中班語言當我害怕時教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的中班語言當我害怕時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班語言當我害怕時教案1
活動目標：
1.引導幼兒瞭解不同動物尾巴的作用。
2.理解故事內容，激發幼兒對自然界動物的喜歡
3.願意用完整的語言大膽的表達自己的想法。
4.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5.參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。
活動準備：
動物圖片：《小兔借尾巴》課件。
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒的興趣
1.師：小朋友，今天我們班還來了一位特殊的客人，你們想不想見一下啊?
2.出示動物圖片，請幼兒回答，並模仿動物做動作。
師：那小朋友都認識這隻可愛的小兔，可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什麼樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個關於小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽嗎?
二、教師有感情地講述故事並進行提問，幫助幼兒依次瞭解動物尾巴的作用。
1.提問並出示圖片一：
A.故事講了一件什麼事?它為什麼要借尾巴?(幼兒可隨意説出故事中的情節)
B.小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什麼?
2.出示圖片二並提問：
A.小白兔又向誰借尾巴?(引導幼兒學習動物的對話)?
B.為什麼沒借到尾巴?(尾巴的作用)。
3.出示圖片，依次提問，教師引導幼兒自己説出動物尾巴的作用。
4.出示最後一副圖，提問：
小白兔怎麼了?發生什麼事了?兔奶奶和它説什麼了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)
三、重複故事內容，引導幼兒講述(出示相應動物對話場景)。
A.小動物們為什麼沒把尾巴借給小兔?(瞭解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎麼辦?
B.小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導幼兒正確認識自己的長處和短處)。
四、活動延伸
遷移經驗，正視自己
師：原來每個人身上都有和別人不一樣的地方，找一找;你喜歡自己嗎?喜歡自己身上的什麼地方?
引導幼兒學會發現自己和別人的不一樣，並能講述自己喜歡自己身上什麼地方。
活動反思：
在貫徹執行《綱要》時，我們開始重視兒童語言運用的問題。因此設計了一個適合中班幼兒年齡及心理特點的語言活動,為幼兒創設了一個“主動、積極”的氛圍，和一個“敢説、想説”的環境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事藉助形象化擬人的手法，通過小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個人都有自己的優點，要有自信。通過故事讓幼兒大膽表演對話，讓每個幼兒都有説的機會，培養説的能力。
中班語言當我害怕時教案2
活動目標：
1、能進入意境，感受詩歌所表現的內容。
2、學習詩歌，能遷移已有生活經驗表達喜歡。
3、願意用動作、語言等進行大膽表現，體會表現樂趣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
6、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
活動準備：
每句一個背景掛圖，翻跟頭的卡片，盪鞦韆的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂。
活動過程：
一、導入過程：(3分鐘)
導入活動，引出“喜歡”
師：“今天，我帶來了桃心，你覺得它代表什麼意思呢?”(愛、喜歡)“是的，喜歡;你喜歡做什麼?(鼓勵幼兒用“我喜歡”説一句完整的話。
預設：幼：我喜歡玩;師：在哪裏玩?;家裏;師補充：請完整的説，我喜歡在家裏，快樂的玩耍。)你能用什麼動作表現喜歡呢?”(比心，頭頂比心)
二、欣賞詩歌《我喜歡》，感受詩歌內容(示範，語速慢)
師：現在讓我們一起來聽聽張老師喜歡什麼呢?
(放音樂，朗誦，2分鐘)
師問：①師：“聽完《我喜歡》這首詩歌，張老師喜歡在什麼地方做什麼呢?”
