教師綜合實踐工作總結10篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，為此要我們寫一份總結。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的教師綜合實踐工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師綜合實踐工作總結1
傳統德育的弱點就是忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有智慧、有情感的人的存在，表現在德育的目標和內容的設置上，在途徑和方法的確定選擇上，就是既不考慮學生身心發展的特點和思想品德形成的規律，也不關注時代和社會發展的需要，教育的過程成了教師備課的中心任務，學生在課堂上扮演着觀眾和聽眾的角色。學生被動地進行着一種程式化的機械錶演。這種教育方法造成了教育與現實之間的懸殊差距。而德育注重弘揚人的主體性，挖掘和引發人的自覺性、積極性、獨特性和創造性，從學生興趣出發，從學生的情感需要、意志、理想出發，在活動中為學生提供發展個性、進行獨立思考和選擇的道德實踐的機會，使他們在實踐中藉助於自己的主觀能動性和智慧，努力探索，在活動中不斷強化道德認識，培養道德情感，促進自身品德的發展。這充分體現了對學生主體的尊重，體現了德育工作的以人為本特徵。沒有學生的主體參與就不可能有真正道德的發展。換言之，實踐活動是德育的載體,沒有了載體，便沒有了德育，而新課程中的綜合活動課程恰好具有這種功能，它是學校對學生進行德育教育的一個很好的平台。從“依法治國”到“以德治國”，我們逐漸意識到德育教育的重要性。
基於上述認識，我們認為綜合實踐活動課程是此次新課程改革中的一個閃光點。此次新課程改革，鮮有經驗可循，在綜合考慮了學校和本地區的各方面的情況後，我們初步開發出了一個把在綜合實踐活動課程中的社區服務、社會實踐、研究性學習融合起來，並把德育滲
透其中的系列校本課程。以下是我校在開展綜合實踐活動中滲透德育的初步體會。
一、在社區服務課中滲透德育
社會公益性活動是一種直接服務於社會的活動，也是處理自我與社會關係的一種手段。讓學生在助人中體驗服務的快樂，在奉獻中培養無私的精神。從中不僅使學生獲得了人生意義的感悟，而且這種從身邊做起、從小事做起、從我做起的活動更有利於老師引導學生説、學、做合一，知行統一，對以往説與做兩張皮的現象，具有特殊的修正作用。在這個教育平台中，老師沒有過多的條條框框，沒有過多的要求，而是將教育目標隱含起來，讓學生自己在活動中去感悟，在不知不覺中受到教育。學生參加這類的社會實踐活動，瞭解了社會，在活動中理解了社會福利事業，獻愛心活動對每個人的意義，這正是愛國愛家愛人的具體體現，真正使學生們感到公益活動首先要從自己做起，這樣也提高了學生的自律性和社會責任感。
二、在校園公益課中滲透德育
針對當前一部分學生自立自理能力較差，缺乏心理承受能力和艱苦磨鍊的情況，加強學生的自我服務性教育，如料理自己的生活，保持環境整潔衞生的勞動是非常必要的。在學校包括值日，保持教室、校園的整潔，佈置教室，改善學校環境和教學生活條件，綠化、美化校園等，這類的自我服務性、自立自理性勞動，不單單是為自己服務，包括為自己所在的集體服務，為所居住的社區服務，為國家服務。這類勞動，能使學生深刻體會自己是家庭中的一員，有責任關心家裏的
一切事情，學會當家作主，自己的'事情自己做，自己的問題自己來解決。從而鍛鍊自己獨立生活的能力，並養成艱苦奮鬥、勤儉節約、孝敬父母、關愛他人，繼而關心社會和國家的發展，勇於承擔重任的優良品德。許多學生衣來伸手，飯來張口，責任心不強，義務感較弱，生活能力很差，有的甚至無法適應社會，又談何成為棟樑之才。所以，為提高學生的素質培養他們的生存能力，養成良好的勞動習慣和吃苦耐勞的優良品質，創建優美文明的校園環境，學校開設了校園公益勞動課。為了科學而又周密的安排組織好校園公益勞動課，年級組負責組織，班主任具體佈置，廣大學生負責實施，學生會督促檢查、考評，最後按學分評出成績，並存入學籍檔案。勞動中，將衞生管區分成若干區域，每項任務都有具體要求，承包到人。承包工作基本鼓勵學生自告奮勇以便於發揮特長。由於任務重，難度大，勞動前要對學生進行充分的動員，調動學生的積極性。勞動中，班主任老師要親自動手教學生怎麼幹，並向學生講解勞動要領，注意事項。通過校園公益勞動課，使衞生管區面貌煥然一新，管區內到處乾淨整潔，窗明几淨，台階樓梯一塵不染，同學們的心靈得到了淨化，勞動觀念有了很大的增強。校園公益勞動課的開設、實施，符合學生身心健康發展的規律，將綜合實踐活動課落在了實處，對養成學生良好道德品質和行為習慣，培養熱愛勞動的觀念，珍惜勞動成果，鑄造強建體魄，樹立樂觀向上的人生觀，審美觀都大有益處。良好的行為習慣包括關心集體、關心他人、團結互助、熱愛校園、保護公物、對社會的責任心、義務感等。但它不是説説講講就能養成，只有在一定的環境中，經過長期
