一堂有趣的數學課作文

從上學以來，有趣而生動的課我們聽了許許多多次，但最讓我難忘的要數有一節數學課了。

那天，數學樑老師手裏拿着教案，快步走進教室，教室裏嘰嘰喳喳的説話聲立刻停止了。樑老師對我們説：“同學們，今天我們來學習第五單元—植樹問題，請大家把書翻到第73頁。”大家立刻拿出了數學書，只聽見教室裏一片“刷刷”的翻書聲。老師説：“現在請大家先算算第一道題。”不到一會兒，值日生劉栩瑞舉手了，老師説：“劉栩瑞，你來説説，一條600米長的路，每隔15米種一棵樹，兩端都種，能種多少棵？”劉栩瑞回答：“能種40棵。”樑老師大聲説：“請大家都在紙上畫一畫。”過了一會兒，劉正林發言了：“樑老師，不對，應該是41棵。”樑老師笑着説：“對了，今天我們要講的就是‘一刀兩斷加一’原理。現在，請同學們組內討論，看看還能不能得出其它植樹問題的解題思路。”

經過激烈的討論，我們組整理出來三條思路：1、當兩端都不種時，棵樹等於段數減1；2、當只種一端時，棵樹等於段數；3、當兩端都種時，棵樹等於段數加1。正在這時，樑老師一聲令下：“好，停！”前排同學紛紛轉過頭來，眼睛齊刷刷的看着樑老師。樑老師説：“哪位同學願意到黑板上來寫上你們組總結的思路？”大家爭先恐後的舉起了右手，樑老師點了我們組的組長吳頌揚。吳頌揚飛快地在黑板上寫下了我們組的討論結果。樑老師説：“寫得不錯，請同學們把這三條定律抄到課本上。”這時，一位同學發言了：“樑老師，怎麼是棵樹等於斷數，斷了的數？”我們一看，果真是“斷”字，教室裏頓時鬨堂大笑。

叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課鈴聲響了，這節課上完了。這真是一堂令人難忘的數學課呀！

今天我們在數學課上學習了，有趣又好玩的新內容，那就是角的度量，還用了“祕密武器”量角器。

課堂上老師先給我們講了射線、直線和線段的知識。射線：一頭有端點，另一頭無限伸長。直線：兩頭都沒有端點，可以兩頭無限伸長。線段：有連個端點可以測量出長度。接着老師又説：“當兩條射線同時從一點引出，所組成的圖形就叫做角，我們今天學習角的度量。”同學們都十分好奇。

老師讓同學們拿出了我們各自準備好的“祕密武器”量角器這個數學工具。量角器是半圓形的，上面有刻度，每一小格是一度，度也可以用符號“°”表示，量角時可以把尖角對在量角器正中間的小圓點上，一條線對準量角器的一個直線0刻度上，看一下量角器上的刻度數字，就知道這個角是幾度了，很神奇吧！

接下來老師還教我們學習了更有趣的知識，就是角的分類，鋭角：小於90度，直角：等於90度，鈍角：小於180度大於90度，平角：等於180度，周角等於360度。真是太有意思了！

最後我教大家畫角吧！（1）先畫一條射線，使射線的端點和量角器的中心重合。（2）在量角器上找到想要畫幾度的地方，點一個小點做標記。（3）以做標記的小點畫到另一條射線的端點上，就畫成一個完整的角了。

數學課越來越有趣，四年級我更加喜歡上數學課了。

上課鈴響了，這一節是數學課，吳老師剛進教室，同學們奇怪了，怎麼了呢？原來吳老師手中有一朵用紙杯做的太陽花。嘿！這下可熱鬧了，同學們議論紛紛，有的説今天的數學課成手工製作課了，有的同學説數學課變成美術課了……吳老師用木棍敲了一下講桌，教室裏立刻變得鴉雀無聲。

但事情遠遠超過了同學們的想象，吳老師把手中的太陽花舉高對我們説：“它，雖然是一朵不起眼的太陽花，但它代表了我們全班同學的願望，雖然它的花瓣不夠六十八片，但它上面寫的話就是我們想對老師説的話。”説着吳老師把太陽花上的字給我們讀了一遍：吳老師，您辛苦了！頓時教室裏響起了雷鳴般的掌聲。我看見一個小女孩低着頭，這時我心想：她傷心嗎？她難過嗎？哦！我知道了，她是自豪。掌聲一過，我斷定這朵太陽花就是她的傑作。吳老師對我們説：“你衝向我，我用胸懷來擁抱你！”

是啊！老師用無私的愛來教我們知識，教我們做人我們應該懂得感恩。一朵小小的手工太陽花卻代表着一名學生對老師深深的愛！

今天的數學課非同尋常。它不是枯燥的數字計算，而是讓我們稱物體的輕重！

課程開始了！老師讓我們自己把預先在家裏做好的天平拿出來，稱一稱小朋友們的鉛筆誰輕誰重。而我呢，老師分配的任務是做記錄。最後，我們稱出來孫宇傑的鉛筆獲得本屆奧林匹克小組重量冠軍！

