【精選】國小年級作文彙總7篇
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的國小年級作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小年級作文 篇1
烈日當頭，蛙叫蟬鳴。你是否獨倚閣樓，任思緒沉默在灼人的空氣裏？不要悶，不要急，那天邊翻湧而來的正是那灰頭土臉的烏雲。
轟隆隆——轟隆隆。看啊，看啊：天地黯然一片，電光火石之間，你的長髮被誰拂起？你的羣擺為誰搖曳？那低飛的蜻蜓，也忘記了前進，只顧着舞出一場仲夏的洗禮。
譁！——烏雲釋放出了所有的激情，那洶湧墜下的是它的汗滴。每一滴都親吻着大地，綻放出一朵又一朵花兒的漣漪。你是否看見？那伴隨着花兒綻放的是它們的淚滴；你是否聽見？那花開的聲音原來也是如此俏皮；你是否嗅到？這場驚豔的花禮充斥了整個仲夏的`氣息……閉上你的雙眼，將一切思緒化為煙雲；挪動你的雙腳，去參加這場花開的盛禮。佇立在花海里，細細地聞一聞：啊，從地面蒸發出的是一股仲夏特有的香氣……
花落無聲。愛時的潮濕在愛後的晴空裏蒸發掉，沒有痛痕。陽光趴在白雲的肩頭，也忍不住探出頭來看個究竟。好了，睜開你的雙眼，去擁抱這場花開的貴禮：綠葉披上了一層光澤的外衣，在陽光的淺吻下折射出五彩的痕跡；屋檐上掛滿了晶瑩的水滴，正對着河岸的柳條敲出動人的旋律。你的髮絲溢滿了温柔，你的睫毛綴滿了靜謐，你的眼裏也映出了斑斕的甜蜜：
啊，原來是那花兒幻化出的倩影，在天邊劃過一道七彩的印記。
國小年級作文 篇2
今天我去了爺爺家。爺爺帶我去了他家裏的玉米地玩兒。玉米地裏的玉米有綠油油的葉子，快要跟小樹差不多高了，玉米是橢圓形的，鬍鬚像針線。
今天我吃了一種好吃的冰棒，它的名字叫做小布丁。它有長方形的身體，半圓形的腦袋，身上雪白雪白的，肚子上有一條粗線，像個手榴彈，棒子像個小尾巴。吃在嘴裏冰冰的.，甜甜的，我喜歡小布丁。
今天，有一隻長着黑色的羽毛、尖尖的嘴巴的鳥很可愛，飛到了我家。可憐的是它腳上受傷了。我和媽媽都覺得它很可憐於是收留了它。我的媽媽還為它包紮了傷口，希望它能快點好。
我們家廚房裏飛來了一隻蝴蝶，它有一雙雪白雪白的翅膀，翅膀上還有兩個黑點點，很漂亮也很神氣，後來我們把它放走了，看它在藍天下飛翔，我真為它高興。
我有一個表妹，她一看見我就“咯咯”的笑，望着我伸手就要抱。我做各種鬼臉逗她，她笑的更歡了。她喜歡我，對着我含含糊糊得喊“姐姐”。她真是我個可愛的小妹妹。
今天，媽媽給我買了兩本新書，是上下五千年，分上冊和下冊，從炎帝、黃帝一直到鴉戰爭，裏面有好多故事，而且有拼音，還有圖片呢。
今天我很早就起來，打掃我自己的小房間，我先拿抹布把地板擦了一次，再把桌子擦了一次，媽媽看了表揚了我。
我用了兩天時間把生字表二的生字全部組了一遍詞，我發現我已經把很多字給忘了，幸虧媽媽提醒了我。
昨天晚上我一個睡，媽媽説陪我睡着了再走，中間媽媽去了趟廁所，我就跑到奶奶房間裏去了，我有點害怕一個人睡。
今天爺爺在吃羅漢豆，羅漢豆比較硬，爺爺咬在嘴巴里發出來的聲音就像馬蹄聲，真有趣。
國小年級作文 篇3
國小中年級學生是由字、詞、句發展到的段落的過渡時期，真正接觸的寫作文的意念。有點望見“作文”這個詞而聲畏，由於他們思維特點是具體形象思維和抽象思維趨向平衡。這時期的情境作文教學要強調孕育學生的作文動機，要激發兒童的道德感、理智感和美感正逐步發展。情感的激發來自學習和生活的實踐，人際交往和美感涉及的內容越來越豐富，對學習的興趣，往往成為樂於學習的動機。因此，國小中年級的情境作文教學要努力創設“寓情於境、移情入文”的教學情境，要選擇有較強的情感色彩的題目，讓學生有話可説、有情可抒，要引導學生進入優化的情境，萌發描述情境的內驅力。這階段兒童的作文與道德感、理智感、美感的聯繫日趨緊密，“鳴發內心感興”和“自我表白”成為主語言發展的重要途徑。