的不懈努力，學生才能潛移默化地養成良好的個人品性。校園公益勞動課的開設，為學生的成長提供了條件。許多同學在課後總結中表示，是勞動教育了我們，使我們認識到勞動成果的來之不易，以後我們要自覺愛護我們美麗的校園，其實這也是在保護我們自己的勞動成果，這是我們的責任和義務。由此可見，勞動不光增強了學生勞動意識，還培養了學生愛校護校的習慣和強烈的責任心和義務感，加強了德育的實效性。
三、在多學科綜合考察課中滲透德育
在考察中有意識地讓學生應用所學知識，在實踐中加深對各學科所學知識的理解，培養學生探索、創新、實踐能力，樹立憂患意識和吃苦精神的教育，讓學生在活動中體驗人和自然、經濟發展和環境保護的關係問題;多學科綜合考察活動，在提高學生對科學知識的興趣，培養學生人文素養、創造精神和實踐能力、意志品質等方面是有效的。科學考察過程真正把每一位同學的智力因素和非智力因素結合在一起，將同學之間的互幫互助，團結友愛提高到了一個新的層次。智力和非智力因素，體驗與感悟在這一過程中真正地融合起來了，這是單一的課堂教學遠不能達到的。同學們真正體驗到接受教育絕不僅僅是知識的記憶，定律、定理的套用，而是在此基礎上尋求觀察、分析、解決問題的方法，培養自己的科學精神和人文素養，為人類的物質和精神的滿足及幸福、環境的可持續發展作出貢獻。
四、在研究性學習課中滲透德育
在一年多的研究性學習中，我們鼓勵學生自己選擇研究課題和指導教師，並且打破了行政班的限制，同一研究方向的學生集中在一個班級由專門的教師進行培訓、輔導。在學習過程中，學生髮揮了很大的主觀能動性，也取得了我們意想不到的效果，通過資料的蒐集和整理，學生不僅掌握了大量的信息，而且在此過程中也鍛鍊了學生的吃苦精神，增強了學生的禮貌意識，野外生存能力等，這是單純的德育很難做到的。在這一過程中增強了學生的交際能力，學生學會了同陌生人打交道。過去，學生的生活圈子比較狹窄，除了學校，就是家庭。研究性學習活動為學生的社會交往提供了機會。學生之間的交往更加頻繁，通過合作，小組成員之間逐漸增進了解，使他們敞開心扉，坦誠地面對自己或別人的優缺點，從而使彼此的交往更加深人，養成了合作、分享、積極進取等良好的個性品質。培養了學生關心國家命運、社會問題、環境問題，關注社會需要的意識並積極參與社會生活、服務於社會;培養了愛國主義精神，形成社會責任感，加強學校教育與社會發展需要、科技進步、學生生活以及社會生活之間的聯繫，加強德育的針對性。
五、在學生自主性管理課中滲透德育
為培養學生的自主能力和組織管理能力，在班級的管理中讓學生自主管理，在充分發揮班主任主導作用的同時，給學生留有思考和想象的餘地，使學生主動、獨立地發展。要實現學生自我管理，提高他們的能力，就是要給學生一個實踐的舞台，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考，樂於求新、求異的精神，逐步提高他們的管理能力。
綜合實踐教師德育工作總結篇二
綜合實踐活動課程的開發和實施要克服當前基礎教育課程脱離學生自身生活和社會生活的傾向，要從生活中選擇活動主題和內容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，並能健康愉悦地、自由而負責任地、智慧而富有創意地從事生活。因為綜合實踐活動課程是融於生活之中的，所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現在活動目標、活動內容、活動方式等方面。
2月17日中央電視台“感動中國?20xx年年度人物評選”揭曉，評選出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背後，是一串串感人的事蹟，他們或者用自己的力量，推動中國社會的進步和發展，詮釋着一個人對這個國家、對這個社會，應該擔當的責任，以堅強不屈的精神挺起民族的脊樑;他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應有的情感，帶給人們感人至深的心靈衝擊，展示中華民族樸素而真摯的人性之美。開學初，四年級開展《走近感動中國十大人物》綜合實踐活動，四年級各班將感動中國十大人物佈置在中隊之家，用一週的時間讓學生走近感動中國十大人物，故事或由各班老師講述，或是年級學生集中在電教館觀看，讓這些真實的故事感動孩子。這次綜合實踐活動在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花，他們用稚嫩的筆寫下發自內心的“聲音”。故事感動了孩子，提升了學生的精神境界、道德意識。
