來，我校班主任隊伍穩定、工作積極主動。使學校的德育工作上下左右聯繫密切，協調一致，發揮了德育管理的效能，有效地保證了學校德育工作的實施。

3、加強德育陣地建設

加強德育陣地建設，是我校一直十分重視的工作。我們圍繞德育工作的開展，各班開展每週評選星級學生的活動，並對評選結果進行張榜公佈，學校每月一彙總進行表彰。各班教室固定地方張貼了《中國小生守則》和《國小生日常行為規範》，真正使校園的每一處地方都成為無聲的語言，發揮着育人的作用。德育陣地的建設是學校文明的窗口，是學校德育工作的重要組成部分。我校德育陣地的建設為學校創造了優美的環境，給全體師生以奮進向上的力量。

4、我校長期堅持開展升國旗制度和系列化的國旗下的講話，通過豐富多彩的活動和校園文化生活等教育活動，使學生在優美的環境和健康的氣氛中陶冶情操，促進了學生健康人格的養成。

二、隊伍建設，突出實效。

建設一支師德高尚、結構優化、業務精湛、創新力強的學習型、科研型高素質教師隊伍，作為我校全面提高教育教學質量的首要目標。

1、加強理論學習，提高教師業務理論素質，本學期學校組織教師集中學習高效課堂有關理論知識，每位教師都認真寫學習記錄，期末進行測試全體教師都取得優秀成績;堅持以學習貫徹黨的各種精神為重點，提高全體教師的政治理論素質。堅持學習法律、法規和政策，提高教師的法制意識。學習採取集體學習與個人學習相結合，以個人學習為主;學習與反思、實踐相結合，邊學習邊反思，邊反思邊實踐;學習本着缺什麼學什麼，堅持學以致用的原則。

2、以學習新課標、教材為重點，以教育教學目標為歸宿，開展校本培訓工作。我們組織教師認真學習新課程標準及教材，深入理解新課標的'精神實質，更新教師的教育觀念。

三、常規管理，精細科學。

1、嚴格執行課程計劃。

20XX至20XX學年上期起，我們繼續嚴格執行課程計劃，開齊開足上級要求開設的課程。按教體局的要求規範管理作息時間，保證學生健康成長。

2、加強教學設計管理。

沒有有效的教學設計，就不可能保證持續的教學效果和質量，這也是體現教師創造性勞動的價值。本學期，我們繼續以定期的形式對教師的教學設計進行檢查，並將檢查結果及時反饋給教師，發現共性問題及時在全體教師會議上進行分析和指導，使教師不斷加強對教學設計的學習研究，教學設計的實效性、有效性得到明顯提高，有力地促進了課堂教學質量的提高。

3、加強課堂教學管理。

課堂教學是素質教育的主陣地，是教師成長的搖籃。我們繼續大力開展了“隨堂聽課”活動。本學期，我校組織學校管理人員對40歲以下教師的隨堂課每人聽兩節，並依據縣教研室的課堂教學評價表進行打分，活動過程中要求空課的教師人人蔘與聽課。執教教師完成課堂教學後，及時與學校領導、聽課教師進行意見交換，幫助教師分析成敗的原因。通過“隨堂聽課”活動，我們把教師的主要精力集中在了聚焦課堂、研究教與學、開展對課堂教學進行評估的活動和課後反思上，放在了建立有效的課堂教學管理上，切實提高了課堂教學的效果。

4、加強學生作業及作業批改的管理。

適量、科學的作業和有效的作業批改是保證教學質量的有效措施之一。本學期我們繼續加強了學科作業的設計、數量、質量以及批改的方式方法的研究，學教教導處、教研組多次對教師的作業批改次數、質量以及批改方式等進行評估，提煉優秀做法，並全校推廣。

5、深入開展課題研究活動。我校分設語文、數學、英語、3個科組。我們以科組為單位，經常開展教育理論學習，強化先進教育理念，提高教師理論水平。精心組織“三位一體”研討課活動，課前課後充分發揮科組的集體力量。上公開課前，先由承擔公開課的教師提出自己的教學設想，然後組織教師共同討論，提出看法，指出不足之處，形成一個集體的共識後，再由任課老師上公開課。上完後全組教師從教學目的的制定，重點難點的突破，教法學法的實施，多媒體教學手段的運用，組織教師深入探討。一學期3個科組共上研討課將近30節，從備課、上課到評課，充分調動老師的積極性，在教研中提高了教師的業務水平，加強科組的凝聚力，培養團隊精神。

