關於學校年度工作總結匯編6篇

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編為大家收集的學校年度工作總結6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

日升日落，黃海每天都是波濤滾滾；月圓月缺，大黑山由葱蘢變成了黃褐色。隨着最後一張日曆的輕輕飄落，20xx年已與我們告別。回首過去的一年，雙中人心情別樣的激動，因為它承載着我們的汗水、我們的心血、我們的奮鬥、我們的快樂。為了總結永遠難以忘記的過去的一年，為了鼓勵全校師生更加努力的學習工作，為了雙中人心中的目標，我們將從以下幾個方面對本年度做出總結。

扭住會考 會考又登上了新的台階

20xx年會考是雙中繼續發展的一個攔路虎，是前進路上的絆腳石，是擺在雙中人面前的一道嚴峻的課題。雙中經過近十年的飛速發展，在各個方面都走在前列，尤其是會考更是一年登上一個新的台階。20xx年會考能不能再有新的突破，能不能再登上一個新的台階，這是雙中人面臨的嚴峻的課題。

我們説形勢嚴峻，我們講課題難做，這些都不是假話，更不是故弄玄虛。擺在我們面前的的困難是優質生源被市內的重點校拔走了，當時的九年級考生在幾次大型的考試都沒有人脱穎而出，這告訴我們形勢不妙；另外雙中近幾年會考連年取得優異的成績，保持現狀就會被認為是退步。怎麼辦？是勇往直前，還是膽怯畏縮？然而，暴雨狂風更顯青松的挺拔，風急浪高更見舵手的豪情。我們的校長説：峯高無坦途，海深帆自斜。他激勵我們要挺旗無路處 ，敢為天下先。

雙中人冷靜地分析了當時的形勢，客觀的評價了學生的實力，正確的分析了我們的長處和短處。大家認識到困難是客觀存在，但只要我們態度堅定、目標明確、訓練到位、措施得當，我們完全有能力取得會考的成功，讓我校的會考再登上一個新台階也是完全可能的。明確了方向，堅定了目標，端正了態度，雙中人開始了卓有成效的工作、艱苦卓絕的打拼。我們就學生的現狀開展了細緻的調查研究，我們對教學工作開展了深入的探討，我們改變了呆板的陳舊的教學模式，我們及時調整了教學方法，我們擴大了學生自主學習的時間，我們進行了科學合理的檢測，我們強化了學生良好心理素質的培養。我們工作細緻，方法科學，極大地調動了學生的積極性，我們如願以償的迎來了會考的又一次輝煌。

20xx年的會考有了新的突破。在再次蟬聯全市同組第一名的同時，我校在全州排名又提升至15名。會考合格率率達到了99%，優秀率達到了90％，升學率達到了95%。雙中人可以自豪地説：我們戰勝了困難，我們取得了成功，我們又登上了一個新的台階。

強化建設 隊伍又有新的發展

雙中的教師隊伍是一支學識淵博的隊伍，是一支能打敢拼的隊伍，是一支屢戰屢勝的隊伍。這樣一支隊伍的形成，靠的是上級領導的高度重視和大力支持，靠的是雙中領導班子的堅強領導和努力錘鍊，靠的是教師本身較高的素質和艱苦的磨練。

説我們的隊伍是其他學校比不了的，絕非大話。目前的雙中，領導班子教育思想進步，具有較強的管理水平；雙中的教師隊伍空前強大，具有較強的教學能力。28人的教師隊伍中，有高級教師3名，中級教師17名。100%是本科大學畢業，其中有市級優秀學科帶頭人。這批教師不僅業務能力強，愛崗敬業精神更是首屈一指。從日常的教育教學到食堂的就餐值日，從班級管理到寢室的就寢值日……學校的每一項規章制度教師們都完成的相當出色！

在這種形勢下，我們的校長非常冷靜，他常説一個人的學識可以通過學習獲得，一個人的思想則必須通過磨練鍛造才能達到較高的水平，我們必須注重雙中教師隊伍的發展和建設，打造一支高素質、高水平、高檔次的隊伍，為雙中的進一步發展提供更好的軟件環境。我們有理由相信，隨着我市教育的發展，隨着雙中教學改革的深入，雙中的教師隊伍必將會愈來愈強大。

深化改革 教學又有了新的突破

雙中的發展靠的是教學，雙中要想進一步發展也必須靠教學。幾年來雙中取得了一定的成績，有了長足的進步，雙中今後還能不能前進，怎麼前進，出路在哪裏，答案是顯而易見的，那就是教學改革。於是，本年度工作開始一場既轟轟烈烈又紮紮實實的教學改革就在雙中開展起來了。

這次改革的主導思想就是改變以往教師一言堂的傳統教學模式，充分調動學生自主學習的積極性，讓學生成為學習的真正主人。這次改革不搞一刀切，強調實事求是；不搞大踏步前進，允許小步走；不搞一哄而上，允許邊幹邊看邊想邊改；不搞形式主義，講求實際效果。由於準備充分，工作到位，教師們很快統一了思想，投入了教學改革的大潮之中。僅以語文教學為例，以往是教師講，學生聽；現在是教師講，學生也講，大家充分討論。

教材的處理突出了實用性，學生弄得懂的，對促進語文能力作用大的，就精講細講，讓學生吃透；反之，就略講甚至不講。開展了書法訓練課、閲讀課、活動課，極大地提高學生學習的積極性。活動課學生走上講台，他們自己準備材料，自己設計課堂，自己講授知識，自己檢測效果。教師則起到了扶持、引導、激勵、總結等作用，真正走上了葉聖陶老先生早就指出的“教是為了不教”的道路。師生都在教學改革中找到了自己的位臵，教學改革給雙中的教學注入了新的活力。

當然，雙中的教學改革還剛剛起步，許多工作還不能盡如人意，許多方面還需要進一步調整，但改革既然已經開始，就不會停步。雙中的性格是：我們要做的就一定要做到，我們要做的就一定能做到。