學科整合，承前啟後
自去年學習了《春聯》一課，學生對對聯充滿興趣，加上春節聯
歡晚會上的文化大餐——各省新春使者送春聯，愈發激起了學生的興趣。於是，以對聯為主題的綜合實踐活動自然誕生。四(3)班以春晚的春聯為學習內容，向全校展示了《賞漢語奇葩，遊錦繡中華》綜合實踐活動，在對聯中學生領略九州風采，瞭解中國各地的地域特色或風土人情，同時學生品味到中華傳統文化瑰寶——對聯的無窮奧妙，學生學會將單聯配成對並會掛聯，初步嘗試了寫對聯。通過這項活動，學生更深入地瞭解對聯，為他們今後的學習打下了基礎。集部策劃班級個性
在制定綜合實踐活動時，集部老師共同出謀劃策，制定綜合實踐活動的主題，同時，每班根據班級特色對綜合實踐活動的內容或細化、或調整、或補充。如上文中提及的以對聯為主題的綜合實踐活動，四
(3)班主要以賞春晚春聯為主內容。四(1)、四(2)兩班開展了《趣話對聯》四(4)、四(5)兩班開展了對聯擂台賽??這樣，讓集體和個人的智慧都得到了充分的發揮。
教師綜合實踐工作總結2
21世紀的教育是以學生髮展為中心，使學生在活動中、在現實生活中，學習知識、發展技能。21世紀的教育課程注重師生的真實實踐活動；以現實的實踐主題為教學中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、直接實踐的學習為教學的基本方式；以促進學生社會化，促進學生的個性養成和人格完善為主要任務的課程。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學的這個學期，也有了一點點的認識，現將本學科一學期工作情況總結如下：
一、本學期中，我認真通讀了七年級的教材，認真學習了教材中的序言，並反覆揣摩，領悟教育思想。在此基礎上，定出每一主題和每一單元的重點。例如，我在十月份的主題活動中擬定的重點是：感恩教育。針對這一重點設置了以下三個子主題在適當的時機進行：子主題一——學會愛與寬容；子主題二——關愛弱勢羣體；子主題三——我為母親做點什麼。
我通過反覆閲讀，總結出重點，對教材有了較深的理解之後，再進行教案的編寫工作，從而使教學課課相通，節節相連。
二、在教學中，我重視學生的反映情況，加入學生感興趣的環節。例如：在本學期的兩個主題中，主題一：設計營養早餐，與主題二：學做土豆泥，相比較主題二更讓學生有學習樂趣，於是，我充分利用主題中體現出的特點，進行了各種評比與獎勵工作。例如在單元一調查我們的早餐中，我設計了“小小早餐設計師”的評比，使學生的熱情非常高，這樣學生在學習的一開始就樂學，並且為以後的學習做好了鋪墊。於是我又抓住了這個好的開始，在以下的教學中又進行了“我是小廚師”、“小小早餐設計師”、“小交通協管員”、“版面設計師”等的評選工作，使學生在樂學、愛學、自學的執著中完成了一系列主題的教學。
三、在教學中要充分相信學生，給學生創造的空間。
在教學過程中，我發現充分相信學生是非常重要的。老師俯下身來，參與學生的討論，並對學生的正確建議給予肯定，對學生不恰當的建議給予夥伴似的見解，這對學生多重要呀！他們是有情感的、是和我們一樣的，只要我們扔下“臭架子”，學生能感受到你的熱情，他能感受到你對他的信任，這對他們是激勵，而不是放縱。
21世紀的人才，不再用你是否有高深的知識、技能來衡量，而是以你是否有運用知識技能的能力來衡量。人們更清醒的認識到能力是永遠不會被新的知識所替代。有了自學能力，你可以去學習新知識，掌握新技能；有了運用新知識的能力，你才能把自己的.所學運用於實踐，實現個人的價值。知識、技能、能力，在新世紀中，能力責無旁貸的排在第一位。人們都説：21世紀是知識爆炸的世紀，你必須要學習知識，必須要讀完碩士、博士，什麼學位等等。我則認為，知識固然重要，那也要看你是否有掌握知識能力，是否有運用知識的能力，否則，學這些知識又有什麼用呢？所以，在教學中，我會給予學生廣闊的空間，充分發揮學生的想象力、創造力等等。再者，綜合實踐活動課程本身並不是要學生像學數學一樣學習高深的知識，也不是要像語文一樣要認識或者去寫多少個漢字。這門課是基於素質教育開設的，是適應於21世紀的人才而定的。所以在教學中我會留給學生空間，充分發揮、鍛鍊他們的能力。
