國小敍事作文集錦八篇
在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的國小敍事作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小敍事作文 篇1
許多剛畢業的語文教師初次接觸到作文教學時，或許會感到很茫然，現就結合我十多年的語文教學經歷談一談在作文教學上的一點感悟。作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂於書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什麼，對作文失去信心，不樂於寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態度、教學方法有着直接的關係。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱鉅與困難。那麼，如何指導學生有效作文，聯繫我的教學經歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手：
一、作文教學不能流於形式，要精心地創設情景，激發學生表達的慾望——解決學生“想寫”的問題
作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的慾望、衝動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什麼可寫。所以激發學生的表達慾望顯得尤為重要。激發學生的表達慾望的形式方法多種多樣。1心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經説過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此作文教學要聯繫兒童的生活實際，將作文表達迴歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時才嘮叨什麼命題、中心、選材、構思之類。2不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的'學習心理特徵，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。3緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續，那麼就會煥發出寫作的無窮的動力。葉聖陶説過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。
二、鼓勵學生説真話，表真情。——解決學生“寫什麼”的問題
“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可説，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇於去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家裏的收割麥子的勞動，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文裏，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字裏行間流露出的真情實感，着實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，説空話，説大話。
其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢於説真話。在作文中出現了説真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規範的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。
三、教給學生作文方法，落實作文指導——解決“怎樣寫”的問題
一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善於觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細緻地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的慾望。
二是要在教學中落實作文指導。葉聖陶説過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細緻推敲的優秀範文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨並領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑑遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執着追求。