有關滿分作文九篇

在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的滿分作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

漏斷人初靜，缺月掛疏桐。默默的夜，是凝固的旋律，靜止的音符。

有一種聲音是用來感覺的，無須語言文字，有什麼樣的感覺就有什麼樣的振動質感。

黑得太寂寞的夜色，沒有一顆兩顆的星星作點綴，也沒有靜靜流淌的月光作背景，只有一色的緘默瀰漫天上。如果午夜使你什麼都看不見，那就讓黑夜給你當眼睛吧，用它認真看的話，你會覺得夜的黑是浮動着的，像流水，像行雲，像和風……站在一天的最邊緣處，我的心海不起一圈漣漪，如一面光滑的鏡子，將所有的風景倒映，不存在對稱軸，因為這讓夜給染模糊了。

在拒絕喧鬧的凌晨起來散步，愜意無法講！在鄉間小路上，走着的是我的魂靈，還是我的腳呢？我想，不必帶着生活的瑣屑來到這裏，這裏只需要輕鬆的心情，沉思的步伐就應當停止了。

午夜獨歌者，這種行為是否就是無病呻吟呢？萬家燈火已熄滅了，在這寧靜時分放聲歌唱，不因寂寞，只因心有澎湃的洶湧的浪花，我壓不住激情。

夜如涼水，清新，但好像又變得凝重起來，不能流動。我閉上雙眼，彷彿又遇上了另一個更加黑的夜，或者應説那是我的精神世界，一個無底洞，可以無限大的容納一切好的壞的心情，但始終有一種東西丟不進去，那應該是自己吧！也就是因為這個，時常想自我超脱卻時常陷入困惑迷惘。

人總得有信仰吧。那不是迷信，是一種對美的追求。我相信夜是最為純潔的，燈火輝煌的不叫夜，那只是白天的熙熙攘攘的延續。所謂夜，就像一片悠然飄落的落葉，一朵悄然綻放的紅花，只有心靈的寧靜，才能感應這微弱的振動，即使不用耳朵也能聆聽，整個身體也可以當作是聲音傳播的介質。夜就是要讓不透明的黑布覆蓋，雖深邃但可觸摸。不同的心境會使人造成對夜有不同的感覺：冷清，孤單，肅穆，抑或是浪漫，清靜，温馨。但這些都是一致的，就如夜總是黑的。

我的信仰就是夜純粹的靜寂與安寧。

靜靜的夜，就像一段沒有歌詞的旋律，但它的主題卻使靜止的音符飄飛了起來。

這是一個關於生命的故事。

十一歲的小男孩馬杜勒是一個不幸的孩子，他得了一種怪病，不可以吸入灰塵，不能直接感受温暖的陽光，不能像我們一樣在户外自由地奔跑。他只能吸入透過紗布過濾的空氣，只能感受消過毒的陽光。只能與書為伴，不能與植物為友。

他的一生會一直這樣無趣下去嗎？

不。他的爸爸葛努安，在小杜勒11歲生日時，給了他一個大大的驚喜：他請來了畫家薩庫瑪，在牆壁上作畫。從此，牆上出現了一個奇妙的異想世界，這給男孩帶來了希望。他和畫家一起繪畫，畫家也時刻陪伴着他。直到他生命的最後歷程。他在牆上畫了一種草，在夜裏會發出光芒，所以叫它光草。孩子看着光草入睡醒來。這成為了他的精神支柱。隨着生命走到盡頭，牆上的繪畫也逐漸變化，從生機盎然的春天走到了萬物蕭條的秋天，再到寒冷肅殺的冬天。

孩子最終離開了人世，可是他畫的光草永遠點亮了讀者的心。

三月的微信朋友圈,到處流傳着關於黃金風鈴木的圖片.圖中的花簇一片金黃,一朵朵花倒掛着像一個個風鈴,很招人喜愛.可顯然幾張圖片根本滿足不了我的慾望,我一邊上網查着黃金風鈴木的花期,一邊籌劃着週末出遊親自擁抱一場盛大的花事。