四、重視學生主體性的發揮，取得了好的效果。
在本學期中，我組織了學生為本小組起一個名字，他們特別高興。討論認真，熱情高漲。有的叫“勇敢隊”，有的叫“英雄隊”，還有的叫“紅星隊”、“幸運隊”、“必勝隊”等等。這讓我感受到了他們的熱情、誠懇、熱愛學習和積極上進的態度，這對我來説是莫大的鼓舞，這也激勵了我認真備課，精心準備教具，用飽滿的熱情為學生上好每一節課的熱情，在教學上也取得了好的效果。
綜合實踐活動課上我沒有給學生講過大道理,學生得到的知識全是通過實踐獲得的真理.我相信學生在綜合實踐活動課中能學到很多知識,發揮學生的潛能。
教師綜合實踐工作總結3
綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下這學期的工作。
本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中展開討論：該如何去操作，也就是要做些什麼事？經過討論，決定分為以下幾個步驟：
一、收集資料。
二、交流體驗。
三、實踐操作。
四、總結活動。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
（1）由於四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。
（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的'學生沒真正的投入到活動中，有的隊員蒐集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。
（3）在上綜合實踐活動課時，由於考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。
（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況註定有些制訂好的方案，對於一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學寫作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人蔘與，充分發揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。
下學期在社會調查上多下功夫，儘量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。
教師綜合實踐工作總結4
本學期我擔任三、四年級的綜合實踐活動課的教學工作，為了能更好地完成教育教學任務，個人工作總結如下：
一、指導思想：
推行和實施素質教育，關注學生的全面發展。通過豐富的教研活動，提高專業素質和教學水平，提高學生的創新精神和實踐能力。
二、工作目標：
加強學習，提高自身業務能力，努力提高理論水平與實踐能力。在比較中學習，在實踐中逐步提高。
三、主要工作：
1、認真完成綜合實踐活動課教學工作，做到按時上課，不輕視每一節課。注重課堂中學生的自主學習，培養學生的`創新精神和實踐能力，調動學生學習的積極性。
2、以聽評課等教研活動為基礎，備好、上好每一節課，與全組教師互相學習、取長補短，共同提高專業素質。積極提高教學藝術水平。
3 、通過學校各項活動的開展，激發學生學習的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，營造濃厚的學習及動手操作的氛圍。
4、通過課內教學活動和組織的興趣小組活動，培養一批特長生，以點帶面帶動全體學生學好，從而全面提高技能。
5、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此本學期要抓好課堂紀律，滲透到學生的語言、行為中。
四、主要措施：
在課堂中尋找切入點，為學生的發展做好準備，並能充分發揮學科特點，起到輔助學生多方面發展的作用。工作中多讀書、勤練習、多方面提高自己，做到在實踐中不斷完善自我，更好地為學生服務。
總之，在新的學期裏我將一如既往的搞好自己的各項工作，用豐富的情感來陶冶學生，使學生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創新意識。積極引導學生感受、體驗在綜合實踐課堂中學習和創造的樂趣，使他們在學習活動中受到良好的教育，從而受益終身!
