高三上學期期末總結範文（通用5篇）

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們好好寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編整理的高三上學期期末總結範文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

本學期我主要擔任高三（2）（3）班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇於吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，紮實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：

1．認真制定工作計劃

在開學初本人針對高二和高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高二本學期是人文地理的知識，相對較容易，課時較寬鬆，而高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用於複習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，並控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

2．注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，瞭解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有説服力的案例，便學生理解和自學，更有助於提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

3．加強教學科研工作，提高科研水平

本人認真參加每週一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該採取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

4．適量佈置作業，提高作業效率

高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業佈置要適量，要在提高作業的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。

本學期地理進行了一系列的考試，我也參加了幾次教師培訓，總之忙忙碌碌中一個學期又過去了，下學期我們將繼續努力，把工作做好。

本學期我擔任高三文科班4班5班，和術科班6班的教學工作。這一屆的高三學生，是我從高一年級開始擔任任課老師的，所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是瞭解。他們國中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場後，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結如下：

第一，指導學生會學讀地理。

在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外複習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反覆複習，經常複習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課餘的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關係到今後地理教學學生掌握知識的效率。俗話説萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。

第二，時刻關心學生心態。

態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿於其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。

第三，準確瞭解學生知識掌握情況。

俗話説，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我採用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧複習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的瞭解學生掌握知識情況的方法。可以説，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今後的複習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的複習工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮鬥在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優秀。

20XX屆高三教學是我調入海南華僑中學的第四屆高三教學，而且年級安排我擔任高三30班班主任，所帶的兩個班地理科成績排年級最後兩名，應該説我的壓力是非常大的，所以我對這屆地理教學是相當重視的，無論備課、上課，還是批改作業，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓，下面本人結合今年的上半年大學聯考複習，談一談自己的看法，僅供參考。

一、合理安排複習時間

高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“紮紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為一個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。這是最常規的地理大學聯考複習模式，在這三個階段中都非常重要，但第一階段是基礎，必須紮紮實實抓好基礎教學，同時抓好必要的訓練，問題就出在這必要的訓練的時間安排，很多文科生在第一輪地理科複習中，很不重視地理科必要的同步練習的完成，地理教師在督促學生完成必要的'訓練方面督促不力，這樣就會導致第一階段基礎複習不牢固，很大程度上影響第二、第三階段地理複習，為什麼？

我覺得：最關鍵是第一階段複習的地理是世界地理和中國地理，必修1，必修2和必修3等知識，這些知識特別是世界地理和中國地理，是很容易理解的，上課時學生聽老師講解聽得很明白，但你一定記住，世界地理和中國地理更強調記住這些地理現象和地理事實，換句話説學生要把世界地理和中國地理的地理現象和事實記住，背下來，而不是你聽懂就行。比如世界地理和中國地理複習教學中，空間定位是難點，是因為空間位置學生不容易記住，背不了，而不是學生不理解，不明白，所以必須加強訓練，要切實提高學生的空間定位能力，還必須設計專題教學加以深化。教學思路可以從以下幾方面展開：

1、以線條定位：

①讓學生順着重要緯線（赤道、30°N、南北迴歸線、南北極圈等）和經線（60°E、90°E、120°E、0°、90°W、60°W等）地圖上找出經過的主要地理事物。如東經90°：穿過的葉尼塞河、阿爾泰山、準噶爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、拉薩（東經90°東側）、恆河三角洲、孟加拉灣等。

②應用地球儀、地圖冊讓學生畫出這些線，也可以教師藉助多媒體用鮮明顏色在世界地形圖或政區圖上畫線，加深學生對這些線所經地區的印象。

③要求學生起碼記住每條線經過的2至3個地理事物。

2、以輪廓定位：

選取世界局部區域，如海峽、海灣、河口、島嶼、河流水系、疆界輪廓等，放大比例，讓學生辨認。讓學生熟悉局部區域的大比例尺圖的輪廓特徵，手段上既可以多媒體演示世界圖，把某些局部區域放大，也可把大比例尺局部圖印給學生辨認。

3、以區域定位。

讓學生在圖上找出各個區域的經緯度範圍。如西亞（東經25－東經75，北緯15－北緯45）、東南亞（東經90－東經140，南緯10－北緯20）、歐洲（西經20－東經60，北緯35－北緯80）。然後用多媒體演示各區域，加強學生對區域經緯度範圍的把握。