全面推進 各項工作捷報頻傳

雙中的工作從來都是全面進步，全面發展，20xx年雙中的其他工作也取得了輝煌的成績，可以説是各項工作全面推進，德智體美捷報頻傳。我們想以下列事例作以佐證。

3月，我校學生參加了關工委組織的《文明美德伴我行》徵文活動，不僅多人取得了國家級一等獎，我校的103班還被評為全國的“文明美德之班”，張慧芳、黃美香等同學還被評為全國的“文明美德之

星”。

5月，我校舉辦了題為《雅言傳承文明 經典浸潤人生》的經典詩文誦讀大賽，師生們紛紛登台誦詩作聯。組織嚴謹，節目新穎，贏得了全校師生的一致讚揚，也得到與會領導的高度評價。

6月，我校經過州教委組織的有關檢查團檢查評估，獲得了“州級德育示範校”殊榮。

11月，我校代表隊參加了市教育局和市科協組織的“青少年科技創新大賽”，我校的綜合實踐活動《飲水思源——吉首地區飲用水源的調查》不僅獲得的一等獎，還受到了上級領導的高度讚揚。除此之外，學生的創新作品、科幻畫等也獲得的多個一等獎，在校內外產生了較大的影響。

12月，我校舉辦了迎新春聯歡會。整個活動始終洋溢在歡樂的氣氛中，師生們載歌載舞，慶祝我們取得的勝利，祝願明年會更好。

回顧過去的一年我們充滿幸福和自豪，但在幸福與自豪中我們也感到某些不足，也有些許遺憾。我們的硬件建設雖然較強，在一些方面還有缺憾，如目前我們的計算機還是兩人一台。 隨着計算機的廣泛運用，大家已經感到明顯不足，我們要積極請示領導，力爭早日解決。我們的師生關係、學校和家長的關係都有待於進一步加強。我們要耐心的把我們的想法打算解釋給學生和家長，以求得到他們的理解和支持，讓師生關係、學校和家長的關係達到一個更高的層次。我們的教學改革還要不斷的深入，還要不斷的研究、不斷提高，我們要走出一條適合自己的教改之路。我們的社會實踐課還應該得到進一步的加強，讓他成為我們亮麗的名片。

回顧令人自豪，展望讓人奮進。當我們剛剛結束過去的工作，新的一年又將向我們提出了新的課題，我們還將面臨新的更大的挑戰。我們必須明白峯高無坦途，我們必須懂得肩上沉甸甸的重量，我們必須切記信任無價、責任如山，我們必須加強學習、提高自身。我們有足夠的自信，我們有百倍的勇氣，我們有戰勝困難的經驗，我們有取得勝利的實力。只要我們精誠團結、萬眾一心，只要我們不畏艱難、敢大敢拼，只要我們善於思考、肯於鑽研，我們就一定會創造一個更加美好的明天。

本期學校工作已結束，現就我校預防傳染病工作作如下總結。

1、加大了傳染病預防的宣傳力度。

本期利用主題班會和宣傳欄等多種形式對全校師生進行了傳染病預防知識的宣傳，師生們明白了預防傳染 三種有效途徑。①控制傳染源②切斷傳播途徑③保護易感人羣，收到了良好的效果。

2、對缺勤學生進行了嚴格的登記並追蹤調查收到了好的效果。

3、對感冒發燒、頭痛、咳嗽、嘔吐、拉肚子等傳染病疑似病進行了及時的診治，有效杜絕了傳染病在校內的傳染。

4、加強了學生個人衞生習慣的培養。利用班會等多種形式教育學生勤洗手、勤換衣、勤洗澡個人衞生習慣，現已初步形成，學生個人衞生習慣較好，教室內經常保持通風，加強學生體育鍛煉，學生搞抵抗力明顯增強。

5、食堂小賣部的管理。食堂和小賣部的採購食品嚴格執行了登記制度，嚴把了質量關，食堂三餐飯菜都有留樣。

食堂餐具嚴格執行了消毒制度，食堂工作人員的健康證齊全，都能着裝上班。食堂小賣部運轉正常。

6、學校衞生狀況良好。學校一直執行教室和公共區域一日三次小掃除（早、中、晚）和每週五一次大掃除的制度。各班還安排保潔員保潔，學校對清潔衞生實行了每日考核制度並納入了班主任的考核，學校清潔衞生狀況良好。

7、對校園室內外進行了三次消毒處理，及時殺滅蚊子等害蟲，效果明顯。

多年的教育實踐與反思，使我們深深地認識到：一個學校的發展，將取決於人們觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素，校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。第二輪教師繼續教育以來，我們始終堅持以全體師生的共同發展為本，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要力量，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。下面把我校開展校本培訓工作情況回顧總結如下：

一、加強培訓工作力度，切實轉變教育觀念

1、通過培訓，幫助教師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹立現代教育思想和辦學理念，正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實施、評價和管理等方面的創新和突破，通過培訓，把《綱要》所體現的課程理念貫穿到對課程標準的學習和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓，幫助教師解讀各科課程標準，明確課程內容，使教師能按新課程的要求研究確定教學目標，搞好教學設計，選擇教學策略，合理進行教學評價。

2、通過培訓，使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強了責任感和使命感，促進了教師轉變角色，掌握並實施新課程所必需的教學策略，工作方式和專業技能，從而通過課改，有效的實施素質教育。

3、校本培訓，始終堅持以師德教育為核心，全面提高教師的素質；以科研教育為手段，全面提高教學質量；以運用電教媒體網絡資源為突破口，全面促進課堂教學的改革；以情感管理為依託,全方位提高管理水平。學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，着力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的研究型教師隊伍。