教師綜合實踐工作總結5
綜合實踐活動是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是以活動為基本形式、以實踐為主要環節、以綜合為重要特徵，與學生自身生活、社會生活和時代發展緊密聯繫的一門課程。國小綜合實踐活動課程是《基礎教育課程改革綱要》規定的必修課之一，它與國家課程、地方課程、校本課程有機結合，對實現課程模式多樣化起着積極的作用。綜合實踐活動課程的開設是促進新形勢下人才培養模式轉變、落實素質教育的重要舉措，是教師引導下的學生自主進行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實踐。
綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，有利於加強學生對自然的瞭解，對社會的瞭解和參與，密切學生與社會生活的聯繫。這門課程的設置，給學生帶來了欣喜，彷彿在封閉的學校圍牆上打開了一個缺口，透過這個缺口，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽光帶給他們的燦爛。與此同時，這門課程帶給學校和教師的，除了欣喜之外，更多的是壓力和諸多困惑。因為綜合實踐活動作為一種新的課程門類，既沒有太多的經驗和藍本，也沒有過多的束縛和制約。不管是課程開發的範圍、方式還是課程內容都有許多不確定的因素。
説實在的，當拿到《萊陽市實驗國小暑假綜合實踐活動安排計劃》時，我心裏真的沒底，不知如何下手。就在我茫然不知所措時，我來到了學校圖書室，想看看有沒有與綜合實踐活動有關的書，借鑑一下。當我看到書架上的《國小綜合實踐活動課堂診斷》一書時，真是眼前一亮，如獲至寶。我滿心歡喜地借到手，如飢似渴地閲讀起來。讀着讀着，一種撥開雲霧重見天的感覺油然而生，一個不太成熟的活動方案也在腦海中浮現。
一、活動準備
《國小綜合實踐活動課堂診斷》中介紹綜合實踐活動課題的確立很重要，既要結合當地的實際情況，又要本着由學生自主選擇、自由組合的原則，充分照顧到學生的不同需要，為每一位學生找到展現自我的舞台。
1、活動總動員：為了讓學生更積極地參與到此次活動中，富有成效地開展調查研究，有必要讓學生了解此次活動的意義。暑假前，我專門組織了一次“神祕的任務”的主題班會，請同學們暢談自己的假期打算。我就此提出了開展假期綜合實踐活動的倡議：建議同學們根據自己的情況選擇一個或幾個小課題，並根據研究的小課題自由組成4——6人的合作小組，每個小組選一名學生任組長。每個小組可以根據課題的需要進行拍照；可以上網查閲資料；可以用手中的筆畫一畫、寫一寫……同學們對我的建議都很感興趣，熱情很高，紛紛討論並初步選定各自的活動主題。
2、制定活動計劃：學生根據自己的興趣選擇研究一個或幾個小課題，自由組成活動小組。我在尊重學生意願的基礎上，在徵得他們同意的前提下，又進行了統籌安排。這樣，根據學校提供的活動內容全班共組成了十二個活動小組。接下來，各小組組長組織本組同學相互記下電話號碼和家庭住址，以便假期能順利地開展小組活動。有些小組還忙着給自己的小組起個名字，設計口號。例如：“環保小組”，口號是“我們是地球的小衞士”；“巧手小組”，口號是“心靈才能手巧”；“美工小組”，口號是“我們是未來的小主人”等。為了彰顯這次活動的重要性，我根據他們的記錄全部打印了出來分發給他們，併發給每個小組長一個軟皮本做記錄。
附：
綜合實踐活動各小組成員名單
根據同學們申報課題的情況，全班大體劃分成以下12個小組。每個小組都有組長一名，組員4——6名。希望各小組組長能起到龍頭作用，認真負責，統籌安排，並定期組織組員活動，做到既相互合作，又分工明確。
每次小組活動，組長都要留有書面記錄，開學後根據活動情況評出優秀小組長五名，先進小組兩個：
活動時間：
活動地點：
參加成員：
每個成員具體做了哪些工作、優點或缺點是什麼。
本次活動的收穫如何。
組長的感受或體會。
（備註：各小組活動的時候，請家長一定配合，一是參與指導，二是保證活動安全。）
1、“七一”“八一”剪報小組
組長：聯繫電話住址
組員：聯繫電話住址
聯繫電話住址
聯繫電話住址
聯繫電話住址
聯繫電話住址
3、培訓小組長：對於二年級的學生來説，這是第一次開展綜合實踐活動，我想他們定會和我一樣感到困惑、不知所措。於是，我就以“走近五龍河，關注水污染”為課題，組織十二個組長開展了一次綜合實踐活動。為了安全起見，也為了取得家長的支持和幫助，我邀請家長和孩子一起參與活動的全過程。
二、活動過程
7月16日早晨八點整，12個小組長和家長準時在鶴山小區對面的蜆河邊集合。
1、拍照：看到河面和河邊的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相機進行拍照，並聚在一起嘰嘰喳喳地議論着。
正在這時，我們看到一位穿着綠色環衞服的老爺爺提着一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆，彎腰倒出袋中的垃圾。在他摺好袋子正要走時，我示意孩子們趕快跑過去進行採訪：（這一切，都被帶着攝像機的家長拍攝了下來。）
2、採訪：
學生：爺爺，您好！請問您為什麼把垃圾倒在這兒？
爺爺：大家都往這倒嗎。
學生：爺爺，您知道這些垃圾會污染河水嗎？
爺爺：（不好意思地笑笑）我沒想過這個問題。
……
接下來，孩子們還採訪了兩位釣魚愛好者，得知他們釣魚只是興趣所致，不是為了吃，由於河水被污染，魚兒比以前少多了，也長不大。聽了這些，真是讓人心痛啊！
拍照和採訪結束後，孩子們一個個憤憤不平，被太陽曬得發紅的小臉更紅了。看得出來，他們幼小的心靈受到了強烈的震撼，他們為現狀感到擔憂，開始關注社會，萌生了前所未有的.社會責任感。
3、上網查資料：學生上網查閲“水污染後對人類、動物、植物會造成哪些危害？”
4、討論、交流：家長和孩子共同參與，討論下一步如何繼續開展調查研究，如何做好環保的宣傳工作等一系列的問題。
5、成果展示的前期準備：
（1）各小組成員對本組資料進行彙總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。
（2）指導學生對實踐活動過程進行反思。
（3）指導學生寫《倡議書》和《調查報告》，教師幫助修改後定稿。
（4）討論課題展示內容、形式，分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。
在展示成果時，是大家共同完成還是派出代表，應該由學生自己決定。還有，學生中誰作代表，這也應該由學生自己選舉產生，教師不應該“指手畫腳”。在綜合實踐活動課上，沒有“差生”，甚至正是那些平時的所謂“差生”更能給人帶來驚喜。
