幼兒園保教人員工作總結

時光荏苒，一個學期在不知不覺中悄然而去，回顧本學期工作，我園緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，不斷深化幼教改革，以“一切為了孩子的終身發展和幸福奠基”為辦園宗旨和理念，以基本功為契機，提高不同層次教師的專業技能和水平；以區域活動為抓手，提高教師合理設置區域和有效指導的能力，以優化幼兒一日活動為核心，促進幼兒主動發展；全面有效提高幼兒園保教工作質量。

一、抓核心，求突破，促進教師隊伍全面均衡發展。

1、加強師德建設。

本學期繼續以“加強師德建設和促進專業發展”為核心，堅持以“面向全體，突出重點，注重培養，促進發展”為原則，形成一支師德高尚、專業技能全面、勇於創新的適合本園發展需要的保教人員隊伍。通過專題講座、師德典型案例、教育故事分享等形式深入學習《幼兒園教師專業標準解讀》，增強教師的職業道德水平。利用教師節創新評選形式，如“最美教師獎”、“勇挑重擔獎”、“精誠合作獎”、“卓越貢獻獎”的評選，使更多的教師受到表彰激勵，增強了教師職業認同感與幸福感。

2、夯實園本培訓。

堅持以“自己主動學習、幼兒園自主培養”的教師培養機制，為每位教師提供學習、培訓、展示、交流等平台，開展“專家引領、骨幹指導、夥伴互動、實踐反思”的園本培訓模式，幫助教師轉變觀念、樹立新理念。

首先關注青年教師的培養，採用師徒結對方式，對青年教師在專業技能、班級管理、家長工作等方面手把手、點對點傳授經驗，使青年教師在業務上逐步取得成效，提升她們對工作的認可度與熱愛之情。

其次以各年級主任為首，建立良好的團隊教研氛圍，加強平時的研討和交流，推動教師的成長；以常規管理、環境創設、區域活動、領域教學等方面為抓手，通過推門課、一課多研、同課異構進行研課、磨課、優質展示課等活動，探索有效課堂，年級主任充分發揮組織管理職能，通過引領、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建了平台。

三是繼續以菜單式的內培外訓，採用“請進來，走出去”等方式，使不同能力、不同層次的教師找準自身發展目標，促進整個教師團隊協同發展。本學期，我園外派教師分別赴深圳、上海、南京、長沙學習取經，並通過二次培訓學習彙報交流，讓老師們充分感受到外出學習後給我們帶來的壓力衝擊與對工作積極主動、進取創新的願望。

3、加強教師梯隊培養。

充分發揮骨幹教師的示範引領和輻射帶頭作用，本學期通過骨幹教師展示課、一對一帶教、送教活動等方式促進他們進一步成長；在東勝區第四屆骨幹教師評選活動中，我園有18位教師參與了園級競選，通過民主測評、平時工作考核、考核小組測評，按分配指標我園上報了13位骨幹教師候選人，其中蘇麗、鮑美湖、王瑩被擬選為優秀骨幹教師。另外，在鄂爾多斯市第七屆教學能手評比中，我園蘇麗、小花憑藉自身優勢，脱引而出，目前我園已有5名教師成為市級教學能手。骨幹教師隊伍的不斷充實，帶動更多教師積極進取努力向上的願望。

4、以賽代訓促發展。

為推動我園教師專業化發展，加快教師專業成長步伐，我園開展了自制玩教具評比、環境創設評比、保育員教師講故事評選、基本功考核、一課三研展示課、論文評選等活動，力爭使各層級教師在分享、交流、學習共進的平台中，獲得自身感悟而積極主動學習，促進了教師的專業技能和水平的提高。

5、關注課題研究。

為深入推進國家級滾動課題《如何提高幼兒的自理能力，培養良好的習慣》的研究，進一步歸納、整理好課題研究的成果，大班以幼小銜接為基點，利用“小書包的使用”來培養幼兒良好生活習慣和學習習慣的課題研究，提升教師工作經驗；中班以“幼兒正確握筆姿勢的培養”，用比對錶驗證方式重點研究幼兒掌握正確握筆姿勢的培養；小班則依託“分離焦慮”的實際研究，將原有研究成果做到了實處，幫助幼兒適應幼兒園的生活環境，有效緩解了初入園幼兒的分離焦慮。課題研究的深入開展，使教師的專業發展得到了提升，也為幼兒園的特色彰顯奠定了堅實的基礎。

