高中物理新課程學結

在這段時間裏，通過遠程培訓項目的學習。集中學習了物理學科專家的視頻、老師詳細的課堂案例、專家的經典點評，許多材料、觀點都讓我耳目一新。又通過參與物理教育研討對話，更加深了對外地先進做法的瞭解。也使我對高中物理課堂的認識在理論上上升了一個很大的台階。現在就我的培訓體會總結如下：

通過網絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我認識到教學實踐中應該注重如何衝破教材的重點難點；如何使自己的課堂深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、把握一定的學習要領，形成良好的物理素養；怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的大學聯考越來越傾向於“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的大學聯考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是説試題不是基礎知識的簡樸堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼承深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦專心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

“要以學生為主體”，這是我在這次高中物理課程遠程知識培訓中所體會最深的一句話，新課程改革提出以學生為主體的教學模式徹底推翻了中華民族幾千年來以師教為主的教學觀念：老師在講台上滔滔不絕地講，學生只有接受，缺乏發現和自主的思考，形成了學生過於依賴老師的現象。但在新一輪課改的觀念下，我們注意到了曾經一直忽略的問題：我們的學生在思考嗎？在學習嗎？在發現嗎？在研究嗎？

新課程下的一堂好課，它更多地是以關注學生的學習狀態為主，是自主、合作、探究的過程，教師是教學的設計者、組織者、引導者、參與者。那麼“新課程下的課堂教學是怎麼樣的？”，或者説：“究竟什麼樣的課才算一堂好課？”我經過這次遠程課程培訓，收穫很大。新課改標誌着學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動型學習轉變。同是新課程改革也給老師帶來了一些挑戰，這就要求老師要不斷學習，不斷創新，不斷轉變自己的教學理念和教學方法。

總之，這次研修，我獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，在今後的教學實際中，要努力學習不斷提高。

高中物理新課程學結 [篇2]

高中物理學習方法總結

有很多同學會問“學習物理有沒有捷徑呢”?答案應該是沒有，學習是一件實實在在的事情，我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。物理老師給大家介紹“6+2”學習法，所謂“6+2”學習法即在學習過程中嚴格貫徹“預習→上課→複習→作業→質疑→小結”六個環節，另外對於每一章或一單元進行學習前後還應該有“計劃”和“系統”兩個環節。下面我們來看具體的分析。

1.預習

學習的第一個環節是預習。在每次上課前，抽出一段時間將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課。我們應該逐漸養成預習的良好習慣。

2.上課

上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題：

(1)主動聽課。

有人將聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的`指導下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導啟發下才能完成學習任務。

那麼，你屬於哪一種類型呢?我説，如果你屬於強制型，那你要試着改變自己，由強制型變為自覺型;如果你是自覺型，那麼你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

(2)注意課堂要點。

要聽好課，我們應善於抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善於去抓住這些。對於難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。

(3)處理好聽課和記筆記的關係

我們應認識清楚聽課和記筆記的關係：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。

那麼，我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書複印”。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。

3.複習

有的同學課後總是急着去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這裏我要強調我們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。

複習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之後我們再鑽研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。

4.作業

在複習的基礎上，我們再做作業。在這裏，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業是完成老師佈置的任務。我們在課後安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。

明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記着“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

5.質疑

在以上幾個環節的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有着重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環，導致學習無法有效地進行下去。對於疑難問題，我們應該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閲資料等)解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養自己善於針對所學發現問題、提出問題。

在這裏，我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今後對知識進行復習提供有效的素材。

6.小結

學習的最後一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。

高中物理新課程學結 [篇3]

眾所周知，高中物理概念多、難度大、題目靈活，很多同學在備考時感覺無從下手，面對不理想的成績，很多學生陷入了苦海，甚至失去了對大學聯考的信心。作為東南大學的一名工科的研究生，對於物理的學習有着自己的見解，現在簡述於此，希望能給出在迷茫中的學生們一些幫助！主要包括以下幾點：

(1)要重視實驗。物理知識來源於實踐，儘可能多動手做實驗。不會做實驗就不能説學好了高中物理。認真思考物理實驗的原理、牢記實驗的條件、仔細分析實驗結論。比如“紙袋”問題，用電子打點計時器在一條紙袋上打上一連串的點，然後用直尺量得每兩點之間的距離，結合運動學的知識，思考：每相鄰兩段長度差反映那些物理量？每相鄰三個點中間點的速度和兩端點速度的關係？。。。只有學會分析，才能來之不拒！

(2)要重在理解。學好物理，應該對所學的知識有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現象的基礎上經過抽象、概括得來的，或者是經過推理得來的。獲得知識，要有一個科學思維的過程。不重視這個過程，頭腦裏只剩下一些乾巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，思維也得不到訓練。要重在理解，有意識地提高自己的科學思維能力。

(3)要學會運用知識。學到的知識，要善於運用到實際中去。不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，不豐滿的，而且不能在運用中學會分析問題的方法。要在不斷的運用中，擴展和加深自己的知識，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

(4)要做好練習。做練習是學習物理知識的一個環節，是運用知識的一個方面。每做一題，務求真正弄懂，務求有所收穫。下面是我國物理學家嚴濟慈先生的一段話，以此共勉！

“做習題可以加深理解，融會貫通，鍛鍊思考問題和解決問題的能力。一道習題做不出來，説明你還沒有真懂；即使所有的習題都做出來了，也不一定説明你全懂了，因為你做習題時有時只是在湊公式而已。如果指導自己懂在什麼地方，不懂又在什麼地方，還能設法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做。”