二、營造濃厚的學習氛圍，增強教師的自主發展動力

在培訓工作中我校十分注重營造濃厚的學習氛圍，以此增強教師的自主發展動力。

⑴加強理論學習，促進知識更新。學校採取集中培訓、分組研討、個人自學相結合的多種方式，要求教師不斷學習更新，自我提高。理論學習筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學期9篇，由學校定期檢查或不定期抽查。

⑵強化教學研究，促進教師相互學習。為了更好地促進教師間的交流合作，我們一方面要求每學期必須上一次校內公開課課，另一方面要求每位教師一學期聽同行的課不少於10節。每學期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，每次“公開課”各教研組全體教師全程參與，真實評價，評課過程中，着重對綱要精神的落實，課程理念的把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。並提出建設性的意見，讓教師在共同反思，相互評價中以達到教學相長之目的。

(3)引導教師自覺進行教學反思，促進最優化教學實踐。一是課前和課後反思：學校要求教師上課前需要細心揣摩，結合自己的班級、學生實際，修修改改。課後總結思考，寫好課後一得或教後感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個月或一個單元的教學活動進行梳理、比較，寫出單元小結以及取得的成績，存在的不足和改進措施，以便更好地總結教學中的得與失。現在教學反思已成為廣大教師的自覺行動。

(4)注重外出學習觀摩。學校克服人員緊、經費缺乏的困難，選派教學骨幹去市內名校觀摩學習，回校後要寫出心得體會，做好經驗交流傳達，並上好示範移植課，以達到以點帶面的輻射作用。同時，我們發揮電教的作用，利用已有的優秀課堂教學錄像，組織教師觀摩學習，並進行討論，做好消化，提高效果。

三、認真組織開展集中培訓，幫助教師努力提升自我

學校根據教師發展的需要及培訓的進程，我們學校每學期都邀請多人次的教研專家依據學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用於實踐。這種校本培訓方式，我們利用教師雙休日的時間，克服了工學矛盾，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

（1）培訓目標重實際。立足崗位，立足課堂，立足農村教師教學實際，以提高教師新課程課堂教學執行能力，提高專業化水平為長期目標；以轉變教師觀念，轉變教學行為為基本目標；分層實施，分類要求，不求整齊劃一，但求人人進步。

（2）培訓內容重實效。校本培訓工作應以學校整體發展和教師專業化發展為本，注重培訓的針對性，以提高教師隊伍的整體水平，在實用、有效上作文章。每學期，我們針對教師專業化發展中所存在的“問題”，精挑細選集中培訓的課題注重培訓的實效性，認真組織教師參與集中培訓的學習。如剛介入校本培訓始，我們舉辦了《校本培訓指南》的集中培訓；當教師反映對“教育敍事”不甚清楚時，我們安排了《教育敍事研究》專題講座；中心國小購置了多媒體，各校有了農遠資源後，我們又組織了《多媒體課件製作》、《農遠資源的開發與利用》輔導等等，校本集中培訓緊密結合教師的教育教學實際，以“問題的提出”為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師教育教學能力的提高和觀念的轉變。

四、校本培訓成果累累，教師育人觀念得以更新。

⑴教師教學研究能力得到明顯提升。通過校本培訓，教師們學會了發現問題、篩選問題、採集信息、處理信息、形成報告、推廣經驗等一系列教學科研的一般方法，形成了反思的工作習慣。課後反思已經成為多數教師的自覺行動，培養了他們對教育教學問題的敏感性，教育設計更有針對性和可操作性。

⑵教師自主發展能力逐步增強。校本培訓促使每一位教師主動地從經驗型向研究型方向發展，教師在教育教學活動中的反思與探究中，在同育人情境對話中分析、評判、尋找更為有效的教育教學策略，在經過課堂、班級這一天然的教育實驗室的.驗證，獲取符合客觀實際的正確認識，優化自己的教育教學行為。教師在經驗中學習，在研究中工作，從而引導教師行為的變化，促進教師在實際工作中自主發展。

⑶增進了教師之間的協作。教研組通過集體備課、説課、聽課、評課，每學期進行的老教師示範課，青年教師彙報課、優質課，形成了一個開放的研究氛圍，吸引教師們關注課堂、關注教法，學會相互學習、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對話等形式進行思維的碰撞、智慧與經驗的共享，實現了教師的共同成長；教師們在合作交流中優化教育教學行為，在評課、説課中提高自己剖析問題的能力，提高駕馭教材、教法和研究學生的能力，縮短青年教師的成長曆程，也促進了教育教學效益的提高。

現在校本培訓已融入到學校工作並貫穿始終，通過校本培訓全體教師真正實現了與課改同成長，與校本共成長，師德、專業素養不斷提高，帶動了學校的各項工作。幾年來教師教育教學論文、教學實績、課件製作、課堂教學比賽等捷報頻傳。

五、存在的問題及今後的打算

1、在教師繼續教育校本培訓中，使我校全體教師的綜合素質又上了一個新台階。但通過培訓也發現還存在很多不足。如：形式單一，另外有些內容不符合全體教師的心願，對課堂中存在的問題解決的過少……今後要從年級入手對不同學科，應採取不同的指導；對同一學科不同年級存在的案例進行分析解決，從而使我校的校本培訓工作邁上一個新的台階。

2、教師的教學觀念轉變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題，有的教師有改革意識，能進行改革嘗試，但與課改要求尚有一定差距，有的教師是有改革的想法，但缺乏辦法；還有的教師缺乏改革意識，“穿新鞋走老路”，徘徊觀望。另外一個現象就是雖然課堂教學“滿堂灌”的教學方式正在改變，但由於教師運用新的教學方式缺乏經驗以及學生對新的學習方式不太習慣等原因，伴隨而來的“一放就亂”的弊端也凸現出來。如合作學習、小組討論雖好，但往往造成“失控”的局面，在某種程度上影響了教學的進度和教學質量的提高。