6、重視研討，紮實開展各種活動。

通過問題先行、方案跟進、教研聯動等形式分別開展了：圍繞有效教學策略研究“如何上好一節好課”，老師們從教材的選擇、目標的確定、材料的投放、過程的設計、教學方式的轉變及師幼有效的互動等方面有了明確的方向。在“一課三研”教學觀摩活動中，圍繞《3——6歲兒童學習與發展指南》科學領域的核心理念為主軸，各研教師成功展示了《彩虹糖的溶解》、《紙的祕密》等科學活動內容，在環境材料與孩子的交融互動中，讓孩子發現科學現象帶來的樂趣。數學活動《快樂左右手》、《彩色的小路》、《大熊的儲物室》、《小王子歷險記》等內容將數學知識融入遊戲中，讓幼兒在玩中學，在動中學，在滿足幼兒的遊戲需要中，輕鬆快樂的完成數學活動目標。通過一課三研教學觀摩，我們可喜的看到了孩子們在活動中的自主表現與積極探索發現的慾望，更看到了教師教育理念的轉變，教學活動的創新、教學方法的`合理應用以及各組教研團隊的智慧打造出的優質教學活動，促使我園優質活動常態化，常態活動精品化，真正做到以教促研，以研促教，教研相長，合作共贏的良好局面，從而實現全面提升幼兒園教育教學質量的目的。

通過實質性的教研活動，使老師們在教學行為上，漸漸學會了仔細觀察和等待教育時機，與此同時，我們堅持開展每師一課，並做到“每聽必記，每聽必評”，保證每次教研活動都能依據教研主題，大家暢所欲言，對事不對人，形成良好的研討氛圍，使每位老師都能得到鍛鍊的機會。並努力與拉手園搭建共同學習和成長的平台，本學期我們向大風車幼兒園、東苑福海幼兒園以及杭錦旗第一幼兒園等提供現場觀摩研討、送教活動達12次，在互助學習中達到共同學習、促進的目的。

二、“抓薄弱、求協調”，促進幼兒全面和諧發展。

1、優化活動環節，提供探索機會。

為了真正體現幼兒的主體地位，我園優化一日活動的各個環節，樹立“一日活動皆為課程”的理念，合理創設“主題背景下的區域活動”，將體現區域材料的教育多樣性，有效的組織區域活動成為重點工作目標，注重隨機教育和幼兒自主活動，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習、探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

通過外出參觀與園內研討，老師們結合主題活動的開展，打造符合幼兒年齡特點的活動區環境，各班教師在學習與實踐中，打破常規大膽嘗試，從原來單一的靜態個別化學習區域拓展到動態化的角色區域，以材料支持凸顯幼兒的自主學習，充分發揮遊戲對於幼兒自主學習的作用。通過調整材料、後續分享、同伴互助等多元的方式，解決了區域活動組織過程中的一些常見問題，有效提升了教師觀察解讀幼兒自主性遊戲的探究行為、有效介入、反思調整的能力，促進了教師對《指南》理念的落實，能夠更好地瞭解孩子、支持孩子。

2、開展豐富多彩的主題活動，確保課程管理質效。

課程實施中，秉承“以幼兒發展為本”的基本理念，注重學習、遊戲、生活、運動的融合滲透，為幼兒的全面發展搭建平台。就主題內容而言，老師們整合主題內容來源於幼兒的生活，並能夠讓幼兒在活動中主動建構知識，小班年級的孩子們以《我上幼兒園》、《我長大了》、《奇妙的世界》等為主題，在經歷分離焦慮的過程中，通過觀察、體驗、探索等學習方法，逐步適應並喜歡新環境來提升孩子的生活經驗；中班年級以《我爸爸我媽媽》為主題，通過社會實踐方式，分別組織孩子們到未來世界、公安局、消防支隊，讓孩子們真切體驗了社會中各行各業的工作性質及工作職責；大班年級開展了“快樂中秋節”，讓孩子在購月餅、做月餅、分享月餅中感受節日的快樂；以《快樂重陽》為主題開展了“濃濃祖孫情、快樂過重陽”文藝匯演，孩子們在“孝敬父母”、“我把微笑送給你”、“少年強則中國強”等表演中，無不體現出“敬老愛老助老”的優良傳統美德；在“喜迎新年、親子同樂”為主題的迎新年活動中，孩子家長充分體驗着和親人、小朋友共同過節日的歡樂氣氛。通過各領域知識綜合化，使孩子們在發現、探索、操作、體驗中提升已有的生活經驗，由此我們也看到了孩子們積極主動、活潑開朗，自信大方的表現。

3、彰顯人文藝術教育，激發幼兒自主學習和發展的動力。

我們始終堅持以幼兒為主體，教師為主導的思想，通過“日行一善“教育實踐活動，利用國旗下講話、晨談、主題活動、節日活動、一日活動對幼兒進行品德教育。強調從日常做起，從小處做起，知善行善，學做合一。同時以我園伊克家族園所文化，讓孩子們在伊克熊的特長愛好中潛移默化受到薰陶感染，積極營造藝術活動氛圍，創設藝術活動區角，如：繪畫區、手工區、音樂角、小小舞台、小劇院等，引領幼兒通過講故事比賽、伊克熊小喇叭、舞蹈展示、美術創作、創意戲劇表演等方式，為幼兒提供自主、多元的表達表現機會，讓幼兒樂於、敢於、善於表達和表現，並體驗其中的樂趣。

三、抓特色，重創新，促進早教發展規模。

0——6歲托幼一體化是我園的辦園特色，但僅靠幼兒園的力量是不夠的，需要全社會的關心和支持，在早教中心發展的七年中，我們充分利用社區資源，根據我園兒童早期教育工作的實際情況，與街道辦事處緊密配合，着力解決存在的現實問題，有效提高0～3歲嬰幼兒的綜合素質和智力水平，以滿足廣大嬰幼兒家庭對早期教育的需求。