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文着重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學生明白對錶現文章中心關係緊密的內容要詳細，重點寫，對錶現課文中心關係不大的內容要一筆帶過，要略寫；又如教學《赤壁之戰》一文，我們對赤壁之戰之所以能有一個清楚的瞭解，是因為作者按照事情發展順序把戰役的起因、經過、結果寫的很明白，從中要讓學生懂得作文做的按一定的順序寫，才能把內容寫清楚，給別人留下清楚的印象。三是要在長期的課內外閲讀中積累優美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閲讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉湧，下筆如神。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺裏煮餃子——有貨倒不出”內心有情而不能抒發。所以我們要鼓勵學生廣泛閲讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。
四、重視作文的修改講評———解決“寫好”的問題
1、學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反覆修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。2、要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。3、教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤於修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悦，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂於作文的勇氣。
以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不願意寫作文的局面，每個人都會樂於作文，樂於表達， 讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。
國小敍事作文 篇2
也許，許多同學都喜歡華麗高貴的奇花，喜歡詩意綠蓉的異草，我卻喜歡平淡醜陋、渾身長滿刺的仙人掌，我愛仙人掌。 前幾天，奶奶不知從什麼地方弄來半截仙人掌插在花壇中，我見了便抱怨道：“誒，這半截仙人掌肯定是種不活的，我看還是拔了吧，我還要種月季花呢，免得佔地方！”説完，便想伸手去把仙人掌拔了，可奶奶阻止了我，讓我把花種在別處，便轉身回裏屋忙去了。我趁這個好機會，便把仙人掌拔了，扔在另一個花壇的角落裏，然後種上了我的月季花。
一天，我照常來給花壇邊為花兒澆水，無意中發現了上次被我拔了的`半截仙人掌，我驚呆了，這仙人掌長得比我種下的月季花還有精神，國小生作文《我愛仙人掌》。它已在泥土中生根發芽，而且還長出了幾棵綠油油的小仙人掌，它們那翠綠欲滴的身體上長滿了一塊塊棕色的硬刺，它們不斷向上生長，像一片片“綠色的手掌”。湊上去輕輕聞一聞，那涼絲絲的清香撲鼻而來，愜意極了！
這仙人掌用身體的養分生出根，深深地札進泥土，然後又培育出另一個新生命，這是真正的“落地生根”哪，它那頑強的生命力又有誰比得上呢？ 仙人掌不僅有頑強的生命力，還有很高的藥用價值。
我還聽奶奶説，仙人掌可以入藥，具有安神收斂作用，軟化血管，防止動脈硬化。外用可以止血，預防和治療凍傷，把它搗成醬，可以治腮炎，而且只需敷幾天就可以痊癒了。
我們也要有仙人掌那種不屈不撓的奮鬥精神，不論是在順境還是逆境中，都要以堅強的信念活下去！我愛仙人掌，愛它那頑強奮鬥的精神，愛它那無私奉獻的品格！
國小敍事作文 篇3
今天我們二（1）班的小朋友開開心心地來到浙江博物館和孤山公園秋遊啦！
小朋友們一大早就早早來到學校，排好整齊的隊伍出發前往目的地。在博物館，我們參觀了好多出土文物，欣賞了許多經典的.書畫作品；在孤山公園，孩子們開心地野餐，大方地與同伴分享自己的食物，接着，我們還在大草坪上玩了“貼膏藥”“抱團”等好幾個遊戲呢，真開心呀！
國小敍事作文 篇4
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”上課了，同學們都紛紛回到教室，這一節是魔法課，同學們都想學習魔法，所以一窩蜂的擠進了教室。
莫雯雯老師來了，同學們都激動無比，有的在小聲的竊竊私語，“誒，你説魔法是怎麼樣的？你見過魔法嗎？”“誒，你覺得魔法真的真的是真的嗎？”莫雯雯老師準備好備課件以後，就開始上課了，她拍了拍桌子，説：“同學們，請安靜！現在開始上課！”“上課”莫雯雯老師有力地説。接着，全班同學都站了起來，這感覺就好像整個班都高了許多。
開始上課了！莫雯雯老師先給大家介紹了什麼是魔法，接着演示了一下，那可精彩了！莫雯雯老師將一個書本變成了一個好吃的甜品，全班同學都“哇”的一聲叫了出來！因為同學們從來都沒有見過這麼神奇的事兒，夏凌漠第一個跑過來，向老師求學，莫雯雯老師對大家説：“別急，請同學們坐好，我現在就給你們買人發一個魔法球，這樣會更幫助你們學習魔法。接着，同學們都搶着要魔法球。莫雯雯老師讓同學們先安靜，説安靜就安靜，教室裏靜的很，然後魔法球就自動飛到了同學們的座位上了，“我要粉紅色的！”“我要藍色的！”“我要綠色的！”一番吵鬧後，課室終於安靜了下來，同學們都得到了自己喜歡的魔法球。
