六年級班主任工作反思總結範文

作為一名六年級班主任首先要懂得自我反思，然後在去認真的開展學生工作。下面就讓本站小編給大家分享幾篇六年級班主任工作反思吧，希望能對你有幫助!

在班主任工作中，我覺得要搞好班級工作還真不容易，孩子是活生生的，工作必須跟着深入細緻。作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。我們面對八九歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作，並把自己從繁重中儘量解脱出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。

作為一名國小的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結以下，希望以此來指引自己今後的工作。

1、我一直都相信“親其師而信其道”這個理論。

在前一個月，我都是滿臉笑容的看着這羣可愛的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時散漫，值日衞生不到位，出現作業經常遲交和不交等方面最新班主任工作反思範例最新班主任工作反思範例。原本班級男生較多，大部分學生性格活潑開朗，合羣，團結友善，對人有禮。但有幾個學生還不定性，很頑皮，經常有人完不成家庭作業，每天都沒有作業交。也有的同學上課總是坐不定，而且課間總是惹事生非，不是滿院子瘋跑，就是爬高爬低，我既要管整個班級的紀律，還得時刻盯着他的安全，我真是沒轍。我想，“親其師而信其道”的理論只是對一定學齡段的學生才有用，而對於自律性還不強，情感價值觀還比較低的二年級的學生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學效率提高和班級管理更有效。

嚴教並不是説我們不愛學生了，只不過是我們把這種和學生拉近距離的“泛愛”，轉換成了對學生更深層和更理智的“大愛”我想，這將更有利於學生的發展。希望在以後的教學過程中，我能不斷結合學生們的特點，進一步改善教學方法，和孩子們更好的融和，使他們能學到更多的知識，樹立正確的價值觀，在健康、愉悦的環境中得到更好的發展。

2、做好後進生轉化工作。班裏的優生畢竟是少數，中等、後進生卻是學生羣體中佔壓倒多數的芸芸眾生。厚愛差生，就是真正做到以情動人。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會説：“老師是説給我們聽的，才不是那麼回事

最新班主任工作反思範例教學反思。”結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。並向他們表明老師對他們的態度是一視同仁的，以消除他們的疑慮。所以我平時注意關心他們的學習，鼓勵、指導，讓他們形成一種向心力，樂於學習。對於學習有困難的學生每個人身邊安排一位“小老師”。

3、 進行“星星樹”的評比。一週下來，表現好、有進步的，獎一顆星星，表現特別好的，多獎一顆。學期末進行統計，誰的星星多，誰就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，後進的要求進步。學生很看重自己得幾個星星，此活動讓我在抓學生各方面行為規範中作用挺大。

4、抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標誌，期末進行統計，誰的標誌多，就成為“小書法家”最新班主任工作反思範例最新班主任工作反思範例。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到乾淨、整潔。

5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養學生愛勞動的習慣和良好的閲讀習慣。在期末檢查書本，看看誰的書本愛護得最好。期末，我在班級裏統計了一下，基本上的孩子書本比較乾淨，只有3、4個學生有封面掉了的情況要想使班級的各項工作順利進行，就得使學生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平時儘可能多地在學生之中，與學生一起遊戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，説玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。

經過努力，我認識到了班主任工作的重要性，也學到了許多做好班主任工作的經驗

我希望自己能在今後的工作中不斷總結以往的一些經驗與教訓;不斷去反思自己犯的錯誤，並動腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學習新的知識與技能，用它們去分析以往工作中失誤的原因和制定正確的工作方法最新班主任工作反思範例教學反思。實踐——學習——反思，希望我能通過班主任的實踐工作,來增強自己的工作能力與信心!

“逝者如斯夫”，不知不覺我已經在班主任工作的崗位上工作了四年了。回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂、平淡……似乎沒有多少令人值得驕傲的地方。自己的腦子裏有時會感到一片空白，甚至會懷疑自己的工作能力。在迷茫、彷徨與摸索中，在自己摸爬滾打中，在前輩們的關懷下，我總算一直在進步、在成長。我覺得自己的班主任工作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……但是，值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個成長的印記。

近幾年，我所帶的班級無論是學習，還是德育、衞生、體育，各項評比都有一定的進步最新班主任工作反思範例最新班主任工作反思範例。我覺得班主任工作，不僅僅是一項工作，更重要的是一種藝術。他給你提供了足夠的空間來展示你的魅力和個人才華。

一、善於發現別人身上的閃光點，善於向別人虛心學習是搞好班級工作的首要條件

有道是：“三人同行，則必有我師”無論是班主任羣體，還是任課教師羣體，都有許多優秀的代表。我往往用眼細心去觀察，用心去領會他們的優點和閃光點，然後自覺、不自覺地運用到自身管理中，所以有時候我的班級管理是集無數個優秀方法的縮影。在班級管理中，我更是注意發現和及時捕捉學生身上的閃光點，在不同的場合予以表揚和肯定，使學生自信心十足，使他人注意學習和運用

久而久之，學生們自身的優點在不斷擴大，缺點在一步步縮小，同學們的修養提高了，認識境界也昇華了;班裏的氣氛更和諧了，凝聚力也進一步增強了。

二、充分調動學生的積極性是搞好班級工作的關鍵

在學習上，成績的好壞很大程度上是由學生們的自身熱情和積極性來決定的最新班主任工作反思範例教學反思。長期以來，我的工作重點就是如何調動學生的積極性和保持持久的學習熱情。我在班內建立了互幫互助機制，讓學生自覺自願(四進四信心得體會)的去幫助別人，也讓接受別人幫助成為一種習慣。有時候我還經常在學生們的作業本、日記本上寫滿熱情洋溢、符合實際情況的讚美詞和發自內心的充滿期盼的話語，學生們讀後也往往頗受鼓舞和感動。

在行為習慣上，本學期在學校號召下，我們班開展了“文明禮貌”品牌習慣的培養，每次看到學生待人有禮、互相謙讓，我都會在班內大大表揚，使孩子們更有信心的堅持這樣做下去，將來這也是他們巨大的財富啊!

