如何上一堂有趣的數學課

今年拿到新的教材，真的是讓我歡喜讓我憂。歡喜的是新的教材乍看之下比較貼近學生，憂的是沒有教案和其它的資料，我如何用最好的方法教好這門課呢？根據以往的教學經驗，我瞭解到學生普遍認為數學是一門枯燥乏味的學科。為此我花了大量的時間鑽研教材，找資料，力圖使學生喜歡上我的數學課。現代教育學家斯賓塞説：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。課的引入，激情方法多樣，當看到課堂上學生興趣盎然的場面，聽到學生説“我最愛上數學課”的由衷表白，就更加激起我在這方面的嘗試。

1用與新課題有關的趣題引入

(1)備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關本節內容的、易於理解的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調動其積極思維，使學生對本節內容感興趣有大致瞭解本節知識乃至用途。如在代數合併同類項開頭一節選用引例：小貓和媽媽去市場買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什麼菜啊？”小貓不假思索的地説：“買了三隻魚雞！”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口説：“不，不，是三隻雞魚！”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見了，不知道他們為什麼笑得這麼開心？同學們，你們知道他們為什麼笑嗎？這時學生馬上回答雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起説。於是，我馬上進行小結：俗語説：“物以類聚”。説的就是這樣的`情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節課要學習的內容：合併同類項。通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來。學習效果良好。

(2)經過一節課的講解，學生已初步掌握了合併同類項的方法。不過第二天上課再繼續講這節課時，一個學生就問我：“老師，為什麼要合併同類項。”我笑了笑，説：“看來，你還不明白我昨天舉的例子的意思。好，我問你，你早餐吃過大餅和油條嗎？”學生點點頭，我就問他：“如果你去買大餅和油條時，是否能講‘我買兩塊大餅，三條油條；我還要三塊大餅，三條油條呢？”學生都笑了，説：“不會，會被別人罵的！”所以我就説：“在生活中經常要運用數學的知識，而這裏我們就要運用到合併同類項的知識了。合併同類項是為了工作方便，數學也是如此啊！”學生若有所思。

2聯繫實際生活引入：

3懸念引題

向學生提出恰當的問題，激發起學生的興趣，提高他們學習的積極性。

如“負數”的引入，我沒有講“零上”與“零下”，“前進”與“後退”等“相反意義的量”，而是一開始即向學生提出“5-3=？”與“3-5=？”的問題。這樣的問題對學生來説既自然又很有吸引力，因為學生在國小階段學習的減法，總是被減數大於減數。而對被減數小於減數的問題，有些學生已碰到過，只是無法解決罷了。學生説：“不能減”我接着問：“欠多少才能減？”學生説：“欠2！”然後在這時引進記號“-2”表示欠2，並向學生給出“負數”的定義。這種形式的導言從而大大激發了學生學習的內動力。