副校長跟崗學結

這次我到增城新塘鎮第二國小開始為期十天的跟崗學習。十天來，我認真學習了劉漢昭校長的先進教育理念和嚴謹的管理制度，感受二小的辦學特色以及辦學管理模式。在這短短的十天裏，我的人生價值觀、管理思想以及工作作風，都有了蜕變的衝動。它猶如我人生旅途中的一座加油站，使我獲得了豐富的養分。

一、 二小英姿 展現名校風采

一進校門，映人眼簾的是“讓教育更精彩，讓孩子更燦爛”十二個大字。乾淨、整潔的校園，足以證明其孩子的行為習慣的養成。該紅的地方紅，該綠的地方綠，錯落有致、相得益彰，名校就是名校。其實，二小並不小，她佔地20608﹐，有教學樓、辦公樓、師生食堂、標準大操場；附小並不小，她師資雄厚，有高級教師52人，廣東省級骨幹教師 1 人，廣州市級骨幹教師 1 人，增城市級骨幹教師５人；現有24個教學班，1133名學生；附小並不小，她成績斐然，二小從09起至今的教學質量均在新塘鎮排名第一，特別是英語成績優異。二小的“葫蘆絲藝術教學特色”搞得在聲有色，表演團隊參加上海市乃至新加坡的表演大賽均獲得可人的成績；二小並不小，她先後被評為廣州市一級學校和廣東省一級學校。作為一名農村國小校長，能到這裏學習，的確是三生有幸！

二、藝術特色 浸潤人文品行

二小注重校園文化建設和藝術特色教學。新塘鎮第二國小在全面開展素質教育的同時，以藝術特色教育提高學校教育品位，打造學校藝術特色教育品牌，大力推進素質教育，取得明顯的成績。該校被廣東省葫蘆絲、巴烏專業委員會定為“廣東省葫蘆絲、巴烏中國小生培訓基地”，同時，有很多學生通過了全國葫蘆絲一至八級的考級，取得了全國的考級證書。

據瞭解，新塘二小注重引導學生從藝術入手激發學生學習興趣，並獲得日中文化交流畫大賽優秀團體獎（國際級）、全國中國小生優秀美術書法攝影作品大賽團體二等獎、第十屆雙龍杯少年兒童書法大賽優秀集體獎（國級）等多項國家級、省級以及市級獎項。多年來，新塘二小既把葫蘆絲作為音樂藝術特色教育，又開發葫蘆絲校本課程。目前，該校學生基本人手一個葫蘆絲，學生隨手都能吹奏動人的葫蘆絲樂曲。據劉校長介紹，已在全校推廣葫蘆絲教育，讓每個孩子都學會吹奏葫蘆絲，學會表現和欣賞音樂，從而達到藝術陶冶情操、激發孩子追求美好人生的目的。

十天來，我常常向劉校長請教，與他探討校園文化的建設和藝術特色教學。二小教職工在劉校長的引領下，樹立“讓教育更精彩，讓孩子更燦爛”的新理念，學校堅持 “重科研、抓管理、保質量、煉行色”的育人策略；學校營造了 “樂教、樂學、拼搏、拓展”的校風。學生形成了“奮、恆、專、活”的學風。我常為二小的濃郁的校園文化所陶醉，被這種濃濃的校園文化所感染。在我看來，劉校長的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是他的高瞻遠矚的眼光支撐起了新塘二小的一片明亮的天空。

三 、名師指導 踐行課堂教改

十天來，在湛桂和、劉球輝副校長和姚煥映主任的指導下，我多次參加聽課、評課、研課，一個個令我耳目一新的課堂現場，一次次讓我獲益良多的交流場合，使我體會了生本教育的內涵，是一種“以問題為核心、以項目為中心、以學生為主體、以教師為主導而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種“生本”教學模式。它充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了生本教學課堂模式的核心在於調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將繼續學習“生本”教育理念，並將“生本”教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！

副校長跟崗學結 [篇2]