三、活動總結
綜合實踐活動強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，一般以“疑惑——問題——解決”為載體，以“活動——探究”為學習方式。引導學生積極參與，自主實踐，展開研究，教師提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一同發展。
綜合實踐活動課程的價值就體現在活動過程中。要留給學生充足的活動時間，引導學生經歷完整的活動過程。一般來説，每個活動主題的實施，都應該讓學生從活動準備階段、到活動實施階段、再到活動總結階段開展自主實踐，經歷活動主題的提出，制訂活動方案，蒐集與處理信息（文獻資料，或第一手資料），進入實際活動情境，進行總結與交流。
學生的實踐過程只有建立在一定的認識基礎之上，才不會導致盲目的實踐和無知的實踐。認識是實踐的基礎，真知來源於實踐，學生通過實踐形成自主獲取知識的能力，並形成對自然、對社會、對自我的整體認識。當我們審視孩子的作品時，或許很多人都覺得它太膚淺，但我們畢竟看到了一個國小生在實踐研究的基礎上對問題所做的思考。所以，綜合實踐活動倡導有知性的活動與有理性的實踐。
綜合實踐活動不應該總是囿於教室之中、學校之內，也不應該總是依賴於網絡的資料下載。網絡雖大，但它無法代替現實生活的真實和鮮活，教師應該鼓勵學生更多地到實際生活中參觀、考察、訪問，這樣獲得的資料更具體、更實在、更有用。綜合實踐活動應該形成學校、家庭和社會的三位一體，教師應該讓學生在最大的空間中得到最大限度的發展。
四、活動反思
這是結合地方實際情況進行的一次有意義的綜合實踐活動。從活動課題的設立到活動過程的組織進行，我越來越覺得設計綜合實踐活動課的重要性和必要性。因為綜合實踐活動課的設計與實施不僅能克服書本知識和課堂教學的時空侷限性，還能引導學生把書本知識運用到社會生活實踐中去，使學生在生活中學習，在實踐中發展。在活動中，學生的動腦、動手蒐集信息的能力得到了提高，關注社會、關注周圍人的情商得到了發展，團結協作、與人交流的能力得到了鍛鍊提高。這富有創新的學習過程，也切實發展了學生的個性。
教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，應把自己的有效指導、平等參與和鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。
總之，《國小綜合實踐活動課堂診斷》一書，如同久旱的春雨，沙漠中的清泉，飢餓中的麪包，給我指明瞭方向，給我提供了一個向別人學習的平台。
教師綜合實踐工作總結6
本次活動充分體現了綜合實踐活動課的特性：實踐性、開放性、自主性。經過前一段時間：確定研究課題——制定研究方案——實施課題研究——整理研究成果，同學們對資料的交流充滿了渴望。
《百家姓》作為中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動並不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓孩子感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕鬆地與傳統文化碰撞、對話、生髮情感，讓複雜的《百家姓》變得簡單明瞭。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。
家風，是塑造孩子的無形力量。計劃生育政策和現代人生育意願降低，導致家庭少子化、獨子化現象增多，下一代幾乎無不成為“嬌寶寶”和“小皇帝”，進而造成整個家庭逐漸偏離了孝敬老人、尊重傳統、傳承家風的方向。從傳統社會過渡到現代社會，期間必然經歷人口流動尤其是鄉村青壯年人口流動到城鎮的過程——中國正處於這種人口流動的高峯時期。狹小鄉村範圍內“熟人社會”的.倫理道德，以及與父母一起生活共同塑造和傳承家風的傳統，無法避免地被城鎮“陌生人社會”的倫理道德，以及不受或少受父母教導規範的生活所取代。風傳統的流失絕不是什麼好事情！它不僅加重了中國當下倫理失範、道德滑坡、人情冷漠、人際疏離的程度，而且對中國人傳統的“家國天下”觀念造成極大衝擊和破壞，以至於出現“國而不家”的現象——看見跌倒老人扶還是不扶，竟然成為當下中國的一大道德困境！ 家庭是社會的細胞。良好的家風，必然會形成良好的社會風氣，這是民族興旺發達、國家繁榮昌盛的必要條件。我們中華民族有重視家風的傳統，講究道德，勤儉持家，看重親情，嚴於教子。隨着社會的發展，應該在新的條件下，繼承和發揚這個優良傳統。
通過他們的表現我深切的體會到：只要給學生一個支點，他們真的可以支起整個地球。這個支點，就是教師對方法的指導。可見，學生的自主選擇、主動探究應與教師的有效指導有機的結合起來。資料的交流僅僅是這次活動的一個過程。過程中，學生交流的已不僅僅是資料，更是在這次活動中的感受、體驗、成長。
總之，我覺得這次活動有意義。學生感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。學生在活動中，能力得到了提高，思想得到了昇華，在對姓氏的特點有了更清晰的瞭解後，讓他們去了解自己家族的過去，瞭解自己家族的發展經歷，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的薰陶和感悟。
教師綜合實踐工作總結7
本學期，四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那麼積極踴躍。 通過半個多學期的實踐，同學們利用課餘時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嚐到了成功的喜悦與快樂。 我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。
一、重視過程評價
評價時，不應該過於看重於學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。因此要採用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。
二、以學生自我評價為主
評價可採用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。由於是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的薰陶和教育。
