教育國中作文

在我們平凡的日常裏，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的教育國中作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我在家裏寫暑假作業，8：30左右，我聽到弟弟妹妹的玩耍聲，吵得我寫不下去了。於是我穿鞋下樓，看到弟弟妹妹並不在院子裏，我就往外面看看，果然看到了弟弟妹妹在放摔炮。我想，咦？又不是過年過節的，怎麼還有賣鞭炮的呢？正想着，弟弟像我跑過來拿了手裏的零食，一看是一包辣條，他自己還吃了一包呢。我看也沒事了就上樓了，剛開門表弟就從後面跟來拿來一包貌似5連響的鞭炮給我，説讓我放。

我是個生性調皮的孩子，所以我便看到弟弟妹妹那麼的害怕就拿着打火機和鞭炮在家裏裝作要放在家裏似的。呵呵弟弟妹妹那副樣子讓我苦笑不得，趕緊把門關了，好像我真的那麼狠心似的。

我們把炮放的只剩2支的時候，我看一位本地的老人拄着枴杖慢慢吞吞的走過來，一看就知道我們的五連炮吵到他了。我就趕忙從他家房子的另一邊跑開了。可是炮盒裏還有兩支炮這怎麼辦？我下定決心把它們掰開，別再吵到人了，又不是過年過節的。

我們到家了，弟弟和表弟悄悄地説：走，去買東西去。我知道他們又要買垃圾食品了，趕緊攔住他，説：我也去。我看到表弟身上還有3元錢便想着能買什麼東西呢？到了超市，我弟看到垃圾食品説要買。我和他説了一番，他就不要了，但他就要三色杯，説不過他就只能買了唄。

到了家4個人吃1個三色杯有點不公平。我就把棒子撇成兩半，一個給我一個給表弟，弟弟妹妹他們就拿筷子吃，他們吃東西跟搶着似的，當然我也不用拘束了，就大口大口的吃，看誰吃的多。

吃着吃着一想，誒，不對啊！我表弟怎麼有那麼多的錢啊？於是我就問他，他沒説，可是我弟卻答了上來，説：是他↘偷↙的。我早就聽説表弟會要錢可是他偷錢還是第一次。我對着弟弟大聲的説：你差什麼嘴啊？

我弟被氣哭了，可是我的心也如刀割的似的。唉，難道這錢真是表弟偷的？我認真的問表弟。表弟撅着嘴不説話。一想那就真的是了。我裝着很氣憤，可把我表弟嚇的説不出話來了。我問妹妹説，是不是真的？她説是。我説：那你看見了沒啊？她説：看見了。我又説：那你幹嘛不在他拿錢的時候讓他停下來啊？你是姐姐你怎麼可以讓你的弟弟幹壞事呢？你知道你如果看着別人偷東西或者做壞事你不攔着他那就等於你偷的，知道吧。我妹點點頭。於是我問他偷了多少錢？她説10元。我氣的一下子把爸爸告訴我的以前的學費才5元現在都不少於500了以前的鉛筆才幾分現在一支好的要2元了，都是為什麼嗎？因為都是你們亂花錢，那些商人都看到你們亂花所以賣的東西越來越貴。你們如果在亂花錢呢，這些東西遲早有一天會讓你買不起的。我還講了有些人亂花錢讓家裏都破產了的人。我説的讓他們點頭叫好。我也説了，別在亂花錢，偷錢了。但是我沒説如果。因為，如果這兩個字不是隨便能説的。

法律，給人一種神祕、威嚴、崇高的感覺。其實，法律與道德、習慣、宗教、紀律一樣，都在規範着人們的行為舉止。正是因為由於這些規範的存在，我們這個社會才會變得有條有理：正是因為由於法律的存在，才使我們的權利得到了應有的保障，我們應該感謝法律帶給我們的一切。

作為青少年的我們，我們必須要知法守法，做任何事都要與法律同行。法律素質如何，就關係到我們的生活，我們的人品道德。遵紀守法，我們要從小做起，從小事做起。不做違法亂紀的事，如：賭博，鬥毆，偷竊……

我們應該踏踏實實地走好人生的每一步，自愛自重，珍惜自己，在一生中對社會有作為，不做違法亂紀的事，與法

同行。在我心中，一直有一個小故事教育着我不要做違法亂紀的事：在南京公安機關的預審室裏，17歲嫌疑人小力供述他們的違法犯罪事實：兩年前我帶着錄取通知書來到學校報到，同宿舍6個同齡的同學成為好朋友，好“哥們兒”。不久，我們耐不住學校嚴格管理的業餘寂寞，大家一商量就決定溜出去“熱鬧熱鬧”。從此，我們經常是集體頭出去喝酒抽煙。