赴東莞長安中心國小跟崗學習心得

5月4日下午，我們六位來自粵東、粵西、粵北的山村校長，在省二師的組織和安排下，滿懷着期待，來到東莞長安中心國小，參加了為期十天的校長跟崗學習。在學習中我能自覺遵守學習紀律，堅守學習崗位。跟隨孫校長及行政人員學習，全面參與學校的各項活動，包括學校教學、教研及各項特色活動。主動、積極走訪各科室、各年級教師集體辦公室，查閲相關資料，從學校管理、教師隊伍建設、校本課程建設、各種團隊建設、校園文化、班級文化、課堂文化建設等方面進行了全面深入的瞭解。總之，東莞長安中心國小的各項管理着眼於細、重在於效。它嚴格而又科學的管理制度，精細而又規範的團隊建設，完備的教學設施和齊全的功能室，新穎靈活的教學方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動，它的特長課程，它的和諧有序時刻吸引着我。雖然學習時間不長，但開闊了視野，增長了見識，觸發了我的許多思考。

一、和諧的班子、科學的決策、務實的作風。

東莞長安中心國小領導班子是一個團結協作、務實創新的集體。孫校長平易近人、樸實和藹，讓我們完全沒有學習的壓力。他以獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響着班子中的每一個人。在他的.帶領下，班子人員各司其職，層層負責，分工明確，合作協調。各分管工作的領導，在接受工作的任務時，只求把工作做好，沒有任何的理由和困難。佈置安排工作，着眼於細，重在於效，要求嚴、標準高；長安中心國小的校訓是：博愛、樂羣、勤勉、創新。學校很多工作體現了這一點。

二、多策並舉，着力打造高效課堂。

東莞長安中心國小首先從班子及教師隊伍的觀念轉變入手，通過外出參觀學習，開展高效課堂專題討論等形式來提升教師的認識和引領能力。他在深入研究與大面積聽課，反覆實踐，不斷總結的基礎上形成了學校高效課堂文化操作要求。學校從制度層面為常態高效課堂構建提供了保障，打造了卓越團隊，從組織方面也為高效課堂構建提供了保障。學校通過構建卓越團隊充分調動了教師工作積極性，解放了教師工作競爭力和學生的學習力，大家都十分珍惜團隊的榮譽，人人都在團隊中求發展，在合作中比進步，在競爭中創業績，在反思中實現共同成長，為學生高效學習起到了促進作用，時時處處，種種各項教學文化為高效課堂做了最佳的浸潤。

三、開展特色教育活動，提升學校品味。

東莞長安中心國小充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚民族文化，大膽開發特色課程，《陽光大課間》已成為學校校本教材。學校開闢出30多個特長功能室，為特色課程的開展提供硬件上的保證。學校的英語教育、書法、舞蹈、美術、科普教育都開展得很有特色，效果很好。很多節目都獲得了國家級、省級的獎項。開展特色教育的很多思路都值得我們深思。

四、學習感悟

1、一個好的學校應該積蓄厚重的文化底藴，一個好的學校至少對某個範圍的社會影響是很大的，所以學校文化構建是學校制度管理的最好補充，特別是當制度管理涉及不到之處，學校文化對人的思想和行為的引領是任何一種管理都無法做到的。

2、要重視學校德育工作，學校要構建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學生和家長共同對學生的身心發展負責。要減負高質，課堂高效，分層教學，讓學生有充足的時間發展課外的興趣和特長。

3、教師的成功感、幸福感來自課堂，學校要嚴格要求教師一節課的講授時間，把學習時間還給學生；學生髮言不少於一半人數，把交流機會讓給學生，練習不少於三個層次，把選擇權留給學生，讓學生自主學習，實現自立。

4、要辦好一所學校，必須建立一些好機制，好機制可將懶人變成勤人，壞機制可將勤人變成懶人。管理的核心就是合作，管理的手段就是激活，作為管理者就應該激活團隊中的所有人，讓他們把潛能發揮到極致。

5、一定要有學校的辦學特色，要立足本校實際，充分挖掘資源，開闢學校的特色教育。這樣，學校才有生命力，才有一定的影響。

本次學習，啟迪了思維，拓寬了視野，在今後的工作中，我要學做結合，學以致用，不斷擴大和延伸學習的結果，學會思考，善於歸納，歸納和提煉學習的經驗和機會，結合本校實際，努力把學到的寶貴經驗運用到工作中去，為學校健康持續發展做出自己的努力。

副校長跟崗學結 [篇3]

縣教育局派我到一附小，開始為期一個月時間的跟崗學習。三十天來，我認真學習了xx校長的先進教育理念和嚴謹的管理制度，感受一附小的辦學特色以及辦學管理模式。在這短短的三十天裏，我的人生價值觀、管理思想以及工作作風，都有了蜕變的衝動。它猶如我人生旅途中的一座加油站，使我獲得了豐富的養分。