(請小朋友説一説;4分鐘)【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時候，再和小朋友一起來完整説一下這句話】
預設1：小朋友説到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭)，並提問：“我喜歡在哪裏快樂的翻跟頭?”(幼：草地上，師：我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭;我揭開這張背景圖，並將整句補充完整：看(指畫)，和我一起朗誦出來，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭。)
預設2：小朋友説到“在花園裏”(我就出示這張背景圖)，提問：“我喜歡在美麗的花園裏做什麼?”(幼：盪鞦韆;我出示盪鞦韆的卡片。並將整句補充完整：我喜歡在美麗的公園裏，慢慢地盪鞦韆)
預設3：小朋友沒有把全部的所有的詩歌內容回憶出來，把回憶出來的圖片揭開，沒有回憶起來的詩歌就用白紙繼續蒙上。
預設4：小朋友都沒有説出任何一句詩歌，師：“看來小朋友都沒有聽清楚，那我們再來仔細聽一次《我喜歡》，詩歌裏説了我喜歡在什麼地方做什麼呢?”
②“(沒有全部揭開的情況下)有的小朋友可能聽得不夠清楚，咱們再仔細聽一次《我喜歡》，詩歌裏還説了我喜歡在什麼地方做什麼呢?”
三、第二次欣賞詩歌(2分鐘)，並通過手勢幫助幼兒記憶詩歌。(放音樂，加手勢朗誦詩歌。注：更喜歡的手勢動作在頭頂上比心)
師：“孩子們，詩歌裏還説了我喜歡在什麼地方做什麼呢?”(請小朋友來説一説，沒有説完整的老師幫忙補充，老師進行及時的表揚和鼓勵，並揭開沒有被説出來的詩句的背景圖;4分鐘)
四、第三次欣賞詩歌，完整跟ppt學習詩歌(2分鐘)
師：“聽，孩子們，讓我們隨着這柔美的旋律一起來感受一下詩歌《我喜歡》，請你們用響亮又好聽的聲音來試一試” 【老師逐圖指出每一句詩句，不做動作，跟圖朗誦一遍】
五、理解詩歌內容(4分鐘)，手勢表演詩歌(2分鐘)。
師：“你最喜歡詩歌《我喜歡》裏的哪一句呢?請加上你的動作、表情”(出示圖文掛圖，幼兒回憶説一説)
預設1：幼：我喜歡在草地上，翻跟頭(幼兒加了動作)，師補充：“我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭(邊説邊補充圖片);他做了動作，很棒，我們再加上表情，一起來試着説一説(指一下相應的圖夾文，老師加上動作，要求幼兒一起來做做)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭。”
預設2：(沒有人主動舉手)，“張老師最喜歡第一句(指一下)，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(邊説邊補充圖片)我想請一個能幹的小朋友做好來説第二句的準備。注意看我的動作、表情和語氣。來，跟着我一起來試着做一做，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(帶動作、表情、語氣朗誦第一句)”
預設3：如果小朋友沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩(老師補充完整這一句的圖片)，師：“這位小朋友朗誦得很完整，要是能加上動作、表情效果會更好!來，我們一起來加上動作，表情説一説這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”
預設4：如果這位小朋友加了面部表情，沒有動作，能完整朗誦這一句老師補充完整這一句的圖片)，師“他笑得很燦爛，我相信他是真心的喜歡這一句，要是能再加一點肢體動作來表現詩歌就更好了，來，我們一起來加上動作，(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”
預設5：如果有小朋友和我做的手勢不一樣，並更有創造性，那麼及時進行鼓勵，老師提出來，並引用她的動作重複這句詩(老師補充完整這一句的圖片)。師：“你這個動作用得特別好，我們一起來跟她學一學，來，準備，我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”(唸詩，做動作)
師：“我看看誰的小眼睛看着我，誰的小手做好了準備(提醒幼兒站好，不亂動)，讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律，用我們的動作、表情，從上往下的順序來表達《我喜歡》這首詩歌，準備，詩歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)
表演完後：我喜歡在寬敞的教室裏，看小朋友認真表演的樣子。
六、遷移生活經驗，根據詩歌句式説一説我喜歡。(2分鐘)
師：“孩子們，你們喜歡在什麼地方做什麼呢?”(句式不完整的，老師進行補充或提示，和小朋友再一起完整的説一遍。請一兩個幼兒説一説)
七、結束活動(1分鐘)
師：孩子們，回去以後請你們仔細的`想一想，你們喜歡在什麼地方做什麼呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友，好嗎?”