今後我們將繼續加大管理力度，採用多種方法，提高教師的專業水平，為提高教育學質量服務。

一、創新課程文化，構建科學教育的支點

結合學校現狀和資源優勢，逐步加強三級課程的整體建構，包括：調整優化學科課程、改革強化活動課程、開發利用隱性課程。

1、聚焦高效課堂，營造課堂文化

課堂是實施科學教育、提高教育質量的主渠道，結合我校作為區進修高效課堂創建活動實驗點校的良好契機，開展高效課堂教學模式研究，讓教師更智慧地教，學生更聰明地學。

2、開發校本教材，深化活動課程

我們將科學教育與綜合實踐活動課程相結合，開發低、中、高系列科技綜合實踐活動課校本教材，目的在於加強國家課程中缺失或強調不夠的元素，如學生科學素養、想象力、創造力的培養，培養科學興趣和基本科學素養。教師正在編寫校本教材《身邊的科學》，一二三年每週增加一課時的科技綜合實踐活動課。學生們在觸手可及的身邊科學中瞭解科學的神奇，同時視野開拓了，頭腦靈活了，自我發展意識增強了。我校六年學生進行的綜合實踐活動“和平國小近視眼情況調查”獲第26屆遼寧省青少年科技創新大賽科技實踐活動一等獎。五年一班學生進行的綜合實踐調查“校園內的昆蟲”獲鞍山市第二十七屆科技創新大賽優秀科技實踐活動獎。

3、體驗探究活動，拓展科學教育的平台

社團活動是我校少先隊參與社會實踐、關注社會、關注自身愉悦發展的舞台，更是實施科學教育的大課堂。

本着注重普及與提高的原則，芳舟社團有班級、年級、學校三級課外活動網絡，包括科技社團、藝術社團、書香社團和健康俱樂部，下設20多個興趣小組。學校開展科普進課堂活動，邀請專家學者到校講學，讓他們做學生的科普導師。開展科技綜合實踐課題研究活動，學校大力開發專家資源，擴大科學教育溝通平台。與區青少年科技中心、科技大學研究生院、市科協、鞍山站前交警支隊、鞍鋼機械開發冶金裝備製造廠等單位開闢多個社會實踐活動基地，聘請專業人士作科技、藝術社團教練顧問，不定期作講座，為學生探究性課題研究作指導。學校帶領社團學生到科技大學生物工程實驗室參觀、做實驗，使師生最大程度吸收資源，形成合力，得到滋養。本學期學校科技成果在省、市、區各級各項競賽中獲獎達50多人次。這些成績的取得，為學校科學教育的再生長奠定了基礎。

二、營造健康成長的樂園，實現學校德育特色化

1、以科研為領引，創建德育品牌。

“教育就是培養良好的習慣”，讓學生具有良好的學習習慣是我們的追求的目標。學校承擔國家級課題下的子課題《國小生習慣養成研究》，探索培養學生良好習慣的途徑、方法和策略。我們採取的措施是：

（1）科學立標。我們從學習、行為兩個維度制定舉止文明、誠實守信、懂得感恩、勤儉勤快、按章辦事、積極鍛鍊、講究衞生8項行為習慣訓練要點和學會傾聽、善於思考、敢於提問、與人合作、自主讀書、認真寫字、動手實踐、完成作業等學習習慣訓練要點和監控措施。

（2）強化訓練。我們要求所有任課教師都要結合學科教學進行重點項目的訓練與培養，同時注重學生學習過程的評價。

（3）指導監控。學校採取多種監控的幫助教師多角度的收集評價信息，及時調整自己教學策略。通過推門聽評課以瞭解教師落實學習情況，通過學科專項技能監測、作業評展、教師習慣培養專題工作彙報等形式瞭解學生的學習習慣養成情況，肯定培養習慣的好做法，糾正不良的行為。領導親自參與教師的備課，以指導教師如何培養良好的學習習慣。

2、以節日活動為載體，激活德育生命

學校的儀式、節日和慶典是學校文化傳統的活標本，是學生生命中最值得關注的重要時刻，通過國旗下的演講、主題班隊會、結合各式重大節日、紀念日開展主題教育活動，將活動文化融入學生學習、生活的全過程，內化素質，外化行為，促進學生基本文明素養和自主、自理、自律、自強良好品質的養成。

本學期體育遊戲節中，不僅人人蔘與，而且每個學生均參加6—7項。活動面廣。六一藝術節是通過大隊會形式進行的，題目是《紅領巾心向黨》。引導學生在活動中感受校園生活的樂趣。開展畢業生系列活動，包括畢業生科普心理講座、畢業杯足球賽、畢業生家長講座等，做好中小銜接，幫助學生做好進入中學的準備。進行大隊幹部該選。以隊員自薦、競聘演講、領導教師學生選舉等形式產生20位大隊幹部，現正在進行上崗前的培訓。

完善學生個性發展評價機制，堅持多元評價標準，評價方式，堅持人人成功，人人成星的基本理念，評選校園之星，包括習慣星、讀書星、創造星、特長星。現在各班級正在推薦之中，期末召開表彰會。

3、開展讀書活動，引領學生健康成長

（1）營造書香氛圍，讓學生樂讀。學校承擔了國家級課題“中國小科技教育資源中心建設與實踐研究”總課題下《提升校園科普閲讀能力的實踐研究》，現已進行至中期階段，五月份通過了由北師大專家進行的中期階段驗收。學校正積極改造學校圖書館，環境佈局體現童趣，增加圖書供學生閲讀。建立班級的流動圖書館，擴大學生的閲讀空間，班班設有讀書角和明星榜，以評價調動學生讀書的積極性。