日久天長老是喝酒抽煙，大家都有點煩，再説家裏給的錢老是這樣花也不太夠。一天晚上，幾個哥們在外面喝啤酒，也點不起什麼菜，都覺得很無聊。當時有人説，老是這樣不好玩，咱們不如順便去“拿”點東西。藉着酒勁大家都很贊成。

從那以後，他們時常夜裏酒足飯飽後，就一塊到附近一些中國小校行竊。起初，他們盜竊也還算有點節制，只是“拿”些鉛筆、橡皮擦、牙刷、毛巾和書本等，不“拿”太值錢的東西。

後來，經常作案膽子就大了，什麼值錢就“拿”什麼，幾個哥們兒有福同享，作案時互相提醒，每次都很順利，對僅僅到中國小“拿”點東西不感興趣了。最後一次大家商量，快畢業了，今後要分配到不同單位，6個人沒機會一起“拿”了，決定乾點大的，就去了那家手機店。

因為他們幾個是“鐵哥們兒”心齊，有事經常能互相“打掩護”，先後盜竊的財物達到將近1萬元，學校和家長都沒能發現。

是呀，那幾位學生因為魯莽和衝動，有僥倖心理而走上了犯罪的道路。原本是祖國的棟樑變成了社會的負擔。

與法同行，讓我們懂得歲月之短暫，生命之寶貴;與法同行，讓我們擺脱衝動與魯莽，擁有理智與穩重;與法同行，讓我們擁有燦爛輝煌的明天。願我們在法制的藍天下健康成長，成為二十一世紀的棟樑之材!

“什麼是愛”“該怎樣去愛”，這似乎是所有人都無法迴避的問題，如果你至今仍舊疑惑，那麼《愛的教育》能給你最滿意的解釋。《愛的教育》的作者亞米切斯擁有平凡、樸實的愛心。在這一部作品中，他以國小生安利柯的名義，通過日記體的形式，記錄下許許多多愛的小故事。

安利柯是位聰明、懂事的孩子，他有兩位充滿智慧、充滿愛心的父母。他們總是細心的關注安利柯的成長，他們認為每一個細節都會影響一個人。

愛，應該建立在不會傷害對方的基礎上。當“小泥瓦匠”來到安利柯的家中時，他身上沾滿的石灰和水泥，並不小心弄髒的沙發。安利柯想伸手擦拭，但被父親阻止了，然後父親伸出手暗暗的擦拭着沙發。他告訴安利柯：“勞動中帶來的東西無論是泥灰、油漆還是其他，都不是髒的，勞動絕不會產生髒東西。你要記住，當你見到勞動中的人時，決不能説：‘他很髒’。你應該説：‘他們身上留有勞動的痕跡。’而且，你應該愛‘小泥瓦匠’，一來，他是你同學；二來，他是勞動人民的兒子。”我們應該愛身邊的一切事物，只有懂得如何去愛，才能體會生活的美好。

“你熱愛你的祖國嗎？為什麼？”當老師佈置這類作文時，你千萬不要不以為然或向別人高談闊論你的偉大抱負，那樣會讓別人認為你是位敷衍了事、不切實際

的人。如果你還在為無從下筆而苦惱，那麼就看看安利柯的父親給你的提示：“我愛意大利，是因為我母親是意大利人；是因為我的血管裏流的是意大利人的血；因為我祖先的墳墓在意大利，我誕生的地方也在意大利；因為我的兄弟姐妹，親戚朋友和我國所有偉大的人物，講的都是意大利語，讀的是意大利文：因為我周圍美麗地大自然以及其他我所見所愛、所熟悉、所崇拜的事物都是意大利的”。愛，很簡單。愛國就是愛你身邊的事物，不要添加太多的抽象藝術。

安利柯的母親温柔、慈愛。她會為每一個人縫補衣釦，疼愛每一個孩子。她常常教導安利柯：“你要制定這個法則：今天要比昨天更富愛心。”母愛是偉大的，在於它不僅僅只施用在自己的兒女身上，否則她也會像白雪公主的後媽一樣讓人憎恨。

