【精華】班主任工作總結模板彙編4篇

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作總結5篇，歡迎大家分享。

從事班主任工作已經不短時間，回首一路，有多少歡歌笑語，有多少苦辣酸甜，還有多少難忘的記憶。通過多年的鍛鍊，我也變得成熟起來。回想起剛踏上工作崗位的時候，談到班級管理，總能列出一大套一大套有關的理論知識來，總想學以致用，一展身手，但面對現實繁雜的教育工作，能真正運用於其中的卻少之又少。遇到學生犯了錯誤，我就 “一唬二嚇”的喊他來辦公室，氣呼呼、怒衝衝並語正辭嚴的將其訓上一頓，最後總是搞得氣氛森然、不歡而散。後來靜下心來想想，這樣的疾言厲色，學生能聽的進去嗎？任何人都不可能完美無缺，何況是孩子，他們更加需要我們的寬容、讚賞與尊重。於是我決定改變自己的態度與做法，在教育管理中，我用心貼近學生，嘗試着對每名學生真正的尊重。

學會尊重，首先要向學生敞開心扉，關愛每一名學生，讓他們真正感受到老師的尊重。從學生入學的第一天起，我就像對待自己的孩子那樣關心愛護他們。每一個孩子的健康成長成了我關注的頭等大事，每天對他們噓寒問暖，誰有個頭疼腦熱，我總會加倍呵護；誰遇到了煩心事，我也會循循善誘積極開導；誰要是有了點滴進步，我更會興奮的與他們共同分享。漸漸的學生感受到了老師的愛，感受到了集體大家庭的温暖，也向我敞開了心扉。下課了，他們會圍着我，説不完自己的趣事，還會拉着我同他們一起遊戲。再遇到學生犯錯誤時，我就會悄悄地將他叫到一邊，與他促膝而坐、侃侃而談，心平氣和的問情況、詢原因，幫他分析，然後語重心長的加以誘導，這時談話不是批評但勝似批評。温暖換來了温和，和氣轉為了和諧，學生肚裏的話往外掏了，有時即使我説的是重話、批評話，學生也樂呵呵地接受了。師生關係從此變的融洽和諧。老師敞開的心扉使學生真正感受到了尊重，使孩子們也向老師敞開了自己的心扉。

學會尊重，還要善於發現、正確評價每一個孩子。為了調動每名學生的積極性，我平等對待每個孩子，發現他們身上的閃光點，並放大這些閃光點。如：一向頑皮馬虎的王浩辰，對待小動物卻極有愛心，自從他當上了我們班的“生物角”負責人，我們班的吊蘭便越長越旺，蠶寶寶也長得白白胖胖，大家都開玩笑的誇他是我們班的“優秀飼養員”。在家是個小皇帝的李育堅，從來都沒操過什麼心，可對待班級的雜務他卻非常認真負責，大家推選他當了“飲水區”的負責人。每節課間他總會跑去看看同學們還有沒有水喝，放學時他也總會仔細的檢查飲水機關了沒有，非常的認真稱職。這羣被我們視為“灰色兒童”、“皮猴子”的孩子們，在為班級做貢獻的過程中，發現了自己的優點，樹立了自信心，各方面都有了進步。在這些孩子裏，進步最大、成績最喜人的還要屬馬勇哲同學了。馬勇哲是個先天腦癱的孩子，命運的不幸使得他學習起來非常吃力，但最令我擔心的還是他的少言寡語。在我帶他的一年半時間裏，他從未對我説過一句話。為了讓他開口説話，我主動找他談，關心他、鼓勵他，班裏其他的孩子也受到了影響，都來幫助他。從他的眼中，我感受到了真誠和信任，可除了傻傻的一笑，什麼也沒有換來。這個學期，由於身體原因他沒法上體育課了，每節體育課都只能待在班裏，這樣也為我和他提供了單獨相處的機會。有時我拿着粉筆陪他在黑板上塗塗畫畫；有時空閒下來就拉着他的手摸摸他的頭跟他説説話……一次我正在改作業，突然聽到馬勇哲輕輕的叫了我一聲“老師”，當時也不知怎麼了我的眼淚一下子湧了出來。就在這一瞬間，我突然明白了所有的心血、寬容和尊重不就是為了等待這兩個字的到來嗎？打那以後，他的話多了起來，人也開朗了許多。這次聽寫他一下子從原來的40多分進步到了92分呢！尊重，像一縷春風，一泓清泉，一劑催人奮進的強心劑，讓學生體驗到了平等與成功，給予了他們不斷進取的力量。