（2）推薦閲讀書目，讓學生多讀。學校和各班級都定期向學生推薦書目，讓學生讀好書。

（3）做好閲讀指導，讓學生會讀。開設科普閲讀課，青少年活動中心提供科技書籍，通過閲讀提升學生科普閲讀能力。

（4）體驗閲讀興趣，讓學生愛讀。開展師生、親子閲讀，讓老師、學生與家長共同體驗讀書的樂趣。組織各種形式的特色讀書活動。

4、加強家校溝通，形成多元有效的德育網絡。

學校、家庭、社區是對學生進行有效思想教育的多元立體網絡，我們不僅在校內加強對學生的思想品德教育，還充分挖掘、整合、利用好家庭、社區的教育資源，與學校教育形成合力，加強學生的行規教育、思想品德教育。

三、打造智慧團隊，實現教師專業化發展

1、完善教師評價機制，重視團隊培養

學校不斷完善教師評價機制，重視團隊培養，以學年組教研組為單位進行優秀教研組評價，發揮教師羣體優勢和團體智慧。同時，將領導評價、教師互評、學生評價、家長評價等有機結合，逐步形成和建立了教師評價的長效管理機制。

2、強化校本研訓，提升教育教學能力

（1）開設名師專家講壇，引領教師加速成長

專家、名師傳遞教育理念，解讀課改方向，走進課堂，參與教研組活動，使老師們瞭解新時期教育面臨的深刻變化和教師面臨的嚴峻挑戰。促使教師自覺反思、自我加壓，同時把先進的教育理念為有效的教學行為，不斷提升理論素養和專業技能。本學期，請趙煒處長、徐麗豔等專家講座指導。

（2）開設智慧教師講堂，激發教師校本研修熱情

學校定期開展多種形式校本研訓活動，增強了教師研究與實踐能力。課題研究階段成果展示交流會、骨幹教師外出學習彙報會、“同課異構”“同題異構”教研展示活動、集備觀摩展示會、課程標準培訓講座、骨幹獻課、經驗交流、教學大賽等活動。

（3）開設自我學習實踐學堂，鼓勵教師自我發展

學校購買多種書籍，鼓勵教師自主閲讀，並提供教師選擇多種形式，提供合作的空間，優秀班主任、教壇新秀、骨幹教師、研究型教師等作為每一個教師成長的目標，倡導他們在某一方面做出突出的成績。從而讓教師自覺主動、心情愉悦地尋求自我發展。

3、建立培養機制，促進教師多元發展

學校全面實施兩項工程，為不同層次教師搭建成長的平台，促進梯度式骨幹教師建設。實施青藍工程，組織新老教師結成師徒，老教師對徒弟悉心傳授教學經驗，精心進行課堂輔導，並通過青年教師素質大賽等活動使青年教師迅速成長。很多年青教師已經脱穎而出，成為我校的骨幹教師。

實施“名師工程”。一方面，發揮骨幹教師傳幫帶作用，派教師到東北師大、瀋陽、丹東、鮁魚圈等地參觀學習，組織聽全國名家在鞍山的報告觀摩課，回來對全體教師做專題培訓，另一方面藉助校外專家資源幫助指導骨幹教師形成自己的教育教學風格，並鼓勵教師參加上級舉行的“市區骨幹教師”“教學能手”“優質課”等評選活動，以此打造“名師”團隊，為學校的長遠發展奠定堅實的基礎。兩年中，我校就有三名教師被評為市級優質課，7名教師上區級觀摩課。

回顧20xx年的工作，在省、市教育學會和陶研會的指導下，在區教育局、民政局和社科聯的領導和大力支持下，我會組織會員認真參加各項活動，較好地完成了任務。

　　一、認真做好“十二·五”教科研課題管理工作

組織好教科研課題的申報和管理工作是我會服務於學校、服務於教師的重要平台。20xx年上半年，根據《江蘇省教育學會“十二五”教科研規劃課題目錄》，結合我區的實際情況，我會召開蘇苑高級中學等8個蘇州市教育學會團體會員工作會議，研究選題意向，落實2個省級課題，9個市級課題。

根據蘇州市陶行知研究會《關於做好省、市陶研會“十二五”規劃課題申報工作的通知》的精神，召集了我區4所省陶研會實驗學校和3所市陶研會小教專業委員會學校聯席會議。由於這些學校領導重視，教科研人員努力，共落實3個省級陶研課題，4個市級陶研課題。

下半年，以上18個課題經申報，均獲得省、市教育學會和陶研會批准立項。在區教育局領導的指示下，區教育局基教科、教研室和我會同心協力，從10月下旬到20xx年3月，共舉行6次集體開題論證活動。每次開題活動，對3-4個課題集體論證，做到事先充分準備，與會專家坦承己見，受邀學校代表積極發言，討論、修改、補充、完善方案。此後，陸續整理印發了開題論證意見書。

從4月開始，我們主要抓了課題研究的過程管理，督促課題組依修改後的方案開展研究活動，記錄在案，並在校園網上呈現。目前，承擔課題的學校正在按照上級的課題管理辦法做好研究工作，情況正常。

　　二、組織優秀教育論文評選活動

組織優秀教育論文評選活動是我會服務於教育改革，提高教師撰寫教育論文水平的重要措施和手段。20xx年的3月至5月中旬，經各校認真發動，積極推薦，教師積極撰寫教育教學論文，收到517篇參評文章。經專家評審，獲得一等獎51篇，二等獎199篇，三等獎256篇。

20xx年送市學會的論文，獲一等獎15篇，二等獎81篇，三等獎88篇，較上年有所進步。

20xx年，參加市陶行知研究會論文評選活動，獲一等獎XX篇，二等獎60篇，三等獎73篇。

在20xx年江蘇省教育學會論文評選活動中，我區教師的論文，又有7篇論文獲獎。

在省第四屆“行知杯”論文比賽中，獲一等獎6篇，二等獎34篇，三等獎45篇。

　　三、組織優秀教案評比工作

組織優秀教案評比是我會提高教師，尤其是青年教師鑽研教材、撰寫教案水準的措施之一。

20xx年，經專家初評和複評，評出區優秀教案一等獎59篇，二等獎223篇，三等獎312篇。送市學會評選的教案，獲一等獎13篇，二等獎100篇，三等獎129篇。省學會從20xx年起不再開展教案評選活動。