其實安利柯的生活和我們並沒有多大區別。他有一位令他受益匪淺的先生，每個月，先生都會講一個品德高尚的少年的故事，但是“如果先生説話的時候有人問他，第一次和第二次不回答，一到第三次他就用腳踢人”。他的身邊同樣有性格迥異不同的同學：卡羅、費來迪、帶諾西、卡羅那等等。

我們如同賦格的詩人極盡世界上最美麗的辭藻去吟誦愛的長詩，我們如同唱詩班編織最動聽的旋律去歌詠愛的歌謠。但行與字之間的體會未免顯得淡薄無力，在我們翻山越嶺，穿過千山萬水時回眸，發現那温情的帶着關懷與愛的目光其實一直都在，那一刻的感動便是對這種力透紙背的愛的最好的解讀。

夜晚靠在欄杆上同父母通話，扯了半天本想習慣性地説“晚安”，掛電話時卻突然想起一個在書中看過的細節——兩個相愛的人，男孩總是在女孩掛完電話後再結束通話，於是我便遲遲不按結束按鍵，料想着聽到父母那頭的嘟嘟嘟聲也是一種細微的幸福，然而遲遲等不到嘟嘟嘟聲，於是試探着問一句：爸，怎麼不掛電話？“等你先掛。”四個字在父親平淡的語氣裏慢慢吐露，就像他平常的時日裏習慣側着頭慢慢得將煙圈吐出來，一切那麼自然，是和生活融為一體的習慣。情緒突然如同洪水猛獸般從心底湧起，我的鼻間一酸，“等你先掛”這四個字如同父親吐的煙勾出撩長的愛，同樣的燻人煙。夜空是如此明澈，我的手心感受着餘熱心裏想着電話那頭的父親在耐心地等着女兒掛完電話後傳來的嘟嘟聲，冰冷的嘟嘟聲想必在這種滿滿的關懷的情緒下也是悦耳的。愛的温暖與感動在我的每個經絡裏奔騰，我感覺到沒有明星與皓月的夜晚也可以這般美好。

沒有高山的挺拔，沒有大海的壯闊，在這個如此親切而美麗的夜晚，我突然理解了愛這種情感，細水常流，洪水猛獸。伸出手惦掂，我掂到了愛的力量，也掂到了父親肩頭的沉重，不禁淚流滿面；用心地感受愛，我觸摸到的是母親温暖的手心，慈愛的目光，雖然相隔數裏，其實他們一直都在。

許是回過頭看到父親原先高大挺拔的.背影有一些彎曲，許是窺見母親頭上縷縷青絲現出幾許白髮，不明事理的心在親情的滋潤下漸漸成長、成熟並懂得感恩。回校時，於是我不再抱怨“聚少離多”，而是笑着對母親説：“媽，只過六天，我就回來了。”希望這種期盼和等待的心情一同體會，更希望女兒言語間的用心能減輕母親的掛念……

無數的人用無數的定義將抽象的愛形象化，或許打個電話，説一句“等你先掛”，就能將藏匿在細枝末節裏的愛顯露無疑；無數的人用無數的方式去感恩、回報愛，或許一句“媽，只過六天，我就回來了”，將天下兒女的愛表現得涓流般的細緻平實。

迎面而來的國中教育 像是一轉眼的功夫，孩子們正式步入了國中生活。我先前的願意實現了，終於把孩子們都周託到學校去了，我再也不用下了班就急忙忙地往家跑，往補習班去送飯。

那些充實忙碌的日子一去不復返了，我愜意的感覺才享受沒幾天，新的煩惱又找上門了。

七年級、八年級的孩子好像一夜之間長大，瞬間有了強烈的自主意識，要尊重，要自我，要憑自己的感覺處理問題。家裏有了青春期的躁動和氛圍，突然有一天，孩子直接頂撞了我們，我表面上和解勸慰，但心裏更多是難以釋懷的震驚。父母與孩子之間的問題，孩子們之間的問題，孩子與同學老師的問題，一系列地問題突然像山一樣堵住了正常的溝通渠道。

也許，我的反應有些遲鈍，也許，原先的問題沒能完全凸顯出來。總之，我要好好地反思了，因為，國中教育已經迎面而來。

我想我應該分幾個方面來反思吧！ 首先是家庭生活中，如何協調好、溝通好每個家庭成員的關係，尤其是青春期的孩子們，我和孩子的爸爸統一思想，改變以往“訓斥多、商量少；包辦多、自主少；動嘴多，走心少”的教育理念，對孩子們多些耐心傾聽，換位思考理解他們的真實想法，讓孩子們擁有真正的快樂，健康的身心。具體做法：孩子們的事儘量讓他們自主安排，原則性的事情家長提建議，溝通好後共同決定。