詩歌：《我喜歡》
我喜歡(出示桃心)在青青的草地上，
快樂地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。
我喜歡(出示桃心)在美麗的公園裏，
慢慢地盪鞦韆(出示盪鞦韆)。
我喜歡(出示桃心)在高高的大樹下，
看成羣的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。
我喜歡(出示桃心)在細細的小雨中，
踩出朵朵小水花(出示小水花)。
我喜歡(出示桃心)在休息的日子裏。
吃媽媽做的小點心(出示小點心)。
我更喜歡(出示大一點的桃心)在郊遊後，
牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。
中班語言當我害怕時教案3
教學目標：
1.通過趣味誦讀，引導孩子感知問答歌的特點。
2.激發孩子的想象和創意，鼓勵孩子結合課堂所學創編問答歌。
3.以讀引讀，激發孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導幼兒在問答歌中學習，感悟生活。
6.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
教學重難點：
學習趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創編問答歌
教學過程：
(一)複習導入，初步感受問答歌的特點
1.朗讀《問答歌》
2.找尋特點，引出問答歌這個概念
請同學們仔細觀察，《水鄉歌》有什麼特點?
第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌
(二)趣味誦讀《什麼好》
1.第一首問答歌展示，讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請仔細觀察這首問答歌有什麼特點?
提示：第一句是什麼句?第二句是什麼句?以此類推，仔細觀察
生：一個問題，一個答案
(三)介紹不同形式問答歌
1、一問一答
a.《水鄉歌》《什麼好》都是一問一答形式
b.續編《什麼好》
根據一問一答的形式來續編《什麼好》，
師：引導示範，什麼好?
媽媽好，
媽媽心靈手很巧。
什麼好?
爸爸好，
爸爸長得帥又高。
c.學生根據生活學習中的情景及感受創編一問一答形式的問答歌
2、連問連答
a.《雪地裏的小畫家》齊讀
根據《雪地裏的小畫家》師提問：你能根據這篇詩歌提出幾個問題?並找出答案。
像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌
b.根據這篇詩歌創編一首問答歌
學生口述，並動筆寫在本上
(四)追問形式
1.賞析《誰會飛》
齊讀，男生讀，讀
2.觀察這首詩歌的特點
第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源
3.創編追問形式的問答歌
師：請同學們觀察圖片，創編追問形式問答歌。
例：哪種小動物最可愛?
小白兔最可愛。
哪兒最可愛?
紅紅的眼睛最可愛。
(五)選擇你喜歡的形式創編問答歌
學生自主創編，可以選擇任意一種形式。
教學反思：
整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節活動不僅培養了孩子們初步感受節奏，而且培養了他們的想象力、創造力。
中班語言當我害怕時教案4
活動設計背景
這是一箇中班的語言教學活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經常能看到並且也吃過，可以説教材內容貼近於生活，有益於對教學帶來方便。在這個活動中，教師根據幼兒已有的經驗，在理解故事內容的基礎上，讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。
活動目標
1、幼兒能夠根據老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學會“我用┅蓋┅”的會話。
3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
6、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
7、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
教學重點、難點
教學難點是：幼兒對語言的組織能力的培養。
教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。
活動準備
1、 《水果屋》的教學掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動過程：
1、觀看教學掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什麼呀?
A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎?你覺得哪裏很漂亮?
A幼兒：這裏的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內容。
(1)老師：你知道這麼漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?
老師：誰來説説看這水果屋是誰蓋的?
幼兒回答
老師：他們為什麼要蓋水果屋。
(2)重點學習“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋果?
A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)
老師：用什麼蓋牆壁?