4、以選點定位。

選擇主要城市、河口、海峽、島嶼、湖泊等進行空間定位，讓學生看圖説出其經緯度，有意識熟記。如北京（北緯40東經116）、上海（東經121北緯31）、東京（東經140北緯36）、新德里（東經77北緯29）、悉尼（東經151南緯33）。亞馬孫河河口（西經50，赤道附近）、尼羅河口（東經30，北緯30）、直布羅陀海峽（西經5北緯36）、青海湖（東經100北緯37）、古巴島（西經80北緯20）。這樣以點帶面，讓學生對這些點位周圍地理事物有清晰的空間概念。

5、以繪圖填圖定位。

如果説在地圖上讓學生現成的找尋某點某區的經緯度或觀察其輪廓是一種初級訓練，那麼在空白圖上繪線填注地理事物，則更有利於學生知識的內化與遷移。如讓學生把中國20來座主要山脈繪在空白政區圖上，明確各山脈所處的行政區位置與經緯度位置；再勾繪主要地理界線，如地形階梯分界線、季風區與非季風區分界線、800mm、400mm

等降水量線等。用世界空白輪廓圖也可如此訓練，除了讓學生在圖上準確勾繪主要經緯線，填繪主要山脈、河胡、地形區、主要城市外還可進一步填注海峽、島嶼、海域以及板塊界線、洋流、氣候區等等。

6、以疊加要素定位。

由於空間定位在大學聯考中往往作為切入點來考，很少考其本身知識。所以，要求學生學習時能夠對某個區域有綜合的認識。這就要求平時教學有針對性的訓練與引導。比如在已經形成的網格狀心理地圖上疊加大洲地形圖、13大氣候區圖、洋流圖、六大板塊圖，可以豐富學生的心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐富。教師可以某些區域為例，要求學生通過查閲多種地圖，説出該地的地形特徵、主要地形區；氣候類型、特徵或流經的洋流和所屬板塊等知識。然後用多媒體手段對某區域進行多幅地圖的疊加。通過典型區域的教學演示，引導學生區域定位時用綜合分析法豐富區域地理知識。

二、要求學生制定學習目標

在高三備考中，我幫助學生確定每次考試的個人目標，指導他們根據自己的實際確定目標，並要努力去實現這個目標，如果這次考試實現了自己的目標，再把目標定高一點，如果不能實現自己的目標，則要反思，及時總結，在那些環節出現問題，找出下次考試應對措施，一定要努力爭取達到自己制定的目標。

在過去的一年裏，我擔任高三文科班的地理教學工作。在教學中，我主要從以下幾方面去落實。

首先，“地理是副科”這種思想仍在影響着地理教學。為了讓學生能更好的理解和接受災高中所有科目都要參加大學聯考，都應給予重視，開學的一週我都在給學生分析同時提出在地理課堂上的要求，經過一週的師生互動，在高三的一年裏效果明顯。

但鑑於學校地理課安排少這一現象，在日常的學習中，學生花在地理上的精力並不是很多，所以對老師的要求比較高，基於此，我認真安排課程進度，以求能提高學生的學習興趣；耐心引導學生，儘量讓學生能在課堂上掌握知識點；課後，我積極找學生了解情況，及時掌握學生的學習動態，為下學年的工作提供了參考。

同時，鑑於必修一對學生的要求較高，總讓學生在接觸地理時就產生了地理難學的心理。在本屆教學中，我放棄了教材的安排，先上必修二，雖然課本是要求學生借來的，可上下來的效果要比過去幾屆學生好，學生普遍認為地理很好學，所以在接下來上自然地理時就容易了很多。

其次，在高三，從補課開始我就帶領學生進入第一輪的複習，自己根據自己的總結和向老教師請教的結論制定了自己的複習計劃，但因為自己畢竟經驗很少，有些方面還存在不足，比如不懂得把新老教材穿插；不知道拓展歷年大學聯考題目；不能很好的把握大學聯考考綱等，這些都有待於進一步改正，為下一屆畢業班的複習提供了方向。

