暑假教師學習班個人工作總結報告參考範文

首先要説的是宣傳工作，我們清真寺的一些穆斯林兄弟拿着傳單挨家挨户的發，在清真寺所在地區附近的大多數家庭進行宣傳，經過幾天的宣傳，知感真主，我們收了90多個學生。在宣傳單上我們標明不收那些很小的學生，但是後來發現小的學生也很有必要來學習我們的宗教知識，只是需要特殊的關注，這樣的話就能像大學生那樣掌握知識。這需要老師能夠好好輔導，耐心教授。（一切讚頌全歸安拉）

第二説的是開學的準備工作，比如説，桌子，凳子，黑板，課程表等等暑假班所需的東西，都應該在開學前一天準備妥當。我們學習班給孩子們發個本子和筆，但是後來發現孩子們很不愛惜，不是丟了，就是落在家裏了。這些在學校沒有的問題，在我們暑假班就發生了，這個問題也説明了孩子們對暑假班並不在乎，解決這個問題的方法就是提前給孩子們打好招呼，説好本子和筆就發這一次，下次別再跟老師要了，這樣能夠減少不必要的開支。還有就是給孩子們購買東西時，要買點好的，這次我們就出現學生説筆壞拉，後來不得再買一次。

第三説一下課程的安排上，有人建議説要有英語，語文，數學，物理，等等學科，後來才發現孩子們並不是來學這些東西的，他們也不願意來學這些討厭的東西，我的建議就是在課程安排上加上個英語就行啦，其他就很沒有必要，其實也沒有辦法教。

第四要説一下教師的安排，要辦暑假班的話，就必須有二個或三個有經驗的老師，如果老師大都沒有經驗，那麼最好當地的阿訇能來管理一下暑假班，多操心一下暑假班。安排沒有經驗的老師在不是很重要的課程上，這樣既能鍛鍊老師又能讓孩子們更好的堅持學習。如果有能力還是請一些有經驗，有能力的老師，因為孩子們也許只能在暑假班這種模式下學習伊斯蘭知識，而且是在暑假，也就是説機會很少，很難得，不能因為老師的原因影響到學生。同時我還是希望那些沒有經驗的老師們能夠大膽的走出來為安拉奮鬥，但是要用安拉給的智慧，不能死板，要靈活運用。

第五是暑假班時間的安排，我們這次暑假班時間安排的就不好，時間太長啦。孩子們最後都不想學習啦。這一點我們應該向其他清真寺學習，應該把時間規定在15天左右。

第六就是在教課過程中應該儘量多接觸學生，多瞭解學生最近的學習進程，還有學生的興趣取向，這樣老師們就能根據學生的情況進行授課。還有就是老師應該定時檢驗學生在一段時間內學會了多少東西，應採取什麼方式能讓學生更多的學到知識。

）教育自己孩子的體會

95年我參加人宇科學的學習，我的兩個女兒都才幾歲，在她們那個年紀，大腦是一片空白，你灌入什麼就是什麼。特別是自己經常帶她們到學習班學習，時間久了，她們自然而然就接受了新科學。可隨着她們年齡的增長，知識面的拓寬，感性上的東西已經説服不了她們，她們會時不時提出一些問題。如果我們理論掌握不了，很難説服她們，也達不到傳播新科學理論的目的。

我的大女兒上國中了，一次她感冒發燒，雖然她以前相信高級生命，但就因為高級生命看不見摸不着，她對祖先的存在就產生了質疑。既然她不承認祖先的存在，我就到醫院去給她拿藥，但女兒堅決不讓。她説，你整天給人家講，你也給我講講吧。那天，我記得給她講的是《百字詩》，在講到絕破唯心論時，她截住了我的話頭説，怪不得我得不到能量，我的腦子裏有鬼。在我繼續給她講的時候，她漸漸睡着了，第二天她的發燒就徹底退了。之後，她再想反悔的時候，我就會抓住這個把柄對她進行説服教育。隨着她念了高中，又上了大學，自己會用心思考一些問題了，自然而然就接受了人宇科學的理論觀點。