B幼兒：用紫紫的葡萄蓋牆壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來説説看：用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看後面有好多房子，現在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答：好。(教師來回指導)
教學反思
1、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面是不可分割的聯繫在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發者、引導者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。
2、對活動過程的反思
(1)在活動中幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能説比較完整的句子。
(2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒，要讓幼兒説完整句，不要幼兒剛説一半就馬上幫他説另一半，這樣是不利於幼兒發展的，在這裏我做的稍有欠缺。
(3)語言活動，應多給幼兒説的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒説的機會並不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養，從而出現了純口語模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發散幼兒的思維，就象葡萄我説是紫紫的葡萄，現在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對教學效果的評析：幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能説比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。
中班語言當我害怕時教案5
活動目標
1.觀察畫面，理解故事內容。
2.激發幼兒熱心的情感。
3.喜歡和同伴一起做遊戲。
4.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5.讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
重點難點
重點：幫助幼兒理解故事內容。
難點：激發幼兒熱心的情感，懂得如何表達自己內心的想法。
活動準備
課件“風中的樹葉”，樹葉梗。
活動過程
一、師幼談話，引出故事
師：孩子們，秋天到了，秋風起了，小樹葉會怎樣呢? 幼：會變黃、變紅、會飄落下來、會在空中跳舞……
師：在一根柳樹枝上，長着許多各不相同的樹葉，秋天來了，它們搖搖欲墜， 一陣風吹來，葉子們離開枝條，在空中飄飄蕩蕩，彷彿跳起了舞一樣。小樹葉會飄到哪兒呢?
幼：地上、河裏、屋頂上等。
二、觀察畫面，猜猜説説，產生聯想。1.觀察畫面二，引出故事。
師：你們看小樹葉落在了哪裏?你們猜它會遇見誰呢? 幼：小魚。
師：誰還有不同的答案。幼：小螃蟹、小蝦
師：你們有這麼多答案。這時，一隻螞蚱一不小心掉進水裏了，怎麼辦呢?小
樹葉肯定看見了，它會怎麼做呀?
幼：它會變成一隻小船，讓螞蚱坐在上面、它會幫助小螞蚱的
師：是的，樹葉飄落在水面上，正好挽救了一隻掉進水中的螞蚱。小螞蚱心裏想：“我真是太幸運啦!”它為什麼會這麼慶幸呢?
(幼兒猜測回答)
師：小朋友們看看，水裏面有誰?
(教師引導幼兒觀察畫面)
哇!水裏面有好多小魚正張大嘴巴等着飽餐一頓呢!原來柳葉挽救了小螞蚱的生命呢!
2.觀察畫面三，產生聯想。
師：小樹葉飄呀飄，飄落到地上，我們來看看誰發現它了? 幼：小松鼠。
師;哦，一隻可愛的小松鼠，嘴裏銜着樹葉，它想幹什麼呢? 幼：把樹葉帶回家當掃帚掃地、做髮卡、……
師：小朋友真愛動腦筋,小樹葉的用處這麼多呀,那小松鼠把樹葉銜回家究竟做什麼的呢?小松鼠把樹葉銜回了家,墊在了自己的小窩裏。它為什麼要這樣做呢?
幼：天氣漸漸冷了，它想把窩墊暖和了。三、繼續欣賞散文，理解散文內容。
師：樹葉飄呀飄，飄落到公園裏，一羣孩子發現了它們。孩子們撿了許多的樹葉，回家後，他們把柳葉做成了什麼?
幼：做成了漂亮的小魚。
師：對了，他們把柳葉貼在畫板上，描畫成了可愛的魚兒。(出示柳葉燈籠畫面)他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。暖暖的光亮從燈籠裏散發出來，映紅了孩子們可愛的臉龐。
師：只有最後一片柳葉沒有飄遠，它正好落在柳樹的腳下。師：這是誰呀?他在幹什麼呢?
師：蚯蚓把它柳葉拖進泥土中，吃了個精光。葉片變成了柳樹的營養。小朋友想一想，到什麼時候柳樹上又會長出新的柳葉呢?