　　四、組織教師參加試題“命、解、評”團隊競賽

試題“命、解、評”團隊競賽是提高教師業務能力，特別是命題水平的有效舉措。20xx年6月，我會先組織16所學校37個團隊，命制八年級語文、數學、九年級英語共37份試卷參加市教育學會組織的初賽。結果有15校23個團隊（語文8個、數學7個、英語8個）進入決賽。9月，經評論和解答其他團隊命制的試題，由專家評審，我區教師團隊獲得一等獎2個，二等獎8個，三等獎13個。

　　五、協助並參加市教育學會年會

根據蘇州市教育學會的意見，20xx年市學會年會在相城區舉辦。我區3名教師在年會上上了示範課，並組織了近60位老師參加活動。

　　六、積極參與區社科聯組織的活動

區社科聯今年9月，在長橋街道，舉辦吳中區第五屆科普宣傳週活動。我會在活動前，穿針引線，做好準備工作。一是落實區教育局領導的發言稿，二是繼續開展“傳承吳地文化，建設美好吳中”徵文比賽活動。

20xx年1月，區社科聯《關於表彰20xx-20xx年度吳中區先進社科學會和優秀社科工種者的決定》中，我會會長趙季康被評為優秀社科工種者，並在表彰會上介紹“全力做好課題研究服務吳中教育發展”的經驗。

　　七、加強學會自身建設

我會駐會人員認真學習黨和國家的方針、政策，領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育行政部門的有關文件精神，提高自身素質。做到忠於職守，奉公守法。共產黨員3人，分別參加吳中區教育局和木瀆中學離退休黨組織活動。

根據工作需要，不定期召開學校教科研負責人會議，研究工作。

根據市學會“雙優之星”（論文優秀、教學優秀）的評選步驟，我區有關學校積極推薦，木瀆中學史菊芳、蘇苑實驗國小龔麗芳和碧波中學孔益民三位老師獲此殊榮。

我會擬在適當的時機進行換屆，以更好地利於工作。

一、XX年工作總結

XX年在市教育局的正確領導下，陽邑鎮教育辦緊緊圍繞教育局全年20項重點工作和年度考核目標，進一步統一思想認識，明晰工作思路，細化各項措施，紮實推進各項工作。現將工作目標完成情況和工作措施簡要彙報如下：

1、改善辦學條件，打造特色校園。教育辦根據各校實際，因地制宜改善辦學條件。啟動南陽邑國小校舍安全工程；對陽邑國小、邑東幼兒園、邑西、邑北、盤交、柏林、北叢井7所學校樓頂做防水5000多平米；投資10萬餘元為南西井學校購置學生課桌凳及宿舍用品；為陽邑國小購置教育配套設施；修繕邑西學校圍牆、大門；邑東幼兒園粉刷牆壁、購置玩具及教學用品；北叢井學校對校園進行了硬化；土嶺學校修繕廁所。與此同時，各校因校制宜，深入挖掘學校文化內涵、凝練特色，努力構建德育文化、環境文化、活動文化、制度文化、管理文化，形成了各自的辦學特色。南西井學校的學園、樂園、家園式的“三園式”管理已成為農村寄宿制國小的典範，柏林學校的魅力校園，龍務和陽邑國小的經典誦讀，南叢井學校的墨香校園已初步形成了特色。

2、推進佈局調整，優質、均衡辦學。今年按照市局整體規劃，在暑假配合四中完成了陽邑鎮中學和四中的合併，順利撤併陽邑東街、西街和北街三所國小，完成了陽邑中心國小的組建，建成陽邑中心幼兒園和南叢井幼兒園。南北西井國小合併打破堅冰，本着學生自願、家長滿意的原則，目前北西井中高年級有40多名學生在南西井中心國小就讀。形成“一所中學、六所中心國小、兩所獨立幼兒園”的全新格局，中心校的示範作用得到真正發揮，教育佈局更加優質、合理，滿足了人民羣眾上好學的要求。同時，各校積極探索學校佈局調整後的管理工作，促使佈局調整後的優勢日益彰顯。

3、狠抓隊伍建設，夯實工作基礎。以“三師”、“三名”活動為抓手，着力提升幹部教師隊伍整體素質，促進專業化成長。

（1）抓學習、提技能。全鎮以提高教師專業化水平為重點，深入開展説講評、觀摩名師課堂實錄、診斷課堂、教學評估等多種形式的業務學習與培訓。組織教師廣泛開展三筆字、簡筆畫、課件製作、演講賽等為內容的基本功比賽和“暑假我與圖書同行”等活動，促進了教師教學技能的提高。

（2）抓師德，強作風。以公民道德規範和教師職業道德規範為準則，深入開展“三師”“十個一”等師德師風教育活動。引導教師充滿愛心、忠誠事業、以身作則、行為世範，樹立正確的教育觀，努力形成愛崗敬業、拼搏奉獻的良好風氣。

（3）抓交流、增見識。先後組織100多人次到濮陽四中、許衡中學、杜郎口中學、子路國小等外地名校學習，開闊視野，邀請濮陽四中孫石鎖校長到我鎮做學術報告，對課堂教學進行現場診斷和指導，大大提升了校長、教師隊伍管理及教學能力。

（4）抓課改、促成長。大力實施新課程及課堂教學改革，以“雙領”為教學着力點，構建起集體備課、通案引領；骨幹示範、課堂實踐；二次備課、優案領先的雙領工作機制。北西井中學轉變課堂教與學模式，落實自主、合作、探究的“三段式”教學法，在課堂上做到了教師精講、少講，學生自學、多練。國小課堂教學也體現以學生為主的原則，發揮學生學習的主動性，愉快教學、情景教學、合作學習等教學法在課堂上廣為應用，我鎮國小語文教學的“四四模式”和柏林學校的“三xx”教學模式就是很好的例子。