6、進一步做好培優補差工作，提高優秀率、合格率，降低低分率。為提高我校教育教學工作，全面激發學生學習的主動性和積極性，在承認並尊重學生身體、心理、家庭影響、個性特徵、智力發展等諸方面存在差異的前提下，實行以點帶面、全面提高、培優補差的教育方式，使學生樹立信心，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來、學生活起來。開學初，我們對學生進行摸底排隊，找出“潛能生”和“後進生”，力求抓緊抓好培優補差工作，不讓每一個學生掉隊。在實際的教學工作中，每位教師都能認真抓好“四清”工作，科任老師都能發揚奉獻精神，常常利用課餘時間，無補償地給學生補缺補漏，使後進生達到真正的“清”。在課堂教學中也堅持分層教學，做到“讓優生吃得飽，讓差生吃得了”，使每位學生的學習成績在原來的基礎上都有了較大的提高。

7、抓考試，促進質量全面提高。

教學質量是我們常抓不懈的工作。本學期，我們繼續加強對質量的調研。全期中我校共組織了3次月考，一次會考，一次期末考試。每次考後要求教研組、班級、教師做好考後分析，學生進行考後反思，學校都會對優秀學生進行表彰。學校通過4次學科的統一考試，及時瞭解第一線質量情況，進行集體分析，查找問題，從而使學生知識點的掌握更為牢固，知識盲點越來越少，使教師有目的地調整自己

教學，這一切都為全面提高學校教學質量奠定了堅實基礎。

四、安全管理，警鐘長鳴。

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師、學生簽定了安全目標責任書，對校舍安全重新進行分工，不留一個安全死角，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、書寫標語、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防範意識。

3、根據責任分工，責任教師對所負責區域進行徹底檢查，發現隱患，及時排除。

4、學校每天安排教師值班，重點加強放學期間和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發現學生做危險遊戲，及時進行制止並對其進行批評教育。

5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，向學生宣傳預防流感知識。

五、開展活動，提高素質

和諧校園的創建、生命樂園的營造，離不開各項活動的開展。

1、開展骨幹教師專題講座和賽課活動，加強骨幹教師的專業引領作用。

2、組織全員教師賽課活動，促進全體教師專業成長。

3、開展師生共畫知識結構，提高學生對教材的把握能力。

4、在全校開展大課間活動。老師進行指導，活動形式豐富多彩，通過活動，不僅鍛鍊了身體，又培養了學生的組織紀律性、集體主義精神，而且還使他們形成了互相激勵，自學奮進的良好習慣，各種優良的意志品質正在潛移默化的形成。

5、開展高效課堂達標活動，促進全體教師課堂教學水平的提高。

通過以上各活動的開展，豐富了校園生活，增加了學生見識，使學生素質得到了提高。

存在主要問題

1、學校管理需更上一層樓。雖然本學期在管理方面有很大起色，但與辦學的目標要求還有很大差距，制度的落實需加強。

2、學校設施滯後，跟不上現代學校發展需要。硬件跟不上軟件的現象在我校表現突出。

3、抓學生行為規範的養成教育學校花了很大力氣，學生的各方面習慣有所進步，但與學校的要求甚遠。

4、教師的教學水平需要進一步提升。教師之間差距較大，教學質量也很不平衡。如何提高教師的業務水平，如何畫好教學質量這一條學校的生命線，是長期性的工作，就如逆水行舟不進則退。

回顧一學年的工作，感受較深的是管理有成效、特色更顯現。雖然做了一些工作，取得一些成績，但與教育發展的形勢要求，與管理部門的工作要求，與學校發展的目標要求，與廣大師生的期待還有很大差距。我們將進一步進行認真的分析，積極尋求對策，提高管理水平，發揮教師潛力，開發教育資源，加快學校發展。開拓創新，不斷促進學校工作的全面發展，提升學校品位。