幼：到明年春天。
師：你的知識真豐富。是的，柳樹的根吸收了土壤中的養分。第二年春天，樹枝上又長出了許多新的柳葉。
四、完整欣賞散文，懂得表達自己的想法。
師：你們知道這些葉子都做了哪些事情，請你説一説。(幼兒鞏固故事) 鞏固故事內容
五、欣賞 PPT
1.師：樹葉可以做成漂亮的粘貼畫。你們看有什麼?(、金魚、孔雀) 我們還可以用樹葉做拓印畫;還可以編織成漂亮的花環;可以做成樹葉裙子穿着來跳舞;可以做書籤;可以做成好吃的……
2.和樹葉做遊戲
師：樹葉不光有那些用途，它還可以和小朋友們一起玩遊戲呢!你們看，這是什麼?(出示樹葉)這是什麼?(出示樹葉莖)老師小時候玩過一個遊戲，你們看我和鍾老師是怎麼玩的?一手拿着葉莖的一端，和另一根葉莖交叉，然後相互用力
拉扯，看看誰的樹葉莖最結實，誰就贏了。好，現在老師發給你們每人一根樹葉莖， 當音樂開始的時候，請和身邊的小朋友一起來玩這個遊戲。
播放音樂，教師做指導。(改進：教師提供較多的樹葉，讓幼兒自由組合，下地去找朋友玩。贏者可以彈輸者腦門一下。獎懲制度可以增加幼兒玩遊戲的趣味性。)
3.總結
師：哎呦，有些小朋友輸掉了這場比賽，沒關係，我們一起下樓去尋找和發現， 還有什麼樹葉的莖更結實。
活動總結
我帶領孩子們去户外活動的時候發現孩子們對和樹葉的互動很感興趣。我在想怎樣能讓孩子們和樹葉有一次有意義的互動，我上網翻閲了大量的資料，沒有什麼靈感。無意中我發現了《風中的樹葉》這個繪本。這個繪本內容主要講的是樹葉飄落到各個地方，做了不同有意義的事情，有着很深刻的教育意義。所以我選定了此次活動內容。從選課到上課，我有着許多的不足，下面我來説一説我的心得體會。
首先，在選題上，秋天是個豐收的季節，我在此主題上開始設計的是一節五穀雜糧粘貼畫，後來請教有經驗的教師，告訴我説這節課雖然很新穎，但是存在浪費糧食的問題。我恍然大悟，無論什麼道理，不光是老師説説而已，我們一直在孩子面前提倡節約糧食，而糧食粘貼畫就是在浪費糧食。雖然我們的出發點是好的，但是這樣的行為就違背了我的初衷。所以，在這件事情上讓我明白無論組織什麼活動， 都要符合現實意義。
在選定《風中的樹葉》這個繪本時候，張園長告訴我，講一節繪本課要看著名學者對該繪本的評論，讓我們瞭解作者的設計意圖和繪本內容的教育意義。這讓我學到了一項本領。只有教師懂得了繪本內容，明白其教育內涵，才會把繪本所要表達的精華講授給孩子。
其次，在講課的過程中，我也出現了這樣或者那樣的問題。在教態上，我的聲音一直處於激昂的狀態，故事的美感沒有體現出來。可能是由於緊張的緣故，我的口頭語也很多，同時在幼兒回答教師的問題以後，我沒有做出積極的反應，只是在重複幼兒説的話，語言繁瑣，沒有抓住重點。
在故事結尾，缺少一個總結，導致孩子們對故事所要表達的意義理解不深刻。活動中，由於經驗少，我總是在活動中處於主導地位，想把自己要表達的內容通通灌輸給孩子，孩子很被動。我應該多給孩子機會，讓孩子表達，充分發揮孩子的主導地位，我是他們的引導者。在活動環節上，經驗豐富的老教師們給我提出了很多方法。比如，一個樹葉可以讓孩子們多種玩法，比如粘貼畫，遊戲等環節。
一個遊戲要讓孩子們動起來，比如玩樹葉梗的遊戲，不能簡單的讓孩子坐在椅子上兩個人單純的拉扯，而是讓他們動起來，玩完一次可以拿另一個樹葉接着玩，輸贏要有懲罰，這樣才能體會遊戲的樂趣，讓孩子充分融入到遊戲中，和樹葉互動起來。一個遊戲不僅僅是一個簡單的互動，這個互動要有意義，要讓孩子們體會到身在其中的樂趣，環節的設計很重要，一個小小的懲罰或者獎勵都可以達到畫龍點睛的作用。這些都是我需要鑽研和學習的東西。
此次活動收穫的感想頗多，可能我這些蒼白的話語不能表達出我的收穫，但我以後會揚長避短，改掉自己的不足，多多向經驗豐富的老師請教。教育的道路還很長，我們需要學習的東西也會多。我相信，只有努力了，認真了，總有一天我們會成長的……
中班語言當我害怕時教案6
一、活動目標：
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》，初步瞭解故事內容。
2.能夠大膽的猜測故事情節，並續編故事結尾。
3.感受故事中角色之間相互關愛的情感。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
重點：理解故事基本內容，能夠大膽的猜測故事情節。
難點：能夠通過兩個主角情感的變化，懂得要做一個善良樂於助人的人，並根據情感經驗續編故事結尾。
二、活動準備：
物質：PPT，音樂《雨的印記》
經驗：幼兒對恐龍知識有一定的瞭解。
三、活動過程：
1.和幼兒共同閲讀故事前半段內容。
教師播放霸王龍剛出現的圖片猜故事內容。
提問：
誰來了?會發生什麼事呢?
2.講述故事後半段並體驗角色情感的變化。
提問：
(1)翼龍怕他嗎?為什麼還救他?
(2)小翼龍發現霸王龍好了之後會怎樣呢?
(3)霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎麼樣?後來霸王龍為什麼要叼魚來呢?為什麼?説明霸王龍現在變得怎麼樣了?
(4)教師總結：關心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續編故事結尾
(1)如果小翼龍和霸王龍再次遇見了，會發生什麼事?
(2)如果你是霸王龍，你會用什麼方式來感謝小翼龍呢?
活動反思：
本次活動初步達到活動目標，有些幼兒還沒有理解故事內容，需要課後加強複習。在活動開始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細心觀察，大膽發言，把自己看到的都説出來。當然活動之中還有很多不足之處，有些提問重複了，不需要再次發問。很多部分沒有引導幼兒小結使活動過程沒有那麼流暢。繪本故事內容過長，使幼兒在活動後半段表現的沒有那麼積極，活動後半段沒有很精彩的亮點使整節活動倉促結束，以後會注意活動的結尾。