另外，尊重就是肯定、相信學生的能力，讓他們做自己的主人。在我絞盡腦汁，使出渾身解數，用盡了所有教學方法，但還覺得課堂單一乏味，學生興趣不高時，我將問題拋給了學生，讓他們説説想怎樣上課怎樣學習。我驚奇的發現，原來我們的孩子如此高明。他們想增長見識，學習更多課本以外的知識；他們想換換環境，體驗在户外上課的感覺；他們想換換方式，成為學習的小主人，讓學生和老師一起講課……後來，我尊重了他們的學習意願，有選擇有目的的採納他們的建議，實施之後效果非常顯著，多種形式的教學方式不僅調動了學生學習的積極性，更充分的體現了他們的主體地位。在班級管理中我也充分尊重學生，相信他們的能力，讓他們為班級獻計獻策。就拿這兩天，我們籌建“三人學習小組”的事來説吧，為了引導班中小羣體良好的發展，發揮他們的積極作用，我和學生商量決定讓他們在語文數學課上自由結合成三人小組，並自己選取組長、制定組規。這樣的活動一下子就使班裏熱鬧了起來。能和自己的好朋友們坐在一起上課，這是一件多麼令人興奮的事情啊！每個課間大家都抓緊時間商量着。學生的能力真是我們想象不到的，他們為自己小組起的名字都別具一格，製作的組牌也五花八門，制定的組規更是全面細緻。在這個過程中還湧現了許多謙讓懂事的好孩子，爭着搶着與學習吃力的同學坐在一起幫助他們。上課的時候大家坐在一起向同伴學習、與同伴競爭，同學們的學習效率和學習積極性有了明顯的提高。教師像一位播種者似的，用尊重將自信和希望，寬厚與善良撒進了學生們的心田裏。另外，選拔班幹部，我也充分尊重學生的意願，採用民主推舉選拔的'方式，選拔的小幹部都能得到同學們的認可，組建的班委會便是學生們自己的班委會，這樣就更有利於班級的管理。班級有什麼活動時，班委會帶領全體同學準備、組織、開展。學生真正的參與到班級管理與活動中，成為班級的小主人。

再次，尊重不僅僅只對於學生，對於我們的家長更是如此。在以往的經驗中，我們只把家長作為輔助教師進行教學工作的“工具”。教師在面對家長的時候，更像是面對學生的延伸，而忽略的家長的觀念、想法。俗話説“眾人拾柴火焰高”，在對待學生的教育問題上，教師一個人的思路更是有限的，只有匯聚了眾多家長的智慧，才能讓我們在教學工作中更好的面對每一位學生。記得一天下午，有位同學的家長來學校找我，原以為他是來了解孩子情況的，沒想到在聊天過程中，卻發現他心裏還裝着那麼多獨特的教育理念和想法。我們談新教材，我們談課程改革，我們就像同事那樣探討起來。他對教育問題理解的深度與廣度令我驚歎不已，漸漸的一個念頭在我心中萌生了起來：能不能創建一個和眾多家長進行交流的平台呢？把偶爾的交談變為每天的溝通，以此來更好的因材施教、因人施教。《家長聯繫本》便由此而誕生了！

在《家長聯繫本》上，有時家長會跟我説説孩子在家的不足與進步；有時家長會向我詢問孩子在校的情況；有時家長會同我談談自己的想法與觀點；還有時家長會向我傾訴自己教育管理中的酸甜苦辣。漸漸的，真誠的溝通使我和家長們成為了可以交心的好朋友，每天在聯繫本上給家長回覆成為了工作中的一件樂事。一次，我們班師茹月同學的家長在聯繫本中反映到“孩子家庭作業比較多，致使孩子對學習產生了一些厭煩情緒，希望我們減輕作業負擔。”這一情況。我看後反覆思考，在作業佈置上採取了選擇性作業、開放性作業、趣味性作業及針對性作業等方式，減量不減質，讓孩子們一下愛上了寫作業，通過完成作業使他們體會到了學習的樂趣。