三、評價的開放性
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應儘可能採用集體討論和交流的形式，將個人和小組的`經驗及成果展示出來，並鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助於培養學生敢於和善於發現問題並發表個人見解的優良品質。反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛鍊了學生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深瞭解到自己知識儲備的不足，以後還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對於綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。
3、對於身邊的資源利用的還不夠，我想在以後的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。
展望下學期的工作，發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。 。
教師綜合實踐工作總結8
綜合實踐活動課程是注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，它強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。先將我校綜合實踐活動實施情況總結如下：
一、依託特色，凸顯活動參與性
綜合實踐活動必須要凸顯全員參與這個特徵。本學年，我們以達標創特為契機，根據學校的特色優勢，舉辦了《體驗武術，快樂成長》這樣一個主題綜合實踐活動，我們以武術為主題，以體驗為主線，將各個活動串點成線，因為我校有着良好的研究底藴。活動中，我們以小組為單位組織了“武術知識競賽”、 “班級文化牆的評比”、“武術知識小報的評比”、“武術徵文評比”。活動研究由理論衍生到活動實踐，要求全員參與，活動中，同學大量閲讀了武術知識方面的資料、瞭解了武術的起源、瞭解武術明星的成長里程、學習了身邊的武術小明星、觀看激動人心的表演賽，在一系列的武術主題活動中體會了武術的精髓和拼搏的精神。同時為了體現活動的實踐性特點，我們編寫了校本課程《體驗武術，快樂成長》，在各個年級開設武術課，在校園內推行武術操，利用大課間活動做武術操，在潛移默化中，使武術滲透於我們學生每一天的活動中。一系列的活動使同學們在學到武術技能的同時又瞭解了武術的自身文化底藴，更愛上了武術運動，使武術特色在我校更具生命力與延續力。
二、結合時代特點，強調活動的實效性
綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。我校據不同年級的活動要求，學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、採訪，在觀察中學會了較為科學的統計方法;他們拍照、訪問居民，訪問環保局的專家;他們對調查問卷進行統計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統計等各種能力和嚴謹的科學態度。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開闢了廣闊的空間。從學習的目標、內容方式及活動方案和活動結果呈現的`形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。他們在活動中增長了社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度;養成勤奮、積極的生活態度;激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力;通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足國小生髮展個人興趣、專長的需要。
三、開發本地資源、讓創新的翅膀飛起來
綜合實踐活動超越學習書本知識的侷限，要求學生從生活、社會現實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，並深入自然情境、社會背景或社會活動領域，開展探究、社會參與性體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。通過探究活動，學生們不僅學到了知識，培養了能力，學會了怎樣開展研究，培養了嚴謹的科學態度，更重要的是，他們知道了保護環境與我們的生活息息相關，心裏多了一份沉甸甸的社會責任感。因而。綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯繫，架起一座橋樑。讓創新的翅膀飛起來
四、關注節日，瞭解民俗文化
中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內涵，本學年，我們結合具體的時間，組織三、四年級的學生研究了“國慶”、“中秋”兩個在中國最具代表性的節日。在活動中，同學們研究了兩個節日的來歷，各地過節的習俗，在查找資料、採訪、寫感想、設計製作生肖和年畫、動手繪製手抄報、設計自己喜歡的月餅的同時，充分發揮了自己內在的潛質，各盡所能，品嚐到了成功的喜悦，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的製作時，同學們在畫、做中充分感受到活動的快樂，而且鍛鍊了製作能力，通過比一比誰的月餅最漂亮，學生的積極性更高了，另外給月餅取名、配詩也很好地培養了學生的語言表達能力，豐富了學生的知識。
回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們缺乏經驗，因此存在着很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，活動中學生們得到的鍛鍊是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閲資料的各種方法，學會了對大量資料的取捨，學會了記錄自己的研究過程，學會了交流，學會了合作，學會了很多很多，這些能力的進步對他們今後的學習、生活、工作都是很至關重要的，我們相信，下一階段綜合實踐活動，我們會搞得更出色!