對小女兒的教育更不容易，她5歲的時候就接觸了人宇科學，從此，可以這麼説她幾乎沒得過病，其實這正是祖先關照的結果，可沒有想到隨着她知識的增多反而對張老師的理論產生了懷疑，她的身體健康反而成了她不接受人宇科學的主要理由，她認為是她自身的抵抗力強才使自己不易得病的，她曾經説過，我真的想得一場大病讓自己感受一下人宇科學的能量，從這個角度講感性也是讓我們接受新科學的手段之一，但真正讓她接受新科學的還是張老師的理論，特別是從新的科學的雜交進化論。

平時對孩子的教育，一個是要求她們在學校利用課餘空閒的時間學習張老師的原著；一個是利用假期到小組學習。我對她們的教育，有的是在吃飯的時候；有的是在她們遇到問題的時候；有的是在我們外出散步的時候，會給她們提出一些問題讓她們解答；有的是我們開家庭會，和她爸我們四個人，一塊學習張老師的理論，並逐個進行講解。

身教重於言教。我的思想和行為的改變，對我的孩子影響較大。也就是説我要求孩子做到的自己先做到。比如,我們一起外出散步的時候，我會主動把馬路上的垃圾和障礙物彎腰拾起扔到垃圾桶裏，時間久了，不用我説話，她們遇見垃圾的時候，也會很自覺撿起。一次，我的大女兒彎腰撿起大馬路上的一根細鐵絲，她的奶奶不理解，我的女兒説，害怕它扎到別人，她的奶奶聽後很感動。

我在社會上會經常力所能及幫助一些需要幫助的人，影響到我的大女兒，她會用自己辛苦換來的獎學金幫助社會上的苦人；還有一次，她把自己應得的獎學金幾千元讓給了一位家庭貧苦的孩子；還有一次，她所在的班級都有助學金，但要有貧困證明，我的女兒再次放棄了一次得助學金的機會；最讓我感動的一次是她的無償鮮血，她本來是一位膽小的孩子，看見血就暈。一開始她很害怕，當她知道一袋血，在關鍵的時候，能救一條人命的時候，她毅然上了無償獻血宣傳車，之後，她又獻了一次。在這個方面女兒是我學習的榜樣；小女兒也會把自己省得的錢幫助那些貧苦的人，也會力所能及做一些有意義社會的事情；在家我給父母洗腳、洗澡、剪指甲、洗衣服等，我的兩個女兒都看在眼裏，疼在心上，她們會自覺幫助自己的奶奶、姥爺、姥姥幹一些力所能及的事，當然，我們所做的這些都微不足道，離祖先的要求還相差甚遠，但我們會加倍努力為社會做貢獻。

真正觸動女兒心靈的是我脾氣的改變和這麼多年對人宇科學執着的追求。其實自己也沒有覺得什麼，認為為人宇科學服務是自己應該做的事情，但沒有想到自己的所作所為成了兩個女兒的榜樣和驕傲的資本。一次，她們很無意講了這樣的話：媽媽，你很了不起，在我們遇到困難的時候總會想到你，想到你不論人宇科學的發展有多難，你從來沒有退縮過，是你給了我們克服困難的信心和勇氣，給了我們做人的正確方向。

（二）教育他人孩子的體會

一，是要求長輩好好學習新科學的機理，對下一代灌輸新科學的理論；二，是要求他們做好孩子的先驅楷模；三，要求有學習能力的孩子抽空學習人宇科學的機理，假期到學習小組進行學習。

為了配合家長，對孩子進行人宇科學思想教育，我們利用孩子的寒暑假，把孩子組合起來，共同來激發孩子學習人宇科學的熱情。當然，僅靠這兩次的組合是不可能把新科學的知識灌入給孩子的，這也是個形式手段，通過一些孩子的交流對其他的孩子進行誘導、激發。今年的暑假一位大學生聽到這些孩子的交流，有原來在爺爺的強迫下變成主動的學習新科學。很多的孩子都是通過大型的組合後，對他們有了觸動。