其次是孩子們在家庭和學校裏的相處。這也是一個矛盾難點，從國小就有的問題，往往因為雞毛蒜皮的小事而爭論不斷，一個太強勢不講理，一個太較真不容忍，小時候只是鬧鬧，青春期越發難以化解，影響了整個家庭氛圍。我和孩子的爸爸統一思想，不驕縱，不和稀泥，有理講理，無理自省，有錯批評，無錯安慰。從現在起引起重視，慢慢地化解不和諧音符。

生活上、心理上理順了，就要談原到學校的學習。一個嚴格的學校提供了良好的基礎，好老師，好校長，好環境，好校規。除此以外，就要有力爭上游的信心，有適合自已的學習方法，孩子們的學習基礎還是不錯的，要把較真、好勝的勁頭放在學習上，而不是無用的瑣事上，這還需要家長好好的引導、幫助。每兩週回來我要關注詢問學習情況，打電話和老師溝通在學校的表現，不間斷地瞭解孩子們的一切動態。這也是國中教育的一個最簡單有用的方法吧。

暫時能想到的只有這些，為了時時提醒自己，我每週按時查看學習校訊通彩信，希望自己堅持下去，繼續把自己的家庭教育夢想實現下去。

過去一段時間，為改變農村學生上大學比例不高的現狀，阻斷社會階層固化與貧窮代際傳遞的趨勢，國家出台了一系列教育新政，如支援中西部地區招生協作計劃、農村貧困地區定向招生專項計劃等，切實提升農村孩子上大學比例。幾年來，越來越多的農村學生走進大學，尤其是重點大學的校門。

但遺憾的是，比例的提升，並沒有從根本上解決農村孩子的成才困境。一方面，由於高等教育質量與教育回報率不高，依然有相當數量的農村學生選擇儘早打工就業，寧可到大城市做“北漂”“上漂”，也不願參加大學聯考。另一方面，那些走入大學校門的農村學生，不少在畢業之際又陷入擇業困境——由於缺少社會關係與創業渠道，就業之路較城市孩子狹窄；回到家鄉，又有些不甘，也需要重新適應，成為城市與鄉村之間的“夾心層羣體”。

這也提醒我們，社會公平需要結果公平，更需要機會公平。就教育領域而言，教育公平作為一個系統工程，需要整個教育鏈條上每一個環節的公平，包括優質教育資源的分佈、進入重點大學的農村與城市生源比例，以及就業機會的均等獲得。從更宏觀的角度看，讓農村娃成才，提供一個貫穿成長全過程的公平舞台，比僅僅在大學聯考招生那一環節提供特殊關照更為重要。

如何為農村孩子提供貫穿成長始終的公平舞台？首先，需要打破教育城鄉分割的二元格局，推進優質教育資源配置均等化，加大農村基礎教育的投入，儘快縮小城鄉間、地區間差距，讓農村學生不輸在“起跑線上”，不輸在大學聯考之前的整個基礎教育環節。 同時，要為農村學生提供更為公平的就業機會，改變就業競爭中那種“拼爹”“拼關係”的狀況，完善公平競爭的制度建設，加強農村學生的就業指導，最大程度上降低農村孩子教育成本與失敗的風險，提升教育投資回報率。 當然，儘快搭建職業教育與普通高等教育、研究生教育之間的人才成長立交橋，鼓勵農村學生根據自身興趣自主選擇更為適合的成長路徑，多元化成才，也是教育公平的重要方面。畢竟，“為每個人提供公平的教育”，更為深刻的內涵，是“為每個人提供適合的教育”。多元成才，輔之以整個社會健康的成才觀，鼓勵農村孩子畢業後在實現自身價值的同時，建設那個鄉村中的“中國的未來”。

“教育是實現人類平等的偉大工具，它的作用比任何其他人類的發明都偉大得多。”為農村孩子提供完整教育鏈條上的公平，不僅可以為廣大農村學生帶來更多的成長紅利，也有利於整個社會、整個國家的發展。因為，每一個農村孩子的背後，都繫着一個渴望脱貧奔小康的家庭，繫着一方廣袤的土地，繫着鄉土中國的未來。