科技日益進步，為人們認知自然提供了極大的便利。輕點鼠標，便可查花木屬性，打開電視，便可知雨雪陰晴。科技向人們傳遞着“足不出户知天下”的理念，卻讓奔走在快節奏生活中的勞碌眾生以為憑此便可盡得自然。他們以為冰冷玻璃背後的幾個符號、幾張圖片便是自然的全部，甚至有人妄想從中可收穫古人常説的能潤澤心靈的自然甘霖。殊不知，這種淺嘗輒止、急功近利的浮躁心態只能讓他們看到“黃花”就認為是油菜花，聽到黃花梨木只會想到砍了賺一筆，見到木棉花只會撿回家煮一鍋去濕湯。對自然只知皮毛，不曾深入體會，註定他們也無法獲得自然的恩賜，所以他們的心靈依舊貧瘠與乾涸。

自然不是困在玻璃櫃中失去生氣的標本，它是鮮活的，立體的，有聲有色、甚至有語言有情感的。而這些，必須走出去，投進自然的懷抱才能體會得到。你可以在電腦上搜索出很多關於“長江”的解釋詞條，卻無法感受到親臨長江時的心境壯闊，也無法體會江水翻滾着詮釋“逝者如斯夫，不捨晝夜”的時間意義；你可以躲在石屎森林中打開電視看着一派田園風光,卻無法感受到身臨田園的心曠神怡,也無法收穫山水煞費苦心安排的“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木轉黃鸝”的一刻明淨安謐；你可以通過手機玩着虛擬的種菜遊戲,卻無法感受到親手收割莊稼的豐收喜悦,也無法真正領悟“鋤禾日當午,汗滴禾下土”的真諦。

感知自然，就如同做一道寫景詩的鑑賞題。只知道答題術語還不夠，還需要對詩歌意境正確且深入的領悟。答題術語的獲得很簡單，翻翻教科書就能掌握，這就像通過科技途徑去認知自然。這種途徑能幫助我們更好組織答案，卻不能助我們拿到滿分，它充其量只是“知”，並未做到“感”。必須要領悟到詩歌的意境才是抓住了詩歌的靈魂，這如同要真正理解自然就要對自然做一番深入的感悟。而要做到這一“感”字，必須走進自然，與自然共呼吸、同對話，讓清澈的流水流進我們的血液，讓芬芳的花香盈滿我們的衣袖，讓飄落的落葉漾開心湖的漣漪。只有把“感”與“知”結合起來，通過“感”促進“知”，通過“知”更好做到“感”，才能真正解讀自然，才能使“自然”二字鮮活起來，才能使自然滋潤我們心靈的同時發自內心地守護自然。這是感知自然的圓滿答案，也是感知自然的最終歸宿。

我感激科技讓我認識了美麗的黃金風鈴木.通過微信把圖片分享出去,讓更多人知曉這份美麗.然後明年三月我們相約去看黃金風鈴木吧,徜徉在金黃的海洋中,跟隨一個個“風鈴”一同起舞.那時你會發現,你不是玻璃屏外的看客,而是其中曼妙的一朵.

《墨子》中有這樣一個故事：耕柱子受到墨子的批評後説：“老師，你這麼嚴厲地批評我，難道我就沒有比別人好的地方嗎？”墨子説：“假如我要上太行山，用牛和馬，你認為趕牛好還是驅馬好？”耕柱子説：“當然驅馬好。”墨子問：“為什麼？”耕柱子説：“驅馬，馬可以跑得更快，牛則不然。”墨子説：“你就是這樣一匹可以驅趕的快馬啊！”

我們都知道，世界上不存在兩片完全相同的葉子，同樣地，世界上也不存在兩個完全相同的人。在文學評論中，人們常常會提到一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特的觀點，這就説明，每個人的價值觀、世界觀都會因個體的生活環境以及閲歷的不同而不同，所以，對待不同的人我們自然也要採用不同的方法。人際交往中有一條十分重要的“白金法則”，那就是：別人希望你怎樣對待他們，你就怎樣對待他們。我想，這裏面藴含的也正是這個道理！