夏凌漠炫耀説：“瞧瞧，我這個魔法球多好看，黑色的`，霸氣！你們的什麼粉紅色的，黃色的，老土！”
這時，於芳芳站出來説："誰説的！我們這是童真！哼！"
“哼什麼哼呀！真小孩子氣！”夏凌漠隨口一説。
“你才小孩子氣呢！我發誓，我跟你勢不兩立！走着瞧啊！”於芳芳很生氣。
夏凌漠本來只是想嚇唬嚇唬她的，沒想到她竟然這麼生氣！管她去了，難不成我還怕他？
國小敍事作文 篇5
在我們的生活經歷中，有着許多的星期天，發生過許多形形色色的事情，但是這些記憶很容易隨着流水般的記憶悄悄地從我們的記憶中抹去，然而，那一個星期天，卻令我難忘。
“你看看都幾點了，還不起牀！今天可是要去逛街的，你怎麼還是起晚了！”隨着媽媽的一聲“獅吼功”我一個“鯉魚打挺”，匆匆忙忙地穿了衣服，抹了把臉，吃了早飯，便與媽媽乘車來到熱鬧非凡的街上。
街上可真熱鬧啊！來來往往的車輛如同流水一樣，既看不到頭，也看不到尾，喇叭聲、叫賣聲、討價還價聲……不絕於耳聽上去就像在演奏一曲多姿多彩的生活樂章。我這兒瞧瞧，那兒瞧瞧，商店那琳琅滿目的'商品使我目不暇接、暈頭轉向。這時，不遠處的一幅場景吸引了我的目光，我為之震撼了——
一位衣衫襤褸、骨瘦如柴、全身髒兮兮的、趔趄着身體的小女孩，竟趴在地上吸吮着地上的髒水。圍觀的羣眾，有一些心地善良的人，可憐這位女孩，買了一瓶水或是施捨一些錢，小女孩則會回贈一個感謝的目光；有些人冷嘲熱諷:“這位女孩一定是想裝可憐，騙取路人的同情心，來施捨她。”我毫不猶豫的站在了後者這邊，蔑視的俯視着這位女孩，過了會兒，輕蔑地笑了笑，便揚長而去。
回到家中，我竟發現這位女孩的圖片竟上傳到了網上，也明白了事情的前因後果，原來這位女孩與父母走散了，連續幾天露宿街頭，因太過飢渴不得不喝髒水，如今，這位女孩已經和家人團聚。看我這檔新聞，羞恥心遍佈我的全身，當女孩遇到困難時，自己竟沒有伸出援助之手，還藐視女孩，真是太不應該了。
通過這件事，我深刻的反省了自己，當別人遇到困難時，因給予別人幫助；女孩喝髒水也透露出地球的水資源急劇減少，也應珍惜用水。
這個星期天，雖然過去了許久，但一直沒有從我的記憶中抹去，它一直激勵着我樂於助人、珍惜用水，這件事使我終身受益、終身難忘！
國小敍事作文 篇6
新學期，我們踏上了六年級的旅途，這是頗為關鍵的一年，誰料到我們的彭由竹老師換成了一位頗有經驗的陳翠紅老師。
第一次見到陳老師，我感到害怕與激動。陳老師有着高高的個子、齊肩的頭髮、大大的眼睛、高挺的鼻子，看上去就是一副嚴厲的'樣子，似乎給了我一種無形的威壓。但我想：這樣有經驗的老師來任教我們，一定要把握好機會，在老師心中樹立好的形象。
學校大掃除，我與幾位同學來打掃。我們絲毫沒有頭緒，如無頭蒼蠅一般，一晃，一個小時過去了，可什麼也沒完成。陳老師來驗收成果，臉上立刻“晴轉多雲”，那眼神如利劍一般刺在我的心上，很不是滋味。陳老師迅速地説道：“不管幹什麼要雷厲風行！現在，你們兩個去領掃把；你們幾個去5（2）班把書那些東西搬來；你們幾個擦桌子；你去擦黑板……”我們聽着，迅速開始幹起了自己的活，一切井然有序。我不得不佩服陳老師，她的管理能力是多麼的好呀，我一定要向陳老師學習！
陳老師的肚子裏似乎裝滿了知識與道理。就光我們早自習，來到學校，懶懶散散，不讀書，整個教室如同菜市場一般。陳老師一來，全班嘎然安靜，都被陳老師散發出來的無形的威嚴給威懾到了，“現在是早自習時間，你們在幹什麼！開始讀語文書！”，陳老師走出教室，一陣郎朗的讀書聲從陳老師身後傳了出來。
我想：有這樣一位好老師，我一定會加倍的努力學習，同時也積極引導好同學們的情緒和班上氣氛，配合好陳老師，為考上自己理想的學校而加油！
國小敍事作文 篇7
今天第五節是班會課，我很喜歡班會課，因為班會課很有趣。
今天的班會課上，我們開心地玩遊戲。遊戲的.名字叫“官兵捉賊”。陳老師給我們講了一遍遊戲規則，又説：“我沒有喊口令，你們不能開始捉。誰捉誰就犯規。”接着，陳老師叫了吳俊宇、闞嘉興、 權睿豪、池王昱……上台去演示遊戲怎麼玩。
我才第一次見到這個遊戲，所以不敢舉手。看了他們怎麼玩，我就會玩了，但是水平還不高。
輪到全班玩遊戲了，我和同桌沈秀楠面對面站好，我們的右手張開像只“爪子”，用來當“官兵”。左手伸出一根指頭，用來當“賊”。能用自己的右手“官兵”抓住對方左手“賊”為贏。
我們兩個人玩的時候，每次都是沈秀楠喊口令，每次也是沈秀楠贏。她總是一喊口令，就立刻用她的“官兵”捉住了我的“賊”，我的“官兵”想去捉她的“賊”時，她把那隻手藏在身子後面，貼着背 ，看都看不到。這明明就是犯規？可是她還説：“我比你厲害吧！”
但我還是喜歡玩這個遊戲，回家我要教媽媽也來玩。
國小敍事作文 篇8
秋天就像一幅畫，美麗極了。瞧！天那麼藍，那麼高，就像無邊無際的大海，白雲飄在天空中，一會兒像一朵朵又鬆又軟的棉花糖，盛開在天空之中；一會兒像一匹匹白色的駿馬，在天空中奔跑；一會兒又像一羣羣又白又胖的綿羊，在悠閒地散步。
菊花是秋天的使者，它帶來了秋天的消息。你看，田野裏、馬路邊、山坡上……到處都盛開着美麗的菊花。那些花兒五顏六色：有暗紅的、淡紫的、嫩黃的、鵝黃的`……真是漂亮極了！
這些菊花不但顏色多，而且形狀各異。有的花瓣是橢圓形，有的花瓣是勺形，還有的花瓣是針一樣的形狀。菊花開放的程度也是不同的，都有的花骨朵兒是含苞待放，有的才開了幾片嬌嫩花瓣，還有的菊花已經綻開笑臉，迎着秋風搖擺，向人們展示自己的美麗。多麼千姿百態的花朵兒，多麼可愛的菊花，我看得都捨不得回家了！
秋天的菊花真美，我愛秋天！