中班語言當我害怕時教案7
活動目標
1.知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。
2.嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
6.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
7.培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
活動重難點
重點：能看圖講述故事。
難點：在故事中感受積極主動交往意義。
活動準備：
物質準備：故事PPT。
經驗準備：知道什麼是孤獨。
活動過程：
(一)什麼是孤獨
1.幼兒有序欣賞PPT《我不願意孤獨》，教師完整講述。
2.引導幼兒再次閲讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。
3.戴眼鏡的男孩説，什麼時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起説話)
4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪裏看出來他不高興?
5.根據幼兒的討論，教師總結：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一隻風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨
1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎麼做的?
2.幼兒觀察畫面中的細節。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什麼?(找朋友一起説話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、盪鞦韆、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)
3.根據幼兒討論和畫面呈現的情景，教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友説説話，找到朋友一起玩就不會孤獨。
(三)我們不孤獨
1.如果你看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，説説話，或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興，最後大家擁抱在一起説：“和朋友在一起真好!”
3.教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。
4.再次完整閲讀《我不願意孤獨》。
5.大家拉着手一起出去玩玩吧。
活動反思：
《我不願意孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己説話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，於是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。
老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態度，不要急於求成。我想，以後如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事後再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。
中班語言當我害怕時教案8
活動目標：
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話説出河馬幫助了誰?怎麼幫的?
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事藴含的寓意和哲理。
6、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
7、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動重、難點：
1、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
2、能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。
活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
活動過程：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
(教師神祕地説)告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們説了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導幼兒説説畫面中的小動物們都在幹什麼。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎麼幫忙呢?”