正月28日8點半，在廣大老師和學員的共同努力下，幾十名幼兒及青少年濟濟一堂，認真學習人宇科學的機理。我首現向大家講述了舉辦這個特殊學習班的意義，就是為國家培養德才兼備的人才。只有才沒有德，將來可能導致高科技犯罪，思想是第一位，導向錯了會造成終生的遺憾。那麼我們怎麼才能確立正確的學習和人生導向呢？那麼就必須認真學習張老師的研究發現與應用的全過程，通過對整個過程的學習，自然而然就確立了正確的學習導向。因為學習《研究發現與應用的過程》就是徹底改造三觀的過程，特別是正確世界觀的確立更為重要。

之後，我詳細系統地講了鬼推磨突破的整個過程，對張老師接觸鬼推磨的時間、地點以及鬼推磨的形式要求死記，對同步和超同步現象要求大家理解記憶，特別是張老師對同步和超同步現象的分析我做了重點講解，首先告訴大家學習兩個現象的目的是為排除人推的可能，桌子和碗自身又不會自動，鬼神的作用更談不上，可這個客觀事實又明擺着，我誘導孩子自己思考，任何物體產生運動必然有外力的作用，那麼桌子和碗既然產生了運動我們應該得出一個什麼樣的結論？很多孩子都能回答出也是外力的作用。可張老師這樣的認識是否正確呢？繼續往下講解張老師用臉盆取代桌子成功實驗的過程。我以問答的形式與學生共同活動。比如：我問張老師為什麼用臉盆代替桌子呢？張老師接觸臉盆的一瞬間就出現了沉重感、壓力感、吸引力的感覺，是他自己作用的嗎？他用臉盆試驗成功又説明了什麼問題呢？讓學生自己動腦自己思考，大大調動了他們學習人宇科學的積極性。

張老師自己試驗成功後到處尋求特殊物體運動的原因，一帶而過，但對張老師在始終找不到答案的情況下仍然執着地追求我做了特別的強調，要求他們在遇見困難和挫折的時候一定要迎難而上，不能被困難所壓倒，培養他們堅強的意志，讓他們走向成功。

張老師確立了外力的存在後，他為力找能，最後確立了是光能，那麼光能怎樣使特殊物體產生運動的呢？我結合現代科學利用電能的遙控技術，引導他們認識到光能的遙控，到底張老師這樣認識對不對呢？如果真的是這樣必然會出現複雜的運動，如上升、搖擺，結果79年的6月份真的出現了水桶的倒轉，才證實了他的假設是正確的。這個是我們學習的重點，如果真的是這樣必然會出現複雜的運動，如上升、搖擺曲線運動等，這句過渡話非常重要，有這句話就能通過水桶的倒轉證實張老師的分析也就是假設是正確的。

然後引導他們把自身的得到與鬼推磨突破的本質聯繫起來。比如：我問他們：學習人宇科學為什麼能開發智力？他們能回答出：是光能作用了大腦細胞結構。當然，並不是所有的孩子都能回答出來。然後我結合大量的實踐引導孩子把光能作用物體及人體的細胞結構這個原理應用到生活裏面。包括解決我們人體的各種疑難雜症。

第一堂課結束後幾乎所用的孩子都能回答出是光能作用了特殊物體的分子結構使物體產生了運動，作用了人體的細胞結構使智力得到開發，使我們的疾病痊癒。

二月初五是第二次學生學習交流，在正式上課之前，我與來的較早的孩子做了交流。一位古城的孩子因為學習導向不正確，父母對他的要求又高，思想壓力比較大，眉頭緊皺，氣色灰暗。第一次學習後，明白了學習導向壓力有所減輕，作業較原來能輕鬆完成，更重要的是明白瞭如何做人，對待周圍同學的態度好了，上課説話幹什麼的現象消失了，回家看電視不願做作業的壞習慣沒有了，並且在學校的課餘時間每天堅持學習人宇科學的機理。

