班主任班級規劃工作總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，我想我們需要寫一份總結了吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編精心整理的班主任班級規劃工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

品質人生護理師杜士揚老師説：“人人有責任研究人生，要覺醒自己一生的事情，建立整體的藍圖和行動步驟，活出意義和價值。”班級管理何嘗不是如此？沒有規劃意識的班主任，就好像領着一羣學生在大海上航行，沒有目標，沒有計劃，走着走着，迷失了方向，用完了燃料，只能陷在太平洋裏喊救命。新班主任應具有班級發展規劃意識，走出“管”的'誤區，踏上“理”的舞台，做學生的精神領袖、人生導師，真正擁有一種幸福而完整的教育生活。

一、望聞問切，知班情。

“良好的開端是成功的一半”。新班主任走馬上任，要善於精心籌劃，打造個人名片，閃亮登場，發揮首因效應，努力上好第一節相識課。首先，通過查閲學生入學資料，問卷調查，知其家庭、學業、經歷；其次，通過製作名片，設計個人簽名檔，觀其神，診其性格、特長、潛能；第三，通過“認識你我他”的相識會，創設“誇誇我自己”“誇誇小同伴”“我想認識你”等環節讓學生充分展示自我。這樣，歷經了“望、問、聞”環節的溝通交流，然後結合每一個學生的文字材料，對其進行“切診”，分別建立診療手冊，為以後的教育教學工作奠定堅實的基礎。

二、益智補氣，育學風

“知己知彼，百戰百勝”。新班主任面對班情，即班級的差異（如是優秀班還是差亂班），要作出正確的評估，進行科學合理規劃，把培育學風作為班級發展規劃的關鍵環節。首先，班主任要學會悦納，無論班級優劣，都會用陽光心態去對待每一個孩子，把愛的陽光播撒到每個孩子的心田；其次，召開“主題班會”，創設正能量。如“學習，為了誰？”“興趣是最好的老師”“名人學習論壇”，等等，在民主討論、情境創設中逐漸明晰建設班風學風的重要性；第三，制定班級學風建設規劃，要求每個學生制定出個人學習、發展規劃，做到人人有規劃，人人有目標，形成學風建設的聯動機制，激發每個學習者的潛能，人人爭創學風建設的典型。總之，學風建設的宣傳發動要針對班級實際，讓每個學生形成共識，身體力行，生命在場，必將營造出濃厚的學習氛圍。

三、眾志成城，鑄文化

班級文化就是在師生共同交往、交流與融合中形成的共同思想、精神風貌和行為準則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石。正所謂“三人成虎，眾志成城”。首先，美化育人環境，創設物質文化氛圍。例如，利用主題班會增強班級凝聚力；運用宣傳欄豐富課外知識；利用會説話的牆培養學生正確的價值觀。其次，開展班級活動，鑄造班魂。例如，文體活動陶冶學生情操；書法繪畫培養審美意識；班際競賽激發團結拼搏意識。第三，以校訊通為平台，家校合力，構築良好的成長環境。第四，班級有班名、班徽、班歌，有班級公約、共同願景、書香文化……從而激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力。

四、運籌帷幄，建組織。

作為一位班級管理者，要善於把每一個教育教學細節都變為文化。首要工作就是要建立一支高素質的隊伍，構建一個科學合理、權責明確的班級管理體系，正所謂“運籌帷幄，決勝千里”。例如，xxxx年，接手新班級時，我們構建了以班主任、常務班長、團委書記為代表的班級管理體系，下設六大部委：衞生部、學習部和財政部宣傳部、文體部、書寫部。班級管理體系目標，讓學生參與討論，集思廣益；班規班紀，讓學生參與制訂；班級大事，讓學生參與謀斷。“班級崗位責任制”管理模式全面啟動後，事事有人管，處處有人問，真正實現了把班級還給每一個學生，培養了學生的管理能力和服務意識，真正落實了“面向全體，全面發展、主動發展”的素質教育思想。

總之，班級小社會，社會大班級。班級所帶給學生的影響，最終將影響整個社會。新班主任要善於進行班級發展規劃，努力塑造班級的精神和靈魂，依據班情、學情制訂班級長期發展目標與學生短期成長策略，從而真正把班級還給學生，做學生的精神領袖，人生導師。