我們藉着這小小的《聯繫本》深入交流、交換意見、探討疑惑，不僅幫助我更好的教育學生，也促使我一步步成長起來。在各位家長中，對我幫助最大的還要數李泉依同學的媽媽了。記得有一次，她在聯繫本中寫道：“李泉依最近表現的太好了，對此我特別擔心，希望老師能在班上多批評批評她，讓她也經受一些挫折，以磨鍊自己的意志。”看到了這番話，我真是吃驚極了！在這個分數至上的時代，我們一味追求高分，而忽略了學生心理健康的成長，但這點才是對學生最最重要的呀！家長的話啟發了我，此後我在班中便重視起挫折教育來。從主題隊會《我也曾失敗過》、《困難被我打敗了》，到平時對於小挫折的引導，無不滲透着對學生意志品質的培養。從此李泉依的媽媽便成為了我的良師益友，當我遇到疑難時，我就主動向她請教，每次她不但會認真的幫我出主意，還會四處幫我查找資料，給予了我很大的幫助。她就像一面鏡子似的，在幫助我的同時還激勵着我、督促着我不斷的進步學習，使我逐漸成長起來。

通過長期這樣的聯繫，我與各位家長都有頗多的收益，其實這些還都應歸功於我們彼此之間真誠的尊重與信任，正是它為我們架起了一座座溝通的橋樑。

蘇霍姆林斯基説過：“教育的核心，就其本質來説，就是讓學生始終體驗到尊嚴感。”我們要學會尊重，因為生活需要尊重，人生需要尊重。我堅信，一個善於尊重學生的教師，一定是時時能體驗到幸福與快樂的人！

近段時間以來，通過在幼兒園地學習生活，每個孩子都有了很大的進步。我們回首所做過的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!無論在教育教學，還是在家園聯繫、衞生保健、教師協作等方面都取得了一定的成績，現將本學期我班的工作作以總結：

在教育教學工作中，我分析本班孩子情況，這些孩子來自不同的家庭，雖然他們都有着相似的肌體發展水平，但是在自我服務能力、適應能力、語言發展能力、思維能力等等諸方面都存在較大的不同。因此，面對這樣一個層次不一的班級需要我們從多方面入手協調。在各科教學活動中從激發孩子學習興趣入手進行分層教學，針對不同孩子的不同發展水平進行施教，以促進幼兒身心和諧健康地發展。

一個良好的班級常規，在一日生活及各項活動中起到十分重要的作用。幼兒升入大班，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，活動的勁頭更足了。如何保持良好的常規，保證各項活動順利地開展，這是我在開學初就思考的問題。我在班級中舉行了爭當小組長的比賽，孩子們一個個都表現出色，都想當上小組長，在這種競爭的氛圍下，我班幼兒的常規有了很大的進步。常規管理中，一些特殊的孩子更需要老師的關心。如丁建庭小朋友比較調皮，行動比較自由，愛和別人唱反調。我一方面在日常生活中特別留意他，對他嚴格要求，另一方面也及時地表揚他，上課肯動腦筋，思維活躍。所以近段時間以來，他的進步很大。尤其是在上課時，不再故意影響他人了，而且能舉手積極發言了。班級常規的正常化也為我的教學工作創設了良好的條件。

根據《綱要》和新教材要求，認真制定學期工作計劃，備好每一節課，開展了豐富多彩的教育活動，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗，為了輔助主題活動，同時還組織了有意義的社區活動，均收到了良好的效果。我們注重發揮班級的環境作用，定期更換班級的主題牆內容，為孩子開闢動手的小天地，充分利用班級的小欄目、活動區角，使他們有動手動腦的場所。另外，我們班還開展了早操表演、家長開放日活動，贏得了家長的信任。

在衞生保健方面，我們班注重保教並重，細心關心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衞生舒適的生活學習環境。每天嚴格按要求進行常規消毒、打掃衞生;認真組織好孩子的餐、點;管理好孩子的一日生活;配合保健醫生做好保健工作。在園內的衞生評比活動中，取得很高的評價。