一位叫張世涵的小朋友，今年9歲，在國小四年級上學，她原來患過鼻炎，學習成績也不好，自從她的媽媽把人宇科學的機理講給她後，她的鼻炎好了，學習成績在班內名列前茅。特別是上次學習後，原來上課説話的現象消失了，作業能認真完成了，特別是原來犯了錯誤不敢跟媽媽講，現在敢了，自己變成了一位誠實的孩子。

一位叫劉興樂的孩子，他的交流很有藝術，他説：我們班對上課説話的學生，實行無記名投票，老師先叫的是説話較少的學生，我都是最後，這一星期老師沒有叫我。學習態度也好了。

一位叫夢瑤的5歲小朋友，也明白了學生的主要任務就是好好學習。原來這位孩子上課也是坐不住，也喜歡説話。有一次放學回家吃飯張口時她大叫了一聲，把她的媽媽嚇了一跳。她媽媽問她：你怎麼了？她説：我的嘴疼。她的媽媽一看，她的雙嘴角爛了。她媽媽問她：咋回事？她説：上課給人家説話了。之後就不疼了。

一位叫劉飛的男孩今年十四歲，吸煙、玩手機、上網、打架、談女朋友真正樣樣俱全。他的媽媽無奈把他送進了人宇科學學習班，自從學習後沒有上過網，沒有打過架。他的朋友告訴我：原來學校的廣播裏一天不點劉飛的名就是奇蹟。他本人也説：原來一放學就進網吧。他的媽媽無奈就給他買了一台電腦。

他確立了人外人的存在後，上哪去找根據證實自己的認識是正確的呢？他首先受天外有天，人外有人這句術語的啟發。天外天好理解，人外人至今也沒有報道。達爾文的進化論又講我們人類是猿通過勞動變成的，我們人類是萬物之靈，既然是萬物之靈這個現象應該能解釋，可我們卻解釋不了。我們既要尊重達爾文的進化論還要尊重籮寫字的事實，那要尊重籮寫字的事實就必須突破達爾文的進化論，我們的人類不是猿變的，在猿之前還應該有人，不然它的體內為什麼有人的基因？低等的動植物都是通過雜交才能產生質變突變，光猿怎麼才能變成人？它們本質上要產生突變必須通過雜交。還有我們人類近親結婚還代代劣質，何況猿呢？

張老師一步步分析大膽的肯定，我們人類是高級生命與猿通過科學的雜交產生的後代，單純的猿無論如何也變不成人。他從新的雜交進化論也就是同類同性不同品種的高低兩性雜交才能優化組合，才是真正的進化論。如何證實高級生命是有血有肉活生生的人呢？目前我們也看不見摸不着他們，只有從基因上證實他們是物質的活人。我們人類思維的基因不可能來自猿，是來自有思維的高級人類那就是高級生命。基因是物質的，肯定來自物質的活人，證明祖先是有血有肉活生生的人。講完後，我問這些孩子，張老師如何分析認識到高級生命的存在？在我的.誘導啟發下，很多孩子都能從三超上步步分析認識到祖先的存在。又如何證實祖先是活着的人？他們能從思維的基因上認識祖先是物質的活人。聽到孩子的複述過程我感到很欣慰，再次體會到學習理論的重要性。如果我們不懂，無論如何也無法説服孩子讓他們接受人宇科學的機理，祖先賦予我們的傳播機理和原則的使命就無法完成。

二月十二日是學生的第三次組合，這次主要學習學習理論的目的和意義，幫助孩子樹立正確的三觀。原來利用寒暑假半天的組合學習只能強制孩子樹立為共產主義而奮鬥的正確人生觀，學習的目的是為了國家和人民，不能從道理上教育孩子為什麼要樹立為共產主義事業而奮鬥的正確人生觀。

我們首先複習了上次的學習內容，新的雜交進化論證實了我們真正祖先高級生命的存在，而後我問這些孩子，通過剛才的複習誰能説説：我們的世界到底是什麼樣的？有沒有鬼神？誰與我們同住在一個世界裏？孩子們幾乎都能回答出來。然後我做了總結：我們的世界是物質的，不僅有我們人類存在還有比我們更高級的人。通過總結，讓他們對世界有個正確的認識，這就是我們學習兩個特殊物體運動的目的。