現在的道具主角輪到雙色片了。一開始我們要稱一個固體膠等於幾個雙色片，但因為固體膠太重而導致雙色片不夠。沒辦法，我們只好在教室裏跑來跑去，問別的小組同學借。我這個記錄員也因此忙得滿頭大汗，但我還是不忘自己的本職，專注地做着記錄：一把剪刀、一把直尺、一塊橡皮分別等於多少個雙色片……

大家就這樣興高采烈地一直忙到音樂課的上課鈴聲打起來，才依依不捨地結束了這堂有趣的數學課！

早上，班主任謝老師進門就告訴我們，由於數學老師請假，這幾天由李校長來給我們上數學課。

李校長個子偏中等，不高也不矮，目測年齡大約四十幾歲，眼角的一絲魚尾紋見證了他豐富的教學經驗，最與眾不同的是他的頭髮稀稀疏疏的，我不由自主地將它與“聰明絕頂”聯繫起來。

李校長上課的幽默讓我印象深刻。一進門，看見我們一臉緊張地坐得直直的，他滿臉好奇地問：“你們不歡迎我來上課嗎？”我們被他問得丈二和尚摸不着頭腦，他誇張地拍拍自己的胸口説：“看你們一個個小臉繃得緊緊的，我好緊張！”一句話讓我們頓時鬆了一口氣，我們趕緊都笑眯眯地説：“歡迎李校長。”教室裏頓時氣氛活躍了起來。我心裏想：“原來校長也並不可怕呀！”

他給我們講什麼是“閘室”的時候，好幾次不小心碰掉了吸在黑板上的自動粉筆，也許他是故意的，也許是無意的，每次他撿自動粉筆時都是一臉的茫然，緩緩地彎下腰撿起來，給我們傳遞的信息是——他也感到“難以置信”，逗得我們全班同學鬨堂大笑。

臨近下課時，李校長還不忘對我們説了一句有趣的話：“誰能把今天學習的內容正確地概括一下？好讓我開心地下課。”有一位同學正確的概括了李校長上課講的內容。他眉毛一揚，作舒了一口氣的樣子説：“這下我可以開開心心地離開教室了。”我們又被逗得哈哈大笑。

最近，能有這麼一位幽默的“校長老師”來給我們上數學課，我們全班同學都感到很開心。

今天上午，我們數學老師給我們上了一節有趣的數學課，我非常喜歡。

一上課，我們就看到黑板上老師精心畫得漂亮圖形。有三角形、正方形、菱形和五角星形，顏色各不相同，但很有規律。原來今天要學找規律呀，大家頓時來了精神。

楊老師先讓我們同桌討論黑板上的圖形，大家七嘴八舌的開始討論，頓時教室裏熱鬧起來。接着楊老師開始提問了。同學們爭先恐後地舉手，我也把手舉得高高的。可惜老師好像把我看成了一個隱形人似的，就是不挑我。

同學們的回答都十分簡單。有的説：“斜着一行都是星星。”有的説：“橫着和豎着圖形一樣。”還有一個同學特搞笑，他自信地站起來大聲説：“老師，這些圖形好像在走迷宮。”大家聽了哈哈大笑。最後，還是鄭涵文説了一個完整的答案，“每行的第一個變到了下一行的最後一個。”老師讓大家為她鼓掌。哎！真可惡，她都搶了我的台詞了，要不然這個掌聲應該是我的。

楊老師怕我們不明白，還專門給我們做了一個示範。老師拿來三個粉筆盒和一張卡片，並排橫着擺成一排，然後把第一個粉筆盒放到了最後一個。連續移動了四個，像開火車一樣，大家一下子看明白了，都笑了起來。

最後，老師又給我們詳細總結了怎樣找規律。還讓我們在課本上做了練習，結果我全做對了。這真是一節有趣的數學呀！

“啪啦！啪啦！”從八角樓的三樓傳出一陣掌聲，是在開會嗎？實話告訴你吧！是前所中心校的老師正在給我們四（1）班上公開課呢！

這堂課上的是關於三角形的穩定性的課，老師先在投影上放出一個籃球的圖像，讓我們看看上面有沒有三角形，又把這個圖像改裝了三次，每一次沒等老師提出問題，我們就先給老師來了個下馬威，異口同聲的説“不行，不行。”老師故作疑惑地問：“為什麼不行？”“因為長方形和正方都不具有穩定性，而三角形具有穩定性，改裝後的籃球架會變得不牢固的。”我們回答説。老師説：“哦！原來是這樣，你們回答對了。真棒！”剛才答對了的同學給自己鼓掌表示祝賀。“我們對老師的做法感到新鮮，課堂的氣氛一下子變得活躍起來。