教師綜合實踐工作總結9
20xx年11月被聘為xx鎮綜合實踐活動學科帶頭人，第二年任期即將結束，在過去的兩年裏壓力與動力並存、忙碌與收穫同在。作為國小綜合實踐活動學科帶頭人，我積極履行着自己的職責，認真完成上級業務部門交給的工作任務。認真完成學校交給的教學、教研任務。回顧期間的工作，有欣慰與成功，也有慚愧與不足。
一、引領學校科組建設
1、我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排。並安排了三位專職的綜合實踐活動教師，可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。
2、科研課題是我專業成長起點。教學實踐緊密結合的課題研究對教師的專業化成長起着極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養和科研水平，幫助教師從“經驗型”轉向“研究型”，進而提升為“學者型”。課題研究，是為教師專業化成長的一個重要載體。20xx年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作。我校是該課題的實驗學校，我作為我校課題研究的負責人，一直親歷課題的.研究，該課題已經申請為省的優秀課題。這也成就了我專業成長。
二、課堂教學是我成長的催化劑
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。
具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今後努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，
評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動紮實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學紮實，保質保量。
三、培養青年教師發揮指導能力
作為市綜合實踐活動教學能手、鎮綜合實踐活動學科帶頭人，發展自我的同時，還要擔當起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我有計劃的培養青年教師，每學期具體指導不少於2次，注重培養效果，培養對象每年能在校級出一節公開課。我指導的趙少華老師在我的引領下製作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實踐活動教學能手稱號，真正起到了輻射與引領作用。
教育是一種職業，教育更是一種事業。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，自己秉承敬業、責任、誠實的美德，抓住每一個提高與促進的機遇，在教書育人的舞台上盡情書寫屬於我們的篇章。
教師綜合實踐工作總結10
本學期，四(1)班圍繞着主題《我的遊戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結：
一、主題的生成
調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閒暇時和節假日，他們熱衷於看韓劇捧超女，沉溺於上網絡打電玩，偏愛於閲讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統遊戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，遊戲規則又可潛意識地教育學生如何與夥伴相處。因此，有必要讓傳統遊戲迴歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。
傳統遊戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關係，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。
二、活動的實施
1、“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統遊戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶着鄉土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統遊戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，採訪不同年齡、不同地域的人，瞭解不同時代、不同環境下傳統遊戲的種類和玩法，學生自擬採訪提綱，寫出採訪筆記，整理遊戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衞生、健康知識，瞭解遊戲的健康價值;講述遊戲的起源、發展、變化、衰落的歷史(如足球起源於宋朝的蹴鞠，武術起源於華佗的五禽戲)，通過當小記者採訪，寫聽後感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最後，針對專家報告，通過查閲資料，調查走訪，就傳統遊戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衞生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防禦主題班會，進一步使遊戲進入學生生活。
2、“我的遊戲我做主”
要讓傳統遊戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善於玩。
首先，引導學生對收集的遊戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人蔘與。其次，邀請家長和社區人士做示範，引導學生掌握遊戲工具的'製造方法。至於玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在遊戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具製作方法，統一遊戲規則，並且利用課餘時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高遊戲的訓練水平。
3、“盛夏的果實”
要通過各種形式讓學生玩得有收穫，玩出成果，進而愛玩。
首先，舉行傳統遊戲比賽，過傳統遊戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人蔘與，改變以往運動會、藝術節只有骨幹分子參與的局面，使人人得到展示的舞台，在合作遊戲中享受遊戲的快樂。其次，將傳統遊戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的遊戲節也可以採取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統遊戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統遊戲的文化內涵和現代體育的競技精神。