本學期我園通過多渠道、多形式，擴大早教受益範圍，每位早教教師在不斷的學習過程中，從思想上重視早教工作，在態度上積極響應園內的早教任務，開展了多期的早教指導服務。如每月第一週的週六下午分別在伊克昭幼兒園、西苑分園、訶額倫分園，開展一個小時的免費早期教育課程。為東勝區嬰幼兒身心和諧發展給予更多的關心與關愛，為家庭科學育兒給予更多的指導與幫助。通過這樣的活動，吸引了許多關注早教的家長及社會羣眾，本學期共開展免費體驗活動3次，受益嬰幼兒近200人次，為我園早教活動的開展提供堅實的羣眾基礎，也很好的發揮了我園“內蒙古兒童早期教育發展基地”示範引領作用。

四、抓規範，保質量，創建語言文字示範校。

加強檔案管理工作，做好資料的收集整理，服務於全園的各項工作，是我園語言文字規範化的重點工作。我園以鄂爾多斯市東勝區語言文字規範要求，加強語言文字規範化，將教師“寫規範字、説好普通話”納入每月考核，做到語言文字工作經常化。通過組織教師開展經典誦讀比賽、演講比賽、硬筆書寫、教學技能比賽；組織幼兒進行講故事、兒童戲劇表演等活動，有力促進我園推廣普及普通話和語言文字規範化工作。本學期，我園有幸參加了“第二批東勝區級語言文字規範化示範校”的評估驗收，在聽取創建語言文字示範校彙報、實地查看語言文字環境創設、語言文字規範化檔案查閲等方式進行了全面評估，由此我園被東勝區教育局授予“區級語言文字規範化示範校”榮譽稱號。

五、抓實效，重溝通，促進家園合作共贏。

家園共育，溝通是橋樑，我園堅持“服務、引領、支持、合作”的原則，積極爭取家長資源，讓家長參與到幼兒園的教育教學和管理中來，共同提升幼兒園的辦園質量。

1、開展豐富的家園互動活動，促進家長協作。

本學期，開展了多種形式的家園互動活動。各年級利用各種節日開展了豐富多彩的家園聯誼活動，如：親子汽車製作大賽，親子創意花燈，中秋節“家園聯誼活動”，重陽節聯歡活動，迎新年“我為媽媽包餃子”活動等，一次次精彩的家園活動，都融入了我們教師的智慧與心血，一次次的家園活動把我們教師和家長的距離拉得更近了。同時開展多樣化的社會實踐體驗活動，邀請家長帶領幼兒走向社會，體驗民間文化習俗，加強家園溝通的力度和廣度，逐步形成幼兒園、家庭、社會的大教育格局。對班級特色活動的開展以及家長的育兒經驗交流及時通過幼兒園微信平台、校信通傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋樑。

2、以學習為引領，搭建家園交流的平台，提升家長育兒水平。

首先我園加強教師家教指導理論的學習，熱點問題的討論學習，在本學期開展的班級家長會、家教經驗交流、家長開放日等活動中，老師們以集體備課形式，以《3——6歲兒童學習與發展指南》為指導，形成有指導性、操作性及引領性為一體的家教指導講座稿，會議採用交流研討方式，讓家長暢所欲言，使家長成為會議的主角，在寬鬆愉悦的氛圍中，使家長認清當前形勢，理清思路，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，其次我們把安全教育納入到教育教學當中，開展各種形式的應急演練，增強孩子的自我保護意識，並舉辦相應的知識講座、分發材料，以爭取家長的配合。

家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產生出1+1＞2的合力。我園的家長助教活動、家長志願者活動的開展等，如同給家園共育之車注入了潤滑劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統一，從而更好地促進幼兒的全面發展。

六、存在問題及工作設想。

一是課程實施有缺失。主題活動缺乏系統性，活動內容跨度大有斷層。一日活動中幼兒音樂活動不能充分落實，藝術領域教育薄弱，教師藝術專業能力亟待提升。

二教師的創新意識不強，建設班級特色方面，思路、目的有待明確，應進一步加強各層級教師的培訓學習力度，提升教師的教育教學技能，不斷增強創新意識。

三是繼續拓展區域環境創設能力，豐富區域材料的投放，督促教師紮實開展區域活動。

四是鼓勵教師多看書，提高論文的寫作水平。

五是積極探究早教指導的特色工作，加強早教分園管理，做到三部運作同步。繼續建立以社區為基礎、面向廣大家庭、體現公益性、滿足基本需求的科學育兒指導服務體系，以新的教育理念追求更高的服務品質，讓更多的嬰幼兒家庭享受到高質量的早期教育。

一學期的保教工作，在全體教師的齊心協力下，我們的活動開展的非常豐富、紮實，取得了喜人的成績和累累碩果，我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同生活學習的過程中，在與新課程的親密接觸中，使我們的教學實踐煥發新的生命力。