（5）抓活動、增才幹。用高密度高質量的活動引領教學，讓教師參與其中，在活動中增長才幹。

（6）抓行風、樹形象。把“糾風、正己、樹形象”作為行風工作重點，結合市局“創先爭優”工作要求，堅持“教育即服務”的理念，在全鎮深入開展社會評學校、教師評校長、學生評教師活動，設立學校接待日、課堂開放日，認真採納社會各界對學校常規管理、課堂教學等方面的建議，不斷提升辦學效益；推行一線工作法，教育辦全體堅持每週在學校工作兩天，聽課不少於3節，學校校長必須任課聽課，深入一線，在一線發現問題、解決問題。

（7）抓評價、激活力。制訂了《陽邑鎮教育質量考核管理辦法》，推行“過程 質量”的綜合性評價機制，對教師實行客觀、公正評價；本着“優勞優酬、多勞多得”的原則，出台了《陽邑鎮教職工績效工資發放辦法》，用機制和評價激發教職工的工作積極性。

（8）抓平台、提名氣。在市“三名”評選的基礎上，本學期我鎮組織開展了“十佳師德標兵”、“十佳技能標兵”、 “十佳管理標兵”、“二十佳教學能手”50佳評選活動和“國小班主任論壇”活動，以此為平台，打造出一支管理科學、作風一流、業務精湛、精幹高效的教育團隊。

4、全面提高教學質量，促進教育優質發展。我鎮建立以提高教育質量為導向的管理機制，不斷完善教學管理，細化管理制度。對教學工作的各個環節，諸如課堂教學、備課、作業、輔導學生等制定科學的管理制度，夯實教育質量提升基礎。今年我鎮會考再創佳績，51名學生進入全市前一千名，高中上線159人，上線人數在全市鄉鎮系列領先,會考五率綜合得分位居鄉鎮系列第二，劉江華、陳素剛等8名教師受到市教育局獎勵。國小教育質量大幅提升，優秀率、良好率、合格率分別比去年提高5、7、8個百分點。得到社會的廣泛認可，人民羣眾對學校的滿意度大幅提高。

全面推進素質教育，廣泛開展體育和藝術活動。組織舉辦春季中國小田徑運動會，在我市第二十屆田徑運動會上取得佳績；深入開展陽光體育活動，保證學生每天一小時的體育活動時間，11月底又啟動冬季長跑運動。各校紛紛舉辦藝術節、書畫周、文藝演出周、紅歌會、讀書月、手工作品展等活動，為學生的全面、健康發展打下了基礎。

5、狠抓教學常規，整體提升管理水平。全鎮進一步強化了教學質量目標管理，認真落實教育質量“一把手”負責制，努力深化內部管理“五制”改革，大力推行教學質量考核制度、獎懲激勵制度、督導檢查制度等，構建起提高教育質量的一整套制度體系，廣大教師教書育人的積極性得到了充分發揮。學校管理圍繞“樹形象、提質量”的中心，“增效減負抓活動”的主線開展。一是落實國家課程計劃，開齊開全開足開好課程。實行“三級課程”管理。二是貫徹“德育為首”的原則，健全學校、社會、家庭三結合教育網絡，搞好警校共建，建立家訪制度，做好學生的德育教育。三是實施精細化管理，形成特色。建立健全學校管理的各項制度，貫徹“以人為本”的理念，推進普通話、太極拳和書法進校園，在全鎮實施大課間小課堂，形成了鮮明的辦學特色。南陽邑以師生共同成長為抓手，南叢井以構建墨香校園為依託，龍務和邑東以開展經典誦讀為特色，柏林以活力校園為主題，南西井則抓住寄宿制學校管理的難點，以愛育愛，把學校變作孩子輕鬆的學園、温馨的家園、成長的樂園。北西井學校實施科學規範精細化管理，中學總結形成“22233”管理模式。一月份，中學成功舉辦武安市“減輕課業負擔、構建高效課堂”現場會，經驗在全市推廣。

6、結合當地實際，搞好成人教育。我鎮成人學校緊密結合當地產業發展和建設實際，本着“面向市場、着眼就業”的原則，優化專業設置，創新辦學體制，加強與職教中心、普陽鋼鐵的深度合作，開設種植、養殖、企業管理、鍊鋼、計算機等專業，大力培養各種實用型、技能型人才，各類培訓人數突破500人次，效果良好。此外，紮實搞好河北省“雙帶”培訓工程，教育辦校長負總責、成人學校校長主抓，提供優質學習場所，做好上傳下達、溝通協調等工作，加強考勤、作業、考試等各個環節的監管力度，保障了全年工作目標的順利完成。

7、優化環境，促進教育和諧發展。一是嚴格落實學生的“兩免一補”，對學校財物實行“收支一條線”管理，實行校務公開。二是加強寄宿制學校管理，解決住校生的吃、住、行、學問題，確保了學生“進得來、留得住”。三是大力發展幼兒教育。在原有基礎上，新建陽邑中心幼兒園和南叢井獨立幼兒園，陽邑中心幼兒園粉刷了牆壁，購置了大型玩具，辦園條件明顯改觀；全鎮在園幼兒人數逐年遞增，3-5周幼兒入園率達到97%以上。四是開展平安校園創建活動。堅持“安全第一”的辦學理念，落實“一崗雙責”，定期對師生進行安全知識教育，積極開展“安全活動日周月”等系列活動，加大學校安全隱患排查與整改力度，教育辦、學校、教師、家長層層簽訂安全工作責任狀，細化責任，形成了“人人抓安全、處處講安全”的良好教育氛圍，實現了全年安全“零事故”目標。五是做好法制he信訪穩定等各項工作。