根據以上所述，國小中年級情境作文教學尤其重要，那怎樣進行國小中年級情境作文教學呢？我是採用一下幾點進行教學。
一、寓情於境，開放學生的眼睛。
大自然給學生提供了一個五彩繽紛的世界，讓學生親臨其境，耳聞目染，感受到大自然的氣息，欣賞大自然的美。如在教寫作自然景物《美麗的雲彩》時，可先組織學生到野外去觀察天上的雲，讓他們圍繞着“天上的雲像什麼？”“怎樣的美麗”展開豐富的想象。通過觀察想象，學生對“雲”產生了好奇心理、自然而然的有話可説，有話可寫，彩雲千變萬化，美麗無窮，有的還會美麗的彩雲編故事。又如在教學想象作文《小魚的夢》時，老師帶着學生到池塘邊（先放些小魚到池塘裏）觀察小魚，小魚那“擺擺尾巴砸砸嘴”的可愛形象一下子吸引了學生，當讓學生自由説説小魚做了什麼夢時，學生興趣盎然，樂此不疲。這樣他們就不會感到寫作文並不是那樣力不從心樂，怎樣想就怎樣説，對寫作產生了興趣，也鍛鍊了語言能力，教作文只要因勢利導，不失時機地帶領學生到大然中欣賞同類或相似的事，做到課內課外相結合，可以收到事半功倍的'效果。
二、激發扮演角色興趣，導入角色情境中去。
所謂角色表演，指的是根據作文教學計劃，模擬生活中的人物角色，按特定內容進行的模擬表演。角色表演具有創造性，能夠根據一定的目的要求，按自己的理解和能力，創造出表演形象。表演情境具有生動的形式，獨具個性的感情色彩和美感形象，甚至有某種令人發笑的細節和幽默性，令兒童情緒熱烈，印象深刻這易於觸發兒童的寫作動機，因此在激發扮演角色，導入角色情境中去。發展創造性想象能力，鍛鍊語言能力。如“啊，你們變成蝴蝶，你們要到哪裏？把歡樂帶給誰？”他們會隨着這樣導入，去想，去説。如指導寫《校運會》的作文，讓同學們扮演運動員角色，分別重現短跑、跳高、跳遠的動人過程，使兒童在模擬的表演中，細緻地觀察運動員訓練有素的技能技巧，富有經驗的臨場發揮，使有骨、有血、有肉的運動員形象和校運會的熱烈競賽場面躍然紙上。
激發扮演角色興趣，導入情境中去，對中年級的情境作文教學很重要，使他們有身臨其境的感受，俗話説，看到的不如做過的。利用角色教學可以進行中年級動情，放膽作文教學。體現移情入文的效果。
三、運用實物或多媒體技術創設趣味情景進行素描作文教學。
中年級應以素描文教學為主。隨着社會科學的發展，信息技術已使人類進入信息時代。將計算機多媒體引入素描作文課堂教學中是實施創新教育優化課堂教學，提高教學效果的有效手段，其鮮明的圖像，生動有趣的動畫，美妙的音響，豐富的色彩等刺激了學生的學習動機有着極大的價值，使教學更富有直觀性、趣味性，更有效，他提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。例如：習作《可愛的小白兔》時，我製作了一段月亮嫦娥、小白兔、豬八戒動畫故事，在動畫片裏這個小白兔聰明、伶俐、活潑可愛，蹦蹦跳，非常惹人喜愛，同學們都被生動有趣的畫面吸引住了，大家都對小白兔產生了喜愛之情，從而激發同學能夠淋漓盡致地把小白兔怎樣可愛寫出來。寫作能力一下子提高了，又如靜物《我愛吃的水果》時，通過多媒體演示多種水果的生長情況，水果的品種、味道、色彩、好處，通過水果動態對話，動作展示出來，同學看得直流口水，大飽眼福，自不由然寫出自己愛吃的水果，為什麼喜歡吃。總之，看和聽是通向美的第一個窗口，在教學中，應充分利用錄像、電視、音響、CAI軟件進行動態演示。以趣味性、直觀性、科學性為原則，引發學生的學習動機和直觀感受。
四、創設和諧的教學情境鼓勵師生合作學習