在家園工作中，我們總是積極主動地與家長交流聯繫，認真組織召開家長會，及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長了解孩子的在家情況。我們還利用“家長園地”及時向家長提供一些信息資料，幫助家長隨時瞭解班級情況。對於有問題的孩子，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。通過一學期的家園聯繫，我們和家長之間建立了和諧友好的關係，贏得了家長的信任、讚譽和支持。

隨着社會進步，教育觀念也在不斷改進，現在組織幼兒活動時，教師一定要樹立正確觀念，即幼兒是教學活動中心，教師只是作為活動的組織者，應主動適應幼兒的生理、心理特點及發展規律。

總之，以後我會結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合，注重幼兒各方面能力的鍛鍊和培養。在今後的工作中我們將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認真完成班級工作，使班主任工作做得更出色!

一晃期末又到了，回想當班主任的半年時光，真是酸甜苦辣應有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔任學校高一（5）班的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我班是一個由60名學生組成的集體，其中住校生將近40名。我已經和他們朝夕相處了一個學期，本着誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。

　　一、思想工作是各項工作的根本

學生們正處於人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時瞭解班級情況和每位同學表現，注重説服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生牴觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔説教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。

　　二、認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力。

我班人較多，並且住校的學生較多，為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦各種活動，儘可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。所以不論是軍訓，還是運動會，還是演講比賽，我班都能認真的對待，取得優異的成績。我覺得，這對於好多國中散漫，根本不參加班級活動的同學來説，是一個大進步，也是良好的班風帶給他們的影響和力量。

　　三、認真組織教學，和任課教師及時溝通

我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學生着手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒， 在期考試中有些同學的成績明顯提高，各科不及格的人數有所降低。

　　四、規範管理，制度嚴明。

主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早讀、早操、衞生清潔、晚自習等督促檢查並考核登記，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。

　　五、需要改進的地方

儘管我班取得了一些成績，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如部分學生的厭學情緒嚴重，聽課狀態不好，心不在蔫。有的在課上睡覺，寫信，照鏡子，吃東西。老師留了作業或是不做，或是跟好同學的作業抄。還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的遊戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。

在今後的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

20xx年9月一日作為一名教師我開始了一輪新的工作，很榮幸的被委以重任擔當高一六班班主任!

通過對學生的初步瞭解我發現這個班的特點是：

(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。

(2)學習主動性強，學習自覺性較高。

(3)綜合能力及素質有待提高，因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。針對以上情況我對我的班主任工作暗打腹稿，力爭讓學生不虛度不後悔高中的每一天。一學期結束了，學生帶着興奮和喜悦走入寒假。我也需要靜下心來整理自己的工作。

高一六班共有學生六十二人男生38女生24人大部分來自農村約佔到94%住校學生佔了很大一部分約為70%.有了以上的認識我決定從以下三個方面着手搞好自己的工作。

1、開好每一節班會。

俗話説良好的開端是成功的一半，在一開始就應該讓學生認識到高中是人一生中最重要的轉折點之一。不僅需要從心理上重視更要從行動上重視!那麼這個工作應該是重中之重，所以從第一週的班會我就從思想給學生加強教育要求他們認清形勢，知道學校來的目的，從而能自己管理自己.後面的每一週一我們已按我們的固定模式進行。總結昨天抓住今天展望明天。把學生的優劣在此進行評價，當然要以正面表揚為主以批評為輔!

2、在學校給我們提供的有利條件下課外對學生進行追蹤教育。

學校的住校生佔到一定比例，為我們的管理提供了有利條件!學校每週的例行檢查也把老師學生的距離縮短了。走下了課堂我們是朋友，他們更容易接受你的思想你的意見!所以每週的星期二晚上與學生的交流其實成了班會的後續曲。週一提出的問題我們可以放到週二在議論解決!

3、加強學校家庭社會的聯繫共同管理學生。

作為班主任他是一名老師更是一位家長，要求不僅要把知識傳授給學生，更應該把為人處世的要求交給他們只有這樣才能從自身提高素質作好了一個大寫的人才能成為一名好學生!

書上説：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，我們的工作就是，如何讓他接受我們的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。

要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎麼可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。

內因是決定一件事成敗的主要因素，所以第一學期來我所做的工作是為明天能否取得豐碩成果的基礎，我們年青我們熱情幹好工作是需要一生的學習的讓我來年作的更好!