二、XX年工作謀劃

XX年是“xx”的開局年，我鎮教育工作的指導思想是：圍繞教育局重點工作和全市教育發展目標，結合我鎮實際，以提高質量為核心，以隊伍建設為基礎，以管理機制為保障，以改革創新為動力，堅持育人為本，尊重教育規律，推進素質教育，凝神聚力謀發展，夯實基礎再創業，不斷鞏固我鎮在全市的領先地位，用2至3年時間把陽邑打造成武安市一流教育強鎮。

為實現上述工作目標，我們要開拓工作思路，創新工作機制，重點實施八項戰略：

1、名校突破戰略。鼓勵各校出特色、提水平，出名師、育英才。充分發揮陽邑國小、南西井國小、北西井學校、邑東幼兒園在辦學條件、辦學規模和辦學效益等方面的優勢，爭取名校突破。找準定位、創新理念、夯實措施，爭取用2至3年時間，將以上學校建成武安市一流學校（幼兒園），立足長遠，在邯鄲市找位置，向河北省農村學校第一梯隊目標邁進。

2、質量提升戰略。樹立以提升質量為核心的指導思想，樹立科學的質量關，以人為本，以生為本，注重學生的全面發展。一是以素質教育為抓手，堅持“幼兒抓習慣、國小抓活動、國中抓基礎”的教育理念，將“雙愛好”“十個一”“六愛塑魂”等活動滲透到教育教學各個環節，紮實有效地開展，全面提高學生的思想道德水平。二是強化課堂常規管理，向課堂教學要質量。深入推進課堂教學改革，着力打造優質、高效課堂，提升學校整體競爭力。三是質量檢測規範化。組織好每學期的期中和期末質量檢測，從檢測中發現問題、分析問題、改進教學。把好會考和通考關，北西井學校要周密制定國中學段、學科教學計劃，精打細算每一天，抓實教學各個環節，時刻關注會考導向，夯實學生基礎，打好會考戰役。國小認真落實“四清”，高度重視各年級的質量檢測工作，確保學生和家長對學校工作的滿意。

3、隊伍建設帶動戰略。大力加強幹部教師隊伍建設，打造一支管理科學、作風一流、業務精湛、精幹高效的教育團隊。一是加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。二是正面引導，樹立典型。狠抓教師業務提高，以提高教師專業化水平為重點，發揮“三名”和“五十佳”的骨幹帶動作用，深入開展業務培訓，促進教師專業成長。加強校長隊伍建設，嚴格落實校長聽任課制度，要求校長深入一線，在一線解決教學中的問題，努力創設互相學習、互相觀摩、互相促進、共同提高的教學氛圍。定期舉辦校長論壇，在交流討論中整體提高校長的能力。三是落實獎懲，全面促進。將學校管理、教育質量、教師培訓、課堂教學等納入對學校、教師日常考核範疇，建立長效激勵評價機制，提高學校整體辦學水平。

4、管理機制戰略。建立以提高教育質量為導向的工作機制，不斷完善教學管理，充分體現教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的特點。堅持教育辦為學校服務、學校為教師服務、教師為學生服務的理念，多元搭建交流平台和施展才能的舞台，促進教師專業成長，提高學校管理水平。突出“科學人文”的原則，加強對課堂教學、備課、作業、輔導學生、教學評估、基本技能等各個環節的管理，最大限度地激發教師工作的積極性。同時強化財務、後勤、安全、考核評價等管理機制，深化教育內部體制改革，以規範精細化管理，帶動全鎮學校共同進步、提高，形成一批管理特色鮮明的學校。

5、教研核心競爭戰略。圍繞“學生主動、課堂互動、教師個性、教學開放”的要求，立足課堂，從學校和教師的工作實際出發，從教學中的問題入手，確立實際有效的教研課題，以教科研提升教師能力。全面落實課改精神，實現教師在教學任務上從教書向教書育人轉變；在教學方法上從注重教法向教法與學法指導同步轉變；在教學評價上從終結性評價向過程性評價與終結性評價並重轉變。深入推廣北西井學校的“三段式”教學法、柏林學校的“三xx”教學管理模式和國小語文“四四”教學模式，認真搞好課題研究，召開市級國小高效課堂現場會，以教研為核心促進全鎮教育教學水平的整體提升。

6、內涵發展、特色辦學戰略。在新學年，各校要因校制宜，進一步深入挖掘學校文化內涵、凝練特色，努力構建德育文化、環境文化、活動文化、制度文化、管理文化，打造陽邑教育品牌。

7、教育均衡發展戰略。切實採取有效措施，加大布局調整工作力度。一是加強硬件建設，實行學區一體化管理。完成南陽邑學校校安工程，啟動南叢井幼兒園建設工程，加大中心校教育投入，實現儀器、圖書、現代教育技術裝備上檔晉級，為教育均衡發展提供硬件支持。二是強化學校軟實力的均衡發展，加強學校橫向交流。陽邑國小和北西井學校、柏林學校和南西井學校結成聯盟校，教學點和中心校實行“捆綁”考核，形成強強聯手、強弱聯萌的良好態勢，聯萌校教師定向、互助交流，以求實現學校的共同發展，達到共贏。

8、高標迎檢、整體領先戰略。全面做好河北省第二輪教育督導迎檢工作，要提高認識、健全組織，把迎評工作作為學校的階段性中心工作；抓住重點、明確職責，將迎評工作任務落到實處；加大投入、營造環境，提高迎評工作水平；高標定位、查漏補缺，完善迎評檔案管理；突出特色，打造亮點，提升迎評工作質量，高標準順利通過檢查驗收。通過達標驗收，全面提升我鎮的辦學水平和知名度，使陽邑鎮成為武安市農村教育的領跑者。