班主任工作的幾點體會-班主任工作總結
班主任是班集體的主要組織者，領導者和教育者，是對學生進行思想品德教育的主要力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的紐帶和橋樑，是促進學生全面發展的引路人。那麼怎樣才能做好班主任工作呢？
一、言傳身教，做學生的表率
高尚的師德是教師職業的靈魂，愛崗、敬業、奉獻是教師職業的基石，為人師表是教師的動力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 申比廖夫説：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯説：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”班主任的一舉一動無不對學生產生強烈的影響，教師的言行對學生起着潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示範，做學生的榜樣，教師的表率作用勝過滔滔不絕的説教，正所謂“身教勝於言教”。
隨着生活水平的不斷提高，網絡、電視等高科技媒體走進千家萬户，學生了解到很多新事物，學生提出的問題，談及的話題，已不侷限於課本，在平常交談中，學生往往會提出許多班主任意想不到的問題，如果被他們問倒，就會降低班主任在學生心目中的威信。教師的職責是“傳道、授業、解惑”，學生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此，班主任要不斷充實自己，做知識的富有者。
二、培養小助手，協助管理班級
沒有教育的管理是無力的管理，沒有管理的教育是蒼白的教育。班級管理工作錯綜複雜，包括學生的思想、學習、生活、文娛、體育以及課外活動等工作，只依靠班主任很難做好管理工作，必須選好得力助手。在選擇助手時，要先把品學兼優、關心集體、有相關特長的學生列出，選舉德才兼備的學生幹部。班主任要對他們進行嚴於律己、以身作則、團結同學、平等待人等教育，培養他們自我管理、自我教育的能力。班主任要注意在民主推薦、民主測評、民主選舉的基礎上選拔、任用班級學生幹部；要把平等參與、公平競爭、擇優上崗、多方激勵等機制引入學生幹部的選用與管理工作之中；要充分調動學生幹部的工作積極性與創造性，發揮他們的自治能力，協助自己做好班級管理工作。在實施對班級管理的具體過程中，要培養班級幹部的獨立自主的能力，幫助他們自我管理、自我教育，大膽放手讓他們去做具體工作，解決班裏的實際問題。
三、營造班風正、學風濃的良好氛圍
良好的班風使班級裏具有親切、和睦和互助的關係，勤奮進取、文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規範和維護班集體榮譽的精神狀態。
班風的培養是個細水長流的工作，必須進行經常性的教育和檢查。除時時提醒、處處強調、事事督促外，還要利用新學期和新學年開學、期中和期末、重大節日等時機，對學生進行班風的集中教育，檢查和總結行為規範的實施情況，找出不足，拿出切實有效的整改措施，以推動班風的建設。對學生犯的一些小錯誤，開展對事不對人的討論，利用班會時間有目的地進行正面教育，以強化良好班風的形成，最終形成“人人遵守班風標準和具體行為規範，個個維護班集體榮譽”的可喜局面。
在班風建設中，班主任要以身作則，嚴格遵守班風標準和行為規範；準時到校，和學生一塊參加各項活動；熱愛和關心學生衣着、穿戴、言談、舉止；為人師表，以自己的良好行為來感染學生。
班主任要對學生的學習情況做到心中有數，引導學生全面發展，使優等生奮進不止，中等生力爭上游，“差生”窮追不捨，讓每個人都有所收穫、有所提高、有所進步；班主任還應幫助學生樹立正確的學習目的和態度，調動學生的一切積極因素，想方設法地營造良好的班風學風，形成一種濃厚的令人振奮的學習氛圍；班主任要加強學法指導，幫助學生學會學習，養成良好的學習習慣，教給學生學習方法，充分利用班會、主題會等形式交流學習經驗，使學生提高學習效果。
四、認真做好“差生”的轉化工作
班級就像一個大家庭，班主任是家長，即要教書又要育人，而轉變後進生是班主任工作的重頭戲。蘇霍姆林斯基説：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”班主任對每一位學生都應一視同仁，要善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是“差生”，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時肯定和給予表揚，幫他們樹立自信心，促使他們在良好的發展軌道上前進。
愛是一種最有效的教育手段，信任是架起愛的橋樑， 對學生要以“愛”為本，還要以“信任”為源。教師的愛可以温暖一顆冰冷的.心，可以使浪子回頭，當學生體會到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
班主任還應當尊重、信任“差生”，逐步消除他們的自卑心理，喚起自尊心，培植自信心。
1、對“差生”要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，又不利於培養“差生”的學習毅力和克服困難的能力。
2、使“差生”獲得成功。只有當他們真正體驗到成功的喜悦時，才能樹立起進步的信心和願望，班主任可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
3、讓“差生”充分發展自己的才能，充分展示自己的長處，挑選班干時適當加以考慮，讓他們擔任一定職務，在集體中發揮作用。
“差生”的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，“差生”故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。班主任一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，要做到“循循善誘，曉之以理”，要對症下藥，有的放矢，做到大道理與小節並重，先從大道理入手，落實在具體小節上，再從小節到大道理上，使他們保持不斷前進的勢頭。
五、通過家訪，加強聯繫
蘇霍姆林斯基説：“教育的效果取決於學校和家庭影響的一致性”。因此，班主任要利用電話、通信、網絡、面談等方式，尤其是家訪，與學生家長保持一定的聯繫，這是做好班工作的有效方法之一。家訪要明確目的，要確立家訪的主題，更要讓學生在場，這樣有利於統一認識，採取有效措施更好地教育學生；也有利於學生更好的理解班主任和家長，更好地認識自己。同時，班主任要注意言詞不要過激，要注意保護學生自尊心，防止家長粗暴對待學生。
只要你熱愛教育、知識淵博，具有高度的責任感，又善於與學生進行情感交流，是可以成為一名優秀的班主任的。