漫畫中的兩個小男孩，因為分數的緣故，都有過相同的獎懲遭遇。左邊的小男孩，考100分受到了表揚，考98分就捱了批評；右邊的小男孩，考55分時得了批評，考了61分就輕鬆地得到了表揚。有人會認為，橫向比較，分數高的得到的是批評，分數低的得到的卻是表揚，這顯然違背了公平原則，應當口誅筆伐，一吐為快！可如果你還記得耕柱子的故事，你就會明白，這只是對二者的要求不同而已，如果把評判兩個人的標準定成一致的，而忽視了他們原有的基礎，難道就是我們理想中的公平嗎？

其實，早在2500年前，一代聖人孔子就提出了因材施教的教育方法，孟子則將這種方法予以了繼承和完善。孟子認為學生有這樣幾種：第一種是個人修養極好的學生，只須稍加引導，就好比及時雨加於草木，會迅速地滋長髮育，成為楷模；第二種是長於德行的學生，經過薰陶之後，便能成為德行卓著之人；第三種是長於才能方面的學生，經過點撥就會成為通達多能的人；第四種是各種資質都一般的學生，可以採用問答的方式對他們進行解惑、釋疑，以幫助他們脱困；第五種則是因地點和時間的關係不能當面授教的學生，可以聞知老師的道德學問，借自修的方式進行教育。如果要説教育應當以人為本，這樣的觀點才是真正從個體發展角度出發的，是值得現在的我們反思的！

認同世界上人與人之間都會存在差異的事實，就不應該用完全相同的標準去要求他們，而應避其所短、揚其所長，促使每一個人都能走向屬於自己的完美空間。當然，要採用怎樣的方式來處理好這個矛盾，就需要我們做更深入的思考，畢竟那不是一個巴掌或一個吻可以解決的！

從哲理思辨角度去思考，要把作文寫得有深度，就要帶着辯證思維去思考、去挖掘，任何事物之間都是有一定的聯繫的，比如，成功和失敗，它們在表面上看起來，是明顯對立的，大家都偏愛成功而討厭失敗，但如果從哲理方面去思考的話，失敗也未必就是那麼痛苦，失敗可以給人經驗，讓人從經驗中再次找到成功的動力，並且時刻提醒自己，一定不能再大意。如果作文內容能夠反彈琵琶，那説不定能夠收到更好的效果。

靜，也許是我眼前的第一縷聲音，微風拂過，巨大的綠葉沙沙作響，和諧地奏起自然之聲甚至，甚至我還能聽到小草生長的聲音。它們在一起，為這個靜謐的島嶼帶來一縷輕快的微風。躺在草地上，榕樹巨大的枝蔓回絕了清晨第一縷曙光。我站了起來，走進幽寂的庭院，我用指尖輕輕滑過院牆。歲月無情呀！抬頭望去，正是朝曦東昇，顫動的露珠，在墨綠的青苔上撫動。就連從指尖滑過的風，也是安安靜靜，小心翼翼地跑過，不驚擾每一位靜默靈魂。

正午的陽光粗暴地趕走了清晨的曙光。

我終於呼出心中積悶已久的塵氣。

耳畔掠過幾個悠遠的音符，細細覓去，原來是《致愛麗絲》，曾經多少名流在此，優雅的敲擊這看似單調的黑白鍵，如今，這些鋼琴們正落寞地在一座哥特式建築裏沉思，彈指思緒間。走入那座哥特式建築，我看到了古老的木製鋼琴，淡淡的檀香幽幽的傳來。多少能工巧匠，在它們身上留下巧奪天工的製作。歲月流逝，道道皺紋安居於此，殘缺不齊的象牙鍵正訴説着曾經的輝煌。古老的手搖鋼琴，最大最早的立式鋼琴……我隨着時間走過200年的鋼琴史。我倚在鎮館之寶的施坦威古董四角鋼琴上，嗅着來自巴西檀木的清香，撫摸着歲月留下的斑駁，傾聽它的美好回憶，和他一起分享自己屬於我們的回憶。清風和海浪的拍打，從遠處幽幽的傳來。