其中還要有意識地增強教學方法中情感因素，使其潛在的教育功能發揮出來。因為教與學的主體是人的情感。教學中，忽視了“情”則“理”無從滲透，“樂”又從何談起？所以融洽和諧的師生關係是教學達到“同頻共振”的首要前提，創設富有情感的教學氣氛，消除各種教學障礙，打開教學交往的情感渠道，有助於把學生從枯燥乏味的學習中解脱出來。例如：在課前教師組織學生一起唱喜歡的歌或者教學跳一些活潑舞蹈，是課時保持親切的笑容，通過幽默輕鬆語言及良好的情緒感染學生，對積極發言的同學投以讚許的目光，改變座位的組合位置，可以四人組合、六人組合等使學生之間更能互動發展，在組織小組討論的時候教師可以走到學生身邊參加他們的討論，學生寫作時還可以播放一些輕鬆的歌曲，在課前和課後教師和學生親切交談等。
總之，國小學生中年級的作文能夠利用情境作文教學，既提高學生的寫作興趣又使他們的寫作基礎紮實，見多識廣，對他們以後寫作具有很大的促進作用。
國小年級作文 篇4
大地上一片枯黃凋零，眨眼間就變成了白茫茫的一片。天上鵝毛大的雪紛飛着，它們在天空中跳起了歡樂的舞蹈。這時，學生們全部跑出了教室，在雪地裏面玩耍、嘻鬧。大家不怕寒風刺骨冷，不怕雪花落在身上濕了衣服和褲子，落到頭頸裏面冰涼透心，盡情地在雪地上面玩耍着。可是，不巧得很，上課的鈴聲響了，大家只得回到教室裏面去上課了。
上課時，老師對我們説：“這是今年的第一場雪，是老天爺送給我們的新年禮物。我們應該好好珍惜它。只是要等到雪停了，我們再出去玩雪。”有一些同學提議説：“可不可以現在就去。”“不行，雪下在身上會弄濕衣服的，下到脖子裏會冷得受不了的'，弄不好可能還會感冒的。”我們誰也不相信老師説的話，認為這只是老師使的緩兵之計。
好不容易等到下課的鈴聲響了，大家不等老師説下課，就衝出教室，好象大海上的波濤一樣湧出教室。有的來到走廊上面，有的來到三樓的天台上面，有的跑下了樓……我在走廊上面伸出手去接雪花。等了好久才接到了一片雪花。可是，這雪花一到我的手上，就變成了水珠了。第二次我再去接雪花。這一次我的動作比第一次要快得多，我才看清楚了雪花的本來面目。我看到小雪花有六瓣，形狀完全相同。接着，我又接了一朵又一朵的雪花來看。
吃過午飯，有的同學在走廊上面打起了雪仗來了。他們各自先好了場地，於是，雙方就打了起來。詹永健向沈佳煒扔雪球，沈佳煒左躲右閃，避開了扔過去的雪球。沈佳煒卻非常靈活，他假裝扔了一次，詹永健急忙躲開，可是，就在他躲避的時候，沈佳煒把手中的雪球扔了過去。詹永健來不及躲避，被雪球打中了。雪花四散飛濺，弄到了一個女同學的身上。這一個女同學非常厲害，平時讓一些男同學都感到有一點害怕。她立刻拿起一團雪扔向沈佳煒。沈佳煒沒有防備被雪球打中了。大家哈哈大笑起來。就這樣，你打我，我打你，一箇中午很快便過去了。我們只得走進教室去上課了。
下午放學時，雪下得遍地都是，足足有十釐米厚。我在冰雪上面小心翼翼地走着回家去了。
國小年級作文 篇5
送老外的禮物？要有中國特色的。我和姑姑一同來到城隍廟為這個老外選購禮物。
譚木匠是我們第一家光顧的店，走進店中一股木頭的香味，不，這是中國的味道。這裏賣的都是梳子，有角木梳，木梳。從普通到名貴，從平凡到罕見，各種各樣的梳子都有。紫紅色的包裝紙，一朵銀色的牡丹印在上面，中間寫着“和睦富貴”四個繁體字。一把棕色的黑檀木梳，上面的紋路清晰可見，摸上去舒適無比。一把玉木梳也是有黑檀木做的，梳子的尾部雕刻着一朵牡丹，還有一面鏡子，鏡框也是有黑檀木製作的。聽店員介紹黑檀木是最好的木料，所以價格比較貴，這套就需要1299元。這套禮盒有着中國的味道，我們買了一套準備送給外國朋友。