一、附小英姿展現名校風采

一進校門，映人眼簾的是“成長在xx，成全在附小”十個大字。乾淨、整潔的校園，足以證明其孩子的行為習慣的養成。該紅的地方紅，該綠的地方綠，錯落有致、相得益彰，名校就是名校。其實，附小並不小，她佔地17180﹐，有教學樓、辦公樓、師生食堂、標準大操場；附小並不小，她歷史悠久，陳潭秋、胡適、李國平院士、植物學家楊弘遠等名人都畢業於附小；附小並不小，她師資雄厚，有高級教師46人，市級骨幹教師2人，區級骨幹教師18人；現有24個教學班，1100名學生；附小並不小，她成績斐然，xx一附小參加了全國希望英語的國小組英語選拔賽，成績優異。xx一附小機器人足球興趣小組連續兩屆代表中國參加世界機器人比賽獲得大獎；附小並不小，她先後被評為武漢市素質教育特色學校、湖北省綠色學校、辦學水平先進學校、全國教育管理與改革先導學校。作為一名農村國小校長，能到這裏學習，的確是三生有幸！

二、大學依託浸潤人文品行

xx一附小注重校園文化建設。一個月來，我常常向xx校長請教，與他探討校園文化的建設。“校園文化猶如學校的一座支柱，沒有她，學校就是一盤散沙，學校就沒有前進的動力”衡校長説。經過百年的文化積累和歷史沉澱，xx一附小教職工在衡校長的引領下，樹立“成長在xx、成全在附小”的新理念，學校堅持“潤xx書香、培人文品行”的育人策略；學校營造了“規範、高效、協作、創新”的校風。學生形成了“活學、善思、勵志、求真”的學風。全校形成“德育200步”的德育格局。一樓的健康之星、二樓的誠信之星、三樓的睿智之星、四樓的樂觀之星以及各種名人畫像、學生自制的宣傳版畫等，營造了多麼良好的育人氛圍。我常為xx一附小的濃郁的校園文化所陶醉，被這種濃濃的校園文化所感染。在我看來，xx校長的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是他的高瞻遠矚的眼光支撐起了xx一附小的一片明亮的天空。

三、名師指導踐行課堂教改

一個月來，在喻梅笑副校長的指導下，我多次參加聽課、評課、研課，一個個令我耳目一新的課堂現場，一次次讓我獲益良多的交流場合，使我體會了生本教育的內涵，是一種“以問題為核心、以項目為中心、以學生為主體、以教師為主導而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。它充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了生本教學課堂模式的核心在於調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，並將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！

四、百花齊放彰顯特色教育

學生往往因為個體差異、家庭環境等不同而各有優劣，但他們的可塑性強。上個世紀三十年代，胡適先生的一句“你的最大責任是要把你自己這塊材料鑄造成個東西！”話，是為xx一附小的專門題詞。我反覆思讀，越發感覺到xx一附小“成長在xx成全在附小”這一辦學理念的歷史沉積和文化底藴。xx一附小在狠抓學校常規教學的同時，為了有效實施“成全”教育——成全學生的成功，成全學生的幸福，一直致力於校本課程的研究和開發，結合本校實際，進行特色教育——德育200步、功夫扇、流星球、機器人足球興趣小組，“20+20語文素養工程”、“我的地盤我做主”的主題班會、“全面發展、健康成長”的夏令營等，已成為學生們的最愛。學校還計劃與武漢大學“陪伴留守老人”志願者聯誼，讓孩子們走進社區，關愛老人，增強了感恩意識和責任意識。通過一系列的特色教育，孩子們的自主能力、協作意識、自強精神、成就感和幸福感得到培養和提高。真是“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”啊！有一次在操場上我問一名學生；“xx一附小好嗎?”這名學生自豪的説：“在這裏，我很快樂！”