慵懶的夕陽驅走了焦躁的烈日。

在不知不覺中襲來的黃昏，讓夕陽撒滿了金黃的沙灘。一時憤怒地撞擊鼓浪石的海浪，也安靜得任夕陽在它的身上抹上一層絢麗的玫紅。我脱了鞋襪，走在沙灘上，讓腳底的每一個紋路都去接受沙子的磨礪。在落日夕暉下，殘陽把我的背影拉的長長的，映射在凹凸不平的沙灘上。我緩步走入大海，一波波的漣漪湧了上來。海風吹動了我墨綠的襯衣，我用雙耳去聆聽海風的心跳，夾雜着的鋼琴聲，讓我的心飛得更遠；用每一寸皮膚來感受來自島上的靜謐，讓我的`心更沉靜。我伸開了雙臂閉上了雙眼，讓陽光在指尖綻放。心靈找到了家，是自然之家，我讀到了我心的故事，我知道心---不會走了······

走進你的心，和自然一起飛翔。

迴歸了自然。

生活在物質最豐富而精神最貧瘠的年代，我們面對無限的選擇，而唯獨無法選擇自然的故鄉，但不管我們身處何地，我們都可以選擇詩意地棲居於散發着泥土芬芳的大地，過有意義的生活，不是嗎？

蘇東坡一生宦海沉浮，三起二落；寫的詩正是他多舛命運中美好人性的流露。蘇東坡20歲中進士，此後或在地方，或在朝廷為官。風平浪靜時，他載歌載舞唱逍遙：“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。”風雨來襲時，他窮且益堅唱豁達：“誰道人生無再少？門前溪水尚能西。”蘇東坡被貶後來到黃州。黃州本是一個不值得誇耀的小鎮，但在詩人的眼裏，簡直就是天堂。他在耕耘之暇，望江上風帆上下，水天相連，一片蒼茫。在生活拮据的時候，他用獨特的烹調方法燒出“東坡肉”“東坡湯”；在海南飢餓的日子，他甚至發明“吞食日光止餓法。”他自己造酒、制墨、蓋房子，還自己編歌，教村民們演唱。

蘇東坡一生雖是悲劇的一生，但也是充滿詩意的一生。他的耀眼光芒刺痛了一雙雙慣於獻媚的眼睛。他總是那樣曠達灑脱，從容淡定，眼裏只有秋風幅面般的洛水清波，只把青春的竹杖、學生的芒鞋和那被雨淋濕的脊背留給世人。他以自己的堅守，給後世樹起了難以企及的高標。

延綿幾千年的文化長河，無處不透的詩意！那個機智巧妙地諷諫齊王的忌諱，是詩意的；那個如話家常般用於娓娓的話語打動了趙太后的觸龍，是詩意的；自投汨羅為愛國的屈原，是詩意的；忍辱含垢著史書的司馬遷，是詩意的……

啦啦啦，啦啦啦，今天天氣真正好。在一個陽光明媚的早上，一個美妙的聲音傳來。是從草叢裏傳出來的嗎？不是！原來是一隻小螞蟻在陽光下快活地跳舞。真好聽，真好看！又有一個聲音響起，一條小小的毛毛蟲正向小螞蟻爬來。小螞蟻熱情地對毛毛蟲説：謝謝，我們一起玩吧！就這樣，它們成了好朋友。

過了好一會兒，它們發現了一個蛋殼。它們推開蛋殼，這麼一看。啊！一隻小蝴蝶正在裏面沒一會兒工夫，它們成了好朋友。小蝴蝶説：我把這個蛋殼給你們玩一會兒吧！

它們興高采烈地開始玩，小螞蟻開始想辦法怎樣才更有趣。可是毛毛蟲已經説出來了：玩翹翹板吧！經過大家的贊同，它們開始做翹翹板。不一會兒，翹翹板做好了。三個好朋友輪流玩耍，一上一下，一下一上，翹翹板可真有意思啊！

不一會兒，小螞蟻想出了一個更好的辦法：我們玩熱氣球吧！它們又開始忙碌起來。哧溜熱氣球上天了！幾朵棉花糖般的白雲在蔚藍的天空上飄着，真美啊！突然，小螞蟻發出警報：要下雨了！