第三，地理學科與其他學科相比，最突出的特徵是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯繫及其發展變化過程。這在高三的教學中我都有特別強調過，高三複習過程中也不忘強調，尤其是讓學生熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，柱狀圖等，並能從圖上獲取到準確的信息。通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

第四，在教學工作中，我十分重視每課時的備課。幾乎每節課我都要查閲大量的資料，既有教參上的資料，也有來自網上和老教師的資料，為的就是把每節課備的更全面，有了充分的準備，在課堂上我能做到深入淺出，遊刃有餘，學生有了濃厚的興趣，我也有了教學上的幹勁。每上完一節課，我都認真總結，如果某節課學生在學習上有不好的反應，課後我一定會認真反省和查找，找出影響學生學習的根本原因，然後把這一特殊情況寫在教後記中，在下節課的複習中及時彌補。

除了新講授的知識外，我還注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。

總之，在過去的這一學年中，我盡我的所能去調動學生的學習積極性，在收穫的同時也曾出現過問題，但不管怎樣，我還是堅信：只要師生共同努力就一定會有收穫，相信在下學年的教學中，通過把自己的教學經驗和新課改的要求結合，同時在多媒體與學科教學的融合上再學習，再作探索，自己的教學道路會越走越順暢。

時間荏苒，過的飛快，在高三忙碌的複習與備考中，轉眼一個學期過去，回顧這一學期的工作，感慨頗多，有收穫有遺憾，有進步有阻礙，有成功也有失落，下面我想從幾個方面進行總結。

一，基本情況介紹：

本學期我帶高三兩個班，知道所帶班級的時候，既高興又擔心。高興的是，又帶高三，對自己的能力鍛鍊和提升更進一步；擔心的是，所帶班級一是藝術班一是理科班，文理科的差異和進度的不統一，學校對藝術班的厚望，自身能力的不足，都讓我倍感壓力。

二，為備考做出的努力。

1、備課：細讀考試説明，鑽研教材。

根據課標和學校一再要求，提前準備好，寫好教案，製作導學案。備課時吃透大綱和考試説明，鑽研教材，重視課本，狠抓基礎，選出適合的題目和練習，精心準備和製作導學案，把握重點和難點，把每節課的重點和難點整理到試卷上，讓學生對知識體系有一個整體的認識。

2、上課：狠抓課堂，提高學習效率。。

上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。重視注意對學法的指導，提高我們的學生主動性和養成良好的學習習慣，夯實基礎。嘗試採用學講計劃，輔助多媒體的教學手段，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生有舉一反三的能力。巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時寫好教學反思，找出不足，總結經驗。

3、輔導：精心選題，針對性講評。

利用課餘時間分層輔導，對於班級的尖子生加強能力提升的鍛鍊，對於學困生狠抓基礎。同時給予學法指導，怎麼學，怎麼記憶，怎麼鞏固。每次考完試我都把學生根據成績進行分類，那些進步的，那些退步的，有的單獨，有的羣體給他們加油打氣，幫助學生分析試卷，找到薄弱點和不足之處，指出進步方向和努力空間，提高他們的信心和積極性。

4、作業：狠抓常規，強化落實與檢查。

由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，每週四次作業，一次試卷檢測，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，主要是對基礎知識，基礎題，基礎方法的訓練，同時適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、個人學習：給自己充電，完善自己。

充分發揮集體備課的優勢，積極學習其他教師的各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。在學校的大力支持之下，積極參加學校競課賽課，聽課，評課活動，學習其他老師的優秀教學方式，積極參加市區的學講計劃的研討會，多次到兄弟學校聽課，學習他們優秀的教學經驗。

三，工作中的困惑的地方：

（1）現在市區都實行學講計劃，是不是所有學校都很適合，我也多次在班級中使用，講解新課的時候是不敢放手給學生的，只有在習題課的時候才讓學生試試手，多數不敢講，講不到位，老師還的再講，浪費時間，像我們這樣的學生怎樣使用這種模式。

（2）導學案的怎樣製作更規範，怎樣使用更合理，即能做到堂堂清，又能把教學任務完成，還得在摸索中前行。

以上是我這學期的工作總結，還有很多需要完善和改進的地方，不管怎樣，我都將繼續努力，虛心求教，爭取下學期和大學聯考取得更好的成績。