三、培養富有責任心和勇挑重擔的班幹部隊伍

俗話説：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”搞好班級工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班幹部隊伍。從一年級到現在，孩子們從小組長到班委，一步一個腳印，紮紮實實的鍛鍊到現在，具有了較強的小幹部素質，工作起來得心應手，大家心服口服!

在品牌習慣開展中，我班小幹部率先垂範，每次進出辦公室都會聲音洪亮，大大方方的鞠躬問：“老師們好!”“老師們再見!”。其他的孩子見了也跟着學，有時還會出現這樣的情景：有的孩子和我交談後興奮地跑出辦公室，一會又呼呼地跑回來，問他有什麼事?他們會説：“忘了説再見。”然後恭恭敬敬的鞠躬説：“老師們再見!”每次見此情景，我都會感動的不得了!多麼可愛的孩子們啊!

四.勤總結、勤反思會使自己的工作不斷提升

“君子博學而日參省乎己，則智明而行無過矣。”學習是為了進步，總結和反思更是為了進步。下學期，為了把工作搞的有條不紊，我想設一個專門的班級工作日記本，讓學生輪流把每天的班級工作、點滴小事記錄下來;每天發現一個問題、一個亮點等，讓孩子們體驗到班級管理中的酸甜苦辣，培養孩子的集意識、責任意識與團結協作、分析解決問題的能力!

但也有不足的地方，學生的自主管理能力、團結協作能力、集體意識、責任意識還不夠強，班級管理中時不時也會出現一些讓人擔憂的.問題，比如有些學生不懂得自控，言行隨意，帶來同學關係的緊張、甚至大打出手;認真學習、主動學習也只是少數學生的追求。今後我會不斷總結經驗，時常反思，把班主任工作做細、做到位!

談到班主任工作反思，不能不提當代著名教育改革家魏書生。(魏書生值得每一個從教者學習和研究。)我從他身上受到很多啟發，並結合自己的教育實踐開展教育管理工作，其中甘苦得失不能一言以概之。下面簡單分幾個方面談談。

(1)班主任應始終樹立以人為本的教育理念。

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。這一點提得非常好，為我們樹立了一種積極的學生觀、教育觀和評價觀,因為每個學生都有自己的優勢智力領域。在每一位學生充分展示自己的優勢領域的同時，作為教育者集體的主導者班主任應幫助其將優勢領域的特點遷移到弱勢領域中去，促使其弱勢領域得到儘可能的發展，使學生的主體地位凸顯，身心及個性得到健康發展，成為知識的主動建構者，從而促進學生的基本素質獲得可持續發展。這需要班主任要有科學的頭腦。

(2)要努力建立民主、平等的師生關係。

當今社會發展日新月異，創新、民主蔚然成風。新時期的班主任角色呈現出“自主性、創造性、人格性、發展性和多樣性”等特徵。

我最初擔任班主任時擺不正自己的位置，找不準自己的角色：要麼以導師自居，以公理者自視，要麼充當第三家長，或嚴到望而生畏，學生看到遠遠就躲;或慈到放任不管，班級一盤散沙，見面嘻嘻哈哈;要麼充當在校保姆，事事包辦最新班主任工作反思範例最新班主任工作反思範例。慢慢地體會到，這些都不是應有的師生關係。班主任應是學生成長的引路人，是學生成長道路上的主要“精神關懷者”，影響他們成長和發展的“重要他人”，師生之間的地位關係應該是平等的。班級具體事務的處理應當採取民主的方法。民主對於建立良好的師生關係具有非常重要的作用。“民主象一座搭在師生心靈之間的橋民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。”

(3)班級管理逐步走向“法治”。

蘇霍姆林斯基有一個著名論斷：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎;自我管理則是高水平的自我教育的成就和標誌”。但在我們身邊，有不少班級的大小事務均由班主任包辦，學生惟師命是從。從表面上看，學生集體秩序井然，紀律良好，但潛在的教育負效應卻令人擔憂，學生的主人翁意識被制約，創造精神被束縛，對他們的健康成長顯然是極為不利的。新型的班級管理應該從“人治”走向“法制”，這一點，魏書生老師從八十年代就給我們做了極好的範例。他的《班主任工作漫談》講到了這一點

最新班主任工作反思範例教學反思。他能做着局長，當着校長，教着語文，帶着班主任，每年有四個月時間在外講學，卻從不請人代一節課，學生的考試成績依然名列前茅。應該説，他是我們每一個從教者的榜樣。在班級管理中我注意到努力培養孩子獨立自主的能力。今年班級品牌習慣就是“獨立自主我能行”。通過不斷努力，一段時期下來，學生養成了良好的習慣，班級面貌也有了顯著改變。學生提高了能力，老師節省了精力，何樂而不為呢?