玩得正樂的小夥伴只好情不甘、心不願地下去了。果真到了下午，下起了朦朦細雨，小蝴蝶飛舞着把蛋殼頂上，小夥伴們也頂上。過了好一陣子，雨才停了下來。這時，天黑了。小夥伴們困了，忙完了最後一點事（做牀），就躺下閉上了眼睛。月光伴隨着它們進入了夢鄉。

它是我每天都要去的地方，它是我們每天學習的地方，它是我們同學之間朝夕相處的地方。它，就是我的教室。

我的教室很大，倘若要説説我的印象，我覺得教室裏的佈局非常好，和國小的教室相比，現在的教室是最大的了。

教室門口的顏色是灰色的，看上去非常舒服，不會很刺眼。門框背兩條杆分成四個部分，有四個菱形拼在一起。再往前走，右手邊有一塊大黑板，約有五米長，高約一米五。黑板的右上方有一個圓形的掛鐘，顏色是白的，和大門相配得很好看。講台的地板是用木板做的，也是令人覺得舒服的黃色，雖説是用木板做的，但卻非常堅固。左手邊就是平常老師給我們施展才華的講台了，台上有五盒粉筆，有彩色的和白色的，旁邊還有一台哦品是擦黑板的布，舒服地躺着，就像一個大老闆在享受。

站在講台上，面前有着五十五張桌子和五十五張凳子，凳子和桌子都呈黃色，整齊地排成了八行八列，想一個個整齊的士兵守護者我們。每張桌子大約長五十公分，十分適合我們在上面寫字。教室的後面還有一塊比較大的黑板，比前面的長些，高度一樣，用來出黑板報和寫當天班上發生的事情。

教室裏有四扇窗，兩邊各兩扇。因為時間較久，護住窗户的不鏽鋼有寫已經生鏽了，但還是顯得很堅固，所以説我們在教室裏是非常安全的。

在我們的頭頂，有十七盞電燈和七把電風扇。我的教室，有很多地方都值得我們欣賞，如：黑板的上面還有一面五星紅旗，用金色的邊框着，看上去特別漂亮。兩邊

牆壁的中央，還有兩幅字，上面都用五顏六色的花邊鑲着，那些話都是用來激勵我們的。我們的教室看上去非常有層次感，可以介紹的當然不止以上這些，這裏我就不多寫了。

我的教室在學校的新教學樓的2樓最東邊的第一個教室。走到班級門口就看到寫着101班的牌子，牌子下有一個消防器。推開門，就給人一種寬敞明亮、乾淨整齊、佈局合理的感覺。走進教室可以看見乾淨整潔的地板，抬起頭，天花板上有五個電扇和五盞電燈，在晚上打開電燈，白色的光映襯着潔白的牆壁，教室裏顯得格外明亮。在這樣的環境中學習，真是一種享受。

教室裏有2塊黑板，前面一塊，後面一塊。後面的一塊是給同學們出黑板報的，前面一塊黑板是老師向我們傳授知識的地方。黑板前面有一個講台，上面擺着粉筆和黑板擦。在講台的左邊，有兩張桌子，桌子上放着兩個盆子，一個是給老師洗手用的，另一個是打掃衞生用的。在桌子的上方，有一排釘子，釘子上掛有許多名著，讓我們遨遊在知識的海洋裏。在桌子的左邊，十幾把掃帚像軍人一樣，整整齊齊的站在那裏，等候發令。旁邊放着它的工友簸笈和垃圾桶。

站在講台上，往下望，可以看見一排排擺得整整齊齊的桌子和椅子，是為我們學習準備的課桌和椅子，也是我們學習不可缺少的夥伴。在教室的左右兩邊各有兩扇大大的玻璃窗，每一扇玻璃窗被分割成3塊，窗户上一塵不染，外面的景色盡收眼底。左邊的兩扇玻璃窗各有一條橙色的窗簾，這是我們班值得驕傲的，因為其他班是沒有這麼好看，甚至是沒有。

我愛我的教室!它為我們創造了良好的學習環境，使我們安心學習。我愛我的教室!