(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。(此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1)
4、以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎麼幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話説出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
(此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。又着重體現了活動目標2。)
5、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。提問： 大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!
延伸活動：
引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。
活動反思：
本次活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想説、敢説、願意説、有機會説的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，在愉快的表演中，不但培養了幼兒的語言表達能力，也培養了幼兒的自信，並學習幫助他人。
中班語言當我害怕時教案9
教學目標
1、 瞭解故事內容並能用語言講述故事。
2、 瞭解蝌蚪、青蛙的特徵。
3、 清楚青蛙生長髮育的過程。
4、 通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、 通過閲讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。
教學重難點
清楚青蛙生長髮育的過程。
教學準備
蝌蚪、青蛙圖片 素描紙一張 筆
教學過程
1、 課題導入
①提問：小朋友你們都是誰的寶貝?是從誰的肚子裏生出來的?媽媽對你們好不好?你們和媽媽在一起開不開心?如果長時間不見媽媽想不想她呀?
②介紹故事主人公
今天老師也給我們的小朋友帶來兩位小夥伴。其中有一位小夥伴它也非常愛自己的媽媽，但卻找不到它。還有位名叫達達的小男孩。你們想不想認識他們呀?
出示蝌蚪、青蛙圖片，説出其特徵。達達圖片。
③引入課題
你們想不想知道蝌蚪寶寶和我們的達達小朋友之間發生了什麼事?那老師今天就給小朋友講一個故事，名叫—《我給蝌蚪當媽媽》。
2、請小朋友觀看故事相關圖片(6張)並告訴我你看到了什麼?這幅圖要表達的意思。
3、師完整講述故事，給幼兒提出問題後講述，以便使其認真聽故事(圖文並茂)。
4、師幼共同複述故事。
5、幼兒用自己的語言單獨複述故事。
6、師幼共同觀察並探討青蛙生長髮育的過程。
①請幼兒觀察故事圖片中的蝌蚪的變化。
②幼兒大膽説出其觀察的結果。
③師小結。出示青蛙生長髮育過程圖片及板書。
7、師引導幼兒共同作畫(蝌蚪變為青蛙的過程圖)。加深幼兒對青蛙生長髮育過程的印象。
①在班上展示幼兒作品並給予及時評價。
②鼓勵幼兒課後多收集關於蝌蚪、青蛙的資料，進一步瞭解。
活動結束
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。
中班語言當我害怕時教案10
活動目標
1、培養幼兒傾聽興趣及注意力。
2、學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發音，並能清楚轉達。
3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
6、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
7、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備
1、果樹模型若干，各種水果圖片若干。
2、各種動物卡片若干。
3、小籃若干。
活動過程
一、學習傳話
1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個幼兒説一句話，一個一個的向後傳，請每組最後一個幼兒説説是什麼話。
幼兒討論：怎樣才能傳不錯話?
2、請每組最後一個幼兒説一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什麼話。
二、創設情境學習轉述
(園長走進教室)
園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎?
教師：她出去了，您找她有事嗎?
園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。
教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎?
園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉告她。謝謝。(園長出教室)
教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉告給她?
(幼兒練習轉述，教師適時進行指導。提示：什麼時間，到什麼地方去，去幹什麼。)
(魏老師進教室)
教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什麼事?
(請多名幼兒進行轉述)
魏老師：小朋友們説的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。
(針對幼兒情況進行評價。如：認真聽，記住説的是什麼話;傳話慢一點，把每個字都説清楚。)
三、傳話遊戲
1、摘果子每組最後一個幼兒手提小籃，説出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據聽到的水果的名稱到果樹上摘果子。回來後放入本組的小籃中。
2、送果子出示動物圖片，每個動物圖片對應一個紙質的小籃。請幼兒聽到動物名稱後進行傳話，最後一名幼兒根據聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。
注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。
活動反思
《傳話遊戲》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗與視野。活動中我們將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環境教育活動體系。