我們不僅要了解世界是什麼樣的，還要理解世界是誰在掌握着，這也是一個非常重要的問題。究竟世界是誰在掌握着呢？神學認為是觀音菩薩、如來佛，信主的認為是上帝，伊斯蘭教認為是他們的真主等。通過學習人宇科學我們人類找到了共同祖先，他們所認為的上帝、真主其實就是我們所講的高級生命，只不過他們把它認為是無形的東西罷了。如果他們認為上帝和真主是有血有肉活生生的人，這就對了，可他們沒有這個認識，給後人帶來了混亂，帶來了災難。因此不能把高級生命與上帝、真主混為一談。

然後我又結合《易經》和道教的天人合一的宇宙觀，讓孩子明白真正主宰這個宇宙自然界的是我們的祖先高級生命。他們早已通過媒介給我們人類社會指出了前進的方向，人類社會奔大同。既然我們的祖先從宏觀上為我們人類做出了規律性安排，是不以我們任何人的意志而轉移的。因此我們正確的人生方向就是為共產主義事業而奮鬥。確立這個宏偉目標後，作為學生我們應具體怎麼做呢？好好學習努力多掌握知識就是為共產主義事業而奮鬥的最好體現，當然還不影響學習的前提下，要力所能力的做好事。

學習理論結束後，我與孩子做了交流。夢瑤上次學習回家剛下車就喊着肚子疼，她的媽媽問她自己的差距是什麼，她説今天學習自己沒有好好聽，之後現象消失。通過在夢瑤身上的體現，讓我更加感受到對孩子進行人宇科學理論學習的重要性，一個是我們的主觀能動性，更重要的是祖先的及時引導，否則想成功想成就一番大的事業難度是很大的。

一位小男孩自從學習了人宇科學後，膽子變大了，不再害怕無形的鬼神了。

一位中學生名叫蘇卡亞，原來患有鼻炎和渾身癢，她清除了所有的迷信唯心內容，智力提高了，成績由原來的不及格到現在成績提高了，原來自己自私現在與同學的關係搞好了，早自習時早早到教室，做擦擦黑板、掃地等一些有益於大家的事情。

一位叫劉豪的孩子，患神經性耳聾通過兩次學習思想素質也提高了，擦黑板幫大家掃地，還主動幫助他人撿起掉在地上的東西，買飯的時候不再與人家爭位置了，他的思想和行為的改變，也影響到了他的聽力的改變，他的聽力明顯提高了。但就在這一星期天，他馬馬虎虎趕緊把作業做完出去玩了，結果發燒。後來認識到自己的錯誤，再學習人宇科學的準則---《患者須知》這個現象就消失了。

一位叫劉歌的國中生她的雙耳後起了兩個大疙瘩，在他爸爸的指導下認識到自己的錯誤，是自己沒耳性與他人上課説話了，認識到這個錯誤並改正，兩天就消失了。

一位叫劉壯的國小生，經常上網，一次上網回來後，頭疼得他在牀上直翻滾，後來向自己的媽媽承認了錯誤並寫下了保證，沒有過幾分鐘就不疼了。孩子的每次交流對所有參加學習的孩子都是個教育和啟發，沒有祖先的管制我們也掌握不了孩子的思想和行為動態，想對他們及時教育是不可能的。

一位叫劉豪的孩子，原來偏科，抄人家的作業，考試時也抄，買饃時走後門撿大的挑。自從走進這個學習班，上課不説話了，買饃不再挑挑揀撿了，作業基本自己能完成了，學習成績有所提高，最主要的孩子的學習壓力沒有了，眉頭不再皺了，氣色變好看了。碰到他人打架還主動去勸架。

特別是劉飛這個孩子，原來上網成癮，這次學習後他説：我一想上網就煩。聽了之後我們都很高興，是祖先在幫助這位迷途知返的孩子。這三週沒有上過一次網，學習態度也有所改變，學校的廣播裏再也沒有出現過他的名字。他親自告訴我：以前我特別壞。