接着，老師又讓我們畫三角形和三角形的`高，我們發現直角形只有一條高，而鋭角三角形和鈍角三角形有三條高，這時老師要請一個同學上去畫直角三角形的高，我自告奮勇地上去畫高，沒想到老師竟然出了一道刁題，要在這個三角形的直角邊上畫高，我一看，愣住了，這可怎麼畫呀，高會和邊重疊，管它三七二十一呢！拿起三角板和粉筆就開始畫，這是，老師好像看透了我們心思，説：”看來這們同學豁出去了。“等我畫好下去的時候，老師説：”這道題是不能做的，直直的三角形的高是不能重疊的。“我恍然大悟，知道自己上當受騙了，氣呼呼地想：”這個壞老師，竟出不能做的題目給我做，氣死我也，可又有什麼辦法 呢，都怪我沒有仔細觀察，之後，我們又學到許多的知識，讓我們受益匪淺。

這堂課真有趣。

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，王老師帶着神祕的笑容走進了教室。

“同學們，今天我們既不上數學書上的內容，也不做作業，猜猜看，我們做什麼呢？”

大家你看看我，我看看你，都猜不透老師的心思。終於，王老師公佈了答案：“這節課我來教你們玩24點”，話音剛落，教室裏就響起了一片歡呼聲。

“把J。Q。K大小王拿出來，再把10以下的牌整理出來，拿出四張牌，無論用加減乘除，只要能算出得二十四就對了。”規則説完，她給每桌發了一副完整的撲克牌，我和同桌小方迫不急待的各拿出兩張牌放桌上，我們都搶着算，每次都是小方算的快，我急的像熱鍋裏得螞蟻。

“哈，我又算出來了”“等等我哎，讓我想想”“這次我終於比你快了吧”……同學們都玩得很開心，過了一會兒王老師讓我們安靜下來，教了我們一種簡單的算法，如果有四，就從另外三張牌算出六，如果有六，從另三張算出四，如果有三，就從另三張裏算出八，如果有八，就從另三張牌裏算出三 ，因為三八二十四、四六二十四。通過老師教的方法，我很快掌握了技巧，剛開始算的很慢，經過幾次的練習，我算的快些了，有幾次還超過了小方，我心裏真開心啊。

快樂的時間總是過得很快，感覺沒一會兒下課鈴就打響了，我們戀戀不捨的告別了這次遊戲，它不僅增長了我們的速算與巧算的能力，還讓我們寓教娛樂，放鬆緊張的學習心情。而且非常方便，在哪裏都可以玩耍，真不愧是一種提高學生數學成績的法寶呀！

“鈴、鈴、鈴……”上課鈴響了，同學們陸陸續續地走進教室，等待老師的到來。

這時景老師捧着書，來到了教室，和往常不一樣的是，老師開門見山地説：“今天我們來做遊戲吧。”“咦，不是數學課嗎？”我自言自語地輕聲説道。這時景老師把一袋黃色的綵球倒進了盒子裏，讓一個同學去摸，然後讓我們舉手猜一猜摸出來的是什麼顏色？我理直氣壯地站起來回答：“黃色的。”“為什麼？”“因為您倒進去的全是黃色的。”老師微笑着説：“你觀察得很仔細。”接下來景老師又先後把藍、橙、白三種顏色的綵球倒進盒子裏説：“現在再摸一個會是什麼顏色呢？”大家爭先恐後地回答，有説藍色，有説橙色，也有説白色，我這下子被説愣了，會是什麼顏色呢？最後景老師説出了答案：有可能是藍色，也有可能是橙色，又有可能是白色的。通過這個小遊戲，景老師讓我們認識到了數學中的可能性，也讓我們對數學產生了濃厚的興趣。

“鈴、鈴、鈴……”這堂數學課在輕鬆歡快的遊戲中結束了。

生活處處有數學，數學已經成了我們生活中必不可少的一部分。就在今天，我們就上了一堂有趣的數學課，令我們都認識到，數學其實也可以很有趣。以前我們上課總認為數學是一科很枯燥無味，講起就令人頭疼的科目，可上了這一節課後，我們就徹底地改觀了。

今天一上課，徐老師就問了我們幾個問題，並且説：“這道的題目可是騙了好多位其它班同學呢，所以，我們六（4）班的同學要聽清楚題目啊。是這樣的，有一條空船，有9個小朋友要過河，每一次只可以載3個同學，請問，至少需要載多少次才可以將9位小朋友全部載過河呢？”徐老師剛説完，我們就馬上説：“那麼簡單的題目，誰不會做？三年級小朋友都會做了吧！”一位同學站了起來，氣定神閒地説：“肯定只需要3次啦，徐老師，你該不是當我們是三年級的同學吧？”徐老師笑了笑，説：“還有其它答案嗎？”同學們都不知道徐老師葫蘆裏賣的是什麼藥，難道這個答案不對嗎？“好了，同學們，估計很多同學都到公園劃過船吧？可是一條船子，必須有一位”船伕“吧，如果只需要3次，那麼肯定還有小朋友沒有過河的吧？”聽了老師的話，我們馬上醒悟了，我們只是想到了過河小朋友，卻沒有想到我們的“船伕”也要過河，作為一個六年級的國小生，連這樣簡單的題目也做錯，我們真是自愧不如。

可是，我們也沒有想到，原來我們看似越簡單的題，就越容易出錯。所以審題時，要細心一點。