我們又來到了一家商店，這家店真是包含了中國的許許多多文化。起初我以為這些小小的桌子椅子是玩具，仔細一看，着椅子是用木頭做的，上面有着精細的雕刻，龍，鳳這些都能在桌椅上看到。屏風，説實話我是第一次見，上面有四幅畫，畫的是中國古代四大美女和她們的一個故事“西施沉魚”“邵軍出塞”“貂蟬閉月”“玉環着花”。這古代的文化也顯現在了這上面。筷子，我們平常每天都要用的.筷子，在這被精美的裝飾了下，上面印着花朵，真沒想到筷子也是如此有中國特色的呀！考慮到了西方人的用餐，這裏還有桌墊，這桌墊上有着雙魚圖，鮮豔的大紅色，這更是中國的顏色。最令我難忘的是一幅國際象棋，這原本是西方文化，不過這裏把棋子變成了秦兵馬俑的模型，這不但有中國文化還有西方文化。
國小年級作文 篇6
星期天早晨，天氣很悶熱。媽媽臨走時交代我説：“我要去加班了。等一會兒如果下雨，記得去陽台收衣服。”我一聽，心裏樂開了花，今天我可自由了。媽媽一出門，我就跑到陽台上踩起劃板來。
我沉浸在自己的世界中玩得不亦樂乎。突然，一個炸雷響了起來，我這時才想起媽媽囑咐我做的事情。我趕緊跑到陽台上，推開窗，雨水零星地打了進來。我倚在窗邊，把裏層的衣服一件一件都收了進來，可是外層的衣服，我怎麼伸手臂都夠不着。這可怎麼辦呢？我急得抓耳撓腮。咦？晾衣叉！我怎麼沒想到呢，媽媽平時不是都用這個幫忙的'嗎？我把晾衣叉對準衣架，可是衣架好像和我作對，在晾衣繩上跳起了舞，轉來轉去，我試着把晾衣叉換了好幾個角度，折騰得我滿頭大汗才勾住了衣架。我屏住呼吸，慢慢地把衣服一點一點地移進來，忽然，晾衣叉一歪——那件媽媽最喜歡的藍色衣服，竟像一隻藍蝴蝶似的慢悠悠地飄了下去。我急壞了，探出頭一看，發現那隻“藍蝴蝶”竟掛在了樓下的一棵小樹上。
我急忙跑下樓，來到小樹下，才發現這棵小樹是如此“偉岸”，我根本夠不着。我環顧了一下四周，發現了一根長竹竿。我扛着竹竿來到樹下，費力地舉起竹竿一挑，撲空了！再一挑，哈！終於下來了！我高興極了，撿起“藍蝴蝶”跑回到了家。
雖然自己已被淋成了落湯雞，可我的心裏卻很高興——一種説不出的快樂。因為我體會到了，生活中一些很小的事情，看起來容易，做起來卻不簡單。再看看天空，雨不知什麼時候停了，天空湛藍湛藍的，我的心也和天空一樣——放晴了！
國小年級作文 篇7
小時侯，媽媽説過一句話，常常像一隻放飛的竹蜻蜓，飛到我思想的水面上，激起了小小的水花，思想的漣漪一圈圈地盪漾開去：孩子，你的人生之旅已經啟程，如果你選擇了微笑，那在旅途中，你便會看到許多美麗的風景。雖然那時我不懂，但是我在媽媽的鼓勵下，揚起了前進的風帆。
路邊，花兒向我點頭，我看到了花兒的微笑;河畔，柳樹向我招手，我看到了柳樹的微笑;空中，小鳥為我歌唱，我看到了小鳥的微笑。在看到了一個個微笑之後，我漸漸地長大，也慢慢地學會微笑。
九月，是一個美麗的季節，豐收的季節。那天，我邁進了中學的門檻，告別了純真夢幻的童年，又踏上了另一段旅途。
漫步在校園裏，我微笑地看着這一切，心中充滿了歡喜。我多麼想好好學習呀!第一天上課，聽着老師講課，沉浸其中，怎能説這不是一種享受?一天的學習下來，興奮與新鮮已經消失地無影無蹤，我想去尋找，但是，卻好象身陷沼澤。我一樣一樣地把作業完成，望着天空中的繁星，我知道，一天又結束了。第二天，作業發了下來，數學《同步訓練與測評》上一個個偌大的'叉叉，在慘白的作業本上映襯得格外耀眼，又像兩把大刀，讓我觸目驚心。於是，我對自己失去了信心，沒有了信心，怎麼還會有動力?作業本上，叉叉越來越多，壓得我喘不過氣來。
晚上，我坐在窗台前。夜色如墨，多希望有盞燈為我指路，哪怕是一條崎嶇的山路。我孤獨的心單調地跳着，埋怨命運的不濟，抱膝而坐，任憑淚水潸然。恍惚中，聽天時間的對岸有人喊我的名字，遠遠近近，温暖我荒涼的心底。一盞心燈在我心中點亮，我抬起頭，看見了一縷晨光。我利用雙休日，複習了每門功課，做作業時認真加仔細，做完後再檢查了一遍。終於，我取得了滿分。我的信心倍增，我微笑着面對。
什麼是微笑，微笑原來就是自信，就是鼓勵。我讀懂了媽媽的話，更讀懂了微笑!
