百千萬人才培訓工程跟崗個人學習小結

20xx年4月21-24日，市百千萬培訓跟崗學習在XX舉行。我們跟崗學習的地點在XX市XX實驗國小。回顧XX跟崗學習總體印象:高校專家引領、實踐導師授課、課例剖析、年級單元整合教學交流，指導老師王主任年輕有為，謙遜有才，專業水平高。在團隊中發揮了很大的引領作用。除了謀劃整個英語科組的建設以外，親自示範帶學，在整個組織、主持、引領方面做了大量的前期工作，使我們在學科教學、科組建設和校園文化方面收穫很大。

我們有幸與華東師大教育科學學院博士生導師卜教授面對面互動交流。我們聽課、評課、互動，深入探討。雖沒有午休，每天下午一點便開始新一輪學習，但學習並快樂着。該校英語教學注重“英語應用性閲讀教學”，單元統整、內容整合、語境帶動、語用體驗……收穫滿滿！

鏡頭回顧1：“前移後續”校本研修方式，從自發到自覺、從被動到主動、從單兵作戰到團隊合作，使教學研究發生了質的變化。研究性的改革實踐，錘鍊與培養了一支“研究型、反思型”的教師隊伍。今天聽了英語科單元教材分析與單課教學課例，啟發與收穫甚多！鏡頭回顧2：20xx年4月21日下午，我們XX市百千萬名師培養對象國小英語2組學員一行11人按約定時間來到了XX市XX實驗國小。根據指導老師王主任的指引安排，參加了該校英語科組四年級組的英語教研活動。

本次活動的主題是“單元整體設計及研討課展示活動”。

主要環節有：

1、四年級備課組長介紹四年級module2Unit3HomeLife的單元教材分析與單課教學設計理念和核心環節。

2、由四年級組兩位年輕老師分別執教集體備課即“單元整體設計”的第一、第二課時。

3、王老師是主持課後交流研討活動，XX與XX教師（參與者）互動交流。主要體會與收穫：“單元整體設計”是由XXXX推行的英語科組集體教研的主要方式方法。XX實驗國小在落實與推動中非常紮實有效。

該校目前共有四個校區，共5700多學生，教師400多位，其中英語老師有60多位，整體年輕有活力。在這樣的情況下，學校積極推動與落實“單元整體設計”集體教研模式，以此為抓手，一年級組為單位，發揮團隊合作力量，系統地對每個單元進行文本重構，從新授課板塊與練習課板塊逐一整體實際更合理的教案。集體智慧確定教學設計後，由學科組年輕的教師執教推出研討課，檢驗設計的合理性和有效性，課後集體研討完善設計，精益求精。這樣的教研活動模式紮實高效，堅持下來，教師、學生都受益匪淺。它有效地加強了對教師的'專業能力培訓，包括教師研讀教材、處理教材、整合教學資源、組織課堂教學等，同時提升了團隊合作效率，大大促進了教師隊伍建設和教師專業成長。

在活動的第三個環節：XX、XX兩地教師互動交流中。XX實驗國小的老師和我們英語2組的學員進行了愉悦、暢快的互動交流。本着對教育教學工作的熱愛與負責，本週虛心好學之心，大家的距離一下子隨着教育教學話題而迅速拉近了。

首先是由XX實驗國小四年級組老師代表發言，兩位代表點評中肯、有誠意，給予了很多鼓勵與很好的建議。我們雙方在教材處理、課時安排、環節設計、課堂組織、教學方法、作業佈置等方面進行了全面而深入的探討。我們一致認為XXXX實驗國小英語科組的“單元整體設計”教研方式紮實有效，一舉多得。對於教師的專業能力、綜合能力方面都有着非常大的幫助。尤其對於優秀團隊、科組建設中有很大的促進作用。而執教的兩位新老師虛心好學、進行準備的態度也非常值得我們學習。