五、大家引領提升理論素養

附小校長xx，他大氣，深邃，又不失和氣。言談舉止間時時露出對學校發展的一種科學、長遠的發展觀點。衡校長認為，在新時期、新教材、新課改的要求下，教師要弘揚六種精神：愛生樂教、甘於清貧的奉獻精神，循循善誘、誨人不倦的敬業精神，尊重規律、追求真理的務實精神，善於溝通、求同存異的團隊精神，以身作則、率先垂範的師表精神，學而不厭、鑽研不已的釘子精神；要形成喜歡讀書、經常自省、注重民主、愛好動筆、遊逛網絡、自我調適、注重家庭和諧等七個習慣；而作為學校的管理者，要及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。要始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化責任意識、德育意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。xx校長有兩句話：“一所學校要生存，要發展，必須要有一個明確的辦學理念，一套完善的管理體系。”“任何一位教師，要麼走在時代的前列，要麼就被時代淘汰，所以你必須不斷的學習！”多麼樸實，多麼簡單。卻使我記憶猶新，茅塞頓開。

30天的時間轉瞬即逝，我不僅學習__校長先進的管理經驗，感悟了他深邃的人格魅力，還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂課。我即將告別xx一附小，即將告別x校長，回首這30天來，xx校長對學校發展定位的思考、優秀老師的教學風采都給予了我潛移默化的影響。我累並收穫着，辛苦並快樂着。我慶幸在我的教學工作旅途中能有這樣一次增長見識的機遇。今後，我將把這次所學到的知識運用到自己的工作中，不斷提高自己的教育管理能力，把我校打造成大悟一流的國小！

副校長跟崗學結 [篇4]

3月18日，我校有幸迎來了山西省汾陽市的三位跟崗掛職的校長。對學校而言，這是一次任務更是一次考驗，如何向他們展示我校新課程改革走過的足跡和學校發展的歷程，讓他們學有所悟、學有所成？接到任務的當天，學校行政領導班子就展開了討論，初步擬定了計劃。所有的安排主要根據學校原定的工作，加上三位掛職校長的需求，聽課、座談、觀摩活動、專題講座等活動交錯進行。三位校長每天很早就到校，從學生的早操到下午放學離校，隨處都能見到他們一絲不苟地參與到學校的各項日常活動的身影，他們認真學習、勤思好問的學習態度深深地感動了學校的每位教師。

在開展跟崗學習期間確立“立足校本、共同發展、情誼共生”的指導思想，做好“一個重點、四項重點”交流學習工作工作：重點是提高在社會變革時期校長的學校領導力；四項重點是如何凝練學校特色、如何提高課程領導力、如何建設書香校園、如何提高後勤總務水平。

針對如何提高校長的領導力問題，黃志煊校長先後為他們開了四場講座，他從個人的成長曆程為例談了怎樣做一名有理想、有追求的校長；從學校如何從一間村校的合併校在短短的8年間發展成為今天的市級名校談學校的發展歷程；從學校如何從課題研究最後確立德性教育的理念。在與黃校長的多次交流中，三位校長都表示獲益良多，每每與黃校長座談都有問不完的問題，説不完的話。

他們此行的另一個重要任務是考察我市推進素質教育和新課程改革的問題。我們除了開放所有學科的課堂讓他們聽課，與上課老師研討，參與各科組的教研活動之外，還分別安排了負責教學的副校長、教導主任和各科組長分別與他們座談，就他們提出的各種問題進行一一進行解答。方校長還為他們細述了學校開展德性課堂教學研究走過的路。我市精品課程研究的成果也使他們十分欣喜和意外，如獲至寶。他們都一一用硬盤拷貝回去作為指導和培訓教師的素材。

德育工作他們最感興趣的是我們的家庭教育工作和社工進校園工作。在參加了家長學校學習後，他們深感我們此方面工作的系統與規範，表示在這樣的教育氛圍中家校工作就不愁搞不好了。

我校規範的後勤管理同樣讓他們折服，外包的保安、衞生和花草養護，飯堂的及時監督管理，與此配套的管理制度，他們都無一放過，逐一細問。

少先隊工作是我校的一張閃亮的名片，從少工委的組建，少工委各項日常工作的開展，鼓號隊的組建與訓練，雛鷹爭章儲蓄卡的運作，他們都樣樣參與和詢問。

光陰似箭，一個月的時間轉眼就過去了，三位校長的到來是對我校工作的一次檢閲，也是雙方都取得共贏的一次交流合作機會。我們在與他們的交流中同樣獲得了山西汾陽教育方面的各種信息，為我們今後學校的教育教學管理等方面帶來更多的思考和借鑑。

水雲軒國小

2015年4月12日